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1、语文八年级上册黄鹤楼精品教案语文八年级上册黄鹤楼创新教案 黄鹤楼教学设计一、教学目标:1.诵读诗歌,领会韵律之美。(重点)2.知人论世,领悟主旨情感。(重点)3.体会意境,积累美丽诗句。(难点)二、教学设计1.设置情境,激趣导入弗朗西斯培根说:读诗使人灵透。唐代是诗的时代,王绩闲逛山野之秋,在惆怅与孤寂中上演一场逃离;王维失意问边,大漠孤烟长河落日虽美,却无法得到安慰(ji);李白意气风发远渡荆门,品咂(z)大自然的奇幻与浪漫;白居易不负春光,西湖之行美不胜收。今日,我们要与崔颢同游黄鹤楼,登高望远感受别样情怀。2.出示目标,明确目的a.诵读诗歌,领会韵律之美。b.知人论世,领悟主旨情感。c.
2、体会意境,积累美丽诗句。3.出示问题,引导自学a.听录音,听清字音空(kng)余芳草萋萋(q)b.本诗是七言律诗,富有韵律,自读诗歌,划分朗读节奏。黄鹤楼崔颢昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树,芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是?烟波江上/使人/愁。指名范读、学生齐读c.孟子万章下:“颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其世也。”作者简介:崔颢(约公元704754年),汴州(今河南开封市)人,唐朝诗人,唐玄宗开元11年(公元723年)进士。旧唐书文苑传把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉,终不得志。他秉性耿直,才思灵敏
3、,其作品激扬豪放,气概雄伟,著有崔颢集。背景简介:崔颢中进士做官,从开元年间后期出访河东军幕始,他一生基本远离京城长安外放做官,他宦游天下,四处漂泊,这一漂泊就是20年。这种漂泊无定的生活,使崔颢惦念安定的生活,惦念起家乡来。在这种背景下,崔颢途经武昌而登临黄鹤楼,目睹黄鹤楼胜景,望夕阳在水气中欲坠,触景生情,写作了黄鹤楼这一千古一绝的七律诗。请大家带着情感再读本诗,自由读,指名读,齐读 语文八年级上册黄鹤楼教学设计 语文八年级上册黄鹤楼教学设计 教学目标 1、相识5个生字,会写5个生字。 2、理解“西辞”、“烟花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。 3、有感情地诵读古诗,理解诗意,在创设的意境中
4、想象诗歌所描绘的情境,体会诗歌表达的感情。 4、拓展练习,激发学生积累诗歌的爱好。 教学重点 1、创设意境走进诗歌,理解诗歌,想象诗中所描绘的情景。 2、体会作者表达的感情。 教学难点 体会诗中所蕴含的感情。 教学方法 创设情境法诵读法 教学打算 1、学生充分预习,查找诗人的资料。 2、课件 教学过程 一、导入 1、播放音乐送别,谈话。激发学生情感体验。 2、引题,板题。 3、齐读课题,正音。 二、新授 (一)引导自学 围绕诗题中的“送”字引发学生质疑,提取重点,板书。 “在哪送”“谁送谁”“送到哪”“何时送”“怎么送” 出示自学提示: (1)正确流畅地朗读古诗,要读出古诗的节奏。 (2)结合
5、注释插图,读懂诗意,想象情境,体会诗人的情感。 (学生自学,老师巡察指导) (二)引导汇报 1、检测朗读 2、理解前两句 同学们读得很好,那你从中读懂了哪些问题?解决“谁送谁”、“何时送”、“送到哪”等问题。 重点理解“西辞”(借助地理位置示意图)、“烟花三月”(借助图片发挥想象) 指导朗读阳春三月的美。 3、理解后两句 正犹如学们所读所感,三月的江南“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,是最有诗情画意的季节,也是最该携友同游的季节。可是诗人沉醉于这样的景色当中了么?为什么?你从哪里知道的? 谈话引导生谈体会,创设意境体会作者要表达的感情。 指导有感情地朗读后两句诗,赛读。 三、解诗意、悟诗情
6、1、下面谁能把黑板上的六个问题的答案连起来说说?留意要先想好怎么说,要说得美一点。每个同学在下面自己练,相互说一说。 2、评价 四、拓展 由于古代交通不便,离别简单相见难,很多好挚友一别就是几个月,甚至是几年再见一面,所以古代送别诗有许多,同学们平常是不是也收集积累了一些送别诗呢?跟大家一起共享一下吧! 今日,老师也带来几首表达友人送别的古诗,这些古诗可以说是千个传唱,喜闻乐见。 五、小结 对古人而言,友情是花间一壶酒,友情是江上一叶舟,这些古诗,历经千年而不衰,我想不仅仅是因为是本身,更主要的是人们透过这短短20几个字,见到诗人与挚友的真挚的友情,感受到他们为挚友担忧,替挚友祝愿的那颗真诚的
7、心,这些诗是用他们的心吟出来的。所以,希望同学们在学习古诗时,不仅要理解诗意,更要学习诗人那种与挚友交心、以诚相待的情怀!对于我们,友情是什么呢?要靠我们用一生品尝,用一生去守候。 六、作业超市 1、读诗 2、背诗 3、画诗 4、收集关于送别的诗 人教版语文八年级上册黄鹤楼优秀教案 黄鹤楼教学设计 学习目标:1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。 2、通过品读诗歌的语言理解其内容,体会其情味,领悟其意境。 3、培育学生肯定的阅读实力和理解实力。通过诗歌意境的再加工,培育学生的想象力,加强修养,陶冶情操。 学习重点:体会诗歌所描绘的意境,领悟诗歌所表达的
8、思想感情。学习难点联系诗歌意境,进行创新写作。板书设计黄鹤楼崔颢 空悠悠孤寂苦闷历历 萋萋触景生情愁思乡之愁教学方法:合作探究教学过程 一、激发爱好从唐才子传中记载的故事入手激发学生爱好: 1、三大名楼?及与之有关的各名文? 湖北:黄鹤楼崔颢黄鹤楼湖南:岳阳楼范仲淹岳阳楼记江西:滕王阁王勃滕王阁序 2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念,但当他看到崔颢的黄鹤楼后,自认无法超越,就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”便离去了。事后对崔颢的该诗记忆犹新,曾两次作诗仿照此诗的格调。如登金陵凤凰台鹦鹉洲。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这原委是一首怎样的诗,让我们一起
9、来观赏。 二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今日我们再来和大家一起学习崔颢的黄鹤楼。 1、听读划分节奏2、译读理解内容3、说读体会情感4、背读积累词语三、听读-划分节奏学会朗读1、听读诗文,划分节奏 播放课件,要求学生边听边用笔在课本上划分节奏,可以小声跟读,留意诗的节奏划分规律。 2、学生回答,总结规律 老师引导,诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体 裁上可分为律诗和绝句,而律诗有八句,绝句四句。划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。” 3、学生齐读,体会诗歌节奏,驾驭读诗的方法。四、译读-理解内容领悟意境 1、指导学生依据课下注释小组合作学习说明诗
10、句。2、探讨后可以相互译读。 八年级试卷、教案 3、老师小结诗句意思。 4、分别请几位学生示范译读这首诗,老师更正,归纳总结。老师小结: 黄鹤楼则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为一炉,创建了一个苍茫开旷的诗歌境界。 一是意中有象、虚实结合的意境美。二是气象恢宏、色调缤纷的绘画美。三是声调自然、音节浏亮的音乐美。五、说读-体会情感创新运用 1、再读诗文,让学生在读中领悟诗人的情感。诗人在最终感叹道:“烟波江上使人愁”,他为何而愁?愁什么呢?个人朗读感受,小组沟通:诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传闻中的仙人已乘鹤而去,只留下这座楼和千年不变的悠悠白云;再远眺眼前汉阳城一带,
11、草木茂密青翠;继而想起自己的家乡,不禁抒发了怀旧、思乡的感慨,一股世事苍茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。 2、既然写思乡之愁,本诗引用黄鹤楼的神话传闻,表现了诗人内心的什么情感? 本诗引用黄鹤楼的神话传闻,空荡荡的黄鹤楼事实上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。 3、哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致?第三联描写旺盛的景致,有什么作用? “晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。” 以繁茂之景反衬凄清之情,烘托孤寂的思乡之情。六、背读-积累词语再悟美文1、个人示范背2、唱诵。 3、回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵等古诗。 七、拓展练习。 1、采纳比较阅读的方法来理
12、解诗的内涵,供应贾岛的黄鹤楼与崔颢的黄鹤楼相比较,区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异,从而更细腻地理解文本。 黄鹤楼(贾岛) 高槛危檐势若飞,孤云野水共依依。青山万古长如旧,黄鹤何年去不归?岸映西州城半出,烟生南浦树将微。定知羽客无因见,空使含晴对余晖。2、登金陵凤凰台: 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。三山半落青天外,二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页