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1、2022年五年级下册1草原导学案2022年五年级语文下册全册导学案（人教版） 1、草原 编写时间：20220227学校：学生姓名： 导学目标： 1正确流利、有感情地朗读课文，背诵1、2段。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3感受草原的漂亮可爱，体会兄弟民族间的深厚情意。 4绽开想象，详细写出“蒙汗情深何忍别，天际碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 导学重难点： 1、感受草原的漂亮可爱，体会民族间的深厚情意。2、积累美丽词句，体会它们的作用。 导学时数：两课时 导学过程： 第一课时 自主学习 一、导入定向：同学们，今日我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充溢希望的土地走进内蒙古大草原，去
2、领会那里漂亮的风光和独特的民族风情。这就是我们今日要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题：1、草原。齐读课题。 二、自学体验： 1、请同学们借助字词典和文下注释，用自己喜爱的方式，自由的读课文，用笔划出自己不相识的字和不理解的词语；标出自然段序号，把课后生子连词勾画出来，把句子读通顺。 2、老师巡回指导学生，倾听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并刚好的单个指导。 沟通展示 三、合作展示： 1、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不相识的字和不理解的词语。 2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不相识的生字和不理解的词语。 3、小组间相互帮助相识生字，理解词意，学生相互教读生字。 4、老
3、师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。 四、归纳提升： 1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。 2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得精确，读的通顺。 3、老师实行多种朗读形式，检查学生读课文状况，并实行学生评学生的方法进行评价。 4、老师重在对学生诵读技巧上的指导。 反馈提高 五、自测反馈： 1、看拼音，写汉字。 xunrngulxislmocusyli ()()()()() 2、近义词：清鲜（）惊羡（）潇洒（） 反义词：喧闹（）羞怯（）拘束（） 3、在括号里填上合适的词语。 （）的草原（）的天空（）的骏马（）的主子 秀丽的（）宁静的（）无边的（）优美的（）
4、 六、反思总结：这节课你有哪些收获？ 其次课时 自主学习 一、导入定向： 这节课我们接着学习草原。现在让我们回忆通过上节课的学习，你了解了哪些内容？ 二、自学体验： 1、课文主要讲了一件什么事？自读第一部分(1自然段)。这段文字特别美丽，读着读着，让人仿佛置身于宽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（勾画出相关的句子，思索：写出了什么特点，表达了什么感情；写法上有什么特点。） 2、自由朗读课文其次部分，找出草原人民的热忱表现在哪些地方？你是怎么体会出来的？ 沟通展示 三、合作展示： 1、学生就以下自主学习状况，与小组学生进行沟通。 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的
5、绿毯绣上了白色的大花。”在句子里，运用了两个比方，一个是把（）比作绿毯，另一个是把（）比作（）。 “那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（渲染是指什么？勾画的意思是什么？这句话说明白什么？） 2、“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”你是怎样理解这句话的？ 3、在全班沟通展示，并让学生相互评价，沟通完善。 四、归纳提升： 1、品读自己喜爱的句子或重点词句，感悟课文内容（自主沟通，并相互评价、补充、完善）。 2、实行分角色读等的方法，赏读课文，读出课文所表达的思想感情。 反馈提高 五、自测反馈： 1、回顾课文填空。 （1）草原字里行间
6、浸润着浓郁的草原风情，描绘了（）（）（）图，表现了草原的（）、（）、和（）。 （2）“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！我对这句话的理解是：（），这句话在全文中起到了（）的作用.” (3)“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”“渲染”“勾画”都是指：（），“渲染”是指：（），“勾画”是指：（）。老舍先生将草原拟为一幅（），突出了（）。 2、背诵课文第一、二自然段。 六、反思总结： 2*丝绸之路 编写时间：20220227学校：学生姓名： 导学目标： 1相识9个生字。读读记记“耸立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2有感
7、情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部绚丽的历史，体会丝绸之路的重要作用。 3激发起了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。 导学重难点： 1、理解丝绸之路的重要意义。2、丝绸之路的价值。 导学时数：一课时 导学过程： 第一课时 自主学习 一、导入定向： 1、有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走进丝绸之路。 2、齐读课题。 3、读了课题，你有什么疑问？ 4、带着同学们的
8、问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。 二、自学体验： 1、自由读资料袋，了解丝绸之路。 2、自由读课文,画出不相识的生子及不理解的词语 3、老师重在对学生读书习惯的指导。 4、读通读顺课文，用四要素(时、地、人、事)归纳文章的主要内容： 5、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”这句话的含义是：。为什么说这是一条宏大的路？ 沟通展示 三、合作展示： 1、再读课文，就学生自主学习状况，小组间相互沟通。 2、全班展示沟通。 四、归纳提升： 1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。 2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得精确，读的通顺。
9、3、学生品读句子，感悟课文内容。重点品读：望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。 4、老师重在对学生诵读技巧上的指导。 反馈提高 五、自测反馈： 1、把下列词语补充完整。 （）()如生不计（）（）天（）气（）浩浩（） 五彩（）（）（）（）峻岭()多彩美（）美（） 2、学问拓展填空。 丝绸之路是（）的通道。它东起我国的汉唐古都（），往西始终延长到（）。在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以产自我国的（），最具有代表性，“丝绸之路”因此得名。 3、我国与丝绸之路有关的历史人物有： 4、课文先写（），再写（）以及（），最终写（）。 六、反思总结：
10、 3、白杨 编写时间：20220227学校：学生姓名： 导学目标： 1、理解生字新词。2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。 3、学习“爸爸”建设边疆，扎根边疆的崇高品质。 4、学会自主学习的一些方法，养成自主学习的习惯。 导学重难点：白杨这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的雄伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他信任孩子们肯定会像小白杨一样，迎着风沙强壮成长，成为建设边疆的生力军。 导学时数：两课时 导学过程： 第一课时 自主学习 一、导入定向：、今日，我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨。板书课题：白杨、看插图，相识
11、白杨树。 二、自学体验： 1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜爱的方式，自由的读课文，用笔划出自己不相识的字和不理解的词语； 2、老师巡回指导学生，倾听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并刚好的单个指导。 3、老师重在对学生读书习惯的指导。 沟通展示 三、合作展示： 1、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不相识的字和不理解的词语。 2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不相识的生字和不理解的词语。 3、小组间相互帮助相识生字，理解词意，学生相互教读生字。 5、老师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。 四、归纳提升： 1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。 2、学
12、生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得精确，读的通顺。 3、老师实行多种朗读形式，检查学生读文状况，并实行学生评学生的方法进行评价。 4、老师重在对学生诵读技巧上的指导。 反馈提高 五、自测反馈： 1、看拼音，写词语。 gbjishoqngxrunrufnbinfm ()()()()()() 2、比一比，再组词。 僵（）晰（）壁（）芒（）辩（）旅（） 疆（）析（）璧（）茫（）辨（）旋（） 3、近义词：出神（）肃穆（）清楚（）辨别（）懦弱（）满意（） 4、课文主要讲了: 六、反思总结： 其次课时 自主学习 一、导入定向： 上节课我们初步学习了闻名作家袁鹰写的白杨一文，（ 2022五年级语文下
13、册其次单元导学案 2022五年级语文下册其次单元导学案 第5课古诗词三首 学习目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童。 2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲解并描述诗句的意思。3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和欢乐。 学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和欢乐。 自主预习 1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。4比较下面多音字的读音： 欢乐-清平乐剥落-剥皮剥莲蓬亡羊补牢-亡赖 合作探究：1、品读牧童，享受童趣：理
14、解诗句的意思： 2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？ 3、如此悠然、自由、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。 4、学习舟过安仁，合作探究：用同样的方法学习古诗。 5、学习清平乐村居 （1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？ （2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？ （3）那对白发翁媪在交谈些什么？ （4）读了这首词，你眼前出现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？ （四）达标检测。 1.牧童的作者是，字。舟过安仁的作者是代诗人
15、。 2.说明词语。横：弄：篙：棹：亡赖： 3.依据课文填空。 （1）联系牧童一诗填空。 诗中有景这景是，诗中有情这情是。诗中有人这人是，诗中有声这声是。 4、把诗句补充完整，让我们相识更多的“小儿”。 A，飞入菜花无处寻。儿童散学归来早， C蓬头稚子学垂纶，。 我要挑战 我要补充 6、冬阳童年骆驼队 教学思路（纠错栏） 学习目标： 1相识本课3个生字，会写9个相识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的宠爱，想象课文描写的童年生活画面。 教学重点： 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学难点：理解重点句子。 预习任务： （1）借助文中注
16、音和工具书把课文读正确、流利。 （2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？ 预习检测： 1、看拼音写词语。 zhnmoximijjujmm （）（）（）()沙() oshpoziyuzhjiocu 棉（）（）事（）子（）() 2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？ 自主、合作、探究： 1“学骆驼咀嚼” 找出相关的句子进行理解、体会。 2“想象驼铃用处” 从“想象铃铛用处”体会到什么? 3“追问骆驼去处” （1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？ （2）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”
17、这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。 4、我推想作者写的城南旧事，主要记叙了（ ）。 5、我要背诵自己喜爱的段落。 我来闯关： 1、词语搭配。 干冷的驼铃声 宁静的步伐 软软的空气 孤独的看法 轻松的旅程 悦耳的脚掌 2、按要求改写句子。 （1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。 改为双重否定句： （2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物 缩句： 6、冬阳童年骆驼队(其次课时) 教学思路（纠错栏） 学习目标： 1、了解作者童年时对骆驼的宠爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 2、背诵喜爱的段落，抄写喜爱的句子。激励阅读小说城南旧事。 难点重点：理解
18、含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。 自主、合作、探究： 一、迁移学法，回忆童年 A B“追问骆驼去处” （1）自由朗读这个片段。 （2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？ 二、接着品读，怀念童年 这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。 （1）自由朗读，体会情感。 （2）全班沟通： A“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” B“我静默地想，渐渐地写，又望见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重返于我的心头。”
19、 C细细品读这两个句子，体会作者情感。 D带着感悟有感情地朗读。 三、布置作业，拓展延长 1.背诵自己喜爱的段落。抄写喜爱的句子。 2写一段自己的童年中最有情趣的事情。 我来闯关： 一、读一读，组词语。 毡（）（）袄（）（） 卸（）（）寞（）（） 二、联系上下文，理解下列语句。 1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会 _。 2、骆驼为什么系铃铛？作者想象到的缘由是 _。 3 _。 三、按要求改写句子 1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。 改为双重否定句： 2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物 缩句： 总结、评价：今日的学习
20、，我学会了：。 我在方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛） 7、祖父的园子 教学思路（纠错栏） 学习目标： 1相识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、纹丝不动”等词语。摘录描写美丽的句子。 2有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 3理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。 学习重难点： 把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 学问链接 萧红(19111942)中国现代闻名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张
21、乃莹。1935年在上海出版成名作生死场时，起先用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广阔读者的宠爱，具有广泛而深远的影响。 预习任务： A把课文读通顺。不相识的字查字典。 B课文主要讲了什么内容？ 预习检测： A、语音世界（看拼音、写汉字） hdicomoxino ()()() chndjicidosu ()()() B我知道课文主要讲了什么。 自主、合作、探究： 1、祖父的园子给我留下了这样的印象（） 我是从课文中的这些地方读出来的（） 2、课文415自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。 3
22、、我在园子里究竟是玩还是干活？我从中感受到了（） 4、从课文第17自然段中我读出了（） 我是从这些句子里读出来的（） 5、“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？ 6、我会找出表现“我”心情欢乐的句子，并有感情地朗读。 我来闯关： 1、我会填上合适的量词 一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶 一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓 2、你的童年是不是也有很多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起共享你的欢乐。（课后） 整理导学案： 总结、评价：今日的学习，我学会了：我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛） 8、童年的发觉
23、 教学思路（纠错栏） 学习目标： 1会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、双臂、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、迫害、为所欲为、运转自如、厘米、费尽心机”等词语。读读记记“清澈、窘况”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 学习重难点： 1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。 2、通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时骄傲和愤懑交织的情感；激发学生探究的爱好
24、，培育想象实力。 预习任务： 1、学习课文中的生字，把课文读通顺。 2、课文主要写了什么内容？ 预习检测： 1、我会看拼音写词语。 huhunfngiknjingchngch ()()()() 2、我知道了这篇课文的主要内容。 自主合作探究： 1、默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。 2、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。细致地读读这几句话，并用自己的话转述。 3、默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？ 4、从“我”的发觉和发觉的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 5、
25、你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出来和大家沟通。 6、从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会？ 我来闯关： 1、我会填写下列词语。 随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁默（）（）（） （）不自（）运转（）（）不（）好（）自我（）（） 2、课文先概述了（），然后详细叙述（），最终写（）。 3、我会写出下列词语的近义词： 祸害（）痴迷（）阻碍（）惩处（） 整理导学案： 总结、评价： 今日的学习，我学会了：。 我在方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛） 我会思索 我会发觉 9、儿童诗两首 教学思路（纠错栏） 学习目标： 1.能有
26、感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望。 2.相识本课生字，背诵喜爱的诗歌。假如有爱好，尝试写一首儿童诗。 学习重点： 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 预习任务： 1、读通顺、流利课文，读准字音。 2、了解每首诗歌的主要内容。 预习检测： 1、我会把课文读的通顺流利。 2、我知道每首诗歌的主要内容。 自主合作探究： 1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？ 有感情的读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ （2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美妙的愿望的？详细说说。 （3）有感情的朗读诗歌。 2.（1）朗读其次首诗
27、歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ （2）细细朗读有关的诗句，体会其中的欢乐。 （3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美妙。 3(1，)比较：这两首儿童诗有什么不同？ (2)画出你认为写得最特殊的句子。说说这些诗句特殊在什么地方？ 我来闯关： 1、在括号里填上合适的量词。 一（）花苞万（）阳光一（）蓬帐 一（）风筝一（）水花一（）土地 2、（1）脚丫“长成一座绿色的蓬帐”。绿色的蓬帐指什么？ （2）仿照第一首诗第四节的写法，把下面的诗歌补充完整。 我想把自己 种在春天的土地上。 整理导学案： 学后反思：今日的学习，我学会了：。 我在方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是：
28、总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛） 2022五年级语文下册第三单元导学案 2022五年级语文下册第三单元导学案 第10课杨氏之子 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 【学习目标】 1会写6个生字，会认3个生字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3能依据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。 4.能主动在生活中搜集、发觉、积累、运用精妙的语言。 【学习重点难点】 1.把课文读流利，读懂句子。 2.体会人物语言的风趣和机灵。 【学问链接】 世说新语故事两则 （一) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中
29、差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 (二) 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 【自主预习】 1.读课题理解题目意思。 2.借助拼音读准字音。惠曰禽诣为应 3.读准停顿、读通课文。 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 【合作探究】 1这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？ 2假如杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？ 3想
30、像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ 【整理学案】 【达标测评】 1选择正确的读音，打“”。 梁国杨氏（ssh）之子九岁，甚（shnshng）聪惠。孔君平诣（zhy）其父，父不在，乃呼儿出。为（wiwi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yngyng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qnqng）。” 2先说明带点词的意思，再说明整句话的意思。 (1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（）（） (2)孔指以示儿曰：“此是君家果。”（）（）（） (3)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（）（） 3将这个故事讲给小伙伴听。 4翻译下列句子： （1）三人行，必有我师。(2)读书百遍
31、，其义自见。 (3)温故而知新。(4)学而时习之。 第11课晏子使楚 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 【学习目标】 1会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安家立业”等词语。 2分角色朗读课文。 3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 4理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理。 【学习重点难点】 1.体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。 2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 【自主预习】 1、读课题：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是： 2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。 3、积累生字词。 敝国淮南枳晏子仗着羞辱乘机
32、规则囚犯 柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是 【合作探究】 1、请用一句话概括这两个故事。 2、在楚强齐弱的态势下，晏子出访楚国，遭到楚王的羞辱，就不足为怪了。楚王三次想羞辱晏子，结果都被晏子奇妙地反击了。思索： （1）楚王是怎样羞辱晏子的？ （2）晏子是如何反对的？ （3）、晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？ 3、晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应当获得哪些警示？ 【整理学案】 【达标测评】 1读一读，写一写。 羞辱、威严、规则、矮小、冷笑、犯难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安家立业 2比一比，再组词。 敞（）准（）陪（）臣（） 敝（）淮（）赔（）
33、矩（） 3依据意思写成语。 （1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（） （2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（） （3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（） 4.概括课文主要内容：这篇课文主要写了时期，齐国大夫和楚国羞辱与反羞辱的故事。这篇课文是按依次写的，故事的起因是：经过是：结果是： 【归纳反思】 第12课半截蜡烛 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 【学习目标】 1通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。 2正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。 3体会伯诺德夫人一家在紧急关头和敌人作斗争的机灵英勇和酷爱祖国的思想感情。 【学习重点难点】 体会伯诺德
34、夫人一家在紧急关头和敌人作斗争的机灵英勇和酷爱祖国的思想感情。 【自主学习】 1、给生字注音： 半截（）许诺（）熄（）灭厨（）房 烛芯（）楼梯（） 2、联系上下文说明词语 无奈：厌烦： 不耐烦：若无其事： 纯净：厉声： 3、找出你认为精彩的部分，分角色朗读，看谁读得最好。要求： （1）声音洪亮，吐字清楚。（2）想象当时人物的表情、心理，有感情的朗读。 【合作探究】 一、仔细读课文，依据提示思索：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢？ 1、当时，伯纳德夫人 （怎么做）（结果怎样） 2、当时，大儿子杰克 （怎么做）（结果怎样） 3、当时，小女儿杰奎琳 （怎么做）（结果怎样） 二、在这么紧急的状况下，
35、伯诺德夫人一家三人的成功靠的是什么？他们这样做的背后有一种剧烈的情感支撑，是怎样的一种情感？ 【整理学案】 【达标测评】 1写出下列词语的反义词。 猛烈（）昏暗（）肃穆（）惹眼（） 平安（）粗暴（）放心（）若无其事（） 2我最观赏剧本中的语言，因为 3学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个人物，写几句话。 4想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？请你也写一段剧本。 第13课打电话 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 【学习目标】 1正确、有感情地朗读课文。学习阅读的阅读方法。 2通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 3了解相声是以说、学、逗、唱为主
36、要表现形式的语言表演艺术，能对相声感爱好。 【学习重点难点】 1.在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 2.了解相声语言表达特点。 【自主学习】 1.选择自己最喜爱的片断阅读，体会相声特点。 2.谈自己对相声语言特点的感受。 【合作探究】 1.甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？ 2.通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪？ 【整理学案】 【达标测评】 1用一个字来表示时间。 （1）十五分钟叫（）（2）十二小时叫（） （3）七天叫（）（4）十天叫（） （5）三个月叫（）（6）十二个月叫（） 2连线题。 经济学家说时间就是成功 军事家说时间就是粮食 医学家说时间
37、就是学问 科学家说时间就是金钱 农夫说时间就是生命 对学生而言时间就是创建与独创 3.选择自己喜爱的话题，和同桌一起创作几句。 （1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜爱夸夸其谈显示自已有学问，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。 （2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机智鬼，他经常用机灵奇妙的语言帮自己摆脱逆境。 （3）语言情境三：有两个小挚友经常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 （4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。 五年级语文下册草原说课设计1一、说教材闻名作家老舍先生以他亲身的经验和感受写下了草原这篇访问记。文章
38、记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断相识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的情深意重，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容动身考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人沉醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，其次个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累美丽的语言，培育学生的审美情趣。反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”的深刻含义。在确定了教学目标和重难