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1、阳阳和田田教学设计和田的维吾尔教学设计（A、B案） A案 学习目标 1学习并积累酷热、遮天蔽日、美不胜收等词语和生动的句子。 2了解和田的维吾尔的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。 教学重难点 通过独立阅读和沟通探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。 课时支配 1课时 教学打算 歌曲我们新疆好地方 教学过程 一、创设情境，导入新课 1观赏动漫歌曲我们新疆好地方，说说对维吾尔族的了解。（如能歌善舞、热忱、美丽等） 2对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着很多饶好玩味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题） 二、整体感知，理清脉络 1自由读，
2、把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤肉和库乃其都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。） 2快速阅读，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人酷爱土地的程度令人惊羡；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。） 3探讨：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）（板书：苦甜） 三、深读品悟，感受地域与民族风情 1默读课文，结合
3、画出的句子，与小组同学沟通：和田维吾尔是一个怎样的民族？ 2全班沟通，依据学生的理解，也许可从以下几个方面随机指导。 （1）豪气与乐观的维吾尔族 A轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，遮天蔽日的沙尘暴中传来热情激扬的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。 B找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜热情激扬的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。 C有感情朗读这一段。 （2）酷爱土地的维吾尔族 读一读23自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土休戚相关？ A民以食为天，维吾
4、尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊羡。（谁能想到谁又能想到两个感叹句。看图片，相识烤肉、馕、库乃其这些美味，以及生产美味的馕坑。） B把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在宁静广袤而又单调的沙漠上，各色的衣服如同巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创建力的画家，只能是酷爱生活、酷爱土地的维吾尔人。 C和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深酷爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深厚。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。 （3）爱美的维吾尔族 读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的天性？ A画出作者打比方的句子，体会美不胜收。（巴扎的
5、闹市里，那一顶顶鲜亮绣花都帕，那一团团飘然而过的艾得来斯，如同天幕上朵朵艳丽的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。） B爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中漂亮地生活着，正像坚毅的花朵，在最贫瘠的土地上仍旧尽情地吐露芳香。 （4）能歌善舞的维吾尔族 没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不行缺少的一部分。说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。） 四、提升相识，体会写法 1结合全文，说说对句子的理解，豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感
6、觉也是甜的。（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们酷爱生活，擅长在生活中发觉美、创建美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。） 2作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清楚，易于把握；描写细腻，语言美丽。） 3选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。 板书设计： 和田的维吾尔 苦甜 酷爱生活 B案 课前打算 关于介绍维吾尔族的录像片 教学过程 一、创设情境，营造氛围。 1导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情，让我们领会到广博的地域文化。老北京喧闹的春节，古朴的藏戏，独具匠心的民居，都令我
7、们耳目一新。今日，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！ 2媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。 3刚才我们通过媒体，对维吾尔风情有了一个直观的印象。下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。 二、整体感知，合作沟通。 1自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。 2选择自己喜爱的段落读给同桌听。 3速读课文，分别用一个小标题概括23456小节的内容。 23小节：酷爱土地；4小节：爱花的民族、爱美的天性；56小节：能歌善舞。 4默读课文，思索：课文围绕土、花、歌详细介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，
8、这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？可以从文章的字里行间理解、体会。（学生自读课文，圈划词句，四人小组探讨。） 5学生沟通，老师归纳： 土：表现了维吾尔人酷爱沙漠、崇拜土地、眷恋泥土、质朴的特点； 花：表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌、花一样的名字，自信的特点； 歌：表现了维吾尔人豁达、乐观、特殊爱好唱歌、跳舞的特点。 三、重点探究，品尝赏析。 1出示课文的结尾：生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。 2再读课文，请你结合课文中的详细描写谈谈你对这句话的理解。 生沟通、师归纳。课文中详细的描写有： 第1小节：当沙尘暴遮天蔽日袭来时，一个汉子迎风引吭，热情
9、激扬的歌颂，表现和田维吾尔人的豪情和乐观。 第23小节写到了和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊羡。烤肉、馕、库乃其的烤制都离不开沙土。他们还把衣服干脆摊铺在沙漠上晾晒，汲取大地的精华，给宁静而单调的沙漠平添了几分韵味。 第4小节和田地处大漠边缘，那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。 第5小节中没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不行缺少的重要内容等等。 3师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观、和善、友好的品性；能歌善舞的特点使他们酷爱生活，擅长在
10、生活中发觉美、创建美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。 四、感情练读，积累摘抄。 1选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读。 2把自己喜爱的语句摘抄下来。 附：和田简介 和田古称于阗，位于新疆维吾尔自治区的最南端，曾是古丝绸之路的重镇。公元前60年，西汉政府在乌垒（今轮台县）设置西域都护府，和田正式纳入我国版图，其间，佛教传入，和田成为西域最早的佛教中心，直到公元11世纪，伊斯兰教以铁骑、利剑东进，将和田纳入其统治之下。清初，于阗改名为和阗，1959年，和阗又改为现名。 和田的古代文明非常辉煌，尼雅遗址、阿克斯皮力古城、买力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪尔古城、约特干遗址、热瓦
11、克佛塔、库克玛日木石窟等世界知名的古遗址及众多出土文物，如古木版画、丝绸地毯残片、金饰佛像、干尸、最古老的钱币、各种服饰用具等像一部部光彩照人的史诗，令多数中外游客叹为观止。此外，和田奇妙多样的地貌雄伟的雪山、奇丽的冰川、幽深的岩洞、神奇的荒漠丛林、宽阔的草原、漂亮的绿洲、多姿的湖沼也吸引着众多的探险勇士。 和田盛产瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久负盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店选择到称心如意的美玉外，还可以到赫赫出名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的无价之宝全都汇聚于此，颇值得一游。 和田的维吾尔教学设计二 课前打算 关于介绍维吾尔族的录像片 教学过程 一、创设情境，营造氛围
12、。 1导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情，让我们领会到广博的地域文化。老北京喧闹的春节，古朴的藏戏，独具匠心的民居，都令我们耳目一新。今日，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！ 2媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。 3刚才我们通过媒体，对维吾尔风情有了一个直观的印象。下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。 二、整体感知，合作沟通。 1自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。 2选择自己喜爱的段落读给同桌听。 3速读课文，分别用一个小标题概括23456小节的内容。 23小节：酷
13、爱土地；4小节：爱花的民族、爱美的天性；56小节：能歌善舞。 4默读课文，思索：课文围绕土、花、歌详细介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？可以从文章的字里行间理解、体会。（学生自读课文，圈划词句，四人小组探讨。） 5学生沟通，老师归纳： 土：表现了维吾尔人酷爱沙漠、崇拜土地、眷恋泥土、质朴的特点； 花：表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌、花一样的名字，自信的特点； 歌：表现了维吾尔人豁达、乐观、特殊爱好唱歌、跳舞的特点。 三、重点探究，品尝赏析。 1出示课文的结尾：生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。 2再读课文，请
14、你结合课文中的详细描写谈谈你对这句话的理解。 生沟通、师归纳。课文中详细的描写有： 第1小节：当沙尘暴遮天蔽日袭来时，一个汉子迎风引吭，热情激扬的歌颂，表现和田维吾尔人的豪情和乐观。 第23小节写到了和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊羡。烤肉、馕、库乃其的烤制都离不开沙土。他们还把衣服干脆摊铺在沙漠上晾晒，汲取大地的精华，给宁静而单调的沙漠平添了几分韵味。 第4小节和田地处大漠边缘，那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。 第5小节中没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不行缺少的重要内容
15、等等。 3师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观、和善、友好的品性；能歌善舞的特点使他们酷爱生活，擅长在生活中发觉美、创建美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。 四、感情练读，积累摘抄。 1选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读。 2把自己喜爱的语句摘抄下来。 附：和田简介 和田古称于阗，位于新疆维吾尔自治区的最南端，曾是古丝绸之路的重镇。公元前60年，西汉政府在乌垒（今轮台县）设置西域都护府，和田正式纳入我国版图，其间，佛教传入，和田成为西域最早的佛教中心，直到公元11世纪，伊斯兰教以铁骑、利剑东进，将和田纳入其统治之下。清初，于阗改名为和阗
16、，1959年，和阗又改为现名。 和田的古代文明非常辉煌，尼雅遗址、阿克斯皮力古城、买力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪尔古城、约特干遗址、热瓦克佛塔、库克玛日木石窟等世界知名的古遗址及众多出土文物，如古木版画、丝绸地毯残片、金饰佛像、干尸、最古老的钱币、各种服饰用具等像一部部光彩照人的史诗，令多数中外游客叹为观止。此外，和田奇妙多样的地貌雄伟的雪山、奇丽的冰川、幽深的岩洞、神奇的荒漠丛林、宽阔的草原、漂亮的绿洲、多姿的湖沼也吸引着众多的探险勇士。 和田盛产瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久负盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店选择到称心如意的美玉外，还可以到赫赫出名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外
17、、天南海北的无价之宝全都汇聚于此，颇值得一游。 和田的维吾尔教学设计之一 【学习目标】 、学习并积累酷热、遮天蔽日、美不胜收等词语和生动的句子。 、了解和田的维吾尔的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。 【教学重难点】 通过独立阅读和沟通探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。 【课时支配】 课时。 【教学打算】 歌曲我们新疆好地方。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 、观赏动漫歌曲我们新疆好地方，说说对维吾尔族的了解。 （如能歌善舞、热忱、美丽等。） 、对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着很多饶好玩味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书
18、课题） 二、整体感知，理清脉络 、自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。 （如，日常食品馕、烤肉和库乃其都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。） 、快速阅读，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。 （六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人酷爱土地的程度令人惊羡；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。） 、探讨：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？ （豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。） 板书： 苦甜 三
19、、深读品悟，感受地域与民族风情 、默读课文，结合画出的句子，与小组同学沟通：和田维吾尔是一个怎样的民族？ 、全班沟通，依据学生的理解，也许可从以下几个方面随机指导： 豪气与乐观的维吾尔族： 轻声读第自然段，想像这段话所描写的情景： 黑夜，遮天蔽日的沙尘暴中传来热情激扬的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。 找一找文中的对比： 被沙尘暴统治与破坏的夜热情激扬的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。 有感情朗读这一段。 酷爱土地的维吾尔族： 读一读、自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与
20、土休戚相关？ 民以食为天，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊羡。 （谁能想到谁又能想到两个感叹句。看图片，相识烤肉、馕、库乃其这些美味，以及生产美味的馕坑。） 把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在宁静广袤而又单调的沙漠上，各色的衣服如同巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创建力的画家，只能是酷爱生活、酷爱土地的维吾尔人。 和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深酷爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深厚。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。 爱美的维吾尔族： 读一读第自然段，为什么说爱美是他们的天性？ 画出作者打比方的句子，体
21、会美不胜收： （巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花都帕，那一团团飘然而过的艾得来斯，如同天幕上朵朵艳丽的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。） 爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中漂亮地生活着，正像坚毅的花朵，在最贫瘠的土地上仍旧尽情地吐露芳香。 能歌善舞的维吾尔族： 没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不行缺少的一部分。说说你对这句话的理解。 （不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。） 四、提升相识，体会写法 、结合全文，说说对句子的理解，豁达乐观的和田维吾尔人
22、，纵使生活再苦，感觉也是甜的。 （生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们酷爱生活，擅长在生活中发觉美、创建美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。） 、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？ （全文和每段都有中心句子，使文章脉络清楚，易于把握；描写细腻，语言美丽。） 、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。 【板书设计】 和田的维吾尔 苦甜 酷爱生活 六年级和田的维吾尔教学设计 教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面我为大家编辑整理了六年级和田的维吾尔教学设计! 学习目标 1.学习并积累“酷热、遮天蔽日、
23、美不胜收”等词语和生动的句子。 2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。 教学重难点 通过独立阅读和沟通探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。 课时支配 1课时 教学打算 歌曲我们新疆好地方 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.观赏动漫歌曲我们新疆好地方，说说对维吾尔族的了解。(如能歌善舞、热忱、美丽等) 2.对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着很多饶好玩味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。(板书课题) 二、整体感知，理清脉络 1.自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。(如，日常食品馕、烤肉
24、和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服铺在沙漠上晒干;天生爱花;能歌善舞等。) 2.快速阅读，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。(六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观;和田维吾尔人酷爱土地的程度令人惊羡;和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性;豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。) 3.探讨：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?(豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。)(板书：苦甜) 三、深读品悟，感受地域与民族风情 1.默读课文，结合画出的句子，与小组同学沟通：和田维吾尔是一个怎样的民族? 2.全班沟通，
25、依据学生的理解，也许可从以下几个方面随机指导。 (1)豪气与乐观的维吾尔族 A.轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，遮天蔽日的沙尘暴中传来热情激扬的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。 B.找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜-热情激扬的歌声;缩在被窝里惊恐地竖耳倾听-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。 C.有感情朗读这一段。 (2)酷爱土地的维吾尔族 读一读2.3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土休戚相关? A.“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊
26、羡。(“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，相识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。) B.把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在宁静广袤而又单调的沙漠上，各色的衣服如同巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创建力的画家，只能是酷爱生活、酷爱土地的维吾尔人。 C.和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深酷爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深厚。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。 (3)爱美的维吾尔族 读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”? A.画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。(巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都
27、帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，如同天幕上朵朵艳丽的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收;密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。) B.爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中漂亮地生活着，正像坚毅的花朵，在最贫瘠的土地上仍旧尽情地吐露芳香。 (4)能歌善舞的维吾尔族 “没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不行缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。(不受任何限制，想跳就跳;聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。) 四、提升相识，体会写法 1.结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的
28、。”(生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性;他们酷爱生活，擅长在生活中发觉美、创建美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。) 2.作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?(全文和每段都有中心句子，使文章脉络清楚，易于把握;描写细腻，语言美丽。) 3.选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。 板书设计： 和田的维吾尔 苦甜 17和田的维吾尔（新授课） 17和田的维吾尔（新授课） 教学目标 1学问与技能：学习并积累“酷热、遮天蔽日、美不胜收”等词语和生动的句子。 2过程与方法：了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的
29、精神风貌。 3、情感看法与价值观：感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。 教学重难点 通过独立阅读和沟通探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。 教学方法 小组合作 课时支配 1课时 教学打算 歌曲我们新疆好地方 教学过程 一、创设情境，导入新课 1观赏动漫歌曲我们新疆好地方，说说对维吾尔族的了解。（如能歌善舞、热忱、美丽等） 2对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着很多饶好玩味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题） 二、整体感知，理清脉络 1自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是
30、在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。） 2快速阅读，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人酷爱土地的程度令人惊羡；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。） 3探讨：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）（ 小学教案 和田的维吾尔 在这次的同课同构中，我们六年级三位语文老师讲的是和田的维吾尔。本单元围绕百里不同风，千里不同俗这一主题，向我们展示不同地方的民风民俗
31、。如：老北京喧闹的春节、古朴的藏戏以及独具匠心的民居等，和田的维吾尔就向我们展示了和田的维吾尔人酷爱生活、豁达乐观的精神。为了达到教学目标，在教学中，我设立的教学目标是：第一、会读会写本课的词语。其次、要求学生能通过品尝富有表现力的字、词感受维吾尔乡村的风情，理解和田维吾尔的特点及作者表的的方法。为此，在讲这篇课文之前，我们首先让学生作了预习，重点是读读课文，然后谈谈在预习中的收获，从而对和田维吾尔风情有个初步的了解。 为了检测学生对字词驾驭状况，我们从读音、字义等方面进行，结果忽视了略读课仅仅只有一节课的时间，因而在学习词语这一环节，我错误的估计了，本不应当用太长的时间，以至于后来的课文分析
32、没有在预料的时间内完成，乱了手脚。从这节课看来，任何一个细小的环节都应在备课时做好充分的打算。也让我知道了，无论平常教学还是竞赛，都不要打无打算之仗。 在学习后面内容的时候，抓住本文的重点句段即每段的中心句进行学习，是我们设计这篇文章的一大特点。如：画出能够反应和田维吾尔人特点的语句；最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？先进行第一个模块：自学。先让学快速阅读课文，自己解决。再进行其次模块：沟通探讨，在学生沟通探讨后，要求学生抓中心带动学生激发学习的主动性。通过重点语句了解维吾尔人的特点是：豪气与乐观，酷爱土地，爱美，能歌善舞。 然而，这两个环节学习的时候，给我留下了太多的缺憾，在展示点拔时
33、，虽然学生已能娴熟的通过表达方法来体会重点句子的意思，但是我点拨过多，废话连篇，犯了一大过，怕学生找不到我所想说的话，怕说不到我的点子上，绕来绕去，对重点和难点处理的不是很志向。虽然我从郝老师的课堂上感觉到存在的问题教学内容没按时完成，自己也刚好做了调整（想借助维吾尔的豪气乐观、酷爱土地这两特点从表达方法上让学生加以体会，并刚好联系中心句好体会维吾尔人即使生活再苦，感觉也是甜的这句话的含义），但是，还是同样惘然，仍旧没有按时完成课堂教学任务。所以，因为以上的一些不成熟的一些做法，导致我在时间的把握上，还做得不够好。既然是略读课文，有些地方我还可以讲得更简练一些，体现略读课文的教学方法。 整节课
34、的时间支配，教学内容的处理，都不是很到位，我自己感觉不是很志向，这节课太让我找不到成就感了。我会接着反思，总结，学习，接着我对语文的思索，我信任，只要乐于反思，擅长总结，勤于打算自己的课堂教学，总结教学过程中的得失与成败，才能在教学之路上越走越宽，提升自我发展实力，提高教学艺术，实现自我价值，找到成就感。 和田的维吾尔 趣闻故事 维吾尔族的祖先-回纥 回纥又作回鹘，中国古代民族名，维吾尔族祖先，后亦为以回纥族为核心建立于漠北的游牧汗国名。 西汉前，回纥是个逐水草而居的游牧部落。隋至唐初，居住在娑陵水（今蒙古色楞河）侧。隋大业元年（605）实行君长世袭制，势力渐强。隋末唐初，役属于突厥。唐贞观四
35、年（630），唐灭东突厥前汗国后，回纥遂与薛延陀族并称雄于漠北，势力渐渐向南发展，与唐接触较多。贞观二十年（646），助唐灭薛延陀，并其部落，兼有其地。次年，唐册封回纥可汗吐迷度为瀚海都督府都督。8世纪中期，其君长骨力裴罗统一回纥各部，自为可汗，受唐册封，号怀仁可汗，限制着东到黑龙江上游，西到阿尔泰山的广阔地区，始终到开成五年（840）前后，回鹘（788年更名）可汗被黠戛斯所杀，汗国瓦解，诸部离散，其中一部分南下降唐，其余西迁。西迁的一支迁到了西州（今新疆吐鲁番），一支迁到河西走廊一带，一支迁到葱岭及其以西的地方。唐安史之乱时，回纥曾两次派兵助唐平乱，唐先后三次把公主嫁与回纥可汗为妻。唐后期与
36、回纥贸易往来较多，以绢茶易回纥的马匹与皮毛。不少回纥人滞留内地经商，仅长安城就有千余人。在唐先进文明的影响下，回纥的经济文化有很大发展，他们已从事农耕，并创制了回鹘文。 但回纥汗国内部充溢着冲突。黠戛斯和回纥连续交战二十多年。9世纪30年头末，回纥地区连年发生疾疫，又大雪成灾，严峻地破坏了其经济。同时，回纥统治阶级的内部又不断自相残杀。840年，回纥将军句录莫贺勾引黠戛斯十万骑入侵，破可汗城，回纥汗国灭亡。 回纥汗国灭亡后，部众四散。一支迁移到河西走廊定居，一支进入吐鲁番，一支迁至天山北路及葱岭以西地区。后两支定居新疆的回纥，发展成今日的维吾尔人。 六年级语文和田的维吾尔教案设计 学习目标 1
37、.学习并积累“酷热、遮天蔽日、美不胜收”等词语和生动的句子。 2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。 教学重难点 通过独立阅读和沟通探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。 课时支配 1课时 教学打算 歌曲我们新疆好地方 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.观赏动漫歌曲我们新疆好地方，说说对维吾尔族的了解。(如能歌善舞、热忱、美丽等) 2.对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着很多饶好玩味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。(板书课题) 二、整体感知，理清脉络 1.自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风
38、俗习惯。(如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服铺在沙漠上晒干;天生爱花;能歌善舞等。) 2.快速阅读，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。(六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观;和田维吾尔人酷爱土地的程度令人惊羡;和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性;豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。) 3.探讨：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?(豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。)(板书：苦甜) 三、深读品悟，感受地域与民族风情 1.默读课文，结合画出的句子，与小组同学沟通：和田维吾尔是一
39、个怎样的民族? 2.全班沟通，依据学生的理解，也许可从以下几个方面随机指导。 (1)豪气与乐观的维吾尔族 A.轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，遮天蔽日的沙尘暴中传来热情激扬的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。 B.找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜-热情激扬的歌声;缩在被窝里惊恐地竖耳倾听-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。 C.有感情朗读这一段。 (2)酷爱土地的维吾尔族 读一读2.3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土休戚相关? A.“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。
40、找一找，哪些句子写出了作者的惊羡。(“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，相识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。) B.把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在宁静广袤而又单调的沙漠上，各色的衣服如同巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创建力的画家，只能是酷爱生活、酷爱土地的维吾尔人。 C.和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深酷爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深厚。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。 (3)爱美的维吾尔族 读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”? A.画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。(巴扎
41、的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，如同天幕上朵朵艳丽的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收;密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。) B.爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中漂亮地生活着，正像坚毅的花朵，在最贫瘠的土地上仍旧尽情地吐露芳香。 (4)能歌善舞的维吾尔族 “没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不行缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。(不受任何限制，想跳就跳;聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。) 四、提升相识，体会写法 1.结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔
42、人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”(生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性;他们酷爱生活，擅长在生活中发觉美、创建美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。) 2.作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?(全文和每段都有中心句子，使文章脉络清楚，易于把握;描写细腻，语言美丽。) 3.选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。 板书设计： 和田的维吾尔 苦甜 酷爱生活 六年级语文和田的维吾尔教案 学习目标： 1.学习并积累“酷热、遮天蔽日、美不胜收”等词语和生动的句子。 2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风
43、貌。 教学重难点： 通过独立阅读和沟通探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。 课时支配： 1课时 课前打算： 关于介绍维吾尔族的录像片 教学过程： 一、创设情境，营造氛围。 1导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情，让我们领会到广博的地域文化。老北京喧闹的春节，古朴的藏戏，独具匠心的民居，都令我们耳目一新。今日，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！ 2媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。 3刚才我们通过媒体，对维吾尔风情有了一个直观的印象。下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。 二、整体感知，合作沟通。 1自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。 2选择自己喜爱的段落读给同桌听。 3速读课文，分别用一个小标题概括23456小节的内容。 2