《2022年《米洛斯的维纳斯》教学设计..－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《米洛斯的维纳斯》教学设计..－教学教案.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年米洛斯的维纳斯教学设计.教学教案安徽省五河县小圩中学衡广仁教学目标1学问目标：理解重点语句的含义，领悟文章所表达的思想。2实力目标：能够运用课文中的观点，解决文艺观赏方面遇到的问题。3德育目标：发展学生审美特性，树立正确的人生观、价值观，提高审美修养。教学重点理解作者提出的残缺美，领悟“以少胜多、以无用有”“虚实相间”的艺术原则。教学难点1.理解“残缺美”的涵义。2.理解关键语句的含义。教具多媒体投影，课文朗诵带及录音机教学时数一课时教学过程一.导语投影扉页“维纳斯塑像”图象维纳斯，古希腊神话中爱与美的女神，以她为题材的绘画雕塑数不胜数，当人们发觉了米洛斯岛上的维纳斯时，才认定她是女
2、性雕像中最美的一尊。她虽然失去了双臂，却赢得全世界对她的瞩目,今日我们就来学习日本清冈卓行的美学论文,来了解其中的奇妙.二.解题读注释1三.分析课文一.放课文录音,概括作者的观点.明确;文章用空行的方法分三个方面谈了自己的观点.1.必需失去双臂.2.不能复原双臂.3.只能失去双臂. 二.研讨第一部分. 1.速读1-3段,找出作者的基本观点.2.维纳斯”为了如此秀丽迷人,必需失去双臂,”为什么? 理解把握重要语句,理解语句之间的逻辑关系就能化难为易把握作者的观点. 逻辑关系是这样的：“驰骋想象”“向人们示意着可能存在多数双秀美的玉臂”“奏响了追求可能存在的多数双手的梦幻曲”“正深深地孕育着具有多
3、种多样可能性的生命之梦”“放射出变化无穷的生命光彩”“包孕着不尽梦幻”“无比神妙的整体美”“浓浓地散发着一种难以精确描绘的神奇气氛”“人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品”“不行思议的抽象的艺术效果”。3.让学生概括本部分的内容文章第一部分从正面来阐述作者的观点（神奇、想象）三.研讨其次部分1.观赏投影图象，畅想如何复原双臂（学生想象双臂模样时，所反映出的是他对这座雕像的理解，也是他对美的一种相识和感受。既培育了他们的想象实力，又能让他们更好地理解作者的观点）2.师范读其次部分，让学生划出作者对复原“双臂”的方案有什么看法和感受作者认为这些方案“全是些倒人胃
4、口的方案”，“全是些奇谈怪论”，“一种恐惊.空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”。由此看出，作者对复原双臂方案极端厌恶。3.用文中原话谈谈作者产生如上感受的真正缘由是什么？“这一方是包孕着不尽梦幻的无，而那一方却是受到限制的，不充分的有。”可见，失去双臂的维纳斯特别迷人，散发着梦幻般的色调，而复原双臂的维纳斯却根本不能产生超越“丢失”的美感。4.让学生概括本部分内容其次部分从反面来阐述作者的观点（受到限制、失去“丢失”美感） 四.研讨“残缺美”的涵义 1.从上面两部分分析看，本文谈了一个美学观点，这个美学观点是什么？（残缺美）2.既然残缺能带来这样好的艺术效果，那么
5、艺术品是否应当提倡残缺？（作者在一、二部分讲解并描述残缺带来的不行思议的审美效果，可能会给学生一个定势思维，即残缺就是美，所以有必要提示学生质疑、发问，多角度的看问题）3.结合维纳斯的断臂谈谈怎样的残缺才是美的？（学生的某些见解会稚嫩、不成熟，但是没有关系，这里重在发展学生的审美特性。对于残缺美的理解要落到“部分”与“整体”的关系上，即“部分”的残缺不影响“整体”的表达效果，而且能够给人广袤的想象空间。）五.研讨第三部分1.朗读第三部分，找出作者“只能失去双臂”的看法（在学生说过自己的想法后，来听听作者的看法，学生会对作者的理由更感爱好）2.第三部分能不能删除？和一、二部分的关系如何？明确：第
6、三部分从侧面来阐述作者的观点，重要的语句是：“除了两条胳膊之外，其他任何部位都丢失不得”，“它是人同世界、同他人或者同自己千变万化交涉的手段”，“米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的多数手的梦幻曲”。这可真上一个全新的视角！这一部分是对前两部分的补充和深化，揭示了维纳斯艺术效果的内在本质。四.结合语境、探讨和观赏文中意义深刻的语句（多媒体投影句子，师生共同探讨）1.我既感到这是一次从特别转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获得完整的偶然追求。2.她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了双臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。3. 那失去的双臂正浓
7、浓地散发着一种难以精确描绘的神奇气氛，或者可以说，正深深孕育着多种可能性的生命之梦。4.维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的多数双手的梦幻曲。五.拓展深化清冈卓行并不是残缺美的首创者。我国古代早就有相关的论述，老子云“大音无声，大象无形”，即是说最大的乐声听来反而无音响，最大的形象反而看不到形迹。1艺术注意虚实相间。如：画家在画“深山藏古寺”时，画面上不出现古寺而只见和尚担水沿山道而进的情景。如：水浒传里黑旋风李逵憨直忠勇，却又鲁莽可爱；红楼梦中黛玉的当心眼；三国演义中张飞的马虎等。2.自然界月圆月缺，花开花谢，云卷云舒3.人生残缺有时也是一种美如：四大美女各有缺陷；梁祝爱情成千古
8、绝唱；阿炳；张海迪；贝多芬；奥斯特洛夫斯基六.升华自由探讨，你认为人应当追求什么样的人生，或者说什么样的人生才是最美的？（只有符合真善美的人生才是最美的）七作业写一篇五百字的文章，说说你对“美”的相识八.板书设计（一）必需失去双臂神奇（正面）想象残缺（二）不能复原双臂局限人生？（真善美）美（反面）失去“丢失”美感（三）只能失去双臂双臂（侧面）可千变万化九.小结作者从艺术鉴赏的角度描绘了米洛斯的维纳斯雕像独特的缺憾美。同学们在理解作者艺术观点的基础上也对残缺美发表了自己不同的看法。我们必需相识到：艺术上的残缺会给观赏者供应广袤的想象空间，让一件艺术品获得更恒久的生命力。同样，真正的生活也并不完备，我们必需英勇地正视残缺，努力探求生活中美的真谛。 作者邮箱： hgren1016 1米洛斯的维纳斯教学设计.一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!