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1、高三语文作文复习教案：学习记叙文的描写角度高三语文作文复习记叙文的表达方式教案 安博教化沭阳银河学校2022届高三作文学案01 学习记叙文的表达方式 【概念诠释】 记叙文常用的表达方式有：记叙、描写、争论和抒情。记叙就是记载和叙述人物的经验、活动以及事物发展改变的经过。描写，即以形象的语言对人物、事务、环境做详细入微的描写，给人以真实的感受。抒情，就是抒发、表达自己的感情。争论，就是讲解并描述道理，也就是作者通过对客观事物的评论，来表明自己的观点和看法。 【方法引领】 叙述和描写是记叙文最基本的表达方式，叙述和描写的结合是记叙文写作的基本要求。 叙述是通过一般的叙说和交代，把人物或事务及其相互
2、关系改变介绍给读者，把分散的场景、事物的片段贯穿起来，使读者对事物的发展和全貌有一个清楚的了解。 描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事务、景物存在与改变的详细状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉。描写要恰当，即符合身份，突出特征，写出改变、运用多种描写手法。 抒情是指记叙中的抒情，是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。分为干脆抒情和间接抒情。干脆抒情就是作者在记叙事物基础上干脆倾吐自己的感情，间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、争论中，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，渗透在文章的字里行间。可以分为：寓情于事、寓情于景和寓情于理。比较典型的篇目是
3、陈情表我不是个好儿子祭十二郎文寒花葬志项脊轩志等。 争论，是作者在记叙中对所记事物发表看法，进行争论，有时以叙为主，偶发争论；有时边叙边议。记叙中的争论要留意几点：1、要把记叙的人和物写详细，写生动。记叙是争论的基础，假如记叙本身缺乏详细生动的描述，争论也就无从深化。2、争论要紧扣记叙的内容，自然贴切。或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。只有做到这几点，争论才能起到画龙点睛的作用。3、争论要言简意赅，恰如其分，点到为止，不行长篇大论。 留意区分争论文中的叙述和记叙文中的叙述：争论文中的叙述是选取人物和事务中最能表现所论述观点的部分，简要叙述这一部分作为论证的支撑，然后
4、紧扣这一部分进行贴近论点的分析，所以，争论文中的叙述是为论证服务的，若叙述部分占据了比较多的比例，则会使争论文文体不明；而记叙文中的叙述描写是文章的主体表达方式，争论抒情占很小的比例，画龙点睛即可。 【片段赏析】 1、两个月前，我们城里死了一个人，他姓别里科夫，希腊语教员，我的同事。您肯定听说过他。他别出心裁的是：他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且肯定穿上温煦的棉外套。（记叙）他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸好像也装在套子里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐上
5、出租马车，肯定叮嘱车夫支起车篷。（描写）总而言之，这个人恒久有一种难以克制的愿望把自己包在壳里，给自己做一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界的影响。现实生活令他沮丧、胆怯，弄得他终日惶惶担心。（争论） 2、母亲收到寄去的钱总舍不得花，听妹妹说，她把钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，几乎让老鼠做了窝去。我埋怨过母亲，母亲说：“我要那么多钱干啥？零着攒下了将来整着给你。你们都精精神神了，我喝凉水都兴奋的，我现在又不至于喝着凉水！”（语言描写）去年回去，她真的把积攒的钱要给我，我气恼了，要她逢集赶会了去买个零嘴吃，她果真一次买回了很多红糖，装在一个瓷罐儿里，但凡谁家的孩子去她那儿了，就三个
6、指头一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。（动作描写）孩子们为糖而来，得糖而去，母亲笑着骂着“喂不熟的狗！”末了就呆呆地发半天愣。（神态描写） 3、她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（细微环节描写）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有故意要打的意思。孩子们是多么擅长视察这一点啊。一个老师解除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人呵。（争论、抒情） 4、我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁
7、道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。（细微环节描写、寓情于事） 5、“自古英才多磨难，从来纨绔少伟男。”古今中外，很多名人志士都很注意在磨炼中培育自己坚韧不拔的意志。（论点句，争论）曹雪芹生于官宦世家，后因家庭的衰败饱尝人生的辛酸，但他以坚韧不拔的毅力，“披阅十载，增删五次”，坚持写作红楼梦；安徒生出身鞋匠家庭，童年丧父，生活贫苦，然而，他酷爱文学，在平凡的劳动中体验、视察生活，写出了一篇篇喜闻乐见的童话；数学家陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”，成
8、天进行演算，光稿纸就整整装了几麻袋。像这样历经磨炼而最终胜利的例子数不胜数。（例子前半部分重在叙述，后半部分在事实叙述中重在争论，所以叫争论式叙述）正是因为他们有着矢志不渝的追求，有着不行摧毁的意志，有着泰然处之的心境，从而在经验磨炼的洗礼之后，他们的人生折射出更加绚丽的光线！（争论） 【例文赏析】 绿色生活奶奶的心事刚到村头，抬眼望见圩子上那片浓绿的白杨林，三叔便再也限制不住内心的情感，放声痛哭起来。他双膝跪在地上，仿佛有千万斤重，怎么也抬不起来。一声声“妈妈”的呼喊，叫人为之动容。奶奶有三个孩子，三叔最小，爸爸最大，还有那与我未曾谋面的二叔，在一场意外中遇难了。不知怎么的，奶奶最疼三叔，临
9、终前，还不忘千叮呤万叮嘱，肯定要找到三叔。而我对三叔终究也了无印象。只知每到春节，奶奶总会呆坐在卧房里，对着那张泛黄的照片自言自语老半天，其间时常用手绢擦拭眼角，若有所伤。虽然人影模糊不成模样，但我隐隐察觉奶奶的心事我起初把它归于去世已久的爷爷。爷爷本是村子里当家人，后在一场大水中为救村民献出了生命。为此，已经怀了三叔的奶奶哭昏了好多天才醒过来。村子以前很大，水灾之后，定居的人就越来越少了。或许也正因为这场灾难，邻里之间相当和谐，彼此也算是知根知底吧，家家几乎无话不谈。但惊奇的是，每提及三叔的话题，村里人就会摇头，顾左右而言它。直到那年春种，家家大忙，而我们家只有妈妈、姐姐和我忙前忙后，独不见
10、爸爸。我信口问帮闲的奶奶，她近乎平淡地说：“到圩子上看看去，你爸该在那整理白杨林呢！”我心里直犯嘀咕“一片破草坪比粮食还重要？”果不其然，偌大的圩子上，只有爸爸正一铲一铲给树苗培土，还时常俯身视察长势。对此，我便习以为常了，却冥冥中觉察到这片白杨林和我们家定有某种特别的关系。这个谜在奶奶弥留之际才得解开。在三叔十五岁的时，村子又发生了一场灾难。但邻居们从不当我面讲起他，而出于新奇，我多少次在梦里虚构了场景，几多凶险，几多恐怖。从奶奶的话中得知，这场灾难和我们家有着严酷的关系：我可怜的二叔就受死于这场灾难，而这一切却缘于我神奇的三叔。我们村地势低洼，土质疏松，只要略微摸一下，就是一层厚厚的土。爷
11、爷生前想了一个方法，就是圩子上植草坪，以此固住土层。大家按此法在圩子上种植了草坪，村子的状况还真一天好过一天。人们看到圩子上的绿色，就像看到希望，好像华蜜正向我们招手。让人没想到的是，如此美妙的愿望，竟然被我那淘气的三叔毁坏了。三叔脑子敏捷，他鬼使神差一般用药药鱼虾，不曾想废弃的药瓶丢在草坪上，从瓶子里流到草坪上，便将一片茂密的草坪杀死了。三叔最初也不知道，到来年春天，村民发觉圩子老不见绿，始终一片荒芜。更可怕的是，这一年洪水泛滥，席卷了整个村子。二叔为救不会水的三叔，也被洪水夺走了生命。事后有人就把三叔药鱼虾的事情讲了出来，认定他就是灾难的罪魁祸首。奶奶没作辩驳，一面长跪在村里人面前，一面给
12、遇难的二叔烧纸。三叔挨了村里人的打，奶奶的骂，就急了，逃离了村庄，至今未回。爸爸和妈妈外地打工，幸免一劫，当知道这事的时候，已经是其次天了。从今，奶奶和爸爸就担当起了村头圩子上种植白杨林的责任。讲完这段往事，奶奶嘴唇翕动，好像想要说什么。爸爸会心地点点头，猛一转身，眼泪夺眶而出。奶奶才闭上眼睛。她是要爸爸爱护好圩子上的白杨林，另外肯定要找到三叔。其实，三叔和爸爸始终有联系，每年的树苗也是他买的，他只觉心里有愧，不敢回来。我见到他时，还不到四十岁的他，却已是双鬓花白。三叔一声不吭，沉重的双膝已诠释了一切。那一片绿色的草坪温顺地布满了圩子，就像一枚枚大大的印章，刻满了生者对亡者深深的怀念，和对绿色
13、生活的真诚的期许。点评：这是一篇考场上感动较多阅卷老师的佳作，因为它精确的描写与小说的表达，让人物形象与主题思想异样突出。一是描写与表述中传达出的语言特征：雅语。这是文字修炼功底，二是全文主题传达出的中国人的民族情感与传统精神：爱护自然与爱护人际和谐，这是从古至今，中国人追求的生活的“绿色”。而这两点，恰恰是“新文化作文”的推断标准：一是雅语，一是文化精神。因此，这是对“文化作文”理论突破所强调的“生活化呈现”方式。写作，不管它运用什么材料，古代也罢，当代也罢，历史文献也罢，生活现场也罢，实景也罢，虚构也罢，材料只是一种载体或手段，关键是文章里有没有文化精神与文化情怀，以及作为文章，其语言文字
14、，有没有雅语特点。从以上两个方面，我们确认这是一篇“新文化作文”，用生活化方式呈现的佳作。 【练习平台】 1、写一段文字，写出你最观赏的一个古人。留意：突出人物的性格特征，精神品质；语言要生动；感情要真挚；以叙述描写为主。 2、以“这世界须要你”为话题，写一段争论性文字，留意体会如何合理运用例子。 高三语文作文复习教案：学习肖像描写 作文学案04 学习肖像描写 【概念诠释】 归纳人物外貌描写所包含的内容： l凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；一头金发、高额头，蓝眼睛容貌 l两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规姿态。 l黄中带黑，而且消尽了从前悲伤的神色，仿佛是木刻似的
15、；神情 l身材修长体型 l穿着一袭黑色长裙衣着 总结：外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、服饰、神情、身材、姿态、风度、习惯等等)进行描写，也称肖像描写。好的肖像描写，不仅仅是用文字给我们描绘出一个人的外在形象，还应当通过人物的外在形象为我们展示出他的思想、性格、品质、感情和气质。 【方法引领】 一、要选取最能突出人物特性和作品主题的肖像特征来描写。 肖像描写是为了表现人物性格，揭示人物的精神世界，因此描写要抓住最能表现人物显明特性特征（“特征”是一个事物和另一个事物进行区分的最本质的方面）的、揭示人物内心世界、反映时代特点的区分于其他人物的独有的外貌特征进行描写。 闻名作家魏巍的我的
16、老师对“我的老师”蔡芸芝先生的描写，只有一句“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”，一颗美人痣，就足以写出了蔡芸芝先生的漂亮。 孙犁在荷花淀开头对水生的描写：“这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件雪白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。”这寥寥几笔，便让人感到水生是一个富有朝气、朴实能干的农村青年。 鲁迅的小说祝愿对祥林嫂眼睛的描写，既突出了其凄惨命运，又揭示了主题。从祥林嫂眼神前后不同的改变的对比中，我们可以捕获到她在不同阶段的精神状态，了解她被迫害的经过。她初到鲁镇时，“头上扎着白头绳，乌裙、蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的，“，“顺着眼，不开一句口，很
17、像一个安分耐劳的人”。当过了二年，她其次次“站在四叔家堂前”时，“她顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有从前那样精神了”。当她知道四周的人是在讪笑她再嫁之事时，她总是“瞪着眼睛，不说一句话”。从她“没有神采的眼睛”里，我们可以看到，经验了再嫁、再寡、夫死子亡的极度哀思之后，她的身心受到了巨大的创伤。第三次在祭祀时，在捐完门槛后，她坦然地去拿酒杯和筷子遭到拒绝，“她象是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，这一回她的改变特别大，其次天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。否则呆坐着，直是一个木偶人。不到半年，头发也花白起来了。灾难向她袭来。怜悯的人与冷酷的人、自私的人一起，把她往死里赶，残酷的精神熬
18、煎，渐渐使她精神失常，到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”。从“顺着眼”到“直着眼”，这眼神前后差异的对比中，读者不难发觉，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。沦为乞丐而不忘魂灵有无的祥林嫂的神态细微环节更让人骇人动目：“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了从前悲伤的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，作者通过对祥林嫂眼睛改变的对比描写，将吃人的封建礼教逐步强加在她身上的苦难，深刻而形象地反映出来。这样的肖像描写可以说是“画眼睛”的绝妙之笔。 二、肖像描写要有依次。 描写人物的肖像可以从多角度进行，如我们可以从脸、头
19、发、眼睛、身材、穿着以及手等方面进行描写。肖像描写可以一次基本完成，然后反复点染，渐渐充溢；也可以分为多次，随着故事情节的发展而逐步完成。但不管抓住哪个特征进行描写，描写时都应按肯定的依次来写，或从上到下或从下到上都行。假如写了眼睛，接着写头发，又写嘴巴，再写眉毛，而后写鼻子这种描写不管写得多好，它给人的感觉是一片混乱。如： 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，
20、浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”鲁迅家乡 点评：从片段对闰土的描写来看，作者的描写是支配了肯定的依次的，看到闰土时，先看到他整个人，明显的改变是身材增高了，所以作者先描写了他的身材，紧接着作者从脸、眼睛写到穿着，再写到他的手。这样的依次支配是符合人的视察依次的。 三、恰当运用修辞手法进行描绘。 运用比方、夸张等修辞手法写人物会使肖像更加显明、更加生动。但是运用修辞手法要求作者对人物性格有深刻的理解，对生活有细致的视察，对喻体和本体的关系有清晰的相识，然后才能运用准确的比方和适当的夸张使人物肖像栩栩如生。否则，只能是
21、一般化的泛泛比方，也不会写出不同人物的不同肖像，也就不能显示出人物的特性。 如魏巍在谁是最可爱的人中写马玉祥“他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱”，就运用了准确的比方，把马玉祥比作“秋天田野里一株红高粱”，形象地写出了马玉祥一个来自北国的青年的淳朴的气质。再如家乡中，写豆腐西施是“凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。 四、渲染烘托，侧面描写 汉乐府民歌陌上桑中对秦罗敷这一绝色美女的描写就是用的这种方法。它不干脆、不正面去写秦罗敷的容貌、服饰、表情、体态如何如何，而是竭尽
22、渲染、烘托之能事，大书特书别人见到秦罗敷后的神态举止：“行者见罗敷，下担捋髭须：少年见罗敷，脱帽著帩头：耕者忘其梨；锄者忘其锄：归来相怨怒，但坐观罗敷”。明显，秦罗敷那倾国倾城的容貌是通过赶路人、青年人、耕地人、锄草人的神态举止来反衬的。 再如：“月亮升起来，院子里凉快得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳动着。这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透亮的雾，风吹过来，带着簇新的荷叶荷花香。
23、但是大门还没关，丈夫还没回来。”通过清爽美丽的环境的描写，写出了水生嫂的漂亮。 五、肖像对比描写揭示人物的性格、思想和命运的发展历程。 从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 鲁迅在家乡中，通过少年闰土和中年闰土的肖像对比来反映闰土的人生轨迹和内心世界。天真烂漫、活泼可爱的少年闰土，由于生活的重压、社会的黑暗等缘由，饱经风霜、惨遭奴役，及至中年而变得木讷呆板、少言寡语。这样描写，就是为了塑造人物形象，表现人物命运。 六、用起外号
24、的方法来概括人物精神面貌和肖像特征。 鲁迅先生常常用这种方法写小说中的次要人物。如“红鼻子老拱”是一个酒徒，“雪花膏”是个心灵空虚的纨绔公子，“红眼睛阿义”是个贪欲残暴的牢头。再如“三角脸”、“山羊胡子”、“花白胡子”、“长胡子”、“驼背五少爷”等，都是以外号概括肖像特征的。在家乡中对杨二嫂的描写，就仅用“圆规”勾画；夏衍在包身工中对女工的描写，就仅用“芦柴棒”勾画。【描写误区】 一、肖像描写纯属多余 写人物，经常用到肖像描写手法，但并不是说对全部人物都要来一番肖像描写，肖像描写要为主要人物服务，为表现主旨服务。如游大泽山一文中的一段描写： 我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。究竟哪
25、条通向最高峰歪歪嘴呢?正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，手里领着一个小姑娘。那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红朴朴的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向歪歪嘴峰的路是哪条，他用手一指，说：“喏，右边那条。”我们谢过老大爷，又兴致勃勃地动身了 这篇文章，重点应写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是特别次要的情节；因打听路而出现的人物也不是主要的描写对象。因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没
26、有必要的，因为这些描写与文章的主题无关。 二、肖像描写太多太细 外貌描写要依据须要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂，切忌四平八稳，无重点。如一堂生动的语文课的肖像描写： 讲台上这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上身穿着深灰色茄克装，下身穿着蓝色西式裤，脚蹬一双“双星”牌中老年旅游鞋。他的头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的胳腮胡子茬儿青乎乎的；宽敞的前额上，皱纹清楚可见；高高的鼻梁上，架着一副眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题 本段应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的
27、肖像，只要作几笔简洁的勾画，也就行了。像上面的肖像描写，从“上身”、“下身”、“脚上”写到“头发”、“脸上”、“前额”、“鼻梁”等，真是细而又细，四平八稳，结果使人物形象毫无特点可言，也不能给读者留下显明而深刻的印象。 三、肖像描写千人一面 不同的穿着装扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着装扮和相貌也往往不尽相同。我们必需依据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。切忌公式化、脸谱化。 但有些同学描写人物肖像，往往是一样的装扮一样的相貌，就像“克隆”出来的，根本看不出人物肖像的特性特征。如写武士，都是“虎背熊腰”，“声如洪钟”；写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉
28、杏眼”，“樱桃小口”；写老老师，都是“两鬓花白”，“皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角辫”，“穿着花衣服”，“一双炯炯有神的大眼睛”如此千人一面，一模一样，就违反了生活真实，不能表现出人物思想性格的独特性。 【片段赏析】 猜猜下面的人物分别是谁？作者是从哪些角度对他们进行描写的？写出了人物什么样的性格、品质、精神？ 1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补也没有洗。对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 2、脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了从前悲伤的神色，仿佛是木刻似的；
29、只有那眼珠间或一轮，还可表示她是一个活物。 3、只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人装扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 4、第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温顺缄默，观之可亲。其次个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。 5、头上戴着束发嵌宝
30、紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。 6、两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 7、三十岁上下，个子高挑，身材匀整，黑黑的眉毛，红红的脸蛋一句话，不是姑娘，而是果冻，她那样活跃，吵吵嚷嚷，不停地哼着小俄罗斯的抒情歌曲，高声大笑，动不动就发
31、出一连串洪亮的笑声：哈，哈，哈！ 8、浑身雅艳，遍体娇香，两弯眉画远山青，一对眼明秋水润。脸如莲萼，分明卓氏文君；唇似樱桃，何减白家樊素。可怜一片无瑕玉，误落风尘花柳中。 9、鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口若含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。 10、“两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂”； “身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉”； “身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”。 纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。 身长
32、七尺，细眼长髯，“治世之能臣，乱世之奸雄”。 头戴三叉束发紫金冠，体挂四川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；引箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马。 11、鲁智深正耍禅杖，忽听一声喝彩，抬头看时，只见一位官人立在墙缺边：“头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后一条白玉圈连珠鬓环，身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双獭尾龟背银带，穿一对磕爪头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子；生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。” 12、他傻看着虎姑娘。她今日也异样，不知是电灯照的，还是擦了粉，脸上比平日白了很多：脸上白了些，就掩去好多她的凶气。嘴唇上的确是抹着点胭脂，使虎妞也带出些媚气；祥子
33、看到这里，觉得特别的惊奇，心中更加慌乱，因为平日没拿她当过女人看待，隧然看到这红唇，心中突然感到点不好意思。她上身穿着件浅绿的绸子小夹袄，下面一条青洋绉肥腿的单裤。绿袄在电灯下闪出些松软而微带凄惨的丝光，因为短小，还露出一点点白裤腰来，使绿色更加明显素净。下面的肥黑裤波小风吹得微动，象一些什么阴森的气儿，想要摆脱开那贼亮的灯光，而与黑夜连成一气。祥子不敢再看了，茫然的低下头去，心中还存着个小小的带光的绿袄。 14、我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。 【练习平台】 1、猜猜他（她）是谁 描写你四周熟识的一位同学（或老师），抓住他突出的特征
34、，运用肖像描写，写出他的性格特征或精神面貌。字数200字左右。 2、写写你的父母 你是否发觉你最亲近的父母的肖像有什么别出心裁之处？任选一位，写成一段文字，反映人物特性和内心世界 高三语文作文学习动作描写复习学案 作文学案5 学习动作描写 【概念诠释】 动作描写是指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、境况、状态等。 【方法引领】 动作描写的原则：人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格。要留意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做，意在突出人物的性格、品质
35、等。 一、选择精确的动词，力图一字传神。这里的“精确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也肯定是不同的；人在不怜悯景、环境中，行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作，能更好地表现人物显明特性与思想境界，使人物形象更具活力。要选择人物富有特性特征的习惯性动作，以此表现人物的思想、性格；要擅长捕获人物微小的动作，尤其是凝合人物特性的微小动作，以此提示人物困难而深邃的内心世界。 如老葛朗台临终之时，当“十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现”，不仅他的“好像已经死去几小时的眼睛立即复活了，聚精会神地瞧着那些法器”，就连“他的肉瘤也最终地动了一动
36、”这一动作方面的细微环节描写，鞭辟入里地揭示了老葛朗台对金钱的剧烈占有欲至死也没有变更的畸形心态。如：女人的手指振动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。（孙犁荷花淀）作者用“振动”、“吮”两个动词精确、细致而生动地写出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部队去的消息之后丰富、困难、细腻的情感世界及其微妙的心理改变，一个关切丈夫、爱护丈夫、但又深明大义、顾全大局的思想进步的青年妇女形象跃然纸上。二、化笼统为详细，呈现动作过程。 我们要写出人物行动的方式和过程，并通过这种描写揭示人物的内心活动，显现人物的性格。动作是无声的语言，是人物特性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的
37、刻画描写中可使人物形象站立起来。 守财奴中的葛朗台抢夺女儿梳妆台后，“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，用劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。”其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词构成的动作群，深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力对金钱的剧烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。 再如鲁迅小说药中对刽子手康大叔的描写：“老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，这老东西”透过这段文字，读者好像体会到了双手沾着革命鲜血的刽子手攫取华
38、老栓用辛苦积攒下来的洋钱时贪欲和凶恶。 三、支配动作依次，服务表现主题。 动作过程的呈现须要肯定的依次，既要把人物做事情的全过程写清晰，又要把人物活动的每个 步骤一步一步地写详细，这样才能够使得人物形象显明，文章层次清晰。因此描写人物的行动要细致。要把人物的行动写详细，首先要对人物的行为进行“分解”、绽开先怎样，又怎样，最终怎样。想好以后，再根据这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。例如：小磊回家取写字用具的经过分成“发觉没带用具、回家去取找柜子、翻抽屉返回学校”这三层，每一层又都将行为作了细致的分
39、解；然后一层一层地、有依次地进行描写。这样，整个经过既顺畅，又详细。在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清晰，人物的动作描写自然也就详细了。例如：“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么，“三步并作两步”、“气喘吁吁”则是写怎么做，在什么状况下做。这样，把动作写详细了，人物急促、慌乱的形象也就栩栩如生、跃然纸上了。 四、运用修饰性成分，突出动作情态。 在特定的环境下
40、，人物的动作具有相应的特征。我们要细致地视察，抓住这些特征，用语言、神态和心理等描写来协助动作描写，即把人物行动时的语言、神情、心理等描绘出来。 如：母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满足地望着大家。她手里毫不吃力地提着箱子箱子并不大走过去，她抬起了头，端详着在她面前出现的人们的脸。（高尔基母亲）这里作者将人物的神态“很满足地”“毫不吃力地”与动作“望”“提”紧密地结合起来，写出了母亲在接到传单、打算到外地散发传单时，内心激烈，兴奋而又高度警觉，更反映了母亲对革命的高度责任感。如，“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：噫！好了！我中了！”说着，往后
41、一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：噫！好！我中了！笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，始终走到集上去了。” 作者把“看”“念”“拍”“笑”“跌倒”“咬”“爬”“跑”“踹”“挣”等动作与语言描写、神态描写融合着写，把范进中举后的神魂颠倒、亦痴亦狂的腐儒形象描画出来了，栩栩如生，入情入理，给读者留下深刻的印象 运用比方、拟人、排比、引用等修辞手法来协助动作描写，既可增加语言的生动性，又能使人物形象逼真鲜活、立体可感。如
42、，“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好像一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”比方句形象地写出了葛朗台的贪欲和攫取金钱的欲望。 【描写误区】 1、动作描写漫不经心，信手拈来，为描写而描写。 2、动作描写东鳞西爪，杂乱无章，游离于人物性格、品质等之外。 3、动作相仿，陈词滥腔，表现不出人物的特性特征。 如学游泳中的动作描写：今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就起先游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真快乐。点评：“带着”、“骑着”、“瞧见
43、”、“听到”、“放好”、“脱下”、“走到”等动词，可以装满一箩筐。但这些动作不能表现人物的情感、性格、品质等，因此，为动作而动作，没有特性特征，是失败的动作描写。 修改后的动作描写。 最终下水了，可不像岸上，两腿发软，身体似乎飘来飘去。我连忙紧紧地抱住爸爸的颈项，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别胆怯，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚略微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，似乎后半身浮了起来。反反复复，最终学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。 点评：动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生
44、动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物性格的动作。删除了和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小挚友刚学游泳时胆怯心理。“壮着胆”、“略微向后伸了一下”，体现了小挚友的当心谨慎。 【片段赏析】 1、严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头。大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾叮嘱明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，更加指得紧了。奶妇抱著儿子
45、插口道：”老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌张揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气儒林外史临死前的严监生 赏析：记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。作者以充溢讽刺的手笔对严监生临死前的动作、神态作了细致的刻画，在读者面前呈现了一个活生生的吝啬鬼形象。 2
46、、郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。 两边看的人
47、惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。 郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬究竟，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。鲁提辖拳打镇关西 赏析：三个比方，从味觉、听觉、视觉，充分地表现了打的效果，一个“挺”字，写尽了郑屠的死相。鲁达的性格，在这三拳中得到充分的表现，他的威猛，他的义愤添膺，令人拍手称快。 3、刘姥姥到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐