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1、大卖场中的乘法我家的大花园 花儿为你写诗 天有情，地有意，万物有灵，若花儿有灵那让我为你写诗吧。 冬来雪满地，梅，你太冷艳，冰霜为你铸就一副筋骨，给你傲视万物的容颜，可谁又懂在万物死寂，那个死沉的世界，自命不凡的无奈。或许水仙仍在开放，可温室里的娇儿，有怎配和你为你为伴？ 曼陀，你太过妖异，你那白煞世人的脸庞，注定了你的孤独，或许是注定中的凄惨命运，你那有毒的通体，让万物都望而却步，晚上没有萤火虫的飘舞，白天没有淘气虫儿的摩挲，在明星郎月中你静默的忍受着。可我在饮药时，那淡淡的苦味让我想起那无人角落孤寂的你 或许山茶花的命运是较之最好的，山野给了它灵智，它在此懂得浪漫，漫山的红朵朵在树间充满开
2、来，招来了好事的鸟儿还有那痴痴怨怨的恋人 不是所谓的奈何桥畔一片茫然，大片的彼案花海充斥视野，尽管它虚幻，但红的似血，妖艳诡异，虽说代表忘却，可在花海上演绎的是最最珍惜的今世，尽管对面是黄泉，有过奈何便是彻底忘却，可今生却在此刻彻底牢记 假如说彼岸花代表忘却那蒲公英便是分别。秋风起了，便化散一球的千羽，不管你是他的你，还是你是你的他，都各自散落在天际。可散落后照旧是扎根天际海角，然后再次生长在次分别，这便是它的命，为生长而分别，因分别而生长。 最近相识了一种花名曰马兰，它生于号称死亡之海的沙漠，或许是骨子里的不服，不生于肥沃，但不甘于沦败，骨子里的强者之气，所以能在这死亡之地傲视苍穹 我始终很
3、喜爱牧丹，尽管所谓的士大夫说她太奢侈，可它生来本富贵，却丝毫不做作，生便生的富贵，笑就笑的华美，本命如此何必强求，或许是世人太过赞喻莲，可我觉得它太做作（这叫逆反吧）不喜爱它那淡淡的素颜，也不喜爱那迎风而摆的荷叶，太过圆滑太过迎合。 我知到你不够华美，不够娇人，你不让我在你身边给你呵护，可你照旧是那盏纯洁的小百合，我拜托喃呢的春燕帮我传达这分情愿。 大瀑布的葬礼 语文教案大瀑布的葬礼 教学目标： 1相识本课的5个生字。 2有感情地朗读课文，了解课文内容。 3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自
4、主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题。 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1相识本课的5个生字。 2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况。 三、进一步理解课文内容 1课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这
5、样写的好处。 2课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3由此你想到什么？ 4巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 附：板书设
6、计 28*大瀑布的葬礼 从前宏伟壮丽 如今渐渐枯竭 （爱护生态环境、爱护地球） 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察
7、你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 乘法的估算 课题：乘法的估算 教学内容：（人教社）教科书第70页例2，练习十五第47题。 教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培育学生的估算意识。 教具、学具打算：多媒体课件幻灯片。 教学过程： 一、提出问题 1用多媒体幻灯片逐一出示各种图片，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。 图片内容是： 邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。 百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。 电影院售票处，日场一张电影票15元，夜
8、场一张电影票20元。 小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。 文具商店柜台，每盒图钉120个，每包日记本25本。 2出示课本第70页例2主题图：三年一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。 请学生提出问题。老师在学生提出问题的基础上，补充提出：假如老师这时只带250元钱去，够吗？ 二、尝试解决 老师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思索怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？ 怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？ 启发学生想出前面我们已经学过整十数乘一位数的乘法口算，我们可以把29看成最接近的整十数来估算。 因为830240，所
9、以829的积比较接近240，我们可以列成算式829240。再由小精灵介绍约等号。 可见带250元够买门票。 三、拓展引申 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 326 495 2184 5812 组织学生小组探讨，然后全班沟通，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。 四、巩固练习 1完成课本第70页“做一做”中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。 2用上课起先时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。 3请学生举出几个日常生活中估算的例子。 五、课堂小结 1这节课开头我们遇到了什么问题
10、？是怎么用数学的方法来解决的？ 2上这堂课，你有什么感受和体会？（生活中有很多数学问题，我们应尽可能用学过的学问和方法来解决。） 5的乘法 5的乘法 教学内容 5的乘法（课本第79页，第82页想想做做） 教学目标 1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。 2、培育学生主动获得学问的实力和主动进取的精神。 教学打算 CAI课件。 教学过程 一：问题情景 课件显示：小挚友划船 每只船上坐5人，一共有多少人？ 小组合作画一张表，并算一算。 船的只数12345 人数5 二、作探究 以前大家知道了1-4的乘法口诀，今日请同学们自己来探讨学编5的乘法口诀。 1、四人小组探讨沟通，你是怎样编出口诀的
11、？ 2、生汇报老师板书 1个5是551=5一五得五 2个5想加52=10五五二十五 3个5想加35=15三五十五 4个5想加45=20四五二十 5个5想加55=25五五二十五 3、你发觉这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？ 点拨：同学们真聪慧自己发觉规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。 三、形成应用 1、将5的乘法口诀读一读。 2、同桌互背5的乘法口诀。 3、师生对口令 4、嬉戏：翻一个数码上说出它与5的积，比一比谁最快。 5、课本第80页。 四、学问拓展 小兔子给大家带来了什么隐私？ 5=205=25 小组探讨：你发觉了什么隐私？ 隐私
12、：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。 五：总结评价 今日同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。 课堂作业。 教材第81页“想想做做”第3题。 浙教版数学四下：求乘法算式中的未知数X教案 教学内容 六年制小学数学第八册第39页例2、例3。 教学目标 1理解乘法中各部分之间的关系，驾驭求乘法算式中一个因数的关系式。 2学会能依据文字题的题意，列出含有未知数调的算式，并求出调的值，做到书写格式规范。并养成仔细审题，检验得数的习惯。 教学打算 小黑板、纸条、投影仪、投影片。 教学过程 （一）复习 1说一说：什么叫乘法？什么叫除法？乘除法之间有什么
13、关系？ 2练习：把下列两道乘法改写成四道除法算式。（小黑板） 40280 24372 指名两人板演，其他同学草稿本上做。 （二）新课教学 1出示例2。 802160（板书） （1）先让学生说出算式中各部分的名称。（学生表述，老师板演） （2）把上式改写成两道除法算式。（学生表述，老师板演） （3）引导学生视察比较，说出乘法运算各部分之间的关系。 （4）从上面各部分的关系中，可以看出，一个因数积另一个因数。（贴数量关系式） （5）学生朗读关系式。 （6）指名两人板演，其他书中练习。 2练一练第1题。 （1）校对，同桌互改。 3教学例3。 （1）出示例3。（投影出示） （2）指名读题，说说题中哪几
14、个字是我们要求的数？（一个数）这一未知数我们可以用什么字母来表示？ （3）你能依据题目的意思，列出含有未知数的等式吗？ 板演：用表示要求的这个数。 24408 40824 17 （4）为什么可以用40824来计算？依据是什么？ （5）留意解题的格式：等号对齐。 （6）要知道17这个结果是否正确，可以怎样进行检验？ 4试一试第1在题。 （1）指名三人板演，其他草稿本上做。 （2）师生订正，强调书写格式，同桌互改。 （三）巩固练习 1练一练第2题。求未知数调。 （1）学生分3组练习，每组两题。 （2）校对、反馈。 （3）探讨：这两组有什么共同之处？（计算方法相同）未知数所在的位置不同，为什么计算方
15、法都相同？（都是求一个因数） 2练一练第3题。 （1）独立完成作业。 （2）说说求文字题中未知数。的关键要找什么？ （四）课堂小结 今日，我们学习了求乘法算式中的未知数。（出示课题）求乘法算式中的未知数，是依据一个因数=积另一个因数来求的。计算时，我们应当留意书写格式：等号对齐，写在等号的左边。计算好后，为了正确无误，我们还要进行口头检验得数。 （五）作业：作业本第33页 大瀑布的葬礼 大瀑布的葬礼 学习内容：九年义务教化五年制小学教科书（人教版）语文第八册13课。 学习目标： 1.相识本课5个生字，了解新词的意思。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 4.培育
16、学生酷爱大自然的思想感情，树立爱护环境的意识 学习重点： 1.了解大瀑布消逝的缘由。 2.教化学生树立爱护环境的意识。 学习打算： 1.预习：读课文，认读生字、新词。 2.搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。 学习时间：1课时。 学习过程： 一、释题入课 1.板书课题，齐读课题。 2.对于这个课题，你是怎样理解的？ 二、自读探究 1.研读阅读提示。 指生读阅读提示；沟通，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。 2.自读理解感悟。 同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法？ 请同学们依据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。 学生自
17、学，小组探讨，合作探究，共同完成学习任务。 3.沟通收获研讨。 这是一次特别的葬礼，葬礼为一条大瀑布而实行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？ 这件事使你懂得了什么？ 作者用对比的手法写出了大瀑布从前的壮丽和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布从前的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。） 分条写出大瀑布消逝的缘由。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。） 想象参与大瀑布葬礼的人们会说些什么。 学习了本节课，你都有哪些收获？ 四、拓展延长 人们为大瀑布实行了葬礼，但更重要的是用什么方法可以挽救
18、大瀑布的命运，请以自由组合的方式探讨： 1.你认为现在有什么方法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？ 2.在经济发展中应如何爱护好环境？ 大瀑布的葬礼* 大瀑布的葬礼* 教学目标： 1相识本课的5个生字。 2有感情地朗读课文，了解课文内容。 3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题。 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1相识本课的5个生字。 2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3思索下列问题
19、： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况。 三、进一步理解课文内容 1课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3由此你想到什么？ 4巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护
20、生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？附：板书设计 28*大瀑布的葬礼 从前宏伟壮丽 如今渐渐枯竭 （爱护生态环境、爱护地球） 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特
21、点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 4的乘法口诀 科目：数学第课执教时间：2022年月日课题4的乘法口诀编写者：教学目标：1、使学生知道4的乘法口诀的来源
22、，会运用口诀进行计算。2、培育学生动手操作、自主探究、归纳新知的实力。教学重点：知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。教学难点：知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。教学打算：主题图 教学过程 一、复习师：我们学习了2、3、5的乘法口诀，小精灵要考考你们。1我说你对。2抢答乘法题。1X25X12X23X35X51+22X33X14X5你用哪句口诀？熟记口诀可以使我们计算又对又快，今日我们学习4的乘法口诀，小精灵要和你们竞赛呢。二、新授1摆一摆，编一编。（1）师：你能用小棒摆一个正方形?摆一个正方形，你用了几根小棒？（2）师：两个人用几根？你们组共用几根？请你们小组合作算一算、写一写，编出口诀。1学
23、生摆。2学生回答3小组合作，组长组织填写题卡。4汇报各种形式读（3）板书。提问口诀意思。2发觉规律，熟记口诀。（1）共几句？（2）读口诀。（3）4的口诀有什么规律?嬉戏巩固 1、开火车，对口令 2、背一背 二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（） 设计意图巩固23的乘法口诀，达到娴熟运用。 3、填一填 53=5=105=252=104=20 15=5=155=20=255=30 设计意图用新奇的复习手段，来帮助学生敏捷驾驭所学学问。 4、算一算 1）两个因数都是5，它们的积是多少？ 2）摆一个须要根小棒，摆这样的3个要多少呢？ 课堂小结
24、这节课我们学习了什么？ 修改看法：备注8的乘法口诀 课题 8的乘法口诀 课型 新授课 教 学 目 标 1、借助详细情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作沟通编制8的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中,探究规律,培育学生发觉规律、运用规律的实力及迁移类推的3、培育学生学习数学的爱好,发展初步的应用意识。 重 点 进一步体会乘法的意义、找寻规律编制记忆口诀 难 点找寻规律记忆口诀 教具打算小黑板、情境图 教学方法视察法探讨法 教学过程 复备 一、创设情境,激发爱好1、谈话导入今日,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?(看37页情景图)原来凯蒂来到教室里学习编中国结。细致视察,
25、从图中你能得到哪些数学信息?提问:你能提出什么问题?学生可能提出以下问题：一共须要多少个圆环?做2个中国结须要多少个圆环?每周要支配多少人做值日？这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作沟通,探求新知1、编儿歌,填填表(教学红点)我们一起来看“一共须要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友情我们一起瞧一瞧一个结上8个环谁能接着往下编：2个结上?3个结上?学生根据共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”2、读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌沟通一下你的方法。(学生沟通方法)同学们猜想一下,依据以
26、往乘法口诀的学习阅历,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)3、找寻规律记忆口诀(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。(2)细致视察,同桌探讨一下,你发觉了什么小隐私?(引导学生比较发觉规律)(每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(4)假如遗忘了“六八”这句口诀,怎么办?(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行沟通。记忆口诀。三、解决问题走进生活(教学绿点)1、一周支配多少人做值日?能很快解决吗?(学生先独立计算解决,然后再同桌沟通)2
27、、全班沟通:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?(学生独立思索)就是求5个8是多少?可以列成58或85,用到的口诀都是五八四十。四、自主练习巩固深化1、自主练习1“对口令”嬉戏现在我们大家一起做一个对口令的嬉戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)练完之后再由同桌两人接着练习。2、7个8比6个8多(),比8个8少()提问:7个8比6个8多几个8?你能照样子说一句吗?3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发觉?每一组的得数为什么是一样的?38+8=58+8=68+8=48=68=78=84=86=87=4、同学们情愿接受挑战吗?(看得数、讲算式)4
28、85624除了用数字告知大家用,你还能用算式来告知我们吗?五、总结评价延长拓展学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手嬉戏)同学们编儿歌的爱好真深厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们专心去发觉学习,老师信任你们肯定会收获的更多。 板书设计 8的乘法口诀 一共须要多少个圆环? 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 9的乘法口诀9的乘法口诀教学内容：课本P84例6及练习十相应的练习。教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，并能依据乘法的
29、意义正确推导出9的乘法口诀。2、初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进行计算。3、培育初步的迁移类推实力和分析、综合的实力。教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。教具打算：口算卡片、此行黑板、图片。教学过程：一、复习铺垫：1引导学生背诵18的乘法口诀。2将口诀补充完整：（）六二十四二（）十四七（）五十六（）八四十二、自主探究9的乘法口诀。1.引出课题前面我们已经学习了18的乘法口诀，今日这节课我们一起来学习9的乘法口诀。板书：9的乘法口诀2出示教材的主题图，引导学生视察并思索。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）有几条船参与竞赛？（2）每条船上有几人？（3）2条船上
30、有几人？（4）3条船上有多少人？3激励学生独立完成例1，编出9的乘法口诀小组合作，反馈沟通、并展示。4口诀记忆齐读口诀，师生对口令5出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组沟通发觉了什么？引导学生视察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。三、巩固练习1、老师口述：五九（）指名填、抢答等。2、练习十九2题：学生独立完成。沟通、订正。四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。1.6.7欢乐的大森林具体介绍： 教学目标 1使学生进一步驾驭加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。 2创设情境，培育和提高学生用所学学问解决实际问题的实力。 3使学生能够正确驾驭算理，能依据已知量
31、和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。 4通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣。 5让学生在学习中感受到酷爱自然、爱护环境方面的教化。 6让学生在学习中感受到集体的才智，培育他们的合作意识与合作精神。 教学内容：教科书第58页，练习八的第13、14题。 教具、学具打算：CAI课件1套、录音带1盒、小黑板1块、附属实物卡片1套。 教学设计 创设精境，引新设疑 1激情引新。 师：请听！（播放录音：森林里的早晨） 谁知道这是什么地方？ 生：大森林。 师：你听见、望见过的大森林是什么样子的？ 生1：有好多动物。 生2：有好多树木。 师：这节课，我们就一起去
32、大森林看一看，你们兴奋吗？ 生：兴奋。 师：那就让我们赶快动身，一同走向“欢乐的大森林”吧！ （揭示课题：欢乐的大森林） 良好的开端是胜利的一半，课一起先老师采纳听音乐、看动画的形式，创设愉悦的教学氛围，使学生与自己所宠爱的小动物人类的好挚友，一起走进“欢乐的大森林”，为后面的学习做了心理打算，极大地调动了学生的参加爱好。 2激情设疑。 电脑出示森林画面。 师：快看，这就是“欢乐的大森林”。瞧！这里都有些什么？ 生：小鹿、小猴、小河 师：你们有什么感想？ 生1：动物是人类的好挚友。 生2：大森林里可真美。 生3：我们要爱护大森林，酷爱小动物。 师：大家说得都很好！ 合作探究，体验发觉 1主动探
33、究，体验加法的含义。 师：请细致视察（电脑出示：动态的蘑菇园）。 师：通过视察，你知道了什么？ 生：左边有6个蘑菇 师：你是怎么知道的？ 生1：我是一个一个看出来的。 生2：左边蘑菇上面写着“6个”，所以根本不用数，一看就知道了。 师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？ 生：右边有2个蘑菇，小问号问我们：“共有几个蘑菇？” 师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？ 生1：62=8一共有8个蘑菇。 要求“共有几个蘑菇？”就是把“左边的6个”和“右边的2个”合起来，所以用6加2等于8。 生2：老师，26=8也对吧？ 师：谁能回答这位同学的问题？ 生：对！要求“共有几个蘑菇”，只要
34、把两边蘑菇的个数合起来就可以了。 算式可以是26=8，也可以是62=8 师：小挚友们这么聪慧可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们一起去看节目表演小鹿跳舞。 2小组合作，体验减法的含义。 a.引导视察，组织探讨。 （电脑出示：小鹿图） 师：请大家留意视察（老师单击鼠标，通过声音、色调、动画，使“9只”和右边跳舞的3只小鹿引起学生留意）。 你看到些什么？请说给你的同座听。 生1：有3只小鹿在跳舞。 生2：一共有9只小鹿。 生3：左边的小鹿在看那3只小鹿跳舞。 师：依据这幅画，你能提出一些数学问题吗？ 请先自己想想，然后四人小组探讨。 探讨时请留意：一个人说的时候，其他人要仔细听，等他说完
35、了，别人再说。 小组同学思索，相互探讨。老师行间巡察、倾听，并与之沟通，适时启发。 学习须要合作，但对于刚入学的一年级学生“合作”须要详细指导。学生的合作精神和合作实力，需在长期的教学过程中一点点地逐步培育。这里老师对学生在合作时应如何“倾听”提出了特别详细的要求，让学生从小养成倾听别人的好习惯，“倾听”是合作学习的第一步。 b.汇报结果，尝试小结。 汇报结果。 师：谁先来说说，你们要提出什么数学问题？ 组1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？ 组2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞？ 师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？”这个问题该怎样列算式解决？ 生1：9-3=
36、6 师：你是怎样想的？ 生1：一共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。 师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？ 生2：总共有9只小鹿，从总共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。 老师充分利用多媒体动画，创设学生喜闻乐见的、与学生实际贴近的生活情境，使学生有话可说。尽管学生的叙述达不到数学上的逻辑简捷程度，但这是学生们从生活情境得来的实例，也是学生盼以要解决的数学问题。学生通过解决问题的过程，对加法、减法的意义有了进一步的体验与理解。 尝试小结。 师：通过解决我们提出的这两个问题，你发觉了什么？ （着重启发
37、，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分） 3联系生活，整体感知，加深理解。 师：依据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。为表示庆贺，爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子。请你依据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗？ （随着谈话，用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子） 学生思索，和同桌小声商议。 师：谁先来说？ 生1：爸爸买来4个桃子，妈妈买来5个桃子，他们一共买来几个桃子？ 459 生2：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，爸爸买了4个桃子，请问妈妈买了几个桃子？ 945 生3：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，妈妈买了5个桃子，请问爸爸买了几个桃子？ 954 （学生
38、回答完毕，要用“”卡片和“？”卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。） 师：像这样加、减的例子，生活中还有很多。 想一想：你能试着举出几个吗？ 生：略 师：看来，利用所学的数学学问可以帮助我们解决生活中的很多问题。 巩固练习，加深理解 教科书第58页“做一做”。 师：知道吗？你们的聪慧好学把森林里的其他动物都吸引来啦。它们要和我们比一比，赛一赛，你们有信念吗？ 生：有！ 师：赶快打开书第58页下边，看看是谁在考查我们。 生1：是小猴子。 生2：还有小鸭子（高兴、愉悦地）。 师：请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说，然后再把算式填完整。 学生互说图意，气氛热情。老师行间巡察，着重辅导学
39、困生。 师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？ 生：结合学生回答，老师电脑演示，进行订正。 2第63页的第13、14题。 要求：互说图意，独立填空。此刻，老师要行间巡察，辅导学困生。然后，指名汇报，并结合学生回答，老师电脑演示，集体订正。 提问：第14题是两幅企鹅图，为什么第一幅是用减法计算，而其次幅却是加法计算呢？ 小结收获，渗透联系 1通过这节课的学习，你知道了什么？ 2这些学问能帮助我们解决生活中的哪些问题？ 教学设计说明 1“9-6=3”这一算式的得来实质上是进行逆向思维的过程，那么，要培育和发展学生的思维实力，老师必需能够了解并结合儿童的认知水平，创设符合其水平的思维情境和条件，
40、创建性地驾驭、运用教材这一学问的载体，从而使学生思维活跃，爱好盎然。 2从现代教学论的观点来看，教学过程既是学生的相识过程，又是学生的发展过程。数学老师的主要任务就是为学生设计学习的情境，供应全面、清晰的有关信息，引导学生在老师创设的教学情境中自行学习，驾驭学问。课堂上，我恰当地运用多媒体教学形象、直观的特点，引导学生进行细致的视察与独立思索，为后面的沟通、探讨供应了较为丰富的感性材料，再加上明确而详细的探讨要求，使得探讨对于一年级的学生来说变得切实可行而且言之有物。与此同时，也不失时机培育了学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力，进而深刻理解减法的含义：即从总数中去掉一部分，求另一部分，收到
41、了良好的效果！ 3多媒体教学手段的运用使我们的教学如虎添翼。这无疑对老师提出了一个更高层次的要求，“终身学习”的观念应植根于每位老师的心灵深处。 对于学困生，老师应以百倍的爱心和信念去帮助他们，尤其是在课堂内的点滴指导与呵护。老师要信任，他们的潜力更加无限。 专家评析 “欢乐的大森林”是教材第六单元中的内容。从本单元起先，教材支配了大量的这种“用数学”的内容，如教材第47页“金色的秋天”、第51页“漂亮的小湖”。在这些内容中，教材通过详细画面创设恰当的情境，用大括号“”表示总数（或表示把两部分合起来），用问号“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。所不同的是，教材第58页“欢乐的大森林”其内容是： 1用同一情境图反映两个不同的数学问题，以利于学生感受数学与生活的广泛联系。 2例题与习题选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己确定，这样的要求既有现实性和趣味性，又有肯定的挑战性。 3题中的某些已知数量不通过数去得出，而且干脆告知