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1、2022年乘法结合律与简便计算说课稿教学目标：1、使学生理解和驾驭乘法结合律，会运用乘法结合律进行简便计算。2、通过乘法结合律公式的推导教学，培育学生思维实力，及科学的学习方法。教学重点：引导学生概括出乘法结合律，并运用乘法结合律进行简算。教学难点：乘法结合律的推导过程是学习的难点。设计意图：一、公开课平常化。公开课平常化，平常课公开化。公开课总是经过细心打算的，要不然听课的老师也会觉得没有价值。其实不然，不管胜利与失败，它都会体现出我们的一种教学思想，教学理念。胜利有着值得学习、推广的阅历，而失败也会给我们带来学习、反思。特殊是我们校级的教研课，最好就是暴露我们学生的学习问题，我们老师教时存
2、在的问题。我就是怀着这样的初衷来上这节课的，无试教、上前没有向学生说明上哪一节内容，没有告知学生有老师来听课。这样的课较为真实，也最能训练自己的基本功。当然镇级、市级的除外，今日的这节课，我自己觉得胜利和失败各占50%，从教学任务的完成来看，可以说是完全失败的，敬请我们听课的老师提出珍贵的看法，以促进我的业务水平的提高。我们平常的课向公开课靠拢，公开课呢则向平常的课靠靠拢，只有这样才会提高我们的业务水平。二、教学过程的设计思路对于结合律的教学，不应仅仅满意于学生理解、驾驭乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些简便计算，重要的是让学生经验一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学看法的启蒙教化
3、，这是一个教学的重点，也是难点。教学中，我是通过让学生嬉戏，在嬉戏中视察发觉问题，提出猜想、进行验证、总结应用这样的一个思路进行的，应当说这样的教学思路是符合当今的新理念的，数学课程标准中强调：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。但是在验证当中的时间没驾驭好，我自己也忘了，这也反映出老师的驾驭课堂、敏捷调控的一种教化机灵，而且在教学中也有颠三倒四的现象，原来是素材呈现后，让学生发觉规律：三个数相乘，先把前面两个数相乘，再乘以第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘以第一个数，它们的积不变。然后提出假设验
4、证，但在教学中到最终才概括出这个规律来。三、教学理念的设计体现学生的自主学习，合作沟通，也就是当今最新的教学理念。数学课程标准中提出：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。独立思索是合作的前提，没有独立思索的合作沟通是空的。在教学中有体现，进行猜想验证是，我要求是学生自己先写一个式子，再四人一小组进行沟通，最终全班进行沟通。在总结出乘法结合律的规律时，要求学生用自己的方法把这个规律记住，而沟通呈现
5、的方式也是多样的，也是在意料之中的，假如不出现，我也会呈现出来，以发挥学生的想象的。四、两点反思1、多媒体的运用，与制作。本节课原来准备在教室进行，想想，这种课件也真是可有可无，只能说是一种电子彩板，不是电子黑板。另外，这次我采纳的（powerpoint）进行制作，是第一次上课采纳这个软件进行制作课件，花时两节课，效果怎样，有待大家评论。假如平常我们的课假如要用，我觉得我们老师完全有实力可以用这个软件进行简洁的课件制作。2、教学任务的完成与效果。实施新课程理念，必定会花费学生许多练习的时间，会造成教学任务完不成的状况，有的老师会说还不如来个干脆告知学生这个规律，进行练习效果会好的多。我在课改论坛上也曾发表了这个主题，其中有位网友是这样说的：首先要确定你有这种精神是特别可喜可贺的。我认为：在老教材我们最好先做一些尝试是可以的，不要全部的课文、内容都来运用这种新课程理念，因为我们还是要考试的，分是命根。而一年级假如老样子考是没有什么问题的。而在尝试新课程理念的同时，我们奢侈几个课时又算得了什么呢？而这又是特别好的事。我想假如都用这样的理念去上，在考试还未进行改革的今日，我们很担忧的一个问题就是：我的学生考试成果会不会好？