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1、人教版小学语文教案比尾巴比尾巴 学情分析： 一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教化中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 老师思索： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中老师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、相识比、尾、巴等12个生字，会写云、公、车3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收
2、集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时支配：两课时（依据教学实际自行支配） 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以动物王国要实行竞赛为题谈话导入，老师相机板书课题。 2、引导学生相识比、尾、巴三个生字，留意尾巴的轻音读法。 （从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后老师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。老师巡察，个别指
3、导。 2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试相互评价，留意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，老师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字猴、松鼠、公、鸭，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解短、扁、最。 （1）出示生字短、扁、最,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴
4、短。（老师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做嬉戏，两个小挚友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，老师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解最的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？扁用在什么地方？和弯相反的词是什么？ 3、利用字族巴相识把，老师重点指导长句松鼠的尾巴好象一把伞的停顿和断句。学生感悟体验着仿照读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生竞赛读 5、小组内评读、举荐读 6、开展比尾巴表演赛（
5、背诵） （多给学生展示、评价的机会，如你喜爱背哪部分？你哪里比他读的还好？比试着读读。谁还想读，站起来一起读。对于他的朗读，你谈谈自己的看法。） 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后读读画画让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后老师再激励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展动物尾巴介绍会。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有实力的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写云、公、车。 1、学生细致视察它们在田字格中的位置。 2、引导学
6、生发觉写好这三个字的关键，老师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。 4、老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙接着查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。 10、比尾巴 10、比尾巴 一、教学目标： 1、相识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。相识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，进行思想教化。 二、教学重点：练习朗读和识字。 教学难点：读好问句。 三、教学
7、方法：谈话法、探讨法、探究法等综合运用。 四、课前打算： 1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。 2、生字卡片。 3、黑板上大森林场景的布置。 4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 教学支配：2课时 五、教学过程： 第一课时 一、引疑激趣，谈话揭题 （师指着黑板上大森林的场景）今日一大早，森林里就闹哄哄的，究竟发生了什么事？让我们去看看吧！ 1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声） 2、师在拼音下书写生字。（再指名读） 二、初读课文，整体感知 1、自由读，读通课文。（师巡察，留意读书习惯的培育） 2、谁情愿读给大
8、家听一听？ 指名读评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音） 3、同桌互读检查。 三、再读课文，理清文路 1、请你用自己喜爱的方式读课文，找出本次参与比尾巴的队员，用“”划出。 2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片） 句式参考：（激励不同的说法） a、参与比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。 b、参与比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。 c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参与了这次比尾巴。 四、趣味识字 接下来，我们来做个嬉戏，名称是“生字宝宝找主子”。要想找对主子，就必需先相识生字宝宝，对吗？ 、老师贴诞生字卡片，请小老师自由选
9、择自己会读的“字宝宝”教给大家。 2、嬉戏起先，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。 3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。 4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟” 五、书写指导 1、自由描红各一个，想想写好这三个字要留意什么？ 2、引导发觉写好这三个字的关键。（“云”其次笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最终一笔要压在竖中线上。） 3、各写三个。 六、你还能给这些生字找挚友吗？（扩词） 七、在找挚友的歌声中结束本堂课 其次课时 一、欢乐复习生字“争奖牌” 二、细读课文，理解词句 1、同桌合作读课文，谈谈你
10、的发觉：这篇文章有什么特点？ 2、指导读问句。（留意最终一个字声调要上扬） 3、指名回答这些问句。 4、以各种形式促读。 a、师问生答 b、男女生对读 c、小组对读 d、伙伴对读 e、以快板的形式表演读 5、找表示动物尾巴特点的词 经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？ a、试圈 b、反馈，师板书 c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。 什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 三、拓展延长 1、假如你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？ 2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？ 3、师小结。 小挚友们，通过你们
11、的探讨和探讨，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。 四、画尾巴（课后作业） 1、小挚友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。 2、沟通作品。 比尾巴教学设计教案 教学要求 1、相识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重、难点 练习朗读和认字是本课教学重点。 读好问句是教学难点。 教具打算 图片生字卡片 课时支配2课时 第一课时 一、教学要求： 1、相识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 二、教学重点：练习朗读和认字
12、是本课教学重点。 三、教学难点：读好问句是教学难点。 四、教学过程：总75电65 （一）、创设情境，激发爱好 同学们，动物王国给我们寄来了一封信（老师举起一个信封），你们想看吗？（想） （老师打开信封，读信中内容）“一甲班的小挚友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进行一场比尾巴的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小挚友特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！） 好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特殊是“巴”在这儿要读轻声)。 （二）、初读感知，学会生字 1、老师范读。思索：哪些小
13、动物来参与竞赛了？ 2、小挚友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告知你们一个小隐私：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都相识吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。 3、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的实力)小组沟通，相互帮助。 4、老师检查，总结识字方法，练习说话（相识个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。 5、初读课文，读准字音 （1）过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！ （2）学生自由读课文。(老师巡察，留意个别指导。) （3）同桌互读，互帮互助。（培育学
14、生的合作精神） （4）谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法）学生评议。 6、读中感悟，背诵课文 （1）分角色一问一答式对读。 （2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ （3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 （4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后老师赐予激励性的评价。） 过渡：同学们读得真好，老师信任你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。 （5）背诵课文。 （三）、思维拓展活动 1、选尾巴。过渡：我们班的小挚友可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑
15、喧闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小挚友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮助它们？ （1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。 2、学编儿歌。 （1）小挚友能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组探讨 （2）回答问题。 （四）、总结 今日小挚友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学编的儿歌也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多奇妙等着你们去探究，希望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。 五、作业布置：回家编一两首儿歌。 六、板书
16、设计：矢、八、鸟 七、课后反思： 其次课时 总76电66 一、教学要求：1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 2、了解一些动物尾巴的特点。 二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。 三、教学难点：读好问句是教学难点。 四、教学过程： （一）、回顾 1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（）尾巴（）。 2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。 （二）、完成课后第三题 1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告知老师。动物们可焦急了，你们说，该怎么办？ 2、动手画画，
17、给动物加尾巴。师生共同讲评作业。 （三）、指导写字 1、学习写“车”。 （1）还记得这个字吗？（出示“车”）（2）复习“车”，口头组词。 （3）学习新笔画“”。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。 2、学习写“云”。 （1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。 3、学习写“公”。 （1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？ （2）视察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？ （3）老师范写，学生书空。（4）学生描红，练习写字。 4、作业讲评。 （四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文 （五）、扩展活动 1、展示自己收集的小动物的图片，说说它
18、们的尾巴有什么特点。 2、赛读活动：续编问与答。 五、作业布置： 1、连一连、读一读：尾长猴松公鸭 短巴鼠鸡子子 2、照样子，选一选、填一填、读一读。 最长伞弯短扁 猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。 松鼠的尾巴似乎一把（），公鸡的尾巴（）。 鸭子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。 六、板书设计：车云公 七、课后反思： 小学语文人教版一年级上册比尾巴说课稿 一、教材分析： 比尾巴是义务教化课程标准试验教科书人教版语文一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特
19、点，激发学生学习爱好。 二、教学目标： 依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、学问目标：相识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、实力目标：正确流畅地朗读课文，学习朗读问句。3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发酷爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字、正确流畅地朗读课文。 教学难点：读好问句。 三、学情分析： 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的挚友。他们天生就特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是感到新颖和簇新，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控实力较差
20、，表达实力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计敏捷多样、新奇的活动，激发起学习欲望。教学中，以嬉戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增加课堂情趣。 四、教学理念： 创设情境，诱发爱好。课堂一起先就创设情境导入，设计了一个充溢儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了打算，各教学环节都从爱好入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验胜利的喜悦，充分调动了学生的学习主动性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要依据这一特点，对生字的认记
21、实行多种方式，反复认记。在课堂中，要实行多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的主动性。读是最古老的方法，也是培育语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美妙情感的熏陶。 五、教学流程： 第一、设计情境、导入
22、新课。爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开启儿童才智之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小挚友们到动物王国去参与一场好玩的竞赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了打算，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧!课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的比尾巴。”激励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在详细的语言环境中识字，增加学生对识字的爱好和信念。 其次、相识参赛选手，自主识字在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，
23、并且说说你用什么方法记字的。同时教学新偏旁“八”“鸟”。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 第三、相识竞赛项目，朗读问句这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些竞赛项目，在了解竞赛项目的时候识记“把、短、扁、最”同时相识“?”采纳自由读师范读指名读等，指导学生读好问句! 第四、评比竞赛结果首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。用“我认为.的尾巴.”在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读实力。出示竞赛结果(六个答案和图片一起出示) 第五、接下来这个环节我设计的是给狮子大王汇报竞赛结果，采纳师生演读
24、，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达到巩固课文的目的。 第六、拓展训练为了协作学校经典诵读与语文教学整合的探讨，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。 最终，我又支配了写字的练习。“同学们各个都是精彩的裁判员，成功地完成了任务，现在该乘车回家了，咦?这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊?我们送他们回家吧。”同时出示“云、公、车”这三个字。学习新的笔画撇折，视察这三个字在田字格中的位置，指导学生跟随课件书空，“云：横、横、撇折、点。”然后，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。 以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生阅历相结合，变被动学习为主动参加，使学生在轻松
25、的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。 比尾巴 教案教学设计10比尾巴一、激趣导入、揭示课题1、今日，森林里的小动物们要实行一次特殊的竞赛，请我们每一个小挚友做裁判，它们比什么？2、老师板题，齐读课题。留意“巴”在词中读轻声。3、读了课题你想知道什么？二、初读课题，整体感知1、把书打开到83页。大声自由地读课文，边读边划生字，借助音节，读准字音，试着把课文读通顺。2、谁情愿读给大家听？其他同学听他读得是不是正确、通顺。3、课文讲了哪几种小动物比尾巴？（学生回答老师贴图片，同时拿诞生字卡片）谁能把生字卡片贴到小动物的下面？（指几个学生到黑板贴生字，贴对了领同学读。）过
26、渡：参与竞赛的小选手纷纷上场了，它们比的结果怎么样呢？三、学习第一、二小节1、老师范读一、二小节。（大屏幕出示这两节课文）2、谁情愿学一学老师的样子，出题考考大家？其他同学听他总句的语句像不像。指一生读，别人评，留意问句的读法。3、谁会回答？其他同学听他回答的对不对，好不好。指读评议，同学回答的同时，老师在猴子、兔子、松鼠的下面板书出“长、短、一把伞”。看图理解后提问：你还知道什么长？什么短？你还能说一把什么？过渡：通过刚才的学习，我们了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一样，公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么不同呢？四、学习三、四小节1、以同桌对读的形式学习这两个小节。2、汇报。指导读，结合学生的回答
27、板书出“弯、扁、最好看”，提问：弯的反义词是什么？扁还可以用在什么地方？几个小动物比比看，谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴似乎什么？出示“孔雀的尾巴似乎”你还能说“-的尾巴似乎-”吗？五、指导读1、动物的尾巴多么奇妙呀！猴子的尾巴长长的、兔子的尾巴短短的-告知老师喜爱这篇课文吗？那就和你的小伙伴竞赛读读，看你们谁读得好，英勇的小挚友还可以读给听课的老师听，听听他们对你的评价。2各种形式读：小组对读，男女生对读，师生对答。六、指导写1、视察“云”在田字格中的位置。2、学生写。七、小结：这节课我们相识了许多小动物，了解了它们尾巴的特点，那么你还了解哪些小动物尾巴的特点呢？希望你们查阅一下资料，下节课我们
28、接着比。教学反思：1、本课注意了设计教学情境，一上课就打出课件，展示了大森林里小动物在一起比尾巴的情境，激发了学生学习的主动性。2、教学中注意学生自主学习习惯的养成，让学生在自读自悟中理解课文内容，学习生字，采纳自己喜爱的方式读课文，使学生学习的主动性很高。3、由于是新教材，所以教学中还不够放得开，比较拘谨。比尾巴 教案教学设计比尾巴教学目标：1、相识“比、短”等12个生字，会写“云、公、车”3个字。相识1个笔画“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读疑问语气的句子。3、通过比尾巴，让同学们了解动物，了解它们尾巴的特点，培育他们的视察实力，激发他们酷爱生活，酷
29、爱大自然的热忱。教学重难点：1、指导读准生字音和正确书写“云、公、车”3个字。2、正确、流利有肯定语气地朗读课文，学会朗读问句。3、了解动物尾巴的特点。教学打算：1、生字词卡片、动物图片、头饰。2、布置学生视察动物，收集动物图片，相识一些动物，了解各种动物的特点。教学过程：第一课时一、引入课文1、导入板书，读题。2、看到这个课题，你想知道什么？二、学习字词1、师范读全文。2、生自拼自读课文，遇到生字多读几遍，留意读准字音。3、学习生字。（出示不注音的生字）你已相识了屏幕上的哪些字？（指名说说）假如遇到不相识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）。小老师教读生字后同桌相互正音。留意读准“松、鼠、最”
30、。学习新偏旁“矢、八、鸟”和新笔画“”。小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”4、巩固字词同桌互助，认读勾画的词语。师检查认读状况。嬉戏：开火车找挚友。三、写字指导：“云、公、车”1、老师范写生字，学生留意视察，找准关键笔画。2、学生相互沟通，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，老师留意引导学生感知汉字的整体美。其次课时一、创设情景，趣味揭题。1、导入：同学们，你们去过动物园吗？见到过哪些动物呢？2、森林里的动物比你们说的还多。今日，它们正进行着一场特殊的竞赛，那么，它们究竟比什么呢？3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，自主学习。1、大家用自己喜爱的方式试着读读课文，找一找
31、有哪些动物参与了比尾巴大赛？2、生答动物名称，师贴无尾动物。3、老师打算了这几种动物的尾巴，你能依据各自动物尾巴的物点分别贴上尾巴吗？（生贴尾巴）4、大家细致视察这几种动物，选一种自己最喜爱的动物，说说它的尾巴有什么特点？三、抓住难点，学习问句。1、过渡：动物们的尾巴各有各的特点，那竞赛的项目有什么呢？2、出示竞赛项目，（六个问题带音节出示）自由读指名读师范读评读3、指导朗读问句，相识问号。4、学生试读轮读四、按问点评，学习答句。1、过渡：请同学们依据竞赛项目公正地、仔细地、细致地评一评。2、学生上台贴“长”、“短”、“扁”、“最好看”、“似乎一把伞”等词语片。3、引导质疑：你们同意这样的评比
32、结果吗？你有什么看法呢？为什么说松鼠尾巴似乎一把伞？孔雀的尾巴真的是最好看的吗？4、思维拓展：还有什么东西你认为是最好看的？5、师生说句师问：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长。（其余句子方法同）五、整体回来，朗读感悟。1、边听录音边看课文，指导理解分节。2、自由读男女生对读评读3、配节奏读表演读六、扩展思维，读活课文。过渡：比尾巴大赛不仅吸引了这些动物，还有许多动物从四面八方赶来。它们的尾巴在哪里呢？快找一找。1、学生上台给动物贴尾巴。2、说说这些动物尾巴的特点。3、用谁的尾巴（）？的格式编小歌。（）的尾巴（）。4、学生比照黑板上图片给课后“读读画画“中小动物添尾巴。七、课外作业，学问延长。收集
33、有关动物图片，实行一期“比尾巴”墙报。板书10、比尾巴猴子图兔子图松鼠图长短似乎一把伞公鸡图鸭子图孔雀图弯扁最好看比尾巴片断赏析 师：刚才，我们一起到森林里观看了小动物们实行的比尾巴竞赛，相识了很多动物尾巴的特点，觉得非常好玩。现在，我们也来实行一个动物尾巴介绍会，请小解说员们打算好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜爱的动物尾巴的特点？ 生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有很多花纹。 师：这位小挚友说得真好！他能用长来生动形象地介绍老虎尾巴的特点。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如短、扁、弯，还可以发挥想像，用上似乎这个
34、词。还有哪位小挚友们想上来向大家介绍一下？ （生争先恐后地举手） 师：这么多的小挚友举手啊！这样吧，大家先在四人小组沟通，等一下选派一个代表向全班介绍。 生：四人小组沟通。 生：各小组选派代表上台介绍。发言状况举例如下： 生1举着图片上台：这是一条鱼。它的尾巴似乎一把扫帚。 生2举着图片上台：这是一只长颈鹿。它的尾巴又细又长，似乎小辫子，又似乎一根毛笔。 生3拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠常常把它当作椅子坐。 反思： 这个教学片断突出了以下几方面的特点：主动开发课外学习资源，突显出语文教学的开放性。引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增
35、加了学生相识世界的机会，初步培育了搜集信息和处理信息的实力。引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词长、短、扁、弯等，让学生出示材料进行介绍，培育学生语言表达实力和想象力。另外，用富有童趣的过渡性语言，把学生带入动物尾巴展示会的学习情境；运用激励性评价，激起了全班学生上台沟通的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态沟通之中。 小学二年级语文教案比尾巴（第一课时） 教学目标： 、相识个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流畅地朗读课文，学习朗读问话的句子。 、训练学生说话实力。 、通过多媒体课件增加学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。 教学重点难点： 相识一图上的动物和文
36、中的个生字，学习句子词语。 教学过程： 一、课前谈话 猜谜语（为课文的学习打下基础） 一、激趣导入，学习生字 （一）森林里，小动物们要进行一次特别的竞赛，它们想请我们一（）班的小挚友当评委，你们情愿吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。） 和你最喜爱的几个动物挚友打声招呼吧！ 、找找你喜爱的动物拼一拼它们的名字。（ 、火车认读词语，留意正音。 、去掉图片和拼音认读词语。 、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写） （二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题） 过渡：请小评委们细致看看，这些小动物的尾巴都是怎么样
37、的？（学生畅所欲言，训练说话实力。在说中学习生字“短、把、最、扁”） 学文识字 （一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，相互正音。） 过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？ 你想参与哪一组的活动呢？（以多数学生的看法为主） （二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节） 、学习一、二小节。 （）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。 （）试读问句，老师点拨。（第一句重点指导） （）看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。？） （）采纳赛度读形式朗读课文。 （同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请挚友对读，相
38、互正音） 、师生对读。 、学习课文第三、四节。 （）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？ （）采纳赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请挚友对读，相互正音） （）分组对读三、四节 过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课原来读读课文吧！ 整体感知课文。 过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！ 嬉戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物） 小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！ 生字复习（含拓展） 比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公 拓展延长：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴） 看竞赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么马虎把尾巴丢了呢？你来动动脑筋
39、把它送回去好吗？（学生依据课外得到的学问，自由发言。） 小动物们的尾巴都长的不一样，它们究竟有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来探讨，好吗？ 比尾巴教材理解 一、教学要求 1相识12个生字，会写云、公、车3个字。相识1个笔画和3个偏旁、八、鸟。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3了解一些动物尾巴的特点。 二、教材说明 本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。 三、教学建议 (一)课前打算 1老师打算好猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼等动物的图片，将动物尾
40、巴剪下来，制成活动贴图。 2学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 (二)认字、写字 1认字 本课12个生字中，要留意引导学生读准松、最、鼠的平、翘舌音，相识短、公、鸭这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采纳多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。 (1)加强当堂板书。老师板书既增加了学生的留意力，又使学生强化了对生字的相识。 (2)本课有不少表示动物名称的生字词，如猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)。这些生字可利用图片帮助相识，使学生将生字与生动、形象、好玩的图画相结合。 (3)利用字族认字。如生字巴、把公、松。在相识基本字巴和公的基础上，
41、帮助学生了解把的扌、松的与字义的联系，从而相识把和松。 (4)依据汉字构字特点认字。 以上方法在实际教学中可组合运用。通过给学生供应多种线索，帮助学生更快地相识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。 2写字 本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发觉书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发觉写好这三个字的关键之处：云字其次笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最终一笔丨要压在竖中线上。 (三)词句 本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如长、短、一把伞、弯、扁，还有最。教学中，可采纳以下几种教学方式。 1利用形象直观的图片或实物，
42、帮助学生领悟词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领悟扁的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采纳此法进行教学。 2通过比较，帮助学生领悟词语的用法。如最，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。老师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领悟最的意思和用法。 3联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了长、短、弯、扁等词的意思后，老师可让学生想一想，说一说：什么东西长?什么东西短?扁还可以用在什么地方?和弯意思相反的词是什么? 本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了
43、。如孔雀的尾巴最好看这一句，学生明白了最的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学松鼠的尾巴似乎一把伞这句比方句时，不必告知学生这是比方句，也不必让学生说出松鼠的尾巴与一把伞什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相像之处就行了。 (四)朗读 本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就似乎两个小挚友在一问一答，做猜谜嬉戏。因此，在支配全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可支配同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如谁，再提示学生读好一些词语中的轻声，如谁的、尾巴等，最终重点指导学