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1、小学语文一年级教案：小山村教学设计资料小山村教案之一 第一课时 一、导入。 从单元学习目标入手。师板书家园二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？激励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵我的家夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。激励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的俯视图，近景图。从总体上相识居住地的环境特点。 师：今日，我们来学一首小诗，看看别的小挚友怎样夸自己的家乡的。 二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。 1 老师读课文，假如有学生跟着读，不去制止，相反用表情确定。指名学生读课文
2、。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么相识的？激励、引导学生接着巩固预习的好习惯，重点培育自主识字的实力。 2 自主识字。 1） 多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不相识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。 2） 齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。 3） 沟通识字方法，老师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法 4） 在小组内把刚才画出来的相识困难的字进行沟通，记忆。并宣布下面要进行识字嬉戏的竞赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。 5） 把生字从词里面抽出来，再进行认读。用嬉戏摘蘑菇。 6） 用组词。 3 再读课文，说说
3、自己有什么进步。快速标出自然段。 三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。 1 读了课文，你有什么感受？这个小挚友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简洁的阅读笔记）沟通。 2 果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。） 新居子呢？河水是什么样的？新修的马路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。 3 激励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会） 老师再说：你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美听你们读得这么好，我都想跟你们竞赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。 4 说说，你似乎看到了什么？大屏幕出示填空： 粉
4、红的（）洁白的（）澄澈的（） 弯曲的（）美丽的（）奇异的（） 四、自由练习朗读，可以找人竞赛。把自己最喜爱的句子背下来。有什么问题可以提出来。 五、复习巩固生字。快速认读字、词。 六、作业： 1 咱们的家乡什么多。收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的改变。 2 把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆状况。假如都会了，就奖给自己一个星星。 其次课时 一、复习生字词。 开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生） 二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和改变，课后把资料贴到展示台上，激励有实力的同学办成手抄报的形式。 三、指导书写生字。 1 比较分析那
5、些的字的字形、笔画、笔顺。 2 视察每个字的部件在田字格中的位置。 3 范写，边指导学生在田字格中写字。 四、作业： 1 练写生字。 2 整理识字卡，把提手旁的字归类，看看自己能人多少个。 小山村教学心得 今日两节连堂课，上了新课小山村。上这节课前，和年级组老师们探讨了这节课的教学方法，特殊是怎样体现随文识字的方法。以前的课，每每都是备课时是打算的时随文识字，但是上起课来就变成了集中识字。小山村这篇课文有注音，因此，我们在预习的基础上，逐段学习，由段到词，再由词到字。首先，在揭题之后激励孩子视察插图，有助于理解课文的内容，在逐段带着孩子进行学习，基本模式是：自读抽读齐读勾画重点词语，反复读、理
6、解在理解的基础上再次齐读。这样随文识词（含有一、二类生字的词语），能正确、流利的朗读课文以后，再把词语拿来集中检查，在检查的过程中，随词识字，在语境中识字。这样一来，既解决了集中识字的味同嚼蜡，又系统性的学习了生字，并且在语境中识字，能加深孩子对生字的理解与记忆。整堂课感觉气氛比较活跃，在课文的理解学习中，采纳引读的方式启发学生理解课文内容，这种方法避开了老师代替学生思索的弊端。 其次课时主要是写字教学。以往的写字教学以集中教学为主，但显得过于模式化，很枯燥，老师教一笔，学生写一笔。今日，我首先让学生把生字进行归类，按不同的类别来学习写字，不仅可以体现学生在教学活动中的主导地位，还可以使学生对
7、汉字的间架结构有更深层次的了解，也便于对生字的识记。对于重要笔画，请学生视察并自己说说这个笔画的特点，以小老师教学生，老师引导指正，激发了孩子的学习热忱，视察实力也有所提升。 在几位语文老师的探讨探讨中，我们的课堂质量有了更大的保证。 北师大版一年级语文下册小山村教案设计 【教学背景分析】 1教学内容分析： 本课是一篇描写山村景色的小文，共有5个自然段。主要描写了山坡上丰收的果树林，山脚下新建的民房和校舍，村前秀美而又充溢朝气的小河，呈现了一幅多彩的山村美景图。本设计为第一课时，通过这节课，渴望使学生在多手段品尝语言文字的基础上，感受小山村的漂亮，产生对小山村的宠爱、赞美之情。 2学生状况分析
8、： 通过本课的学习，我们渴望学生能够体会到农村发展的新面貌及作者酷爱家乡的情感。但是，对于班里这些从小生在城市、长在蜜罐中的都市孩童来说，农村生活（尤其是山村生活）离他们比较遥远。故此，如何使学生真正地与文本对话，对农村的改变、山村的美景有所感悟，体会作者对家乡的酷爱并产生对小山村的酷爱之情，就成为本课教学设计中力求突破的一个难关。老师在设计时，充分考虑学生特点、课文特点，采纳了多种手段，调动起学生多种感官，旨在引导学生把语言文字还原成画面，引导学生读中感悟。 3教学方式与教学手段说明： “丰富视像”是感悟语言的最高境界，“把字变画”是低年级学生学习写景文章的好方法。当学生真正把抽象、无声的语
9、言变为有形、有声的景象时，理解自然透彻，感受自然深刻。设计中，以“美”为线索，借助画一画（简笔画），比一比（句式比较、图片对比），看一看（图片、视频），想一想（引发想象），联一联（联系生活实际、联系上下文）等多种手段绽开教学活动，呈现自然美、发觉语言美、创建想象美，使学生不由自主地为小山村的漂亮而赞美！ 4技术打算： 依据教学设计的构想，老师在课前搜集了大量相关的影象、图片资料，作为帮助、提升学生理解，延长教材的补充资源。如：丰富多彩的山村美景图，以解决学生缺少相关生活体验的问题，增加学生对山村美景的干脆感官体验；破旧、简陋的旧村庄及校舍与现在崭新的村庄、校舍的图片对比，使学生深深感受农村的发
10、展和改变。 课前将这些资源有机整合，制作成便于随机操作的多媒体课件，并做好相关链接，以便课上依据学生须要随机进行调整，充分发挥其协助教学的功能。 【教学目标设计】 1会写“村”“果”两个生字，认读7个生字及相关词语。 2恰当地搭配词语，补充句子。 3朗读课文，感受小山村的漂亮，产生对小山村的宠爱之情，培育学生爱家乡、酷爱大自然的情感。 【教学过程设计】 一嬉戏导入，学习“村”字： 1通过好玩的数学嬉戏复习旧字，引出本课生字“村”。 禾+口=房-户= 王+见=晴-日= 多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢！ 这里还有一个加法算式，你能算出来吗？出示：木+寸=？（引出“村”字，并引导学生读准字音。
11、） 2学习“村”字。 （1）沟通记字方法 你有什么好方法记住“村”这个字？ （引导学生利用：加一加木+寸=村；减一减树-又=村等方法识记） （2）生字的运用 你能用“村”字组个词或说句话吗？（随机板书：小山村） （3）视察范字，明确书写要点，规范书写 （根据先整体后部分的方法引导学生视察。） “村”要写得方方正正，左右大体同宽、同高。 左右两点在一条线上并排站着，“寸”的一点从交叉点起笔。 木字旁的一横短一些，向右上倾斜，给右面“寸”的一横让出位置来。 【随机强化书写规则，奇妙对学生进行谦让教化】 你们看，汉字笔画就像小挚友们相处一样，相互之间也要讲究谦让呢！ （4）学生独立描红一个，临写一个
12、。 全班反馈、同桌互评后再临写一个，争取比第一个更美丽。 【良好的爱好是胜利的一半。课始的数学嬉戏，可以有效地巩固旧字，自然地引出新字，激发学生的识字爱好。“村”字的书写指导，一方面可以分散写字难点，强化书写规则，培育学生独立识写的实力；另一方面还可以奇妙地进行同学间团结、谦让的教化。】 二初读课文，整体感知。 1联系春游，激趣引读。 （1）启发学生回忆春游的情景，引导学生沟通见到小山村时的感受。 （2）展示小山村的漂亮图片，激发学生情感，调动学生的初读爱好。 （3）自由轻声读课文，借助音节读准字音。 2认读字、词。（围绕生字、认读字进行） 刚才同学们读书特殊仔细，但是，这篇文章有许多新的字词
13、挚友，给我们读书带来了困难，咱们先来相识一下他们。 第一屏：（生字词）住苹果村庄图画 1）学生自由练读（生字词上加注音节）。 2）小老师领读。 3）学生再次自由练读（生字词上没有音节）。 4）开火车读。 其次屏：（认读词） 山坡上山脚下（指导读好轻声） 梨结满小楼小鸭 1）带音节自由练读。 2）同桌互读。 3）引导学生质疑，有没有不理解的词语？（如：山脚下老师画简笔画帮助学生理解；结满放到精读时理解） 4）男女生赛读。【提示学生要读得又对又好，留意词语的语感。】 第三屏：连一连，再读一读。 红红的梨 黄黄的小鸭 白白的苹果 绿绿的水面 3同桌互读课文，互帮互查。 同桌小挚友合作一下，你读给我听
14、，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改正过来。 4正确、流畅地自读课文，边读边想：小山村给你留下了怎样的印象？（随机板书：美） 【充分的初读是学生到位感悟的基础。一遍遍有目的地读书，可以使学生有效地巩固字词，初步了解内容，初步感受小山村的“美”。】 三走进文本，品读悟情。 你是从哪儿感受到小山村的景色特殊美的？再仔细地读读课文，专心地想一想，一会我们来沟通。 【敬重学生的读书体验，品读感悟小山村的漂亮景色。学生说到哪儿的景色，就共同学习哪一段的语言，依据学生课堂的实际状况随机进行指导。】 山坡上： （1）指读描写山坡美景的句子，结合自己的理解说说美在哪儿。 （2）句子比较，体会文中句子详
15、细、形象的特点，感受山坡上丰收的美景。 这里有两个句子，读一读，看看你更喜爱哪一句，为什么呢？ 树上结着苹果和梨。 树上结满红红的苹果、黄黄的梨。 师生合作读句子，引导学生谈感受。 （其次句话为我们呈现出一派果树丰收的景象。详细写出了苹果和梨迷人的颜色，使我们感受到水果成熟了，长得特殊好看，想来肯定特别好吃；“结满”一词还告知我们果树上到处都是果子，结得满树都是，太多太多了！） 【抓重点词语，通过句子比较的方法引导学生读中感悟山坡上的丰收美景。】 引发想象，练习表达，提升理解： 山坡上除了结满红红的苹果、黄黄的梨，还会结满哪些果实呢？你能仿照书上的句子用“山坡上有。” 的句式来说一说吗？ 【一
16、方面可以丰富学生的想象，引导学生运用语言；另一方面可以提升学生对山坡上丰收美景的理解与感悟。】 老师语言描述，引导学生体验心情。 假如你现在就来到了小山村，亲眼看到了满山的果树，又大又红的苹果、金黄迷人的鸭梨、粉里透红的桃子等各种水果挂满了枝头。你会想些什么，又有怎样的感受呢？ 【引导学生体会丰收的喜悦心情。】 （3）带着自己的感受，想象着山坡上的景色，再读读山坡上的美景吧！ 山脚下： （1）读出自己认为写得美的句子，说一说自己的理解。 （2）新旧房子、学校照片对比，使学生感受山村的改变。 （3）老师语言描述引发想象：从前破旧、阴暗的石头、土坯房变成了今日宽敞、光明、崭新的砖瓦房，在这样美丽的
17、环境中生活、学习，你的心情会是怎样的呢？ （4）想象着山脚下的景色，带着愉悦的心情再次朗读，再次感受山脚下的美景。 【图片的对比，可以直观地再现山村人民今昔居住、学习的环境，能够使学生深深地感受到山村人民生活的改善，激发学生的愉悦情感，增加学生的内心体验。】 村前： （1）指读描写村前美景的句子，引导学生结合生活实际、春游看到的景色，谈谈自己的理解。 （2）借助老师春游时拍摄的视频资料帮助学生进一步感悟。 （3）情景描述，引发想象、练习表达。 白白的小鸭悠然地游在绿绿的水面上,时而捕食，时而游戏。此时，你刚好放学和几个小伙伴经过这里，你会说些什么，又会做些什么呢？ （4）想象着小鸭悠然游水的情
18、景，再读本段，读出美的感受。 【鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景沉醉，遐想联翩。】 四回来整体，观赏美读。 1回顾全文，抒发感受。 让我们一起来发自内心地赞美这迷人的小山村吧！齐读第5自然段。 2提升情感，和文配乐，赏读全文。 是啊，山村美如画，更有着它超越图画的奇妙与生动。让我们再去读一读课文，尽情地抒发你此刻的情感吧！ 五学习生字“果”。 1顺应学生情感，适时引出“果”字。 小山村的果树上结满了丰收的果实，我们经过这节课的学习，也收获了不少的学习成果。下面我们就来学习“果”这个字。 2利用古字型帮助记忆生字。 3引导读帖，明确书写要点。 （强调：中间一竖是上下连起来的，一笔写成。
19、） 4老师范写，强化要点。 5学生独立描红、临写。 6同桌互评后再次临写。 六课堂小结： 就像漂亮的小山村一样，我们的生活、我们的大自然也是如此的漂亮、多姿多彩！同学们，就让我们放开怀抱去酷爱生活、酷爱大自然吧！ 小山村教案之二 教学目标： 1、了解课文内容。 2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。 3、感受小山村的漂亮。 教学重点： 了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、前提诊测： （1）读生字说词语 坡 结 满 苹 楼 鸭 图 （2）拼读认读字：梨 二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想
20、不想去呀？好！那我们就一起去小山村吧！ 大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题） 老师：小山村的景色什么样？那里究竟有多美呢？看课文吧！（打开课文） 三、学习新课： 1、初步感知： （1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。 （2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者准备向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、探讨） 板书：山坡上、山脚下、村边、村前。 2、学习课文： （1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答） （2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上） 红红的苹果、黄黄的梨怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）留意轻声上、
21、的的读法。 （3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下） 指导朗读：表达出一排排新的语气。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。 完整地朗读第3自然段。 （4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告知老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。） 大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示） （5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段） 4老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！ （2）请5名同学接段配音朗读。 （3）集体朗读 5、我们要离开小山村
22、了，你们还有什么话要说吗？ 6、小作者给我们打算了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！ （1）请几名同学背诵课文。 （2）请一个小组的同学看图背诵课文 （嘉奖苹果和梨） 四、练习 （1）连一连，读一读 红红的 梨 黄黄的 苹果 清清的 小鸭 白白的 河水 （2）把句子补充完整 山坡上（ ）。 五、课后延长：画一画你心中的小山村。 三年级语文上27一个小山村的故事教案 教学要求1.通过学习课文,懂得爱护环境的重要意义。2.学会本课的生字、新词,通过联系上下文理解词语的意思。3.有感情地朗读课文,体会句子表达的思想感情。重点
23、难点1.朗读课文,理解课文内容。2.体会课文蕴含的深刻道理。教学课时两课时 一个小山村的故事山脚下,曾(cng)经有过一个漂亮的小山村。这句话作为文章的开头有什么作用?山上是郁郁葱(cng)葱的树林,村边是澄澈(ch)见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉(wn)转地歌颂,看到鱼儿在小河中逍遥自在地游逛(gung)。上面两句描写了哪些自然景物?有什么作用?段导读:这一自然段先总的交代了小山村的地理位置和漂亮的自然环境。村里住着几十户人家。不知从什么时候起先,家家都有了一两把锐利的斧头。介绍砍伐的工具意在说明什么?谁家想盖房,谁家想造犁(l),就拎(ln)起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,
24、运下来。两个“谁”连用,以及“就拎”“一棵一棵”,这说明白什么?就这样,山上出现了裸(lu)露的土地。小村庄四周的环境发生了怎样的改变?段导读:这一自然段写因人们砍树,山坡上出现了袒露的土地。一年年,一代代,山上的树木不断削减,袒露的土地不断扩(ku)大“袒露的土地”为什么“不断扩大”?树木变成了一栋(dng)栋大大小小的房子,变成了各种各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消逝在天空中了。句导读:大量树木变成了烟囱冒出的浓烟,说明很多树木被当成干柴烧掉了,真叫人痛惜。字里行间透露着作者的伤心和惋惜。“树木变成了变成了,还有”,说明白什么?段导读:这一自然段讲因人们接着砍树,袒露的土地
25、不断扩大。不管怎样,靠着锐利的斧头,村子里家家户户的日子过得都还不错。“村子里家家户户的日子过得都还不错”一句说明白什么?段导读:这一自然段讲家家户户靠着砍伐树木,日子过得都不错。第一部分(第14自然段):讲了山上的树木不断削减,小山村的人们靠着砍伐树木,日子过得还不错。然而,不知过了多少年、多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小山村却已经被咆哮(poxio)的山洪冲得无影无踪了。“不知过了多少年、多少代”,与上文中的哪些词语相照应?说明白什么?段导读:这一自然段讲一场大雨把小村庄冲走的情景。什么都没有了全部靠斧头得到的一切,包括(ku
26、)那些锐利的斧头。句导读:破折号在这里表示说明说明。“一切”指的是人们通过滥伐树木所获得的全部财宝;“包括那些锐利的斧头”则包含着不动声色的讽刺意味。段导读:这一自然段讲了人们什么都没有了,包括帮助人们得到一切的斧头。其次部分(第5、6自然段):讲小村庄被一场洪水卷走了。1.学会本课的生字、新词。2.理解词语的意思,积累词语。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一揭示课文题目,质疑导入1.今日我们学习第27课一个小山村的故事。(板书课文题目,齐读)2.看到题目,你有什么问题要问吗?学生质疑。(这是一个什么样的小山村?在小山村里发生了一个什么故事?)3.让我们带着这些问题来读读课文。二初读课文,了
27、解内容1.默读课文,画诞生字、新词,标出自然段。2.读了课文,说说小山村给你留下了什么印象。(曾经漂亮,最终一无全部。)三学习生字1.自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。2.学习要求会写的字。(1)认读生字卡片。(2)分析字形。上下结构的字:葱露量靠犁上中下结构的字:曾左右结构的字:郁砍裸减扩随消括独体字:囱(3)理解词语的意思。郁郁葱葱:形容草木茂密青翠的样子。(4)指导学生书写生字。重点指导:“葱”,上下结构,留意不要丢掉“匆”中间的点。“囱”,独体字,留意不要少写一撇。四朗读课文正确朗读全文,做到读准字音,不添字,不漏字。1.上课伊始,老师可以让学生把自己想象中的小山村说说画画,把他
28、们的留意力吸引到课文中,接着提出问题:“一切指的是什么?小山村为什么消逝了?”自然而然地把学生带入到本课的学习中。2.老师可以通过图文并茂的多媒体课件,向学生展示“漂亮的小村庄”。初读课文之后,向学生提问:“这么美的小村庄怎么会消逝呢?”这一问能激发学生剧烈的求知欲望,带着疑问,学生读文的爱好就会更浓了,读书的效率也就相应提高了。 1.有感情地朗读课文。2.知道这个漂亮的小山村被洪水卷走的缘由。3.懂得要合理利用和爱护大自然的资源。投影。一朗读课文,整体感知1.分自然段读课文,说说每个自然段的主要内容。2.朗读全文,说说课文写了小山村的什么故事。(山脚下曾经有一个漂亮的小山村,由于小山村的村民
29、乱砍滥伐树木,为己所用,多少年多少代后,小山村最终被无情的洪水卷走了。)二细读课文,理解内容1.说说在你的印象中,这是一个怎样的小山村。2.老师:这个小山村曾经漂亮过,曾经富有过,但最终却一无全部。3.请学生找到相应的段落,自己读一读。4.学习第一自然段,感受小山村的漂亮。(1)朗读第一自然段。(2)说说从哪儿可以看出小山村的漂亮。(森林郁郁葱葱,小河澄澈见底,鸟儿在林子里唱歌,小鱼在水中游逛。)(3)齐读第一自然段,体会小山村的美。(4)在这青山绿水、鸟语花香的小山村中,你会做些什么事呢?(感悟小山村给人们带来的快乐)5.学习第四自然段,感受村民生活的富有。(1)朗读第四自然段。(2)你从哪
30、儿感受到村民们的日子富有了?(日子过得都还不错。)(3)齐读第四自然段,感受村民们的富有。6.老师朗读第五、六自然段。(1)听了老师朗读第五、六自然段,你的心情怎样?(担忧、难受、难过)(2)是啊,我们都为这个小山村感到难受。一齐读这两个自然段。7.学习其次、三自然段。(1)看到小山村由漂亮变富有,最终变得一无全部,同学们,这时候你们最想问什么?(小山村是如何变富有的?小山村最终为什么会变得一无全部?)(2)默读其次、三自然段,把印象最深刻的句子画出来,细细读一读,想想从中你能感受到什么。(3)理解句子。投影出示句子: 树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各种各样的家具,还有大量的树木随着烟
31、囱冒出的浓烟,消逝在天空中了。朗读句子。你从哪儿看出许多许多树木被砍了?(一栋栋、各种各样、大量)这句话表达了作者什么心情?(惋惜、痛心)谈谈你的感受。投影出示句子: 就这样,山上出现了袒露的土地。一年年,一代代,山上的树木不断削减,袒露的土地不断扩大朗读句子。在这片袒露的土地上,你们看到了什么景色?(动物越来越少,空气越来越差,到处光秃秃的。)老师:村民们靠什么富起来?小山村为何最终却消逝了?同学们读读其次、三自然段,然后探讨。看谁能用这样的句子告知老师答案。因为,所以他们渐渐富起来了。因为,所以小山村消逝了。老师:是谁把树木变成生活用品,让日子富起来的?又是谁把树木都砍掉,最终导致小山袒露
32、,让小山村消逝的?(学生回答,老师板书:人类)三总结升华1.齐读课文最终一个自然段。2.说说这句话表达了作者怎样的心情。3.学了这篇课文,你最想对小山村的人们说些什么呢?(要爱惜树木,合理利用大自然的资源。)总结:这篇课文告知我们,乱砍滥伐将会给人类带来严峻的后果。我们要合理利用大自然的资源,爱护我们的生态环境。4.齐读全文。1.老师在引导学生理解小村庄的改变时,应先让学生找出表示时间改变的词:一年年、一代代,体会到这个改变的时间很长很长。然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么,把有关的句子勾画出来,让学生体会到村里的人对树木的随意砍伐。2.学完整篇课文后,老师可以让学生们谈谈自己的感受
33、并记录下来,使学生们对这个小村庄的悲剧形成深刻的相识。 1.看拼音,写词语。dling(大量)yncng(烟囱)kud(扩大)cngjng(曾经)xiosh(消逝)boku(包括)2.连一连。3.比一比,再组词。4.按课文内容填空。山脚下,曾经有过一个漂亮的小山村。山上是郁郁葱葱的树林,村边是澄澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里宛转地歌颂,看到鱼儿在小河中逍遥自在地游逛。5.课文中多次提到“锐利的斧头”,这有什么用意?提示:从斧头的象征意义切入进行分析。一山洪简介山洪是山丘区特别的洪水,群众习惯称之为“发蛟”。洪水历时一般几非常钟到几个小时。山洪的成因除山体结构条件外,主要是喇叭形河口
34、地形所致,形成短时暴雨,引发山洪。山洪往往冲垮房屋、田地、道路和桥梁,常造成人身伤亡和财产损失。二森林的作用森林能防风固沙,制止水土流失。狂风吹来,它用树身树冠拦住去路,使风速降低;树根又长又密,抓住土壤,不让大风吹走。大雨着陆到森林里,渗入土壤深层和岩石缝隙,以地下水的形式缓缓流出,冲不走土壤。森林供应包括果子、种子、坚果、根茎、块茎、菌类等各种食物。森林灌木丛中的动物还给人们供应肉食和动物蛋白。木材的用途很广,造房子,开矿山,修铁路,架桥梁,造纸,做家具森林为数百万人供应了就业机会。三一棵树的价值一棵树究竟值多少钱?印度加尔各答农业高校的一位教授,对一棵树算了两笔不同的账:一棵正常生长50
35、年的树,按市场上的木材价值计算,那么最多值300多美元,但是假如根据它的生态效益来计算,其价值就远不止这些了。据粗略测算,一棵生长50年的树,每年可以生产出价值31250美元的氧气和价值2500美元的蛋白质,同时可以减轻大气污染(价值62500美元),涵养水源(价值31250美元),还可以为鸟类及其他动物供应栖息环境(价值31250美元),等等。将这些价值综合在一起,一棵树的价值就不是300美元,而是20万美元了。 三年级语文上册一个小山村的故事教案 三年级语文上册一个小山村的故事教案 设计思路：这是一个发人深省的故事。一个漂亮的小山村，由于人们过度砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防
36、护实力，最终在一场连续的大雨之后，小山村被咆哮的洪水卷走了。这看似偶然的事务，其实事出有因。通过这一因果关系，课文告知人们：不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁灭自己。本课教学应留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，接着训练抓住重点句子体会思想感情的方法，让学生养成边读书边思索的良好习惯，把阅读与思索有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。教学目标：1.引导学生了解一个漂亮的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，最终被洪水卷去的故事，知道小山村被洪水卷走的缘由。使学生懂得不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁灭自己，爱
37、护生态环境非常重要，增加野外自我爱护意识和自我生存意识。2.指导学生朗读课文，留意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第1自然段。3.本课要求会认的字有：葱、犁、扩、曾、括；要求会写的字有：曾、郁、葱、砍、露、减、扩、量、随、囱、消、靠、括；要驾驭的词语有：郁郁葱葱、造犁、砍倒、削减、扩大、大量、随着、消逝、靠着、黎明、包括。教学重点：指导学生读懂课文，了解一个漂亮的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，最终被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁灭自己，爱护生态环境非常重要。教学难点：理解重点句子的意思，体会句子表达的思想感情是本课
38、教学的难点。课前打算：1.教学挂图（课文插图）。2.多媒体课件。教学过程：第1课时一、看图揭题，激发爱好（一）出示课文挂图，让学生视察、描述、感受小山村景色的美丽和生活的安适。（二）老师导语：然而，就是这个漂亮的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处。这是为什么呢？请看我们今日要学习的课文一个小山村的故事。二、自读课文，学习生字（一）学生自读课文，一边读一边画诞生字，借助拼音和字典读准字音。（二）（展示课件第三屏）老师检查学生认读生字的状况，订正读音：“葱”“随”是平舌音，“扩”“括”的韵母是“uo”,“郁”读时口型要圆。（三）四人小组互帮互学生字，主动识记生字。提示学生：有些字可
39、利用熟字加上偏旁记忆生字，如匆心艹葱；利牛犁；广扌扩；舌扌括等。（四）指导学生把课文读正确，读通顺。（五）指名学生读课文，着重指导学生读好文中美丽的词句。三、指导书写，驾驭字词（一）出示本课要求会写的生字（课件展示第四屏），要求学生细致视察这些字在田字格中的位置，提出同学们写这个字时要留意的地方。（二）老师示范和指导。重点指导“减、随、葱、露、靠、量”几个较难写的字。可引导学生自己分析字形和字的结构，要求学生记住13个会写字的字形，把字写正确，写匀整。（三）学生写字。检查订正，相互观赏，评价谁写得好、写得美。（四）引导学生借助字典、结合上下文理解和体会“郁郁葱葱”、“黎明”、“澄澈”、“宛转”
40、等本课应当驾驭的生词意思。（课件展示第五屏）四、自主学习，读懂课文（一）初读课文，整体了解1.学生自由读课文，做到准字音，把课文读正确。2.检查自读状况，说一说：课文讲了一个小山村的什么故事？（二）朗读感悟，理解课文1.默读思索：小山村为什么消逝了？2.沟通汇报，老师相机指导学生抓住重点词句，体会文章所表达的思想感情，指导有感情地朗读。如：（展示课件第六屏）3、那么原来的小山村是什么样子的？那时会有山洪吗？为什么？（三）朗读并背诵课文第1自然段。第2课时一、复习所学，导入新课（一）认读生字词，说说对词语的理解。（二）背诵课文第1自然段。（三）回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？（小山村的漂
41、亮以及小山村的人们靠着锐利的斧头，日子过得还不错。）但结果怎样？让我们接着学习课文第5、6自然段。二、阅读探究，悟情明理（一）引导学生反复读课文，了解课文前后两部分的联系。在熟读课文的基础上，让学生思索、探讨（展示课件第七屏）：1.一个漂亮的小山村，最终发生了什么改变？（结合“然而”一词，理解课文前后两部分的关系。）2.一个漂亮的小山村，最终什么也没有了，你认为是什么缘由？（表面缘由和深层缘由。）（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“澄澈见底的小河”、“鸟儿在林子里宛转地歌颂”、“鱼儿在小河中逍遥自在地游逛”等语句，感受小村庄自然环境的漂亮，并指导朗读、背诵。（2）从“一栋栋大大小小的房子”、“各种
42、各样的家具”、“屋顶冒出的浓烟”感受到村子里的人靠着锐利的斧子，日子过得很不错。而这代价是对森林的破坏：“谁家想?就?”、“一年年，一代代，山坡上的树木不断削减”、“山坡上出现了袒露的土地”、“袒露的土地不断扩大”。3.从小山村的这个现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头”，引导学生明理悟情。）（二）沟通互动，升华相识，说说自己的感受。通过探讨沟通，使学生知道长期大量地砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防护实力，是造成小山村被洪水卷去的干脆缘由。从小山村的人们砍伐树木导致土地袒露以致洪水毁灭村庄的现象中，明白人们缺乏环境爱护意识是其根本缘
43、由。从而相识到增加环境爱护意识，爱护绿色家园的重要。（展示课件第八屏）（三）指导有感情地朗读课文。让学生在反复朗读中体悟文章的韵味，体会其中的思想感情。三、回来整体，练习复述（展示课件第九屏）（一）出示课文三幅插图，学生边看图想象边练习复述课文。（二）指名复述，师生共同补充完善。四、课外拓展，布置作业（一）读词语花篮中的词语，并从课文中选择自己喜爱的词语，写在空花朵上，或写在自己的词语本里。（二）（展示课件第十屏）以“爱护绿色家园”为主题，办一次墙报。首先要人人动手搜集图片、资料；然后在老师的指导下，设计栏目，编文绘图。假如搜集的图片、资料丰富，也可分小组进行，这样就可以资料共享，人人参加，效
44、果会更好。（三）把课文所讲的故事讲给家人或挚友听。（四）有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 小学语文一年级教案山村教学设计之二 教学目标： 1会认八个字，相识并书写，“横”，驾驭笔顺规则“从左到右”，会写汉字“一”。 2巩固常用量词和数词的搭配。 3背诵小山村。 4学习用指读的方法听读识字。在详细的语言环境中渗透识字。 5培育学生对诗歌的宠爱。 教学过程： 一、谈话引入 1我们一起把昨天学的数字歌作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背数字歌） 2多么好听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧！ 3小挚友们，今日我们的大家庭里来了许多的客人，冬冬：小挚友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今日，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小挚友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫山村。（师板书课题）谁记住了