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1、高尔基和他的儿子教学设计【教材简解】高尔基和他的儿子是苏教版五年级上册的一篇记叙文，通过高尔基和他儿子之间发生的“栽花赏花以与“写信教子的事，反映了高尔基父子间的亲情。作者围绕一个“爱字组织材料，先写了父子间的亲情，接着由赞扬儿子留下的鲜花，生发到教育儿子要给人们留下美妙的东西，最终提示出：“给，恒久比“拿开心这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事，用清爽的文笔，表达深入的主题。【目的预设】1、认知目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1-5自然段。2、实力目的：通过对课文写作方法的学习，学会借景抒情的写法。 3、情感目的：通过诵读领悟，初步感受父子间的真情。【重点、难点】1、从课文写法
2、入手，深化品读课文，体会父子间的亲子之爱。2、引导学生通过对关键词句的品读，学习课文“借景抒情的写作方法。【教学过程】一、干脆导入，提示课题1.同学们，我们今日一起来学习指读课题学生齐读课题二、预习反响，学习“写什么1.大家课前预习了课文，文中的词语都相识了吗？会读的同学请举手，有困难的请仔细听。出示文中生字新词，指名学生练读，老师相机订正读音。看得出，你的预习很有效果。同学们一起读一遍。2. 指导相识“镢头，出示图片，扶植学生相识。理解“镢头是什么吗？ 点击出示课件 师讲解就是一种农具。3.下面的两个词语中包含了本课的两个生字，都会写了吗？请同学们在成长记录纸上端端正正地写一遍。学生练写“庞
3、“妻，展示两份作品，引导学生评价，老师指导“庞“妻的写法。关注“女的长横，“一横写长字稳当；关注“庞的构造，半包围构造的字里面部分半遮半露。4.同学们字词预习效果很好，下面我们来读读课文。指名分节读课文5.课文读完了，能说说主要写什么？学生答复 你说得简洁流畅；你很会表达。 板书：写什么课文又是怎么写高尔基和他儿子的呢？学生思索后答复 你很会读书；你的概括实力很强 板书：怎么写 种花 赏花 写信三、细读品尝，学习“怎么写1.出示“高尔基是一位宏大的作家，他很爱自己的儿子。谁来读？ 指名读1说说看，你读出了几层意思？学生答复可能答复两层意思，一层是高尔基是一位宏大的作家，一层是他爱自己的儿子。
4、随机板书：爱2老师相机发问：关于高尔基是一位宏大的作家，你还理解些什么？学生发言沟通高尔基的作品等。看得出，你的预习很充分；你的学问很渊博呀！3同学们想过吗，“他是一位大作家，“很爱自己的儿子，作者把这两层意思放在一起写有什么用意？学生思索答复可能会说：作者想告知我们高尔基虽然是一位大作家，但他也像一般人一样，很爱自己的儿子2.作者是怎么写这份爱的呢？我们接着往下读，先来看“种花这件事。同学们自读2、3自然段，想一想作者是怎么写种花这件事的？学生自读，沟通发言，师相机指导110岁，你们最有发言权，你平常最喜爱干什么？高尔基的儿子在干什么？他为什么要这么做？学生答复玩嬉戏、看书、踢球2如今知道作
5、者为什么要写种花了吧？学生答复，可能说：因为他爱他的爸爸；想让花儿陪伴爸爸：为后面的赏花、写信埋下伏笔。 板书：爱父练习朗读3引导学生想想说话，儿子临走前会对他中的花草说些什么？“千山万水隔不断父子情深读“高尔基的儿子只有 指名练读你的朗读让我们感受到了儿子的真心；你读得情真意切，令人感动。4美妙的时间总是走得很快，要回家了，儿子临走前看着他种的花草，会想些什么呢？学生思索发言师评价:你明白了儿子的心愿；你读懂了儿子的心里话；这么爱护，你平常肯定是一个孝顺的好孩子。5同学们读懂了儿子对父亲的拳拳爱意，带着我们的理解一起读“高尔基的儿子只有学生齐读3.儿子回去了，但他种的花留了下来。春天到了，这
6、回事一幅怎样的美景呀!1发挥你的想象，同桌练习说一说。学生沟通发言，师指导：你仿佛看到了听到了闻到了2带着你的想象来读，出示“春天到了，万紫千红的 学生练习朗读你的朗读引起我们无限的遐想；花草的芳香好像都从你的朗读中飘溢出来了；你的朗读充溢芳香。3喜爱作者的描写吗？能尝试记住吗？学生尝试背诵4.这样的美景因爱而生。高尔基观赏着万紫千红的花儿，心中思绪万千。1他会想？学生答复沟通学生可能会说：这样的美景是儿子创建的，是儿子的一片心愿呀，他真是个好孩子高尔基触景生情，你读懂了他的心。这些话作者想到了吗？为什么没写？对，此时无声胜有声，他只点明了一句，指读“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
7、，我们读者就懂了。2如今你感受到了吗，作者写高尔基赏花，是为了表现他？学生答复爱他的儿子，板书：爱子带着你的理解来读练习朗读 这是一颗慈父的心呀；同学们体会得很深入。5.如今我们再来看看作者是怎么写赏花这件事的。1师生共述：先描绘美景然后写高尔基赏花时的心理感受2说到这儿，老师有个疑问，作者写这么一段美景，目的仅仅就是赞美花儿好看？学生探讨沟通可能会说：花儿是儿子种的，高尔基看到漂亮的花儿就像看到了儿子；花儿写得美能更好的衬托人物的心情。3同学们说得真好，这就是我们在写文章时常用的“借景抒情的写作方法。在平常的写作中，我们假如能恰当运用这一手法，将会有画龙点睛的效果哟！有爱好吗？那我们就来试试
8、。这儿有两个情境，你自由选择一个，发挥想象补充完成。出示课件，学生选择情境练笔。1我满心期盼的星期一最终到了，今日我是升旗手，真兴奋呀！上学路上_2今日因为我和同学闹冲突，所以被老师指责了，心里很难受。放学路上_学生练写，展示汇报，指导学生评价，重点引导说感受。四、课堂小结，深化主题师指着板书说我们知道文章为了表达儿子爱父亲，父敬爱儿子，所以写了父子俩种花赏花的事，那浓浓的父子情荡漾在字里行间。而高尔基终归不是一位一般的父亲，他由儿子种花联想到了一个什么样的人生哲理？学生补充：“给，恒久比“拿开心！师板贴这句话，学生大声齐读，是的，他将赐予儿子更深入、更博大的爱。下节课我们再接着学习高尔基写给儿子的信。作业设计：请同学们结合我们今日对借景抒情这一写法的学习，从自己阅读的课外书上也摘录一个这样的片段。板书设计： 写什么 怎么写 为什么写 高尔基和他的儿子 种花 爱父 赏花 爱子 爱 写信 “给，恒久比“拿开心！