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1、二年级上册语文第一单元教学设计二年级数学上册第一单元教学设计（人教版） 二年级数学上册第一单元教学设计（人教版） 课题：相识厘米用厘米量教学目标：1.相识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）2.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3.在建立长度观念的基础上，培育学生估量物体长度的意识。教学重点：初步建立1厘米的长度观念。教学难点：能用尺子进行正确地测量物体教学过程：一、谈话引入老师出示两枝长短不同的铅笔。提问：这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？学生回答后老师总结一下：物体有长有短。老师接着出示课本图，提问：图中出示的数学课
2、本短边与铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行操作，老师巡察指导。学生用手中的学具去比一比、看一看，很快得出：数学课本短边有5个回形针那么长，铅笔盒长边有5把小刀那么长。为了精确、便利地表示物体的长度，人们独创了带有刻度的尺子，对尺子上的刻度作了统一的规定，量较短的物体如：粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位，这就是我们今日所要学习的内容。（板书课题“相识厘米、用厘米量”）二、操作活动，建立表象（一）相识厘米 1.课件出示厘米尺，师生一起视察厘米尺子：师：请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发觉了什么？（学生视察后汇报，老师课件演示，使学生了解尺子的结构。）（1）在尺子上有许多数。（课件在
3、尺子上出示0、1、2、3等数）师：有数。你们按依次自由地读一读。（2）尺子最左端的数是几？（是0）。师：0咱们以前已经相识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（生思索回答）。0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字，叫0刻度。（课件闪耀0刻度并板书）（3）你们还发觉了什么？（尺子上还有许多线，有的长有的短。尺子上还有字母“cm”）。师：“cm”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今日咱们就一块儿来相识厘米。（板书课题）2.建立1厘米的空间观念（1）感受1厘米的长度。师：（出示课件一厘米的正方形）你们看，正方形的边是多长？学生们沟通师引：同学们，尺子上0刻度到刻度1之间的长度就是1厘
4、米。那你知道小正方形的边多长。（学生说方法）师：请你们找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互验证。师：你们再看看，尺子上还有哪段也是1厘米长呢？学生汇报验证。师引导学生发觉尺子上每一大格都是1厘米长。每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后来相识。（2）身边的1厘米。师：刚才，我们了解了1厘米是多长，下面我们找一找，比一比，在我们身边，或在我们身上，哪些物体的长度大约是1厘米呢？学生自主探究发觉：小纸条的短边长是1厘米。图钉的长是1厘米。小方块每边条的长是1厘米（全体验证小方块每条边是不是1厘米长）。手指的宽约是1厘米（全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1厘米，之后汇报，投影反
5、馈。）。3.巩固1厘米的表象。师：用手比画一下，1厘米是多长呢？（生比画出1厘米的长度）师：相互看一看。记住了吗？闭上眼睛想一想，1厘米有多长呀？（生闭眼想像）4.相识几厘米师：刚才我们相识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？（出示课件2厘米纸条）你们看，这一段是几厘米长？学生说长度，并说认得方法。师：（出示课件4个1厘米小正方形）那4个1厘米是多长？学生说方法。师：你们能在尺子上指出6厘米长的一段吗？（生指出后汇报是怎么指的）（二）用厘米量1.估几厘米师：请你们把蓝纸条举起来。咱们先估计一下，它大约是几厘米长？2.量几厘米师：原委是几厘米长呢？咱们用尺子来验证一下。（学生试着
6、用尺子进行测量，量好了的可相互说说自己是怎么量的。老师巡察，加强个别指导。指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。老师再次强调测量的正确方法。）师：请大家看看书上是怎么说的，然后在括号内填数字。三、巩固深化，实践应用。1.请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌沟通检查。2.4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。老师个别指导。3.学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。4.深化练习。你们还想测量什么？让学生把没有测量的物体拿出来。(分小组进行)小组探讨，依据本组要测量的对象，怎样测量？小组探讨
7、后动手测量。汇报。5.开放练习。出示一张学生通知单，提出问题，要印50张通知单，请你去购买白纸。怎么办，小组探讨，全班汇报。用估计方法，估计要买的白纸的长和宽。用测量工具量出白纸的长和宽。用手指比一比。用眼估计。四、课堂总结。今日我们学习了什么学问?学会了什么本事？老师小结：今日我们相识了长度厘米，知道了1厘米有多长，学会了用刻度尺量较短物体的长度，总结了测量的方法，要把尺子的0刻度对准物体的左端，看右端对准尺子上的刻度是几，就是几厘米。在生活中，见到较短物体时，我们应先估测它的长度，再用刻度尺实际量一量，比一比，看谁估测的准。 课题：相识长度单位米教学目标：1.使学生初步相识长度单位米，知道
8、1米的实际长度，初步学会用米尺测量较长物体的长度，知道1米=100厘米。2.培育学生动手操作的实力，以及估算的实力。3.培育学生喜爱数学的情感，体会数学与生活的紧密联系。教学重点：使学生初步相识长度单位米，知道1米的实际长度，知道 米用M表示，知道1米=100厘米。教学难点：相识米的长度单位，知道米的实际长度。教学过程一、复习旧学问厘米：1.在尺子上分别找出1厘米、5厘米、10厘米的长度。2.用自己的尺子测量一下数学书的长度。3.老师过渡语：小挚友真棒，对厘米的相识真好，那谁能运用自己学到的学问来帮老师一个忙呢？二、量一量讲台的长度，看谁量得又快有精确。1.请一名学生上来并用自己的学生尺跟老师
9、（用米尺）比一比，量一量讲台的长度。2.提问：谁快点？（老师），你知道老师为什么这么快吗？ 3.引出米尺并相识米尺：请学生视察米尺是怎样的？与学生尺有什么不同？4.小结：米尺与学生尺一样都是用来测量物体的，上面都有数字和刻度线，都是从0起先（0是起点），量物体时都是把尺子的起点（0）对准物体的一端，并与物体平衡，然后再看物体的另一端对着尺子上的刻度几，就是几米。三、学习厘米与米之间的进率。1.米尺从0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少个1厘米吗？2.学生小组合作动手测量，并感知1米=100厘米。3.汇报沟通学习结果：请各组的学生代表进行汇报，得出1米=100厘米。四、练习巩固：1.请出一
10、名学生，老师用长纸条测量该学生的身高，并估一估该生大约多高？2.学生在小组内相互测量各自的身高。五、学问运用：课件出示练习 六、卷尺（简洁介绍）七、小结： 在日常生活中，当我们要测量物体时可以用学生尺或米尺，假如要测量较小的物体，我们就用（）尺便利些，假如测量较大物体时我们就用（）尺比较便利。 课题：相识长度单位米 教学目标：1.通过复习使学生进一步相识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和 1米的长度观念。知道1米=100厘米。2.学生进一步娴熟用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。3.培育学生动手、动脑及合作沟通的实力。教学重难点：1.建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2.培
11、育学生动手、动脑及合作沟通的实力。教学过程：一、米和厘米的复习1.这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的学问你知道哪些？2.1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？3.学生活动：演示米和厘米的长度。4.老师进行小结，并板书：1米=100厘米二、进行练习。1.看书上2条线段，估计一下它们有多长？（学生估计长度并汇报。）2.用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？（学生活动）3.老师评价学生的测量方法，刚好发觉出现的错误。三、复习厘米与米之间的进率。1.米尺从0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少个1厘米吗？2.做一做（1）我估计我的铅笔盒长（）厘米，用尺量铅
12、笔盒的长是（）厘米。（2）请你画一条3厘米长的线段。（3）细心算一算7厘米+8厘米=（）厘米30厘米+6厘米=（）厘米100厘米40厘米=()厘米3.学问运用：（1）抢答题：（课件出示练习）填写长度单位：厘米或米。黑板长约4（）我们的身高约130（）旗杆高15（）橡皮擦长3（）小红的手臂长约40（）床长2（）爸爸的鞋子长25（）我们的房子高3（）4.思索性练习假如有些东西的两头都不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量花生的长度，2分币的最宽的地方长多少？由学生量一量2分币，可以相互商议想方法。全班沟通。最终得出可以用两块三角板协助（如图）。或将物品干脆放在尺子的刻度上来量。三、总结： 在
13、日常生活中，我们常常要运用到长度单位进行测量物体，假如要测量较小的物体，我们就用（）作单位，假如测量较大物体时我们就用（）作单位。 二年级语文下册第一、二单元教案设计二年级语文下册第一、二单元教案设计1、找春天授课时间：教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会春天的美景。教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点：体会春天美景。教学类型：精读课。教学打算：挂图，录音。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：细致观看2、你们看到了什么？生答（略）
14、3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块到课文中去“找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小挚友们想想方法，怎样记住生字和它们交上挚友。生：小组探讨，同桌互教。3、刚才小挚友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒，你们的方法可真多呀！现在
15、请一位小老师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发觉。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小挚友发觉了什么。3、齐读课文，老师评价。生：沟通合作质疑（略）其次课时一、品读课文，读中悟文。（过渡：同学们，通过我们留心视察，发觉春天来了，大自有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4
16、、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示47自然段）生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；三、强化感受，升华感情。1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小挚友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小挚友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小挚友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！2、古诗两首教学目标：1、相识7个字，会写9个生字。2
17、、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的美妙与朝气。教学重点：相识7个生字，会写9个生字。教学难点：朗读课文，背诵课文。教学类型：精读课教学打算：挂图。视察大自然中的小草。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前打算：请几个同学讲讲对小草的相识。2、师归纳（板书课题：草）二、师范读草。三、生自由读诗，找诞生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带局生字的句子。五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，了解大致意思。3、小组且探讨后汇报解决。（1）理解“离离原上草”意思。（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。（3）
18、“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。很坚韧小草很有生命力烧不死看到这样的小草，大家喜爱么？该用什么口气读？（赞美、宠爱）齐读第3、4行诗。4、朗读全诗。六、背诵诗歌。七、读课本P7的诗。八、讲白居易的小故事。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写，生书写。4、讲评。十、作业：背诵古诗草其次课时一、导入1、复习、背诵草。2、出示早春与晚春图进行比较。3、描绘春天的景色。4、板书课题。二、自由读诗，找诞生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。四、学习古诗宿新市徐公店1、自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆疏疏：
19、稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。4、自由讲诗意，师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后相识到晚春的景色很美。7、朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、读了宿新制徐公店，看了插图，你能编个故事吗？五、写字：1、指名认读生字。2、分析字形。3、师范写、生书写。六、课堂小结:3、笋芽儿授课时间：教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。4、培育对大自然的酷爱之情。教学重点：识字、写字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学类型：精读课教学打算：挂图、预习到田间、山间看竹林。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入1、出
20、示竹林图，让学生讲竹林的美。2、师：谁知道竹子是怎样长成的？3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。二、学生自读课文，找诞生字三、再读课文，回答以下问题1、笋芽儿在时候醒来。2、笋芽儿脱下，长成了一株健壮的竹子。四、学习生字1、出示生字认读（讲解要点）2、小组测读3、朗读带有生字的句子五、正确、流利、有感情地朗读课文。六、指导书写：1、认读生字2、组词3、分析字形4、生书写其次课时一、复习1、测读生字2、朗读带有生字的句子二、学习课文1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。3、师点拨4、再自由读课文，完成下面的练习。钻出地面，长成了竹笋，再长成。三、学习重点段1、
21、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？笋芽儿钻出地面后看到的是什么？2、师引导：大家喜爱读哪一段？3、齐读第6段，完成练习。笋芽儿（）钻出了地面（）看到了（）光明漂亮（）4、这个世界真美啊！指导朗读。5、自由读第7段后组成小组进行表演。6、齐读：要求读出笋芽儿成长的欢乐、骄傲。四、朗读第15段，完成练习笋芽儿在（）时候醒来，和呼喊笋牙儿，给笋芽儿穿上一件又一件衣服。五、课后小结；4、小鹿的玫瑰花授课时间：教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。2、分角色朗读课文。3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽教学重点：会认、会写生字，积累词语。教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。教
22、学类型：精读课教学打算：果时支配：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入揭示课题。1、同学们，你们喜爱花吗？2、喜爱什么花？为什么喜爱？3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，留意，读音是“migu”。5、今日我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。二、初读课文，识记生字。1、自由读课文，用自己喜爱的记号标出文中的生字词。2、画好了同桌之间相互认读。3、（引诞生字）现在我们就一起认读这些字词。“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“g”（出示实物花骨朵）。创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么状况我们会“惋惜
23、”呢？动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？4、字词都相识了，我们把生字依次打乱认读，看谁读得好。5、给这些生字组词，越多越好。三、朗读课文，整体感知。1、学生自由读课文。2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读沟通）3、同学们探讨很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。（指名回答）4、师范课，同学们思索：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思索）四、指导写字：1、分析识记2、生临写其次课时一、情感读课文1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。（三十二个花骨朵）2、他当时的心情怎样？（兴奋）3、就让我们齐读1、2自
24、然段，和小鹿共同共享这份亮兴的心情吧。生：齐读1、2自然段。4、花骨朵一每天长大，而小鹿（师范读，生听）5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？生：读相关的语句，师板书：着急6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现他心情的句子。生读相关句子。板书书：悲观7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读58自然段。9、为什么没白栽？生：找出相关的语句。10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？（兴奋）学生用文中的语句回答。11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的缘由。鹿弟弟惋惜地对
25、哥哥说：“”鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“”（哥哥没有看到玫瑰花。玫瑰花为别人带来了快乐）12、小挚友们对课文理解特别深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）13、分角色朗读14、你们的朗读使老师也想参与，我们一起合作好不好？15、师生合作分角色朗读。二、情感拓展1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去快乐和华蜜呢？（生谈准备）2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？假如不是他们又会怎么说呢？（生沟通、探讨）三、本课小结：现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了快乐和华蜜。同学们，让我们像小鹿一样，用双
26、手为身边的人送去快乐和华蜜，那时你将会比别人更加欢乐和华蜜。四、作业布置:语文园地一一、授课时间：二、教学目标：1、初步感知语言中的比方，启发学生视察和想像，培育学生的创新实力。2、调动学生学习的主动性，培育他们自主学习的实力和习惯。3、在口语交际中，培育合作和交往的实力。三、教学重点：1、发觉“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。2、在细心视察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，依次清楚，生动具休。四、教学难点：1、口语交际2、自我展示五、教学类型：练习课。六、教学打算：收集与春天有关的信息材料。七、课时支配：2课时八、教学过程第一课时一、创设情境，激发爱好。1、老师：内当家们喜爱玩嬉戏吗？
27、今日老师要带同这们到语文园地里去玩，大家打算好了吗？2、好，我们起先玩了，今日看哪位同学玩得最棒？二、我的发觉，视察发觉。1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。2、我们看看学习伙伴有什么发觉。我发觉燕子的尾巴是剪刀。（你能把学习伙伴的话说说完吗？）换一种方法说可以吗？（我发觉剪刀像燕子的尾巴）3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？我发觉银杏叶像我发觉蜻蜓像我发觉雨伞像（也可以反过来说）4、你在平常的生活中还发觉哪些事物之间特别相像呢？（大胆想像、自由表达）。如：河水像一面镜子。三、日积月累，积累语言1、读读认认（1）读读下面的字、词，
28、试试看你有什么发觉？（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。）（2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是依据词语“木材”来记住它是木字旁的。（3）用每组的两个字分别组词。如：西（西瓜）牺（牺牲）2、读读背背（1）介绍：这是四幅描写春天的对联。（2）借助拼音自读。（3）老师范读，生生互读。（4）说说你最喜爱哪幅对联？把你喜爱的背给同学听。3、我会说（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。（3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。其次课时一、口语交际，增加表达1、老师播放春天在哪里的录音磁带，进入情景。板书春天
29、在哪里。2、老师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。3、老师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的欢乐。4、激励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发觉）。5、组织学生谈话，各自由春天里最想做什么，训练表达实力，引导学生绽开联想，尽量多说，说得别出心裁最好。（板书：春天的畅想）6、老师指名回答并点评。二、展示平台1、以春天为题，老师组织学生赞美春天。（1）喜爱写作的同学在一起练习写话。（2）喜爱积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天
30、的诗句对联。（3）喜爱画画的描绘春天的图画。2、组织展示成果。（1）请写作抽学将作品展示给全班看。（2）抄写诗句的同学与大家共享佳词美句。（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。三、宽带网络，拓展学习1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛视察，专心感受，发觉了春天的漂亮迷人，其实春天还有好多隐私等着我们去发觉呢？2、布置相关作业（1）阅读宽带网，告知我们有关城市代表性的市花。（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。（3）沟通收集与本课内容有关的资料描写春天的古诗歌颂春天歌曲九、课后小结：5、泉水授课时间：一、教学目标：1、相识8个生字，会写8个生字。2、正确、流利有感情朗读课
31、文，背诵自己喜爱的部分。3、通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关切别人，乐于助人的品质。让学生学会关切别人。二、教学重点：1、会认、会写8个生字。2、背诵自己喜爱的部分。三、教学难点：领悟泉水关切别人，乐于助人的品质。四、教学类型：精读课。五、教学打算：生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。六、课时支配：2课时七、教学过程：第一课时一、直观图像，引入新课1、出示图片，小挚友，看了图片后，你有什么发觉？（学生谈谈自己的发觉。）过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。2、板书
32、课题：泉水二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。2、不相识的字画出来了吗？3、好，同桌合作，相互检查，不相识的字相互教教，并查一查字典？4、出示生字、词语卡片，谁情愿当小老师，带大家认一认新挚友。5、哪些新挚友已经认为了，不用老师介绍了？（沟通识字状况）。6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不相识的挚友了，我们就一起和它们再相识一下。7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”“罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。8、抽认生字三、再读课文，整体感知：1、读课文，了解泉水流经的路途。2、读完了同桌相互沟通。3、泉水从什么
33、地方出来？怎么出来的？（石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”）4、齐读第一自然段。5、静默课文，不要出声思索：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。四、本课小结：其次课时一、谈话引入1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？二、精读课文，感悟泉水。1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？2、读2-5自然段，并做记号。3、谁告知老师。板书：水池姐姐来吧平地杜鹃花照吧果园果树喝吧山谷画眉鸟唱吧4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜
34、鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。（示范：怎么的动作表情）。5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要酬劳？你明白了什么？（启发学生体会泉水关切别人，助人为乐的精神）6、出示下面的句子，学生品读。（1）来吧、来吧，我的水许多许多，山上有一座自然水塔。（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面光明的大镜子。（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜爱它吗？给大家读读你最喜爱的句子或段落。7、点名朗读并评比。8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经
35、过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）9、泉水跑呀跑，在路上遇见了很多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。10、读完了，说说看。（你好，你好，大海里见！大海里见！）11、他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？（因为他们立刻又要分开，所以约定在大海里相见）。12、他们为什么又要分开呢？（因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了）。13、泉水做这些好事乐意吗？（乐意）14、再读全文。三、指导背诵喜爱的部分1、你喜爱泉水吗？把喜爱的部分背下来。2、指导、检查背诵。四、扩展延长1、我们如何向泉水学习？
36、能为身边的人做点什么呢？2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。6、雷锋叔叔你在哪里授课时间：一、教学目标:1、学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷镍锋精神，做诚恳、勤劳、关切别人的孩子。懂得奉献爱心，乐于助人。二、教学重点：1、相识生字，并能在不同的语言环境中运用。2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的尊敬之情。三、教学难点：1、朗读、背诵、理解和领悟课文。2、学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。四、教学类型：精读课五、教学打算：本文的生字卡片、雷锋的相关资料
37、六、课时支配：2课时七、教学过程第一课时一、创设情趣，激发爱好1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？2、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已许多年了，我们到哪里去找寻他吗？3、齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里二、组织初读，读文识字1、老师先范读课文，留意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读爱好。2、老师组织学生自读，现在同学们自己读课文并划诞生字词语，试着相识。3、老师组织小组全作，读完课文后，还是有生字不相识，那么就和小组成员一起合作解决。三、检查指导、识字写字1、老师巡察检查，帮助指导。2、老师订正生字读音，
38、并重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平课中读cng，“泞”读四声，不要读成二声，不要读成四声。（板书）3、老师指名抽读，然后全班齐读。4、老师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应当细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（板书）5、老师重点训练：“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。走之旁：（1）笔顺：先与走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与“建之”不一样。雨字头：（1）第一笔横
39、要短。（2）“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。（3）四点分布要匀称。“冒”字上边的“日”要宽，下边的“目”要窄。（板书）6、学生练习书写，老师巡察检查。7、老师出示生字卡，以开火车方式学生读认，组词。8、老师出示词语卡，说明词语意思。让学生在文中找出并造句。板书重点词语：“锐利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻找”。四、本课小结：五、作业练习1、接着练习本课生字词语，会读会写。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。其次课时一、复习课文，巩固生字1、学生复习字词，听写字词。2、指名朗读课文，并作出评价。3、全班齐读课文，并作出评价。二、细读课文，理解课文1、提问：雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了什么
40、好事？同学们在文中找出相应的句子。2、老师指名回答，板书答案。长长的小溪一抱着迷路的孩子。弯弯的小路一背着年迈的大娘。3、老师启发，指问回答：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？和同桌以问答方式朗读出来。4、老师指导朗读技巧两个“你在哪里”其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼喊，要依据情感的起伏，读出急与缓的改变。小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。5、老师指导朗读最终一节并提问：诗歌的最终一节说我们最终找到了，找到谁了？是雷锋叔叔本人吗？最终一句话空间是什么意思？（学生沟通回答）6、老师指名回答并点拨：
41、我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。最终一句话其实是说雷锋叔叔时时到处想着别人，哪里须要他，哪里就有他的身影。希望人间到处都有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时须要我们的人。三、点拨指导、积累背诵1、出示有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。（4）对待同志要像春天般暖和，对待工作要像夏天般热忱，对待个人主义要像秋风扫落叶一样无情。对待敌人要像严冬
42、一样残酷。（把这些名言背诵下来，以此激励自己，提示自己）2、老师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最好能全文背诵。四、课后小结：7、我不是最弱小的授课时间：一、教学目标：1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关切自己弱小的更须要帮助的人。二、教学难点：会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。三、教学难点：理解本文的中心“我不是最弱小的”。四、教具类型：精读课。五、教学打算：生字、词语卡片六、课时支配：2课时七、教学过程：第一课时（一）激趣导入1、出示词语：
43、弱小谁相识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主子公萨沙才五岁，妈妈夸他是英勇的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。3、齐读课题：我不是最弱小的。（二）初读课文，自主识字1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。遇到不相识的字问问下面的小鱼钱，并把带有生字的词语画出来。2、检查自主识字状况（1）离开小鱼你们还相识这些生字吗？出示卡片。出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？（指名读，开火车读）（2）分组读课文，要求读准字音，读通句子。（三）师生合作，赏读课文1、萨
44、沙的一家到森林里看到了什么漂亮的景色，你们能从课文中找出来吗？2、是谁发觉了野蔷薇花？假如你是萨沙，当时会是怎样心情？这句话是怎么读？（学生练读，指名读）3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点（老师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文找寻答案吧！引读课文4-7自然段。5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？（指名读，分角色读，读出萨沙的怀疑不解。）6、请读课文最终两自然段8-9自然，朗读指导（对话句子）。萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读？妈妈又是以怎样的心情回答他呢？7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？四
45、、小结课文，拓展沟通同学们，读完课文，我们知道萨沙是个英勇的孩子，他能爱护比自己更弱小的，我信任你们也能和萨沙一样，你们也来说一说你是怎样关切帮助比自己弱小的人的？其次课时一、复习巩固1、这篇课文真美，现在请你再边默读，边画出你自己喜爱的好词佳句，过一会儿我们再一起沟通。2、完成“我会填”沟通二、词语积累1、学习“会读”认字。2、学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。3、学习“谁会写”，先看老师范写，再书空。4、学习“谁写得好”，学生练写，评一评。（三）写字指导十、作业布置:8、卡罗尔和她的小猫一、授课时间：二、教学目标：1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫
46、给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。三、教学重点：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。四、教学难点：感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。五、教学类型：新授课六、教学打算：1、小黑板及生字卡片2、学生收集小猫的图片七、课时支配：2课时八、教学过程：第一课时（一）、创设情境，导入新课1同学们，我们知道很多动物都是人类的好伙伴，你最喜爱跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）2有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从卡罗尔和她的小猫这篇课文中找寻答
47、案。（板书课题，指名读题）（二）、初读课文，整体感知1请同学们自由地朗读课文，留意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。2老师检查生字词驾驭状况，并依据状况刚好正音。（1）你们觉得哪些字音最难读，谁情愿当小老师教大家读一读？（老师抽诞生字卡片，指名读，并集体认读）（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（小黑板出示本课词语）。（三）、默读课文，了解内容1今日，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，专心悟。边读边想。2学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班沟通）3学生默读
48、课文（其次次）。（1）哪些地方让你觉得好玩，为什么？边读边用“”画下来。（2）把自己画下来的句子、段落静默地多读几遍，你肯定会觉得其乐无穷。（3）指名全班沟通老师要留意适时评价，并请学生把自己喜爱句子和自然段读一读。看谁说得好玩，那谁能读得比她更好玩呢？（激励学生在感悟的基础上读出好玩，享受阅读的欢乐。依据学生说的状况，出示课文插图和段落。）3默读课文最终三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔专心地照看它，和它一起嬉戏，一起玩耍。激励学生谈出自己的感受。4领悟文章内涵：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创建绿色的生命；假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐
49、相处；假如我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课件）5小结默读的方法：今日我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思索问题。现在老师向大家举荐一本书，就用默读的方法在课外读一读我的野生动物挚友。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危急的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物沟通。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样酷爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美妙的充溢快乐友爱的将来世界。其次课时实践活动1我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情意。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）2试着写广告词。3课外阅读作品：我家的小猫、内尔罗和爱犬、我的野生动物挚友