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1、童年趣事讲评课教学设计 童年趣事作后讲评课教学设计 仁厚庄小学 孙丽娟 教学目标： 1、通过讲评，培育学生的自信念。引导学生用观赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。 2、在相互赏识和沟通评改中，学会怎样才能把事情的经过写清晰，写详细，表达出真情实感，体现童年的乐趣。 3、激励学生沟通自己文章的精彩之处，体验胜利的欢乐。 讲评重点： 怎样才能把事情的经过写清晰、写详细，体现出童年的欢乐 。 课前打算： 1、阅读学生习作初稿，了解习作状况，初选优秀习作3篇。 2、教学幻灯片。 教学过程： 一导入新课： 上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，找寻儿时的欢乐，大家都根据要求去做了，
2、而且内容各不相同。有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的大家围围着好玩，把过程讲清晰了，那么今日这节课我们就来讲评一下这次作文。 二、回顾习作要求。 出示课件，回顾习作要求： 1、回忆往事，细心选材，围绕“趣”字，选择一件给你印象最深刻，最能吸引读者的一件事来写。 2、围绕“趣”字，运用语言、神态、动作、心理等细微环节描写，把事情写的详细、好玩。 3、写真事，表达自己的真情实感。 三、榜上出名 这次习作，许多同学抓住了重点，凸显了“趣”字，单从习作的题目就可以看出同学们在这次习作中下了很大的功夫，我们好多同学，没有拘泥于老师供应的“童年趣事”这一题目，
3、而是依据自己的详细内容拟定了相应的题目。敢于尝试的创新精神值得确定！而且效果不错！想不想看都有哪些题目?好! 就让我们去看一看。 出示课件： 王伊瞳捉螃蟹 廖君芮喝“牛奶” 窦婧琪吃猫粮 周志坚吃糖 李玥媛剃胡子 汪洪涛种瓜得瓜，种豆得豆 师：“我们可以跟着大屏幕读出来” 师：看了这么多题目，你有什么想法？ 生：题目很简洁，但很好玩。 生：题目新奇，有想读的欲望。 老师小结：老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新， 更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。可谓好处多多！ 作题目可以是单字，可以是词语，也可以是小句子 。但是，不管你用那一种类型作文章的题目，都有一个宗旨：就
4、是力求题目新奇活泼。 四、佳作观赏（侧重整体指导评价） 1、回顾方法 导入：如何抓住文章的“趣”字进行赏析呢？我们可以从语言、神态、动作、心理等细微环节描写来观赏。赏析时要有理有据，说得详细，充分。 2、观赏习作： 导入：这么多新奇新颖的题目，内容会怎样? 让我们观赏一下这些作文的精彩片段，说一说你喜爱哪一段，为什么？ 课件出示文章精彩片段： 片段一： 有一次，妈妈用洗面奶洗脸，我在一旁看着。突然，我发觉这洗面奶比牛奶还要白，比牛奶还要香，味道确定比牛奶还要棒。过了一会，妈妈有事出去了，我心想机会来了，妈妈前脚出门，我便飞一般的冲向梳妆台，拿起那瓶洗面奶就咕嘟咕嘟的喝了一大口。“哇！好难喝呀！
5、”我狂吐起来，这洗面奶不仅苦，还很涩，真是难喝。就在这时，我不当心把整瓶洗面奶都打翻了，这下可惨了，被妈妈发觉怎么办呢？我在梳妆台前来回转悠着，有了！我往瓶子里灌了好多的牛 奶，又从厨房抓了一把香料放在瓶子里，然后用筷子用劲搅拌。 （廖君芮-喝“牛奶”） 片段二： 有一次，我家的小猫在兴致勃勃的吃着妈妈买的猫粮，看着它那贼头贼脑的样子，我心想，猫粮肯定特殊好吃，我拿起一颗猫粮，嗅了嗅，似乎蛮香的，可会不会有毒呢？正值我迟疑不决时，妈妈回来了，情急之下，我快速把猫粮扔进嘴里，还顺便多塞了几颗。天啊，原来猫粮这么难吃，苦苦的，涩涩的，有想吐的冲动，为了不让妈妈发觉，我强忍着，渐渐的，我的脸扭成了一
6、团。（窦婧琪-吃猫粮） （2） 看了这两段文字，你觉得哪些地方写的比较详细、好玩？ 生：两段文字选取的事情特殊好玩，好玩。 生：这两段文字用了大量的细微环节描写，比如“妈妈前脚出门，我便飞一般的冲向梳妆台，拿起那瓶洗面奶就咕嘟咕嘟的喝了一大口。”动作描写写的生动好玩。 生：再比如“我心想，猫粮肯定特殊好吃，我拿起一颗猫粮，嗅了嗅，似乎蛮香的，可会不会有毒呢？正值我迟疑不决时，妈妈回来了，情急之下，我快速把猫粮扔进嘴里，还顺便多塞了几颗。”这里面的心理描写和动作描写特殊好，让我觉得特殊真实自然，这肯定是作者亲身经验的事。 师总结：是啊，要想把事情写的生动、详细、好玩，我们就肯定要学会细微环节描写
7、。看来要写好文章必需留心视察，擅长记忆是很重要的。 综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。但是佳作并不是人人都有，老师遇到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍旧存在许多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？ 出示文章： 有一天，我把我抓来的昆虫实行了一次竞赛。一起先，蚂蚁像一辆微型小车一样，黄粉虫拖着长长的尾巴向终点走去。可不知为什么蚂蚁走到一半，却转身返回起点，黄粉虫到了最终幸运的赢了这一次竞赛。（胡云豪-昆虫竞赛） 师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请根据本次习作的要求进行详细修改。（出示详细修改要求）
8、文章是否写出了自己的童年的好玩的往事？ 选材是否合理，重点有没有突出。 语句是否通顺，详细，有条理。 文中语言，心理，动作描写是否得当。 学生探讨发言： 生：我觉得这段文字的许多句子不够通顺，比如“有一天，我把我抓来的昆虫实行了一次竞赛。”读起来很别扭，应当这样写“有一天，我发觉我捉来的昆虫正在进行跑步竞赛。” 生：第一句还可以写的再详细一些，可以改成“有一天，我发觉我捉来的昆虫正在进行跑步竞赛。于是我聚精会神的视察起来。” 师：你们把不通顺的句子改通顺了，而且还加入了神态等细微环节描写，写的详细了，真不错。 生：“一起先，蚂蚁像一辆微型小车一样，黄粉虫拖着长长的尾巴向终点走去。”这句话没有写
9、明白，蚂蚁像一辆小车在干什么？没有把蚂蚁的动作写出来。 生：我认为可以这样改“一起先，蚂蚁像一辆微型小车一样，用劲摇摆着它的六条腿，随时打算发动往前冲” 生：还可以写一写蚂蚁的触角，比如“一起先，蚂蚁像一辆微型小车一样，高高的竖起自己的两条触角，好像在向黄粉虫示威，它用劲摇摆着它的六条腿，随时打算发动往前冲” 师：写出了蚂蚁的外形特点，运用拟人的修辞手法写出了蚂蚁傲慢自大的神态，写得更加详细、好玩了。 生：“黄粉虫拖着长长的尾巴向终点走去”这句话读来很平淡，我觉得应当写出黄粉虫的神态和竞赛的惊慌感。 生：我也是这么认为的，我觉得可以这样写“黄粉虫也不甘示弱，拖着它那长长的尾巴一摇一摆的冲向终点
10、。” 师：“不甘示弱”写出了黄粉虫的心理，“一摇一摆”把黄粉虫跑步的动作写的栩栩如生，让人忍俊不禁，真是好玩。 生：“可不知为什么蚂蚁走到一半，却转身返回起点。”我认为这个现象可以加入作者的想象，这样就不显得突兀，让人丈二和尚摸不着头脑。可以这样改“突然，蚂蚁好像迷了路，在跑道上横冲直撞，不知 不觉的竟然原路返回了” 师：“竟然”一词无意中写出了作者视察昆虫竞赛时的惊慌心情，作者也随着昆虫一起内心充溢了跌宕起伏。“横冲直撞”写出了蚂蚁迷路时着急的心情，真棒。 生：“黄粉虫到了最终幸运的赢了这一次竞赛。”写的不够具体，内容显得很空洞，索然无味。 生：我们可以再加一点黄粉虫的描写，比如“黄粉虫扭头
11、一看，蚂蚁正往回走呢，它在原地愣了一下，随即得意忘形的往前跑起来，真的是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，就这样黄粉虫幸运的赢了这次竞赛。” 师：你们的想象力太丰富了，把黄粉虫得意幸运的神态和跑步的动作表现的淋漓尽致。让我们把刚才大家修改过的段落重现一遍。 出示修改后的段落： 有一天，我发觉我捉来的昆虫正在进行跑步竞赛，是我聚精会神的视察起来。一起先，蚂蚁像一辆微型小车一样，高高的竖起自己的两条触角，好像在向黄粉虫示威，它用劲摇摆着它的六条腿，随时打算发动往前冲。黄粉虫也不甘示弱，拖着它那长长的尾巴一摇一摆的冲向终点。突然，蚂蚁好像迷了路，在跑道上横冲直撞，不知不觉的竟然原路返回了。黄粉虫扭头一
12、看，蚂蚁正往回走呢，它在原地愣了一下，随即得意忘形的往前跑起来，真的是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，就这样黄粉虫幸运的赢了这次竞赛。 师总结：经过大家的修改，原本索然无味、平淡无奇的一段话变的详细生动好玩了。我信任，大家的习作，会在每个人的努力之下变得越来越耐人寻味，老师有一个准备，等到大家对自己本次的习作都满足的时候，我们就把全班同学的作文编辑成册！出一本多彩的童年作文集！那我们就努力吧！ 童年趣事讲评课教学设计 童年趣事作文讲评教学设计 童年趣事讲评课及设计说明 语文作文讲评：童年趣事教学设计 童年趣事作文讲评课反思 习作童年趣事讲评课教案 试卷讲评课 教学设计 作文讲评课教学设计 作文讲评课教学设计 作文讲评课教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页