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1、登泰山观日出海上日出教案 教学要求： 1、感受海上日出的壮丽景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。 3、学会本课生字新词;练习用绚丽聚精会神造句。 4、朗读课文。背诵课文。 教学重点： 培育视察实力;图文比照，理解太阳从海上升起的过程。 教具打算： 小黑板 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、学会本课生字新词;朗读课文。 2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。 教学过程： 一、导入新课，板书课题。 在大自然的景象中，既有清爽明丽的又有非常壮丽的。今日，我们学习第一课海上日出，随着作家巴金的描写，领会海上
2、日出的壮美景象。(板书课题) 二、检查预习 1、分别视察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。 2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。 3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。 三、讲读课文。 1、指名读第一自然段，想想：我是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的? 2、讲读其次、三自然段。 这天我早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导视察：按从天空到太阳再到海面的依次视察，然后说说。 图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。事实上，日出是一个不断改变的动态过程，图画没有也不行能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过
3、程的?指名读其次、三自然段，全班边听边想象 3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语水天相接范围聚精会神一刹那。 A、日出前天空的景色有什么改变?默读第三自然段。 B、太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。 C、请详细描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。 D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。 a太阳像()似的，漫漫儿，()地，()向上升。 b到了最终，它最终()云霄，完全()，颜色()。 4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。 5、用自己的话说说太阳升起的全过程。 四、作业 朗读课文。 抄写课
4、后生字词。 其次课时 教学要求： 1、感受海上日出的壮丽景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。 3、练习用绚丽聚精会神造句。 4、朗读课文。背诵课文。 教学过程： 一、复习二、三自然段。 快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。 二、讲读四、五自然段。 1、在有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢? 2、指导视察课文彩图：留意视察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么改变。视察后说说。 3、云薄时的日出是怎样的?指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。 4、云厚时的日出又是怎样的?指名读第五自然段。 5、
5、理解天涯有黑云，云还很厚，太阳的光线给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。 三、出示练习： 1、它的光线给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(渐渐透出)重围，出现在填空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。 2、换词比较镶透染，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词精确、生动、形象。 3、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。 四、讲读第六自然段。 1、自由读，理解奇观的意思。 2、这宏大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮美的景象。) 3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自
6、然，酷爱大自然的思想感情。 4、用这不是么的句式表达有什么好处?(使这种思想感情更加剧烈。) 5、练习朗读全文，试着背诵课文。 6、指导用绚丽、聚精会神造句。 五、总结：学了这一课，你有哪些收获。 六、作业。 背诵课文。 听写生字词，练习用绚丽聚精会神书面造句。 板书设计： 7、海上日出 好天气详 宏大的奇观有薄云略酷爱大自然 有黑云次详 海上日出 教学要求： 1、感受海上日出的壮丽景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。 3、学习本课生字新词；练习用绚丽聚精会神造句。 4、朗读课文。背诵课文。 教学重点： 培育视察实力；图文比照，理
7、解太阳从海上升起的过程。 教具打算： 挂图、投影片 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、感受海上日出的壮丽，陶冶学生爱美的情操。 2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。 教学过程： 一、引入新课 今日，我们将随着作家巴金一起去领会海上日出的壮美景象。 二、检查预习 1、分别视察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。 2、指名分段读课文，要求读准字音。 3、出示生字词卡片，检查读音。 三、讲读课文。 1、指名读第一自然段。 我是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？ 2、学习二三自然段。 （1）说一说图1景象。 （2）指名读文二三段，边听边想象。 （3）用投影片帮助理解。 （4
8、）理解重点词语。 天水相接、范围、聚精会神、一刹那 （5）朗读其次三自然段，概括大意。 3、讲读第四五段。 （1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？ 出示挂图2，指导视察。 由于阳光的作用，云有什么改变？ （2）指名读第四五段。 想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的改变。 （3）理解第四五段，读读想想。 （4）读第五段，体会镶透染等词的好处。 （5）读第四五段，概括大意。 4、讲读第六段。 （1）读文，奇观？ （2）这宏大的奇观指什么？ （3）表达了作者怎样的感情？ （4）用这不是么的句式表达有什么好处？ 四、练习朗读全文。 五、作业 1、朗读课文。 2、识记生字词。 其次课时 教
9、学目标： 1、理解本课生字新词；并听写。 2、背诵课文。 教学过程： 一、出示生字词卡片，读记。 二、练写生字词。 三、读背第一段。 四、读背其次三自然段，做有关练习。 1、朗读其次三段。 2、完成思索练习。 3、自读其次三段，想象，背诵。 4、练习背诵其次三段。 五、读背第四五自然段。 1、朗读第四五段。 2、完成练习3。 3、想象、记忆文章。 4、练习背诵第四五段。 六、看图，全班试背全文。 七、指导造句。 1、绚丽聚精会神在课文中说什么？ 2、找出有关句子读一读。 3、这两个词还可以用在什么地方？ 4、口头造句。 八、巩固生字词。 1、自己识记。 2、听写词语。 九、作业： 1、背诵课文
10、。 2、练习用绚丽聚精会神书面造句。 3、预习燕子。 海上日出导学案 7海上日出 课前自学 一、词语积累。 1.我会读词语，并能圈诞生字。 一刹那夺目辨别镶金边一纵 2.我会将词语写得工整美观。 辨别镶边纵横 3我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（23组） 4.我能用“聚精会神、一刹那、奇观”各说一句话。 二、初读课文。 1.快速阅读课文，思索： （1）作者是按什么依次描绘日出景象的？日出时的景象是怎样改变的？ （2）作者视察到几种状况下海上日出的景象？ 2.探讨沟通：文章描写了怎样的画面？读了文章后你有什么感受？ 3.文中的哪一句话概括了我们的共同感受。 课堂导学 三、预习检测。
11、 四、品读课文，感受海上日出的奇妙壮丽。 1.独立阅读并思索：为什么称“海上日出”为“宏大的奇观”？ 学习建议：按依次研读日出前、日出时、日出后天空景象的改变，想象文字描述的画面，感受“奇观”。 2.理解重点句子： “太阳似乎负着重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。” （1）为什么觉得“太阳似乎负着重担”？ （2）这句话采纳什么修辞手法？有什么妙处？用这种方式说一句话。 （3）指导朗读：这句话朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一样。 “这时候要辨别出哪里是水，哪里是天，也不简单，因为我就只望见一片绚丽的亮光。” （1）为什么不简单辨别出水和天？ （2）你情
12、愿跟谁比一比读这句话。（赛读）3.自由品读第4、5自然段，抓住“透”、“镶”、“染”来体会太阳的光线是不行阻挡的，光明的力气是不行阻挡的。 4.诵读最终一个自然段：沟通自己的阅读体会。我从段中感受到了： 5.有感情地朗读全文。 要求：边读边在脑海中想像画面，感悟作者对日出的赞美之情。 五、指导背诵，积累语言。 1.小组探讨：你常常用什么方法背诵文章？本文怎样背诵最好？ 2选择你喜爱的方式，背诵全文。 六、拓展延长。本文作者通过细心视察，为我们描绘了大自然奇妙壮丽的景象。你留意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的改变过程吗？学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种改变中的自然现象。 课后检测
13、七、依据拼音写词语。 fnbinftnfnwi ()()() ychnznhnqun ()()() 八、辨字组词。 刹()辩()镶() 杀()辨()壤() 九、依据意思写词语。 1.不转瞬镜地看，形容留意力集中。（）2.指四周的世界。（） 3.光彩刺眼。（） 4.宏伟漂亮而又少见的景象。（） 十、先指出句子的修辞手法，再按要求改写句子。 1.太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。 修辞手法：（） 缩句： 2.这不是宏大的奇观么？ 修辞手法：（） 改为陈述句： 十一、连线。 范围亮光透出光彩负着上升躲进红霞用劲重担出现云里发出扩大有了重围 十二、课内阅读。 天水相接的地方出现了
14、一道红霞。红霞的范围渐渐扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里。 果真，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。到了最终，它最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱，一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 1.这两段文章选自作者是 这两段文章根据依次写的。 2.找出文段中形容神情专注，全神贯注的词语写下来，并造句。 (): 3.文中表示颜色的词语有 4.文中描写日出时动作的词语有 5.从文中找出下列词语的反义词。 深()消逝() 缩小()暗
15、() 竟然()东张西望() 6.用“”画出文中的拟人句。 7.“到了最终,它最终冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱.”句子中的“冲”“跳”写出了太阳什么特点? 8.改写句子. 一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。 改成“把”字句: 改成“被”字句: 9.用“/”把其次段分成三层。 海上日出课文 为了看日出，我经常早起。那时天还没有大亮，四周很静，只听见船里机器的声音。 天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转瞬间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围渐渐扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里。 果真，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是
16、红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲儿向上升。到了最终，它最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难辨别出哪里是水，哪里是天，只望见一片绚丽的亮光。 有时候天涯有黑云，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光线给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳渐渐透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 这不是宏大的奇观么？ 海上日出板书设计 教学目标:1、指导学生有感情地
17、朗读课文，背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的漂亮景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的刹、痛、辨、镶4个生字；驾驭一刹那、发痛、辨别、镶金边等词语。教学重点：通过理解词句，想象海上日出的漂亮景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点：边读边想象海上日出的漂亮景色第一课时 教学目标：1、会认、会写刹、痛、辨、镶4个生字；驾驭一刹那、发痛、辨别、镶金边等词语。2、正确朗读课文，理清文章层次。教学重点：在语言环境中学习生字新词。教学难点：整体把握课文结构教学打算：演示文稿教学过程：一、启发谈话，揭示课题。前面，我们
18、学习的暮江吟一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今日，我们即将阅读的名家名篇海上日出选自闻名作家巴金爷爷的海行杂记，它描写的是太阳从海面上升起的壮丽景象。二、范读全文。请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你专心，信任巴金爷爷的文字会把你带入那奇异的景象之中。说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？三、指导自学。出示学习建议：1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。3、默读思索：详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种状况下海上日出的景色？四、沟通反馈自学状况。1、生字词出示一：刹那间一刹那间，这深红的
19、圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。唤起积累：除了一刹那间，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转瞬间、一瞬间、霎那间、顷刻间）出示二：辨别分辨辨别争论辩论狡辩说一说辨与辩在含义和用法上有什么不同？出示三：镶然而太阳在黑云背后放射它的光线，给黑云镶了一道光亮的金边。结合语句，给镶选择着恰当的说明，并想象语句描写的景象。（1）把东西嵌进去；（2）在外围加边。2、探讨思索题。（1）课文25自然段描写了海上日出的景象。分别写了天气晴朗时、有云的状况下日出的不同景象。（2）体会开头、结尾的作用。第一段：指名读，思索：这段文字，作者向我们交待了什么？为了看日出，我经常早起中的经常说明白什么？这一段，与下
20、文有什么关系？（开头总起）最终一段：齐读这一段，提问：这不是宏大的奇观吗？换成确定的说法，怎么说？联系上文思索，这是指什么？那结尾这句话的意思表达得更干脆些，就是海上日出真是宏大的奇观。由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？（总结全文）那为什么说海上日出是宏大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深化探究。五、作业抄写生字词，接着朗读课文。有条件的同学明天早早起来，视察一下日出的景象。其次课时 教学目标：1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，领悟作者追求光明的精神，培育酷爱自然的情感。2、感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：体会作者视察和描写景物的方法。教学难点：读文字，想画面。教
21、学过程：一、朗读课文，整体把握第一感受。自由朗读课文，思索：读了课文，你的感受是什么？文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？这不是宏大的奇观吗？二、顺着探究点，深化品读课文。1、独立阅读并思索：为什么称海上日出为宏大的奇观？学习建议：按依次研读日出前、日出时、日出后天空景象的改变，想象文字描述的画面，感受奇观。2、全班沟通学习体会：晴天时：（第2、3自然段）随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮师生接读： 师：看到天空色调的改变，我知道 生：太阳就要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里。体会作者此时什么心情？（急迫、盼望）练习把自己体会到的读出来。接下来，
22、作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段）随着学生的发言，演示文稿依次点击出：（起先）露处半边脸红得很没有亮光（最终）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光这段文字中，哪句写得最精彩？太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。设问：简洁地说，这句写的是什么？太阳向上升。如何把太阳向上升的过程详细写出来呢？作者在细致视察的基础上，这样描述：太阳用劲向上升。太阳像负着什么重担似的，用劲向上升。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，用劲向上升。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。比较着读一读，谈出自己的感受。想像着太阳升起来时吃力的样子，你就肯定能读好，试一试！小结，整
23、体这段话按时间依次一步一步地写出了日出时景象的改变，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。有云时（第4、5自然段）（1）读阳光透过云缝直射到水面上，很难辨别出哪里是水，哪里是天，只望见一片绚丽的亮光。追问：为什么辨别不出水和天？（2）读然而太阳在黑云背后放射它的光线，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳渐渐透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。 引导学生体会：镶、透、染等词好在哪里？想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？三、指导背诵，积累语言1、说说你常常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按依次背；串联重点词语背）2、选择你喜爱的方
24、式，背诵自己喜爱的段落。四、小结海上日出是不行多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经验，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于视察，我们也会在大自然中有惊喜的发觉。五、作业（1）用上词语采集中的聚精会神、夺目、奇观三个词语，写自己视察的一种自然现象，留意写出其改变的过程和自己的感受。（2）你留意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的改变过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种改变中的自然现象。六、板书设计 时间、地点 日出前 7、海上日出分述日出时酷爱大自然 日出后 总结宏大的奇观 海上的日出教案设计 海上的日出教案设计 教学内容：教材第九单元的其次课 学习目标： 1.驾
25、驭本课的生字、新词，并学会运用，能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.了解海上日出的过程和景色，体会日稀奇观的宏大。（重点） 3.重点拼读其次、三部分，体会作者追求光明的精神境界。（难点） 教具学具：小黑板、生字卡、录音机、电子白板等。 教法学法：读书指导法、探讨法、合作探究法、想象法 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 批注 检查预习（15分钟） 出示本课生字词，指名认读。 写字:扩范负荷甚染认字：一刹那镶边 多种形式认读生字词。点名读、同桌互读、男女生赛读、开火车读。 重点讲解易错字，多音字。让生指出简单出错的地方，师补充。多音字：倒do倒车倒退do倒下打倒 荷h负荷重荷h荷花
26、荷叶 刹ch刹那一刹那sh刹车 强调个别生字的笔顺。”甚”字上面是“其“下面是”“ “染“字右上角易错写为”丸“ 通过预习，你知道文章讲了一件什么事？ 本文通过对海上日出不同景象的描写，表达了作者酷爱大自然、追求光明的思想感情。 板题示标（3分钟） 同学们，本节课我们一起来学习海上的日出，这节课的学习目标是：（齐读目标） 会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字；驾驭“一刹那、发痛、辨别、镶金边”等词语。 2、正确朗读课文，理清文章层次。 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，有信念达到目标吗？ 第一次先学后教（1520分钟） 出示自学指导：自由读课文，完成任务。（时间6分钟） 1
27、.轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。 2、课文是根据什么依次来介绍海上的日出的？ 3、详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种状况下海上日出的景色？ 看一看 生仔细读书，师巡察并督促每个学生仔细自学。（要保证学生足够的自学时间，学生可以读读、想想，假如学生读完，可以复读，思索答案） 议一议 学生充分探讨，交换看法，优等生帮助学困生，加强指导。 教一教 以学生为主体，老师为主导，讲读课文，一步一步引导学生找出阅读规律，驾驭阅读的基本方法。 答案预设： 1.刹那间：一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。 唤起积累：除
28、了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转瞬间、一瞬间、霎那间、顷刻间） 出示二：辨别分辨辨别争论辩论狡辩 说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？ 出示三：镶：然而太阳在黑云背后放射它的光线，给黑云镶了一道光亮的金边。结合语句，给“镶”选择着恰当的说明，并想象语句描写的景象。（1）把东西嵌进去；（2）在外围加边。 2.课文是根据日出前、日出时、日出后的时间依次来写的。 3.课文25自然段描写了海上日出的景象。 分别写了天气晴朗时、有云的状况下日出的不同景象。 老师小结（7分钟） 总结本课时学习目标完成状况和学习方法。 1.本课时我们学会了本课的生字、新词，并学会运用，也了解了
29、课文的内容和脉络，完成了学习目标。 2.本课时我们运用联系上下文的方法说明词语，取得较好的效果，望同学们今后多家运用。 其次课时 批注 回顾上节课学习内容，出示本节课学习目标。（生齐读，2分钟） 1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，领悟作者追求光明的精神，培育酷爱自然的情感。 2、感情地朗读课文，尝试背诵课文。 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，有信念达到目标吗？ 二.其次次先学后教（1520分钟） 出示自学指导： 1.文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？你从中感受到什么？ 2.细细品读课文第3自然段，用“画出本段中运用拟人手法的句子，你从中感受
30、到什么？ 3.细读课文第5自然段，用“画出描写太阳努力摆脱束缚的句子，抓住重点词句说一说自己的体会。 看一看 生仔细读书，师巡察并督促每个学生仔细自学。（要保证学生足够的自学时间，学生可以读读、想想，假如学生读完，可以复读，思索答案） 议一议 学生充分探讨，交换看法，优等生帮助学困生，加强指导。 教一教 以学生为主体，老师为主导，讲读课文，一步一步引导学生找出阅读规律，驾驭阅读的基本方法。 答案预设： 1.课文最终一句：这不是很宏大的奇观吗？从中感受到作者对海上日出的赞美之情。 2.运用拟人手法的句子：“这个太阳似乎负着重荷似的“其中”冲“、”跳“这两个字表现了太阳势不行挡的伟力，更表现出光明
31、来到的艰辛和坚韧。 3.描写太阳努力摆脱束缚的句子：后来太阳才渐渐冲出重围其中“冲出重围“”染“”镶“”连我自己也是光明的了“表现出太阳不惧艰辛，努力向上的品质。 三.全课小结（3分钟） （从遣词造句，修辞方法，写作依次，表达方式几个方面进行总结。） 1.本课描写海上日出时时根据时间依次来写的，先写日出前，再写日出时，最终写日出后，这样介绍使文章先后有序，调理清晰。 2.在视察描写事物时，我们除了运用时间依次，还可以运用空间依次，逻辑依次等。 四.第三次先学后教：“多”的学习(12分钟) 出示自学指导：（生齐读）自由读阅读与表达P100云南看云，完成任务： 1.仔细读课文，画出文中的好词、好句
32、，美美地读一读。 2.思索：这篇课文从哪几个方面表现了云南的云的什么特点？ 先学：学生依据学习指导自学批画，可以同桌、小组沟通。 后教： 课文从改变多、具有地方性、色调丰富三方面表现云南云的质朴、多变、秀丽的特点。 课课清环节（练一练）（8分钟） 分层次进行训练，看拼音写词语、写句子、课内阅读、小练笔等，考查学生对学问的驾驭状况。 1.看拼音，写词语。 fnwichnfnbinchngwi ()()()() 2.给下列多音字注音并组词。 倒冲 3.写出下列词语的近义词和反义词。 清净（）光线（）辨别（） （）（）（） 板书设计 海上的日出巴金 日出前蓄势待发宏大的奇观 日出时千变万化努力向上追
33、求光明 日出后各具特色 海上日出教学设计 本课教材分析： 海上日出是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集海行杂记。海上日出是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的依次重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一宏大奇观。文章字里行间洋溢着作者酷爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。其次部分（第2、3自然段）写了我在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了我在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是宏大的奇观。这篇课文的重点是其次、三部分，描写了晴天里和有云时看
34、到的海上日出。以这两部分为主，培育学生写小标题。 学生状况分析： 学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对海行杂记有了了解。多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有爱好。 教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象。培育学生酷爱自然的情趣，领悟作者追求光明的思想感情。 2、理解其次、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、练习给课文段落加小标题。 教学打算：课件（有关海上日出的图片） 教学过程： 一、导入 这节课我们学习海上日出这篇课文，请大家齐读课题。 二、学习课文 1、请同学们打开书75页，
35、快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。（学生读课文） 谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的特别美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了许多的动词，把太阳怎么升起来写得活灵活现，像亲眼看到一样。） （表扬学生读书仔细，说得很好。）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。（读第3自然段） 2、通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。） 文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读一读。 谁来读给大家听。（学生读第2自然段） 3、你读书很仔细，这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自然段一起
36、默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色改变的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。 （学生自学，老师巡察。刚好解决问题，激励学生。表扬学生能按课文的依次进行学习。） 下面我们来汇报学习的状况。 （1）我们在汇报时，尽量根据课文介绍的依次来说。 学生汇报： 我喜爱写太阳快升起来的情景，天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯出现了一道红霞，渐渐地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里。转瞬间写出了太阳升起时的速度很快，渐渐地加强写出了太阳升起时的改变。 我想说说作者为什么聚精会神地望着，作者每天看日出，知道这时候太阳立刻要出来了。 果真，过了一会儿，在那个地方出
37、现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。我觉得这句话写得很好，觉得太阳特殊可爱。 师：你能读出太阳的可爱吗？（学生读句子。评议。） 我有个问题，为什么用果真一词，不用行不行？（大家探讨、争议，各抒己见。） 师归纳：果真一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果真，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。 师：同学们很专心地读了课文，才有这些见解。我们接着往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。 这个太阳似乎负着重荷似地、一步一步渐渐地努力上升，到了最终，最终冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得特别可爱。负着重荷一步一步渐渐地努力冲破了跳出了这些词语很形象，把太阳拟人化
38、了。板书：负着重荷一步一步跳出海面 师：你来读读这几句话吧！（课件：图片） 师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌相互说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。（同桌相互读）指导读。 一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。这句话写太阳升起来了， 发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩写出了太阳的强光。 师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？接着往下看。请大家自己默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。 学生自学，小组
39、探讨，学生发言。（1）走进云堆。（2）冲出重围。 （板书：走进云堆冲出重围） 师：带着你的感受读读这两个自然段。 （2）体会这不正是宏大的奇观吗？ 4、读全文，听音乐。 5、这样一篇语言精致的文章我们学完了，巴金的作品还有许多，同学们课下去读一读。 板书： 海上日出 负着重荷 走进云堆 晴天时 一步一步 有云时 跳出海面 冲出重围 宏大的奇观 总评： 本课的设计层次清晰。以学生为主体，支配了教学环节。这是一篇写景的文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景色。文章语句美丽，是学生朗读、体会、积累的好资料。学习课文时，老师支配学生自学（体会、朗读语句），主要以读为主，在读中悟，感受作者对自
40、然的酷爱。这一学习活动的支配，培育了学生自学的实力，品词品句的实力。语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言。学生只有在细细的品尝中才能体会出语言的妙处。这样进行教学与课标的精神是相符合的。这节课以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、沟通，谈自己对文章的理解。本课在教学时，虽然注意培育学生感悟语言，但教学方法不够多样，可以采纳多种方式，让语文课更好玩些。 海上日出教学设计 第一课时 教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象。培育学生酷爱自然的情趣，领悟作者追求光明的思想感情。 2、理解其次、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日
41、出。 3、朗读课文，背诵课文。 重、难点： 目标1、2。 教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、今日，我们来学习巴金的一篇闻名写景散文海上日出，一起去领会海上日出的壮美景象。 二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象?谁来说说自己的感受?(生自由发言：我觉得课文写的特别美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了许多的动词，把太阳怎么升起来写得活灵活现，像亲眼看到一样。) 3、把你最喜爱的段落读给大家听好吗? 三、精读课文，感受壮丽 1、对于一篇课文来说，我们不仅须要尽情朗读，同时也须要专心思索。请大家默读课文，思索：课文详细描绘海上日出景象的是哪几个自