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1、苏教版五年级上册高尔基和他的儿子教案设计高尔基和他的儿子教案 教学内容 14.高尔基和他的儿子 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.正确书写田字格中的两个生字。 3.整体感知课文，知道课文写了一件什么事。 4.初步懂得“人生的欢乐在于付出”的道理。 教学 重难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.整体感知课文，知道课文写了一件什么事。 3.初步懂得“人生的欢乐在于付出”的道理。 教学 资源 1.充分利用课文插图，指导学生视察，结合诵读，让学生想象高尔基的儿子给岛上人们留下的美妙的东西。 2.高尔基的资料：高尔基(18681936)前
2、苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”高校的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经验了资本主义残酷的剥削与压迫。 3.学生阅历：学生对高尔基了解甚少，但已具备了肯定的阅读实力，老师可给学生精选一些高尔基的作品片段来阅读，并建议通过查阅资料，了解这位文学巨匠。 预习 设计 1.把课文读正确、读流利。读准“镢头”“万紫千红”。 2.给生字组词，画诞生词，不理解的做上记号。完成一课一练第一题。 3.标出小节号，给课文分段，概括大意。 4.搜集高尔基的资料。 学程预设 导学策略 调整与反思 第
3、一板块：走近课文(3分钟) 1.相识高尔基，在老师指导下视察课本插图，初步感知高尔基形象。 (1)高尔基是一位宏大的作家。 (2)听老师介绍高尔基，依据课前搜集的资料适时补充，更大程度地了解高尔基。 2. (1)明确文章的两个主子公(高尔基和他的儿子) (2)明确：差一个“和”字。(提示学生这篇课文讲解并描述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事。) 其次板块：预习展示(18分钟) 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： 3.齐读词语。 4.学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜爱的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在老师指导下练
4、读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知(12分钟) 【学习单1】 1.默读课文，想想课文写了高尔基与他的儿子这对父子间发生了几件事情呢?分别是哪几个自然段? 2.再读课文，看看课文可以分几个段落，每段都讲了些什么? 3.学习时间：5分钟 1.学生自主学习。 2.学生展示。 课文写了两件事情。 第一段(1)：总写高尔基很爱自己的儿子。 其次段(25)：写第一件事栽花赏花。 第三段(69)：写其次件事写信教子。 3.课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基从小教化儿子的思想。 第五板块：明确任务，完成作业(1分钟) 第一板块
5、：导入揭题 1.出示画像(高尔基像) 同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗?告知你们，他就是我们今日要学的课文中的主子公之一高尔基。(板书：高尔基) (1)高尔基是谁呢?预习过课文的同学肯定知道，谁能用文中的一句话简洁介绍一下? (2)学问扩展： 高尔基简介高尔基是前苏联无产阶级文学的宏大代表，他诞生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，借居外祖父家中。8岁就起先独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工作之余渴求学问的他勤奋读书，最终成为一位宏大的作家。他的作品许多，闻名的有在人间、母亲、海燕之歌等。 2.揭示课题。 (1)我们这篇课文中还有一个小主子公，他是谁?(板书：他的儿子) (2)老师还没有将文题
6、写完整呢，同学们看还差一个什么字? 其次板块：预习导学 预习作业2： 1.出示词语： 养息探望镢头栽种 万紫千红蜜蜂观赏脸庞 妻子开心 2.导学 指名朗读词语。 理解词语意思： 指名一名学生展示沟通一课一练第一题。 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜爱的方式合作朗读课文。老师巡察、视察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 第三板块：整体感知 【出示学习单】 1.导学： (1)课文写了高尔基与他的儿子这对父子间发生了几件事情呢?分别是哪几个自然段? (2)课文可以分几个段落，每段都讲了些什么? 3.用简洁的语言概括文章主要内容。 第五板块：布置作业 补充习题第一部分。 一课一练其次部分。 作
7、业 设计 课内作业： 1、补充习题第一部分。 练习与测试一、二部分。 2、习字册生字部分。 课外作业： 1、习字册词语部分。 2、再读课文，把课文读得很娴熟。 3、补充习题二、三部分。 教学内容 14.高尔基和他的儿子 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.凭借语言材料，深刻领悟“给”的丰富内涵，体会“开心”，感悟“美妙”。 3.联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“赐予”的内涵，初步懂得人生的欢乐在于付出的道理。 教学 重难点 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.凭借语言材料，深刻领悟“给”的丰富内涵，体会“
8、开心”，感悟“美妙”。 3.懂得“人生的欢乐在于付出”的道理。 教学 资源 充分利用课文插图，指导学生视察，结合诵读，让学生想象高尔基的儿子给岛上人们留下的美妙的东西。 预习 设计 1.收集高尔基的名言。 2.背诵课文 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(2分钟) 1.复习上节课所学内容，说说文中的主子公给你留下的印象。 (高尔基很爱自己的儿子) 2.思索：高尔基给儿子的信中哪一句话含义最深刻? (“给”恒久比“拿”开心) 其次板块：品读“栽花”，体会儿子也爱父亲。(30分钟) 1.自由朗读课文2、3自然段，找出相关的句子。 (1)学生汇报沟通找到的句子 抓住“只有10岁”“没
9、有镢头那么高”“顾不上休息”“始终”“忙着”“各种各样”等词语 (2)齐读第2自然段。 2. 出示：看着满院刚种下去的各种各样的花草，儿子的心里在说：。 第三板块：品读“赏花”，指导朗读。(7分钟) 1.视察课本插图，观赏花美。 2.有感情地朗读句子：“春风吹来，万紫千红的花儿轻轻摇摆着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。” 想象，体会景色的漂亮。 3.发挥想象，体会美景 (1)会沉醉。 (2)乏累会一下消退 (3)郁闷立即烟消云散 4.齐读句子 5.读句子，找出“万紫千红”的近义词。(万紫千红、五彩缤纷、五彩缤纷) 6.再次齐读。 7.思索：高尔基此时看到儿子种的花，会怎么想呢?假如儿子在身
10、旁，他会对儿子说些什么呢? 同桌合作表演。 第四板块：品读“写信” 1.高尔基是多么的兴奋啊!不久，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆的教育的信从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。 学习单 捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读79自然段。 父亲的心愿，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?和小组内同学谈谈自己的理解。 学习时间：5分钟。 2. 出示“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该会多么开心呀!” 学生联系实际详细说说“你的生活因为留给别人美妙的东西而开心”的感受。 引读：“那时候，你会感到全部的人都须要你。你要知道”给“恒久比”拿“开心” 设计
11、情境想象，帮助理解。 (1)记得有一次，我的同桌遗忘带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他快乐的笑脸，那时侯， (2)上次，我的一位同学流鼻血了，我抓紧从衣袋中掏出纸巾，为她擦去血迹，那位同学一个劲儿地谢我，那时侯 (3)在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她兴奋地说：“真是一个乖孩子。”那时候 (4)操场上，一个低年级的小挚友摔倒了，我赶忙把他扶起，那时候 帮助、关爱、为别人奉献 再次品读。 1.学习名言：生命的意义在于付出,在于赐予,而不在于接受,也不在于索取。 第四板块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：复习导入 1.上节课我们初步学习了课文，知道了故
12、事的两个主子公是高尔基和他的儿子，这两个人物给你留下了什么印象? (引导：高尔基很爱他的儿子，他教化儿子的方式也很特殊，他是通过“写信”来教化儿子的。) 2.你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻? 板书：“给”恒久比“拿”开心 其次板块：品读“栽花”，体会儿子也爱父亲。 1.爸爸爱儿子，那儿子爱不爱父亲呢?请自由朗读课文2、3自然段。你从哪里可以看出儿子也深爱着父亲? 1)儿子种这些花简单吗?你从哪里体会出来?找出有关的语句读一读。重点让学生体会。 2)齐读第2自然段。 2.“假期很快过去了，他告辞爸爸，跟妈妈回苏联去了。” 临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些
13、花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵里肯定藏着一个很大很大的愿望，他肯定有许很多多的话想要对花儿草儿说，就请你大声地替他说出来吧! 师小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝愿。 第三板块：品读“赏花”，指导朗读。 1.指导视察课本插图，观赏花美。 2.小黑板出示句子： “春风吹来，万紫千红的花儿轻轻摇摆着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。” 多美的情景呀，快来读读吧! 3.引导想象，体会景美。 (1)假如你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里这些漂亮的花，你会怎样? (2)当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样? (
14、3)当你心情郁闷时，你看到这些花，你的心情怎样? 4.齐读句子。 5.看到“万紫千红”这个词，你还能想到其他的词吗? 6.来，让我们和高尔基一起来到这片芳草地，观赏那遍地的鲜花。 7、思索：高尔基此时看到儿子种的花，会怎么想呢?假如儿子在身旁，他会对儿子说些什么呢? 同桌合作表演。 指名表演。 第四板块：品读“写信” 1.高尔基是多么的兴奋啊!不久，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆的教育的信从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么? 出示学习单 2.导学： 出示“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该会多么开心呀!” 请联系实际详细说说“你的生活因为留给
15、别人美妙的东西而开心”的感受。 引读：“那时候，你会感到全部的人都须要你。你要知道”给“恒久比”拿“开心” 设计情境想象，帮助理解。 (1)记得有一次，我的同桌遗忘带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他快乐的笑脸，那时侯， (2)上次，我的一位同学流鼻血了，我抓紧从衣袋中掏出纸巾，为她擦去血迹，那位同学一个劲儿地谢我，那时侯 (3)在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她兴奋地说：“真是一个乖孩子。”那时候 (4)操场上，一个低年级的小挚友摔倒了，我赶忙把他扶起，那时候 信的其次段内容中，父亲再次提到美妙的东西，是什么? 再次品读。 3.同学们，生活中有很多须要我们无
16、私付出的地方，让我们的心中都装着“奉献”，把自己最美妙的东西献给别人，让生活更美妙! 老师再送你们一句名言，希望它能伴随你们长大! 出示名言，齐读。 第四板块：布置作业 补充习题第四部分。 作业 设计 1.背诵课文 2.练习与测试余下部分，补充习题余下部分 3.代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。 高尔基和他的儿子教学设计 高尔基和他的儿子教学设计 执教者：岚谷中心小学刘丽华 教学目标: 1、能正确,流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 2、通过朗读领悟，初步懂得人生欢乐在于付出的道理。 教学方法：本文教学时我采纳最朴实，最简洁的“朗读”和“感悟”的方法意在使语文教学反朴归真。 教学难点：理解“给
17、”恒久比拿“欢乐”。 教学打算：教学课件背景音乐：爱的奉献 教学过程： 一、由“爱”切入，整体感知 1、创设情景，谈话导入。 2、课文讲了哪两个人物？ 3、请用一个字形容这两个主子公之间的关系。 二、品读“栽花赏花”感悟父子情深 1、感受“子爱父”学习第2、3自然段。 （1）、哪些词最能表现儿子爱父亲？ （2）、比较哪一个句子更好：高尔基的儿子10岁了。高尔基的儿子只有10岁。 （3）有感情朗读。 2、感受“父爱子”，学习第4、5自然段。 课件出示春景图，师讲解。 高尔基看到这么美的景色，他心里想到什么？ 指导朗读。（读出惊喜和赞美） 三、品读“写信教学”感悟信的内涵 1、自主学习，自读自悟，
18、 2、汇报沟通。 质疑：第七自然段中“美妙的东西”指什么？第八自然段中美妙的东西又指什么？“给”指什么？“拿”又是指什么？为什么“给”，恒久比拿开心。 3、指导朗读。 4、小组探讨：假如你是高尔基的儿子，给父亲的回信会说什么呢？ 四、拓展延长、渗透爱心教化 1、沟通爱心名言。 2、出示课件西部贫困儿童的画面。 3、出示课件献爱心的画面。 4、播放歌曲爱的奉献。 5、谈感受。 高尔基和他的儿子教学设计 高尔基和他的儿子 其次课时教学设计 教学目标： 1能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。 2创设爱的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。 3激发诵读感悟之趣，初步懂得人生欢乐在于付
19、出的道理。 教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。 教学难点： 给，恒久比拿开心这句话告知我们的深刻道理。 教学打算：实物投影 教学时间：二课时 教学过程： 其次课时 一复习检查 1 师：上堂课我们初读了课文，这堂课我们接着学习这课。齐读课题。 2 这篇课文主要写了高尔基和他儿子之间的哪几件事？指名回答（师板书：栽花、赏花、写信教子） 3 下面让我们一起走进高尔基和他儿子的生活中，去感受一下他们的漂亮故事。 二品读栽花片段，感受子爱父 1 师：高尔基是一位宏大的作家，他很爱自己的儿子，他的儿子也特别懂事，对爸爸很孝顺，文中哪些地方写出了儿子对爸爸那种深深的爱？ （1）学生自
20、由朗读二、三自然段，在文中划出相关的语句。同桌可以相互沟通。（实物投影出示其次、三自然段内容） （2）指名学生朗读课文其次自然段，说说你从这件事中体会到了什么？指名学生说（学生中可能会回答：高尔基身体不好，妻子和儿子特别担忧他的健康状况。当时高尔基在意大利养息，离苏联相距遥远，他的儿子不怕路途遥远来探望他，可见儿子对他的关切、孝顺。） 2师：从这一段中我们已经能感受到高尔基儿子对他的那份爱。他的儿子真是很了不得，他的到来给高尔基带来了无限的欢乐。请大家再读读第三自然段，感受一下儿子为爸爸栽花的这一感动人的画面。 （1）指名读第三自然段（多请几个同学读）用文中的话来介绍一下高尔基的儿子？指名学生
21、说句子。 高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。 从这句话中你知道了什么？（学生可能会说看出高尔基的儿子年龄小、个子小、力气小。） （2）师：因为他只有10岁，比我们在坐的每一个同学年龄都小。别看他年纪小，当他一到父亲那里时又忙着栽花，（课件出示句子）来到爸爸身边以后，他顾不上休息，始终在忙着栽种各种各样的花草。 （3）儿子为什么会想到给爸爸栽种花草？（学生回答：儿子心中时刻希望爸爸的身体能早日康复，种花草可以美化环境，净化空气） （4）师：同学说的很好，这件事就能充分体现出儿子对爸爸的爱，你觉得哪些词语最能表达这份感情？（学生回答：顾不上、始终忙着、各种各样）儿子爱爸爸这种感情，能不能用
22、你们的朗读表达出来。指名读。齐读这句话。 （5）小结：是啊，儿子千里迢迢来到父亲这里，却不知道自己要休息一下，始终没有闲着，为父亲栽种了许很多多的花草，对于一个10岁儿童来说真是难能珍贵啊！他特别珍惜跟爸爸在一起的时间，希望自己能多为爸爸做些事。 （6）把子爱父这两个自然段用你们的朗读表达出来。 三品读赏花片段，感受父爱子 1师：假期结束了，儿子告辞了爸爸，但他细心栽种的花草却留了下来，他多么希望春天早日到来，多么希望爸爸能早点看到鲜花啊！因为他知道，爸爸看到鲜花就会？指名说（学生可能回答：就会遗忘苦恼，赶走疾病；就会心情安逸；看到鲜花就会想到栽花的儿子；望见鲜花，好象望见了儿子一样。） 2投
23、影出示第四自然段,指名读，说说这一段主要写了什么？（春天到了，儿子种的花全都开了。） 3谁来朗读这一句话？指名学生读。怎样朗读才能把这句话的意思表达出来？（儿子种的这几个字，应当重读，写出了高尔基的兴奋） 4还有哪两个字突出地表现了高尔基儿子的辛勤劳动，换来了令人惊喜的收获？（全都） 5师：说的好，高尔基儿子种的鲜花美吗？（很美）从哪里可以看出来？（万紫千红、阵阵芳香、引来蜜蜂）鲜花的漂亮动人，我们能感受到儿子的收获。真为他感到骄傲。齐读第四自然段，读出惊喜和赞美之情。 6高尔基置身于这漂亮而带有感情的鲜花丛中，对儿子是一种什么情感？（让我们深深感受到父亲对儿子的爱）（哪些词语写出了这份情感？
24、 （抓住观赏、儿子种的、说不出、多像、红扑扑这些词语看出）指名读第五自然段，用你的朗读来表达父亲对儿子的爱。 7有感情地朗读四、五两个自然段。 四品读写信教子，感悟信的内涵 1师：高尔基的儿子对他那么孝顺，这与他的良好教化分不开的。高尔基对儿子的感情仅仅是一种父亲之情吗？不，他将这种爱推而广之，使它更博大更宽泛。请大家读读这位大作家写给儿子的信，感受这位父亲的专心良苦，崇高宏大。 2投影出示高尔基写给儿子的信。（用书信的格式）这些信的内容意思比较深，不简单懂，大家一起来弄懂它，好不好？ （1）学生自由读信的内容，仔细思索，细致圈画。想想你读明白了什么？同桌可以相互探讨。 （2）沟通探讨结果，看
25、看谁读懂的多。学生自由沟通 (学生中可能会说到以下几种状况) A.我读明白了，信中，高尔基告知儿子，他在岛上留下了美妙的东西，这就是鲜花。 B. 我读明白了，信中，高尔基告知儿子，无论在什么时候，什么地方，都要给人们给下美妙的东西。 （3）师：两个自然段中都出现了美妙的东西，都是指鲜花吗？指名回答（鲜花代表美妙的东西；美妙的东西还可以指真诚的关切别人，热忱的帮助，也可以指美妙的环境等） （4）生活中美妙的东西许多，老师有过一次这样的经验：班上有位同学生病好几天没有来上学，我特地到医院探望他，当时望着学生那激烈的目光，我很兴奋，因为我在他最须要关切的时候，给了他激励。 （5）在生活中你们也给过别
26、人美妙的东西吗？指名学生说说。 （6）真好！生活中，一句祝愿的话，一次无私的帮助，甚至一个劝慰的眼神，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美妙的东西，都会让我们感到别人是多么须要我们！因此，课文这么说（引读）师读第八、九自然段。 3引出给，恒久比拿开心。 （1）自由读这句话，齐读。 （2）这里的给指什么？指名说（就是给别人美妙的东西；就是给别人帮助，给别人关切；就是真诚的奉献！ （3）师：大家说的都很好，那么这个拿又是指什么呢？指名说（享受、接受、向别人索取、收下的意思） （4）高尔基的这句话是想告知儿子什么？（高尔基希望儿子时时到处想到别人，帮助别人，有益社会，人生的欢乐在于付出。） 4师：高
27、尔基写给儿子的信真是语重心长、育人育心啊，这就是他宏大的地方。请你把你的理解通过朗读表达出来吧！齐读信的内容。 4 说说高尔基信中的这句深刻的话想要告知我们什么道理？（做一个有益他人的人，就能赢得他人的敬重，就会享受到胜利的欢乐） 5小结：高尔基的这封信给我们每一个人都上了一堂爱的教化课，真正感受到伟人的教子方法。让我们每一个人都深有感受。 五课外延长，实践体验 小练笔：高尔基的儿子读了爸爸的信之后，肯定有很多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。 板书设计： 14。高尔基和他的儿子 栽花 赏花 写信 21、高尔基和他的儿子 教案 21、高尔基和他的儿子 教学目标1、能在
28、语言环境中相识本课生字7个“基、妻、姹、嫣、晃、阵、霞”；积累词语若干个；能正确地在田字格内书写“基、妻、晃、阵、霞”5个汉字，并能在写的过程中有意记忆这些字。 2、能正确流畅地朗读课文，并能背诵4、5两节。 3、熟读课文，了解内容；联系课文有关内容读懂课文最终一句话，知道在生活中能留给人们美妙的东西是一件很欢乐的事。 教学重、难点重点：1、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。 2、理解高尔基信中两段话的含义。 难点：理解高尔基信中两段话的含义。 教学媒体高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片 课前学生打算充分预习课文 教学流程备注 一、名言引入，揭示课题： 1、名言沟通：在学习中，我们已经积
29、累了不少名人名言，现在让我们来沟通一下吧。（指名几人） 2、出示文中的句子：老师也有一句子要和大家沟通，自己轻声念念。 （出示）要是你留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该多么开心呀！ 3、出示高尔基像：这是前苏联一位宏大的作家高尔基在写给儿子信中的一句话。读了之后，你们有什么问题吗？ 4、总结： （1）为什么要写这句话？ （2）这句话是什么意思？ 5、揭示课题：让我们带着这些问题，一块儿来学21、高尔基和他的儿子 教学生字：基。（变形的其加土） 二、整体感知，读文识字： 1、那么高尔基为什么要写这句话？自由轻声地读课文，借助拼音读准生字，并把课文读正确。 2、逐段检查，尤其留意指导学生读好：
30、矍头、栽花等词语。 3、学习生字：妻、晃、阵、霞（妻：正确书写上半部分。霞：正确书写下半部分，并组词。） 4、把生字送回文中，自己再轻声读读课文，边读边想高尔基为什么要写这句话？ 5、师小结：儿子种花，将美妙的鲜花留给高尔基。高尔基写信，将深刻的道理告知儿子，让他知道留给别人美妙的东西，会使自己感到欢乐。 三、走进课文，解读“赐予”： （一）儿子的“赐予” 1、细致读读课文，想想儿子是怎样留下这美妙的鲜花的？（指名读相关内容：第三自然段） 【投影出示】高尔基的儿子只有岁，个儿还没有矍头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，始终在忙着栽种各种各样的花草。（自由读） 2、从这段话里我们读出儿子留
31、下这美妙的鲜花简单吗？（不简单）从哪儿看出呢？ 顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。 始终：始终都没有闲着。 各种各样：栽种了许很多多的花草。 只有还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不简单。 3、看提示，想象说话： 【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，因为，他心里始终想。 4、小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的爱，一心想把美妙的东西留给他，我们称这种行为为赐予。（板：儿子、种花、赐予） （二）父亲的“得到” 1、过渡：我们说有赐予就必定有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。2、学生自由读课文4、5自然段。 3、高尔基得到了什么？（鲜花）美
32、吗？从哪儿看出？ （万紫千红、阵阵芳香、引来蜜蜂） 理解：“万紫千红”一词。教学生字：姹、嫣（在字形上都有“女字旁”，在字义上都有漂亮娇艳的意思。所以，“万紫千红”就是指各种各样漂亮的花。） 4、老师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景（也可出示相关的图片）。（指名说）学生读课文。（引背） 5、高尔基观赏着这些漂亮的花儿，心里有（期盼学生回答：说不出的兴奋）。都会有哪些兴奋呢？我们帮他说出来。 【投影出示】傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，观赏着儿子种的花，心里有说不出的兴奋，因为。 6、师小结：（板书：高尔基、赏花、得到） 四、学习书信，领悟“赐予”： 1、过渡：高尔基看到这些漂亮的花儿，
33、除了心里有说不出的兴奋，还有许很多多的感想，于是，他把这些感想写在信中，让我们一起读读这封信。 【投影出示】高尔基给儿子的信。（用书信的格式） 2、学生自由读书信，指名读。 3、读了信后有什么不理解的吗？（指名）信中“要是你留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该多么开心呀！”这句话你们都理解了吗？“赐予”了之后，儿子的生活会获得哪些欢乐呢？（学生自由回答）（板：、写信、明理） 4、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告知高尔基，好吗？ 五、体验习作，实践“赐予”： 1、小练笔，两个话题，自选一个： （1）高尔基的儿子读了爸爸的信之后，肯定有很多的欢乐，让我们帮他写一封回
34、信，把心中的欢乐传达给远方的爸爸。 （2）生活中，你也肯定赐予过别人美妙的东西，当时你的心情也肯定特别得开心，以“赐予是一种欢乐”为题，写下当时的情景和你的心情。 2、指导写字：基、妻、晃、阵、霞。 教学反思想象是孩子们的天性，是孩子们巨大的资源宝库，所以，我们必需充分利用。在教授高尔基和他的儿子这一课第四节时，我创设情景，利用多媒体的协助教学，让孩子在舒缓音乐声中，配上美丽的美景图，范读这一小节，带领着孩子一起去看看这块芳草地，然后再让孩子自己读读这一小节，想象：你仿佛闻到了什么？听到了什么？又闻到了什么？同学们忽然绽开了丰富的想象，跃跃欲试，“我闻到了花儿散发出阵阵迷人的花香。”“我听到了
35、小鸟在枝头欢乐地唱着歌。”“我看到了色调斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”一句句美丽的语言从孩子们口里冒出来。这个环节，充分发挥了他们的想象空间，提高了口语交际实力。 五年级语文高尔基和他的儿子学问点复习 五年级语文高尔基和他的儿子学问点复习 【原文】 高尔基是一位宏大的作家，他很爱自己的儿子。 有一年，高尔基在意大利的一个小岛上养息，他的妻子带着儿子前来探望他。 高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，始终忙着栽种各利各样的花草。假期很快过去了，他告辞爸爸，跟妈妈回苏联去了。 春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，万紫千红的花儿轻轻摇摆着，散发出阵阵芳香，引来
36、了一只只蜜蜂。 傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，观赏着儿子种的花，心里有说不出的兴奋。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊! 不久，儿子收到高尔高尔基从远方寄来的信。信里说： “你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下美妙的东西鲜花。 “要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该会多么开心呀! “那时候，你会感到全部的人都须要你。你要知道，给，恒久比拿开心” 【字词学习】 字：镢(ju)、染、栽 词：探望、脸庞、开心、万紫千红 【重点句子】 1.有一年，高尔基在意大利的一个小岛上养息，他的妻子带着儿子前来探望他。 2.高尔基
37、的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，始终忙着栽种各利各样的花草。假期很快过去了，他告辞爸爸，跟妈妈回苏联去了。 3.春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，万紫千红的花儿轻轻摇摆着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。 4.傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，观赏着儿子种的花，心里有说不出的兴奋。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊! 5.要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该会多么开心呀! 高尔基和他的儿子教学反思 让漂亮常驻心间高尔基和他的儿子教学反思 高尔基和他的儿子一文行文流畅、内容简洁、情感真挚、意境深远。课文通过
38、高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基从小教化儿子的思想。文章结构清楚，两件小事很自然地把课文分成了两大部分，且两件小事间又有着紧密的联系，并把两个主子公的情感奇妙地串联了起来。 教学时，围绕关键句子“给恒久比拿开心”绽开。“栽花赏花”是情感河流的源头，10岁的儿子就像刚播种的花草苗儿嫩嫩的、纯净可爱，他顾不上休息，在小岛上种了各种各样的花草，不仅给小岛留下了美妙的东西鲜花，更是他深爱父亲的体现，小小年纪就懂得把美妙的鲜花留给别人，这种情感很值得学生细细品尝。为了体会儿子的这种爱父情结，课堂上，设计了这样的语言训练：看着满院种下
39、去的各种各样的花草，儿子的心里在说：。学生能把对课文的理解、对儿子爱父的理解融入到自己的语言中。漂亮的鲜花在春风的吹拂下竞相开放，阵阵芳香迎面扑来，不仅高尔基观赏到了，同学们在多种形式的朗读中也好像观赏到了芳香溢满园的鲜花。“同学们，你们现在就是高尔基，看着满院的鲜花，你想对自己的儿子说些什么？”问题一出，学生话匣子打开了，父子亲情自然流淌。但是，没有儿子的加入总觉得好像少了点什么。于是，我让同桌合作表演父子之间的对话，学生的兴致异样深厚。此时此刻，我觉得对“写信教子”的环节只要略微点拨一下就可以了，因为学生对“美妙的东西”已经有了很深的相识。 高尔基和他的儿子教学设计 教案教学设计 邵伯中心
40、小学孙献珠教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解高尔基信中最终两段话的含义。4、教化学生初步懂得人生的欢乐在于付出的道理。教学重点：理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。教学难点：高尔基信中最终两段话的含义。教学打算：高尔基图片、自制文字课件。教学时间：两课时教学步骤：一、基础性诊断。(一)看图揭示课文。（出示高尔基图片）同学们，你们相识这位老人吗？（板书：高尔基）对，他就是今日课文中的主子公之一，文中还有一个小主子公是谁？（补充完整课题）高尔基是一位宏大的作家，他教化儿子也很特殊，课文讲解并描述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。（二）初读课文。1、学生自看拼音课文试读课文；标自然段序号；画出带生字的词语。2、检查生字读音。3、读一读。妻子探望芳香染养息观赏盛开4、师范读课文；学生体会后再读课文；齐读课文。5、指导写字。（1）提示“妻、瞧”的笔顺。（2）描红后临写。二、诊断练习。1、填空。Xiuxinfangchayan_养_赏_香_紫_红2、学生读课文思索：课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？3、沟通。4、那么第一自然段交代了什么？哪个字突出了高尔基和儿子的关系？练习背诵这一段。三、发展性诊