《2022年苏教版五年级上册《高尔基和他的儿子》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版五年级上册《高尔基和他的儿子》教学反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年苏教版五年级上册高尔基和他的儿子教学反思苏教版五年级上册高尔基和他的儿子教学反思作为一位到岗不久的老师，我们须要很强的教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的苏教版五年级上册高尔基和他的儿子教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。苏教版五年级上册高尔基和他的儿子教学反思1高尔基和他的儿子一文行文流畅、内容简洁、情感真挚、意境深远。课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基从小教化儿子的思想。文章结构清楚，两件小事很自然地把课文分成了两大部分，且两
2、件小事间又有着紧密的联系，并把两个主子公的情感奇妙地串联了起来。对于这样一篇感情真挚、意蕴深远的美文，如何结合小学生的心理特点与学习实际，引导学生深切感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点，也是教学难点。教学中，我以读代讲，读悟结合，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地绽开想象。初读课文后，让学生自读体会儿子的不怕辛苦。学生能找到“顾不上”、“始终”、“忙着”等词，真实地感受到儿子对父亲的“爱”。然后，让学生观赏春天鲜花盛开的迷人景象，视察高尔基赏花的神情，想象春风中万紫千红、蜜蜂飘舞的画面，感受阵阵花香中赏花的愉悦。此时在高
3、尔基眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子对自己浓浓的爱，他心里会想些什么？这些都是子爱父的表现。高尔基观赏着儿子种的花，多么兴奋啊！不久，一封带着花的芳香，带着父谆谆训诲的信从意大利飞到了苏联，这封信是专心良苦的一番至理名言，将浓浓的父子之爱升华到更宽泛、崇高的境界。我启发学生默读信的内容，在感受深的句子旁写下自己的感想。再联系生活中的实际事例谈谈自己的体会，谈谈自己对“给”与“拿”的理解。通过细心设计的富有情境艺术的引语，指导朗读这意味深长的信，再进一步激励学生积累其中的名言为座右铭，切实牢记、体悟“奉献、赐予是欢乐的”，“人生的欢乐在于付出，不在于索取”的道理。最终趁热打铁地让学生绽开丰富的联
4、想，进行拓展练习，代高尔基的儿子写一封回信。虽然本班的孩子对事物的.相识和接受实力参差不齐，但我信任“给”恒久比“拿”开心的道理已深深地印在他们的脑海里了，信任他们从这些力所能及的生活小事中体会到“给”的乐趣，从而成为一个乐于奉献的人。不足之处在于“写信教子”这一部分讲的不够重量，对信的内容还应当再深化些。这样学生才能更好地理解“给恒久比拿开心”这句话。苏教版五年级上册高尔基和他的儿子教学反思2高尔基和他的儿子一文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利一岛上养息时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。这是一篇围绕“爱”字
5、组织材料、表达主题、语言清爽、语意深刻的文质兼美的作品。写法上由浅入深、寓理于事，不单讲了父子之间亲情，还将爱推而广之，使之更广博、宽泛你的生活因为留给别人美妙的东西而开心，我是这样设计的：一、体会父子情深。初读课文后，让学生听着配乐朗读带中的课文录音，圈画描写父子情深的有关语句，尝试用一个字概括父子之间的感情。沟通后整体上初步感受“栽花赏花”、“写信教子”两件事体现了父爱子、子爱父双向的浓浓亲情。而后，选择自己感爱好的片段读好栽花图、春景图、赏花图等镜头，并相机切入“高尔基面对这样的晚霞这样的花，心里会想些什么？”的语言训练和闭目听同学配乐朗诵的春天花开情景在头脑中边过电影边熟记精彩片段的训
6、练。师生刚好点评学生的配乐朗读，赞扬学生已经感受到了人间最美的亲情。最终老师深情引读“栽花赏花”的整体故事情节，感受那千山万水隔不断的父子情深，体会鲜花是多么美妙多么令人开心的东西和高尔基见花如见子的心二、感悟奉献欢乐。作为大作家的高尔基赏花想着种花人儿子，并且利用自己最擅长的工具笔，给儿子写了一封信，是专心良苦的一番至理名言，将这种爱升华到更宽泛、崇高的境界。启发学生四人小组合作学习信的内容，既可沟通印象最深的句子，联系生活中的实际事例谈谈自己的体会，去证明这的确是谆谆教育，以求“各有所得”；也可提出疑难处力求在组内班内“自求自得”；甚至还可派出“小记者”短时采访有关同学用事实来说话。让学生
7、围绕板书上的“栽花赏花”与“写信教子”谈“给”的开心比“拿”的开心多；并汇报班级、学校、家庭、社会上的有关“爱的奉献”的事例，老师相机表扬赠与名言书签，并让其高声诵读“给大家共享”以体会一种欢乐。三、引导理解中心句。在高尔基给他的儿子的信中有这样一句话：你要知道，“给”恒久比“拿”开心学生的理解简单片面，他们往往把这个“给”理解为给别人东西，“拿”则认为是拿人家的东西。这样的理解明显是片面的。我先让他们用文章中的事例来说明这句话吗？（高尔基的儿子给高尔基留下了他种下的鲜花，爸爸得到这样美妙的东西，很兴奋，而高尔基的儿子也非常开心。这就是“给”比“拿”开心。）在让学生说说生活中这样的事例，再因势
8、利导让学生明白“给”的意思原来是如此宽泛。苏教版五年级上册高尔基和他的儿子教学反思3高尔基和他的儿子一文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利一岛上养息时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。这是一篇围绕“爱”字组织材料、表达主题、语言清爽、语意深刻的文质兼美的作品。写法上由浅入深、寓理于事，不单讲了父子之间亲情，还将爱推而广之，使之更广博、宽泛你的生活因为留给别人美妙的东西而开心。新时代人们对教化的要求起先转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，所以我很重视学法指导，这也是提高学生自学实力的须要。为此我让学生自己
9、去读书感悟，体会人物的思想、情感，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”等学法。我教学的这个片段，就是“栽花赏花”这件事。本文的难点是让学生理解“给，恒久比拿开心”，这也是此次教学片段的核心问题。许多老师在处理这个问题时，会把大部分时间放在理解高尔基给儿子的信上，“栽花赏花”这一节就简洁带过。但是我们认为，“栽花赏花”这部分内容其实是为理解“给，恒久比拿开心”做铺垫的。所以我先让学生体会高尔基看到鲜花的欢乐。通过多媒体播放鲜花图，让学生绽开联想，想象鲜花的漂亮，体会高尔基的内心的欢乐。接着，我让学生想象高尔基儿子种花的情景，引导学生抓住“只有还”“顾不上始终”等词领悟儿子对父亲的感情。体会儿子种花时累并欢乐着的感受，因为想着父亲看着这些鲜花会心情愉悦，自己的内心会更欢乐。从而更好的体会“给”，恒久比“拿”开心，为后文的教学做好铺垫。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页