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1、“学校道德与法治教学设计班级七班级上册授课 老师天津市第三中学李阳阳课题第四课时 ？友情与成长同行？指导 老师单君郭从征课型：新授 课教学 目标1 .情感态度价值观目标：能感受到并接纳自己和他人对友情的渴望；能感受到 友情的力气和美妙；能认同友情的一些重要特质；能接受友情的转变；能体悟 到竞争本身不会损害友情；能认同友情，必需要坚持原那么。2 .力量目标：能觉察反思自己的人际状况，觉察自己对友情的期盼，培育自我 觉察、反思的力量；能澄清对友情熟悉的误区，提高区分力量；与伴侣相处时， 能坚持原那么。3 .学问目标：了解自己的交友状况；知道友情最重要的一些特质；熟悉到对友 情的理解会存在一些误区。
2、教学 重难点1 .教学重点：感受友情的美妙与力气；了解并认同友情的特质。2 .教学难点：接受友情的转变；体悟竞争本身不会损害友情；认同友情必需要 坚持原那么。学情 分析青少年时期，同学逐步离开父母的怀抱，更多的寻求同龄人的认同，从同龄人 的眼睛里查找自己。与同龄人亲密交往，建立真挚的友情成为迫切的内心需耍。 依据同学面临的成长困惑和道德难题，聚焦于他们对有益的体验和认知方面， 设计了本课的教学内容。教学 方法情境案例分析法、阅历共享法、讲授法教学 过程老师活动同学活动设计意图一、导入 新课播放歌曲？友情地久天长？总结：美丽的旋律在歌颂着友情， 伴侣和友情是人生永恒的话题，步 入学校，我们会惦念
3、学校的伴侣也 会迎来新的友情。人为什么需要友 情？是否别人的友情深我的友情 浅？都说友情地久天长，可为何有 时也让人绝望？ “以文会友，以友 辅仁。带着对友情的憧憬，让我 们走进友情的天空，探寻友情的真 谛，缔结真挚的友情。观赏歌曲思索问题创设歌颂友情的 音乐和问题情 境，引导同学开 心的进入本节课 的主题。二、教学 环节环节一：友情的期盼活动1交往对象的选择：生活中，我们有许多伴侣，遇到情 境中的这些事，你会选择与谁共 享？欢乐的事，你最情愿与谁共回忆并答复让同学觉察到自 己现在在交往对 象选择上的倾向 性，可能多数同 学更倾向于选择享？心里的隐秘，你最情愿向谁倾 诉？遇到了困难，你最情愿向
4、谁求 助？你最情愿与谁一起外出游玩？ 我们的答案不尽相同，多数同学更 倾向于选择同伴作为沟通对象。这 说明白什么呢？我们长大了，渴望有伙伴相伴。长 大，像小鸟羽翼日渐饱满，有了振 翅高飞的渴望；外面的世界如此宽 阔，我们渴望有人相伴一起飞行。 伙伴、同学、伴侣，成为我们生命 中越来越重要的局部。活动2 我的伴侣图：现在，请大家回忆，在成长的岁月 里，哪些伴侣曾与我们相伴？请把 他们的名字写在这张图表的相应位 置。横轴代表时间，纵轴代表伴侣 与你关系的远近，假如他与你的关 系特别好，就把他的名字写在靠近 横轴的位置，假如他与你只是一般 的伴侣，就把他的名字写在离横轴 远一些的位置，假如你想保密，
5、也 可以用代号表示伴侣的名字。请同学们认真观看“我的伴侣图， 思索：你的伴侣在年龄、性别、性 格、地域、民族、与你的空间距离 等方面，在不同时间段有什么特 点？随着年龄的增长，你交友的范 围、与伴侣的活动内容有什么变 化？随着年龄的增长，或许有人发觉， 自己的交往范围扩大了，伴侣圈也 扩大了，交往内容更丰富了；或许 有人发觉伴侣圈比以前变小了，但 是交往更加深化，伴侣关系更加亲 密。中同学交友的数量和质量都发 生了变化。活动3：究竟该不该交伴侣在交友的过程中，我们也会有一些 苦恼，有的同学说：“学校时的伴侣 分开了。在这个新的、生疏的环境 里，我能跟谁做伴侣呢？ 有的同 学说：“没有伴侣我感到
6、孤独，有了 伴侣又觉得增加了不少麻烦。随填写“我的伴侣图， 并观看伴侣在年龄、性 别、性格、地域、民族、 与你的空间距离等方 面，在不同时间段有什 么特点。同龄人，更加渴 望与同龄人有更 多的互动，彼此 共享生活体验。 因此，伙伴同学 伴侣已经成为生 命中越来越重要 的局部。本活动 自然过渡到第一 目内容的学习。让同学对自己的 伴侣关系进行梳 理，从交友的模 式特点，伴侣圈 的变化等方面对 自己的友情状况 进行觉察和了 解。让同学体察到每 个人都期盼和渴 望友情，同时也着年龄的增长，查找友情更难了 吗？你会由于怕麻烦而拒绝友情 吗？为什么？在与伴侣的交往中，有欢乐也有泪 水；有甜美也有苦涩。交
7、友是一个 简单的过程，渴望友情，让我们相 互靠近，期盼友情，让我们学会处 理交友中的各种问题。环节二：友情的力气活动1: “伴侣影响力图伴侣对你有哪些影响？请完成自己 的“伴侣影响力图：在中间的圆 中写上你的名字，在四周的圆中分 别写上伴侣的名字、伴侣对你的影 响及影响力的大小。完成了 “伴侣 影响力图，你有什么发觉？ 伴侣对一个人的影响很大，我们的 言谈举止、爱好爱好甚至性格等都 或多或少地受到伴侣的影响。伴侣 正在做的事情，我们会关注，伴侣 觉得好玩的事情，我们会去尝试。 与乐观开朗的伴侣相处，我们会变 得豁达，与乐于助人的伴侣相处， 我们会变得富有爱心。这就是伴侣 影响力。活动2：友情故
8、事接下来，我们一起阅读四个场景小 故事场景1：午餐的时候，他把从家里带 来的美食分给我一半。场景2：上课老师提问，我答复不出 来，她在下面静静提示我。场景3：她经常损我，但是不允许别 人说我不好。场景4：我做了错事，他一边批判我， 一边帮我。你有过类似的经受吗？说说你和伴 侣的故事，并谈谈感受。伴侣，见证了我们一起走过的成长 历程，我们需要真诚友善的伴侣。 由于伴侣我们少了几分孤独，多了 些许暖和，活的更加拘束；由于伴 侣我们感受到自身的价值，多了一 份对自己的观赏；由于伴侣我们学结合自身实际思索答 复。完成自己的“伴侣影响 力图，认真观看填写 结果，总结发觉。说故事谈感受会为伴侣相处过 程中
9、的种种冲突 冲突而苦恼，让 同学了解和接纳 自己及他人对友 情的渴望，也体 会有伴侣的简单 感觉。旨在使同学通过 完成“伴侣影响 力图发觉和整 理伴侣对自己产 生的影响，从中 感受友情的力 气，从而更加珍 惜友情。通过倾听别人和 共享自己的友情 故事，体验成长， 路上有伴侣相伴 的暖和与感动。会了更好地与人相处，享受交往的 欢乐。这正是友情的力气。活动3：宏大的友情在历史上有这样两位伟人，他们的 革命友情故事值得我们学习，请大 家一起学习他们的故事，同时思索： 这个故事中什么地方最打动你？两 位伟人是如何相互关心，相互成就 的？从他们的故事我们感受到，真正的 友情可以跨越时空、超越金钱、跨 越
10、世俗的利益。马克思和恩格斯是 的终生的合作者和亲热的战友。共 同的和追求，使他们成了亲热无间 的挚友。宏大的革命友情成就了两 位伟人，同时两位伟人也成就了宏 大的革命友情。伴侣丰富了我们的 生活阅历，友情让我们更深刻地体 悟生命的美妙。这也是友情的力气。 正如孔子所说：“友直，友谅，友多 闻，益矣。与正直、诚信和见识 广的人交伴侣，是有益的。环节三：友情的特质活动1：友情的重要特质在友情中，什么特质是最重要的 呢？请选择你认为最重要的三项， 并将选中的局部涂上自己喜爱的颜 色。可能有同学认为这些特质都很 重要，能让我们感受到友情的美妙。 下面我们一起感受一下几种最重要 的特质。我们常说，有伴侣
11、的陪伴，再远的 路，也不觉得漫长，再曲折的路也 不觉得困难。友情为什么能如此打 动我们？首先，友情是一种亲热的 关系，每个人对友情的理解和需要 不尽相同，我们都盼望在友情中得 到理解和支持、忠诚和信任，确定 和关怀。和伴侣在一起，这种感觉 能让我们获得认可，在精神上得到 满意。活动2： “我和李鸣的故事下面请同学们阅读“我和李明的 故事：上美术课的时候李鸣遗忘带看视频?不朽的马克 思?片段思索答复。选择自己认为重要的 三个选项，涂上自己喜 爱的颜色，并简要谈谈 这样选择的缘由。使同学从伟人的 友情故事中感受 友情的力气，也 给同学在父友方 面供应一个可供 学习的典范。通过调查，同学 认为什么是
12、友情 中最重要的特 质，从同学的阅 历和认知引出第 一框的内容，友 情的特质。颜料，我看他急得满头大汗，就把 自己的分了一半给他。画画时少了 一些颜料很比便利，但我还是很欢 乐。后来，我俩成为要好的伴侣。 一天，我和李明在图书馆复习迎考， 一道数学题难倒了我。李鸣是数学 高手，我同他求教，他却不耐烦地 说：“明天就要考试了，哪有时间给 你讲？自己看参考书吧。“我悻悻地 回到座位上，心里很不是味道 结合自己的经受，谈谈你如何理解 “我心里的味道。关心伴侣，是 否意味着自己会受到损失？这个故事，让我们体会到：友情应 当是公平的、双向的。接受关心， 也学习关心对方；感受关怀，也学 习关怀对方，我们共
13、同共享，也相 互分担，在相处中体验乐观的情感。 活动3： ?木瓜？?诗经卫风？中的？木瓜?是一首描写 人们通过相互赠送礼物来表达深厚 情意的诗作。请同学们和我一起引 诵此诗句，大家一起感受相互赠予 的美妙：?诗经.卫风木瓜？投我以木瓜，报之以琼堀。匪报也， 永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也， 永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也， 永以为好也！这首诗作表达的就是回馈对促进情 感关系的重要性。环节四：友情的澄清活动1：友情与功利古人云：“君子之交淡如水。也有 人说：“多个伴侣多条路。你如何 看待这两种观点？这是两种不同的友情观，一种是超 越功利的，另一种是有用主义或功 利主义的。
14、友情是一种心灵的相遇，友情的美 妙就在于它可以超越物质条件、家 庭背景、学习成果等。志同道合、读故事思索答复两个 问题朗诵?木瓜?感受赠予 的美妙。答复赞成哪一种看法， 说说赞同或不赞同的 理由分别是什么。“我和李明的 故事可能就发生 在同学自己身 上，每个同学既 可能是“我， 也可能是李明， 这样的故事很快 就能让同学连接 到自己的阅历， 引发共鸣和思 索。设计的主旨 就在于由同学的 共鸣自然引出“友情应当是公 平的双向的这 一重要观点。选取此名篇供同 学阅读，是为了 让同学感悟回馈 对促进情感关系 的重要性。同时呈现两种不 同的观点，不同 品质的友情，旨 在通过对观点和 现象的争论，使 同
15、学熟悉到友情 是一种心灵的相 遇，志同道合志 趣相投的友情更 能够经得住时间志趣相投的友情，更能够经得住时 间的考验和风雨的洗礼。活动2： “我和小美的故事下面，我们共同了解“我和小美 故事：我和小美形影不离，有说不 完的话。小美经常有意无意地与我 比：比衣服、比文具、比成果，我 都没在意。上次学校推举一名同学 到市里参与歌咏竞赛，我俩都报名 了，结果我被选上，她落选了。现 在小美看我总是淡淡的，也不再主 动与我说话了。现在请大家思索几个问题：“我对友情的期盼是什么？“我和小美的友情变淡了？3 .淡了的友情还有必要维持吗？ 友情不是一成不变的。自己变了， 对方变了、或者环境变了，在这 些转变中
16、，有些友情得到保持，而 有些友情那么渐渐淡出。我们要学 会接受一段友情的淡出，坦然接受 新的友情。活动3：竞争损害友情吗接着我们看下面几位同学的观 占- 八、有同学认为竞争会鼓励我们共同 进步，对手让我们变得更加强大。 友情，在竞争中得到升华、深化。 也有同学认为当你是一个失败者的 时候，你会发觉一些伴侣离你远去 To还有同学认为真正的伴侣，那 是打也打不散的，他们会为对方着 想，彼此体谅。我们可以结合刚刚小美的故事， 想一想：竞争会损害友情吗？假如伴侣赢是否就意味着自己 输？竞争并不必定损害友情，关键是 我们对待竞争的态度。在竞争中能 坦然接受并观赏伴侣的成就，做到 自我反省和鼓励，我们会收
17、获更多。 这是我们要走出的友情其次个理解 误区。活动4：小川带给我的苦恼读故事，思索答复下列 问题。结合故事，思索答复。的考验和风雨的 洗礼呈现竞争与友情 关系的多种观 点，让同学看到 竞争与友情关系 的多种可能性。 进而澄清两者的 关系，竞争并不 必定扳吉友情， 关键是我们对待 竞争的态度伴侣给我们带来欢乐，也可 能会给我们带来苦恼。下面我 们就来通过四个场景看看小川 带给我的苦恼。场景一：考试的时候，小川 让我给他递纸条。场景二：小川认为我是“他 的好伴侣，不允许我与其他伴 侣交往。场景三：放学后小川去网吧 打嬉戏，邀请我一起去，还说 我的费用他包了。场景四：小川和别人闹冲突， 约我一起去
18、教训那人。大家思索一下：作为小川的 好伴侣，“我应当怎么做？容许小川的要求才算是他的 好伴侣吗？应当为伴侣做任何事情吗？ 这几个让小川苦恼的大事， 都是关于在友情中如何正确地 理解处理信任和忠诚的关系问 题。都是关于友情，要不要坚 持原那么的问题。友情不能没有原那么。友 情需要信任和忠诚，但不等于 不加辨别地为伴侣做任何事。 其实当伴侣误入歧途时，不予 奉劝，甚至推波助澜，反而会 损害伴侣，损害友情。这是我 们要走出的友情第三个理解误 区。环节五:课堂小结同学们，通过本节课的学习，我们 熟悉到友情可以带来欢乐，让人憧 憬，有时也会带来困扰，增加苦恼。 在友情的长河里，我们深深浅浅地 跋涉着。经
19、受着不同的体验，累积 着各自的感受。梳理对友情的感受， 澄清对友情的熟悉，是我们成长必 经的历程。换位思索，共享自己的 做法。呈现同学交友中 会消失的以种种 理由绑架友情的 现象，通过争论 对这些现象的应 对方式，让同学 体验什么是真正 对伴侣负责，从 而明确友情不能 没有原那么，友 情需要信任和忠 诚，这并不等于 不加辨别地为伴 侣做任何事。三、课后 延长课后，盼望大家依据今日的所学： 检视自己对友情的熟悉，看看自己 是否够伴侣。你对伴侣的情意会转变吗？ 你会跟自己的伴侣竞争吗？ 你与伴侣交往有哪些原那么？四、结束 语这节课的学习就到这里，同学们再 见！板书设计一、友情的期盼 二、友情的力气 三、友情的特质 四、友情的澄清