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1、100以内数的认识案例与反思100以内数的相识课后反思 “100以内数的相识”是数与代数领域内容的一部分,数概念是整座数学大厦的基础,是重要的数学概念,这部分内容是在第一学期相识20以内数的基础上的扩展,是学习100以内数计算的基础,也是相识更大的自然数的基础,它在日常生活中有广泛的作用。所以,必需使学生切实学好。学生在未学这一课前,对于100以内的数已经有了初步的相识,但对于数概念的建立还比较模糊,学生的数感还有待加强。这一课教学就足以帮助孩子建立100以内数的概念,通过估计和数数建立数感,依据以上分析及课标要求,拟定这节课的教学目标为:1.使学生经验从日常生活中抽象出100以内各数的过程,
2、感受100以内各数的大小,感受100以内各数就在身边。2.使学生能独立地数100个物体,知道10个1是十、10个十是一百,对计算单位“一”“十”“百”有一个感性相识。3.培育学生数数的爱好和估数的意识。重点:会数100以内的数。难点:数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。一、利用直观教具,充分引导学生动手操作在教学设计中我从学生的认知基础动身,为学生供应数量是100的实物学具,教学100以内数的相识时,我依据低年级学生的年龄特点,充分利用了直观教具。让学生充分利用学具中的小棒,课前打算了100根小棒,学生同样打算好小棒。上课时,让学生自己数出100根小棒,然后让孩子们自己说说你
3、想怎样数出100根小棒,明确100的基数义,同时让学生在数物品的过程中对计数单位“一”、“十”和“百”有一个感性相识,在出现有不同的数法后确定了他们10根10根数的方法后,告知他们每10根扎成一捆,最终10捆再扎成一大捆,并结合课件刚好进行动画演示,形象地再现了10个一是10,10个十是100,比较顺畅地理解了10个一是10,10个十是100。二、注意学习方法的指导在学生相识了10个十是100之后,回过头来在处理白羊图问题,先让学生自主数出一共有多少只羊,然后投影展示汇报,让学生说出自己的数数方法,进行对比优化,渗透圈十法的数数方法,指导学生通过做记号,每数出10个圈成一圈,能又快又准地数出物
4、体的个数,在优化的过程中,学生自然进一步加深了对10个一是十,10个十是100的相识。所以在处理做一做其次题时,学生能很自然的想到用圈十法很快数出小猪一共吹了多少个泡泡,达到了预先的教学设想。三、留意从学生已有的学问阅历动身,充分发挥学生的主体意识,培育学生自主探究的学习方式。数数这一环节以学生根据各种形式数数为主,逐步突破本课的难点数接近整十数到整十数的过渡。边摆小棒边数数,让学生在操作中体会到一捆就是十,可以十个十个的数和一个一个的数,学会数100以内数的依次,通过操作达到突破本课难点数数时接近整十数到整十数的过渡的目的,充分调动学生的学习主动性。学生的学习爱好高涨,使学生在好玩的活动学到
5、学问和中巩固学问。四、存在的不足(一)学生在动手操作的过程中,老师指导不到位,要求不够明确,致使有的学生只是在玩小棒,没有仔细听课,自然对新知理解不透彻,在今后的教学中,我要充分调动学生的学习主动性,加强动手操作的实效性,使学生在玩的过程中学到学问。(二)时间安排有所欠缺,前松后紧。后面的练习做的比较仓促。 小学一年级100以内数的相识案例与反思小学一年级100以内数的相识案例与反思 新教材100以内数的相识单元中，有一个摆一摆、想一想的活动。上课时我是这样处理的： 用2个圆片摆数（留意：只摆一位数或两位数） 细致视察老师是怎样摆的。 十个十个十个 2 小组合作：用3个、4个圆片摆数（3个同学
6、摆，小组长作好记录，不要有重复的数）3122130 413223140 小结：怎样摆才能使数不重复、也不落下。 独立练习：分别用5个、6个、7个、8个、9个圆片摆数。 5、汇报。学生汇报时我把学生的作品贴于黑板上，并整理写出学生口答的数，如5、14、23、32、41、50等。整个过程，我用“谁还摆出了不同的数”作为引导语让学生回答，提问了很多个学生，还没把学生的全部做法整理出来（因为有的学生没能写全部的数，我只好让其他学生补充），但这时已经下课了，原定的“找寻规律、归纳整理”环节只好取消了。 课后反思 本节课教不完的缘由是因为我在收集学生的学习信息时方式单一，整个过程采纳“一问一答”式的反馈方
7、式。我们知道，用5个、6个、7个、8个、9个圆片摆数可以摆出40个数，假如让学生一个一个来说，明显很奢侈时间。针对这一状况，我可实行“多管齐下”的方式，而不要用“一问一答”的方式。即当学生活动老师巡察时，可有意识地选取不同做法的同学到黑板上贴作品，写数，然后，老师再组织学生探讨“他们写的数是否有重复或落下？”这样，学生的学习信息可以同时呈现出来，而且信息面比较广。实践证明，这种收集学生学习信息的方式在数学课堂上能达到省时高效、多方位收集学生信息的目的。现在，我还想培育学生能够主动到黑板上展示自己的做法，而且培育学生学会分析推断，只有自己的做法跟黑板上的做法不一样才到上面写，这样，又可避开做法重
8、复现象。当然，要培育学生具有这种习惯和实力并不是一朝一夕能达到的，我还要不断地实践、努力。 总之，对于自己的教学，我要加强反思，努力找出自己教学存在的问题，才能使自己的教学试验少走弯路，取得胜利。 100以内数的相识 1、数数、数的组成第一课时：数数教学内容：教材P12教学目的：1、能娴熟的数出100以内物体的个数。2、相识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。3、激发学生的学习爱好，培育学生的动手操作实力。教学具打算：100根小棒，橡皮筋教学重难点：能娴熟的数出100以内的物体个数。知道10个十是一百教学过程：一、创设情景1、出示P1情景图师：小挚友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么
9、？（同桌沟通、汇报）这些数都是比20大的数，除了从图上视察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？（生沟通）2、揭示课题3、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想相识这些数吗？今日我们一起来相识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数）二、探究新知1、教学例一（1）请小挚友拿出打算好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？（生数）（2）师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（沟通）（3）师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？（4）请你把这一百根小棒
10、，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？（5）生捆、汇报（6）全班一起10根10根的数到一百。（7）师：100里有几个十？（板：10个十是一百）（8）师：你还有其他的数法吗？（9）指导生看书：书中的小挚友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组沟通）（10）师引导生总结数数时的方法。三、练习1、课堂活动：12、练习一：13、嬉戏：对口令 其次课时数的组成教学内容：P34例2、3练习一：2教学目的：1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培育和发展学生的主动学习数学的看法和情感。教学重难点：理解
11、100以内的数是几个十和几个一组成教学具打算：小棒教学过程：一、复习1、嬉戏：开火车，数数2、十个十个的数，数到一百二、探究新知（一）例二1、师：请小挚友数数白色的小兔有几只？（生数、汇报）你是怎么数的？28里有几个十和几个一？师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。2、揭示课题师：今日我们就要一起来学习100以内数的组成。（板：数的组成）3、师：请小挚友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生数）4、汇报是怎样数的？5、同桌探讨，55这个数是由几个十和几个一组成的？（汇报）6、请小挚友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？（二）教学例三1、出示例3图（1）
12、师：请小挚友门细致视察，这些商品每盒的数量是几？为什么这些商品中的数量都是10？（2）第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是（）个十和（）个一，3个十和2个一组成多少呢？（3）探讨：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？（三）结：你今日学习了什么？三、练习1、课堂活动3细致看图，数数，填填，抽生说2、练习一、2师先说清题意，生再完成 出示计数器表示的34“34的3表示读数、写数第一课时教学内容：教材P67例1、2课堂活动1、2、3、教学目的：1、通过学生原有认知基础全面驾驭100以内数的读、写方法2、知道读数、与写数都从高位起并相识百位。3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、
13、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。教学重难点：1、感受位置值在计数中的重要作用2、位上一个也没有，要用0占位。教学具打算：小棒、计数器教学过程：谈话导入师：小挚友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今日我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）探究新知1、教学例1（1）请小挚友们摆出1捆小棒师：1捆小棒表示多少？（2）请小挚友再摆出3根小棒师：3根小棒表示多少？（3）你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。（4）十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？（5）：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会
14、写吗？（同桌沟通写法）（6）师：请小挚友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？（7）师：谁来说说你是怎样拨珠？（8）你会写23吗？请你写到书上。（9）思索：23的2表示什么？3表示什么？2、教学例2（1）读写34什么？4表示什么？”（2）出示计数器表示的43请小挚友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读同桌沟通43中的4和3个各表示什么？（3）引导比较34、43师：请细致视察34、43这两个数，你发觉了什么？（生探讨）师小结：34和43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。（4）读写50师出示计数器表示的50师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生
15、答，完成于书上）同桌沟通这个数的读法（5）读写100师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？师：从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。（6）比较50、100的写法师：比较50、100的写法，他们有什么共同点？请小挚友细致想想，我们读数和写数的时候是从哪一位起先？（高位）一、课堂活动1、P7、1读出奖牌数师：这是第27届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第3名，请小挚友来读一读这些奖牌数，2、P7、2以嬉戏的形式，同桌练习3、P7、3生独立完成，沟通为什么你要这样写二、小结这节课你学会了什么？ 其次课时教学内容：P9课堂活动4、5、6、7练习一：3、4教学目的：1
16、、通过练习使学生进一步娴熟驾驭100以内的读写法。3、一步强化位置值在计数中重要作用。教学重难点：强化位置值教具打算：计数器、小棒教学过程：一、导入小挚友们我们在前几节课学习了数100以内的数，100以内的数的组成和读、写100以内的数，小挚友们学得好吗？老师想考考大家，这些数，你会读吗？二、练习1、P9、4（请生读）读数时该从哪一位起？（高位）2、小白兔在学习上遇到了困难，你能帮帮他吗？你能帮它找出数学书中的25页？38页？50页？79页？3、师：小挚友真能干，帮助了小白兔，小白兔特别兴奋，他打算送小挚友3件礼物。/4、第一件：数的组成练习P9、6请生读题，并完成，订正。5、其次件礼物P9、
17、5师出示33，这两个3各表示什么？（请生答）生小组探讨，象这样两个数字都相同的数，还有6、第三件礼物，看数画珠7、完成P15、3嬉戏找挚友二、小结：这节课你学习了什么？ 数的依次大小比较第一课时数的依次教学内容：教材P10、例1课堂活动1、4练习一、5教学目的1、利用原有的认知基础，加深对100以内数的依次的理解3、揭示数的排列规律，提高学生对数感的驾驭水平教学重难点：揭示数的排列规律，对数感的驾驭。教具打算：100以内数叙表教学过程：一、复习：数数（开火车）师：我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按依次写到100吗？今日我们就一起来学习100以内数的依次（板：数的依次）二、探究新
18、知1、教学例一师填写第一排（1）出示例1小挚友请你按数的依次填空，看谁填得又对又快。（2）请小挚友将这张表完成，看谁填地又对又快（3）生独立完成（4）生四人组沟通填得怎样（5）你发觉了什么？你看到了哪些好玩的排列（6）生探讨，汇报（7）引导生沟通，感受数感师：96与98比较，你觉得96比98怎么样？42与98比？你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？哪个数比哪个数少得多？三、练习1、P12课堂活动做题前提示学生是几个几个地在数2、练习一P16、5师：小挚友们，请你从31起，按数的依次把各个点连起来，然后你看看小熊在干什么？3、课堂活动4自由读题，同桌一起读，不相识的字问老师，独立思索，小组沟
19、通你为什么要这样选择，全班汇报。四、课堂小节：你今日都学到了些什么学问？ 第三课时100以内数的大小比较教学内容：教材P11例2、3课堂活动教学目的：1、能用不同的方法比较100以内数的大小2、让学生体会数学与生活的联系教学重难点：学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一样性、教学具打算：小棒直尺图教学过程：一、激情引新师：在漂亮的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，究竟谁采的蘑菇多？小挚友门你们想当好小裁判吗？为了当好小裁判，我们今日就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）三、合作探
20、究1、教学例2（1）请小挚友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？（2）请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。（3）（小组探讨，沟通，谁来说说你是怎样比较的）（4）视察直尺，找出45表示的长度，是从那里到哪里？51呢？比一比，哪一个表示长度短，为什么？师总结：小挚友刚才通过操作知道了45比51小，我们就用“”号把两个书连起来（板：4551）读做:45小于51师:现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?(5)指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较?(6)引导生总结出比较45与51的大小的方法
21、:45有4个十,51有5个十.这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?所以:45512、出示例3请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可相互探讨23（）3245（）43各小组沟通探讨状况师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样比较？生：十位上相同时，个位上的数大的就较大3、课堂小结：今日学了什么？你学会了什么？还有什么问题？四、练习1、P122生完成可沟通比较方法2、P167生独立完成，订正 第三课时教学内容：课堂活动3、5、6练习一8、9数学小文化教学目的1、巩固对100以内数序的驾驭及比较100以内数的大小2、介绍十进制的由来4、体会数学与生活的必要联系教学重难点：巩固
22、比较100以内数的大小教具打算：数字卡片教学过程：一、汇报调查状况 二、练习1、课堂活动3师：开学的日子到了，森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学，这是，熊老师对小动物说：“小于50的挚友请到幼儿园”马老师对小动物说：“大于50的挚友请到小学。”小挚友们你们能帮助这些小动物找到该去的地方吗？请你用连线的方式帮帮他们。 2、课堂活动5生独立完成，小组沟通，说说你是怎样比较的3、练习一8先读懂题意，师生一起说一说每辆汽车所说的话，一号车比2号车少得多，就是比哪个数少得多；3号车比2号车多一些，就是比哪个数多一些？生完成后，沟通。4、嬉戏，猜数师讲明玩法，同桌的小挚友互玩 5、数学文化“你知道吗？”
23、请同学们自己看图，自己阅读，不相识的字可以问老师，小组沟通：这幅连环画说了一件什么事？你知道满十向前一位进1是怎么来的吗？三、课堂小结这节课你学习了什么？学会了什么？ 100以内数的相识 ,教学内容：100以内数的相识（人教版一下年级p31p33）设计理念：100以内数的相识是在学生学习了20以内数的相识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在驾驭数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。本堂课以学生喜闻乐见的星星为载体，通过“看星星”、“数星星”、“摆星星”、“找星星”等有效的数学活动，把学问目标、实力目标
24、、情感目标得到和谐地统一起来，并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综合性。1、提高小组合作的有效性。合作学习的优势是每个老师都深有体会的，但是合作不能流于形式，老师要创设让学生合作的时机和情境，并提高合作的有效性。本堂课的合作主要体现在各小组数星星的活动，因为数星星的方法是多样的，所以这里有必要支配小组合作，而且在这里小组成员间还要留意分工和合作，假如不留意方法，合作得不好，就会出现错误。2、促进学生主动、特性化学习。如在数数中请学生选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进行的，虽然要求选用合适的方法，但对方法不作统一、硬性的规定，敬重学生的特性化学习。3、通过各种途径培
25、育学生的数感。针对一年级学生的学问基础和认知特点，力求提高学生的估数实力，在充分动手操作的认知过程中，发慌学生的数感。学习目标1、运用不同的方法数出百以内的数，会依据详细状况选择合适的数数方法。促进学生主动、特性化学习，实现特性化发展；2、相识新的计数单位“十”，知道100里面有10个十，通过对100以内数的相识，进一步培育学生的数感；3、培育学生的视察、分析、比较的实力，渗透估计、优化等数学思想方法；4、培育小组合作意识，提高小组合作的有效性。培育学生的动手操作实力和实践创新实力。学习重难点：用不同的方法正确数出100以内的数。学习打算：打算12瓶星星，里面放着不同数量的星星；一套课件。学习
26、过程课前谈话：猜老师的年龄引出数数。一、情境引入师：这里有许多美丽的小星星，小挚友确定很喜爱它。猜一猜哪一瓶星星的颗数最少？哪一瓶星星最多吗？学生猜：（4号最少，2号最多）板书（4）少（2）多大家估计得是否正确，每只瓶子里的星星究竟有几颗呢？想知道，怎么办？（数一数）今日这堂课，我们一起来数星星，板书（数星星）。二、探究新知1、数数（1）小组分工合作数星星：每一小组一瓶星星，喜爱用什么方法数就用什么方法数。数星星时要留意什么，每个小组的小挚友要先探讨一下。（2）学生分小组用各种不同的方法数星星。（3）汇报、沟通、纠错、巩固。a、汇报数的结果；b、对刚才的估计进行验证；c、汇报数的方法：数数方法
27、的多样化；d、验证18号数数结果的对错，并进行适当的反馈、巩固；e、数数：全班数，一个一个地数，从35数到42，两个两个地数从20数到42。同桌对数，一个同学先从56数到63，另一个同学再从63数到72。倒数（4）比较11和12瓶星星的多少，然后通过数数进行验证（5颗5颗地数和10颗10颗地数）2、数的组成出示：两堆星星（各为24颗）（1）两堆星星一样多，你能一眼看出是几颗吗？（24颗）（2）为什么右边一堆的星星你能一下子数出来？（右边十个一堆十个一堆摆放整齐）（3）引导学习数的组成：24是由几个十和几个一组成？（板书）三、巩固与发展方块嬉戏（百格方块图）（1）能用很快的速度数出有几个方块？（
28、100个，有10行，每行10个，板书：100=10个十）（2）能一眼看出方块里出现了几颗星星？（38是由3个十和8个一组成）（3）现在方块里有多少颗星星了？（83是由8个十和3个一组成）（4）假如这样一颗一颗数下去，第98颗星星在哪个方块上？你是怎么想的？（留意数数、想法策略多样化）四、小结、引申今日我们全班小挚友都是数星星的孩子，（课件出示星星两个字由一百个星星组成）你们知道这两个字是由几颗星星组成的吗？留到课后进行探讨。100以内数的相识教学设计 100以内数的相识教学设计 教学目标： 1.让学生在详细情境中学会解决问题，发展学生的数感。 2.在解决问题的过程中，培育学生解决问题策略的多样
29、性，提高学生解决问题的实力。 3.体会数学与生活的联系。 教学重点： 会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。 教学难点： 会依据生活实际选择最合适的数数方法。 教学过程： 一、导入： 大家玩过串珠嬉戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题 二、互动新授： 1.教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 要想知道能穿几串，该怎样解答? （1）画图，圈一圈 （2）数的组成。58里面有5个十和8个一。 验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。 2.想一想：假如是5个珠子穿一串，能穿几串？ 三、巩固梳理
30、，拓展应用。 1.完成第46页的做一做。 有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋? 2.完成第47页第1-4题。 第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。假如10个装一袋，可以装几袋？ 第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗？ 第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒？ 第4题：99=18-6=109=11-2= 14-4=135=15-10=12-7= 四、课堂小结 教学反思： 今日的课堂上，我将例题留给学生小组合作学习，与以往不同是，我先让学生独立思索，然后再在小组内沟通想法，我申入各组，只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时，我提出“请各
31、组仔细听小组汇报，假如有问题的不同的看法可以在小组发言结束后提出”。就是这个环节，一个小组回答“我们把十颗珠子圈一起，圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。”另一组质疑“那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。”我并不急于指出错误，让同学们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学渐渐明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。 课题：整十数加一位和相应的减法 教学目标： 1.比较娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。 2.理解整十数加一位数和相应的减法算理。 3.使学生运用所学学问解决生活实际问题，培育学生思维的敏捷性。 教学重点： 整十数加一位数和相应的减法的算法
32、 教学难点： 培育学生的计算实力和解决实际问题 教学过程： 一、复习 口答下面各题。 1.36里面有()个十和()十一。 2.5个十和7个一是()。 3.65里由()个十和()十一组成的。 4.2个十和5个一合起来是()。 二、新授。 1.教学例8 (1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，老师板书：302=32 提问：302表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。 (2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。 提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，老师板书：322=3
33、0 (3)提问：2个一加3个十共是多少? 2.练习：第48页“做一做”。 第1题 先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。 学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。 第2题 以做嬉戏的形式出现，看看谁的头脑最敏捷。 三、巩固练习 1.口算下面各题 (1)506307609208650730960820 (2)90820350970698-823-359-976-6 说明：卡片正面写506，背面写650，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，假如学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。 2做练习十一的第1题。 四、布置作业 308=77-7
34、=702= 920=105=28-8= 65-5320909= 教学反思： 在执教这一节的前一天，我给同学们留下了打算一百根小棒的任务，就是这个打算的过程中，我们的班级微信群里喧闹了起来，有的家长在群里晒出打算的小棒，并注明这是冒雨买来的；有的家长晒出了自己用一次性筷子做出来的小棒，还有一位家长晒出一堆凌乱的枝条，这让我不解，但过了一段时间，她又晒了一张照片，已经是整齐的十捆小棒了，我借机赞扬这位家长的专心，大家也跟着赞扬，后来，还有的家长在群里说有多余的小棒，谁若没有可以其次天找自己的孩子借用。其次天课前，我把这份家长的爱讲给同学们听，并请同学们用这份带着爱的小棒绽开学习，果真，效果极佳，同
35、学们在摆小棒时是那样仔细，她们的学习是那样华蜜。数学与爱就在一起，对吗？ 课题：摆一摆、想一想 教学目标： 1通过动手摆小圆片，培育学生的动手操作实力。 2通过视察、猜想等方法，培育学生良好的学习习惯和思维方式。 3.体会数学的乐趣。 教学重点： 培育学生间合作实力、探究精神。 教学难点： 培育学生的动手操作实力 教学过程： 一、复习 老师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)其次位叫什么位?(十位) 老师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一) 若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十) 老师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百 二
36、、新课 1出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 2为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。假如一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 3出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4若4个小圆片呢?(学生接着动手摆)摆出的数各表示什么。 5小结： 老师提问： (1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数) (2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数) (3)四个
37、小圆片可摆出几个数?(5个数) (4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数) 老师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l摆出的数的个数 提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数) 三、课堂作业 在里填上”、“”或“”。 3553786913317097963-37018081 656553737-1100909 四、课外实践作业 每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。 教学反思： 今日的这堂课，我为各小组打算了学具卡片，小组内分好工后便起先了学习，我到各组查看时，也发觉了很多问题，但是这一次，我不在干脆指
38、出学问上的错误，而是指导各组怎样更好的合作沟通，换句话说，我对学生自主学习的时间留下的是过程性的点评。在集体汇报环节，我请一组同学汇报，其他组倾听，并刚好给出看法，虽然可能还有个别小组会出现不愿参加别的小组现象，但整体上，却有了进步，一个小组汇报时，其他小组会指出看法不统一的地方，汇报不在是说给老师听，我想，我们的“学本式”又有了一些进步。 100以内数的相识2 课时授课安排 课题 4、100以内数的相识（2）读数、写数 课时教学目标 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教学设想 在充分动手操作的认知过程中，发展学生
39、的数感。 教学程序与策略 一、复习。 1、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100 2、看题口答。 （1）（）个一是一十，十里面有（）个一。 （2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。 （3）个十和2个一组成（） （4）十和5个一组成（） （5）75里面有（）个十和（）个一。 3、老师报数，学生摆小棒。 16、25、50、68 二、学习新知。 1、教学例4。 （1）出示计数器。 十 位 个 位 老师：计数器从右边起，第一位叫个位，其次位叫十位，并在计数器分别贴上 （2）老师出示2捆铅笔和枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有2
40、4枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 学生回答后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。 写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 2、教学例5。 （1）生独立完成第一行3题，然后读给同桌听，老师巡察指导。 （2）其次行第1题老师引导学生视察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：
41、这个数该怎么写？学生回答后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 （3）学生尝试完成其次行第2、3题，老师提问个别同学，集体订正。 强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ 3、教学例6。 （1）出示10捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？ 师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问：一百该怎么写呢？ 引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
42、 （2）告知学生计数器上从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位就是百位。 4、小结。 写数、读数都要从高位起，按数位依次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1、“做一做”第2题。 学生独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。 2、嬉戏：接通电话（投影出现）。 教后反思录 100以内数的相识单元教学设计124100以内数的相识单元教学设计（第一稿） 华农附小一年级备课组李清梅 一、本单元学问框架 长度单位 后续学习相关内容二上：100以内的加法和减法二下：万以内数的相识万以内的加法和减法前续学习相关内容一上：20以内数的相识。本单元的主要
43、内容100以内数的相识整十数加一位数和相应的减法。二、本单元学习内容的前后联系三、与本单元相关学问学生的学习状况分析学生学习了20以内数的相识，98的学生驾驭的好并会敏捷地运用所学学问。四、本单元教学目标1、能够正确地数出版以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，驾驭分寸00以内数的依次，会比较100以内数的大小。2、了解和驾驭个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、娴熟地读、写100以内的数。3、结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用兵100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估计和沟通。4、能够娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法
44、。五、本单元教学重点、难点教学重点：100以内数的读法和写法教学难点：1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少2、数位的意义3、探究例7的百数图中有哪些好玩的排列六、本单元评价要点1、会数100以内的数，驾驭数的组成、数的依次。2、会读写100以内的数及它们的大小比较。3、娴熟地计算整十数加减一位数七、各小节教学目标及课时支配本单元安排课时数：4节教学内容教学目标安排课时实际课时（一）数数，数的组成1、相识计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培育学生视察、操作实力以及
45、同学间的沟通与合作的实力。1（二）读数、写数1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，能正确地读、写出100以内的各数。2、激发学生主动探究的欲望。1（三）数的依次和比较大小1、驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习爱好，发展思维实力。1（四）多些，少些1、引导学生独立思索，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用精确地语言进行表述。2、培育学生的合作与沟通的意识与实力。1（五）整十数加一位数和相应的减法1、比较娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生应用所学学问解决生活实际问题，培育学生思维的敏捷性。1（六）摆一摆、想一想1、通过动手摆小圆片，培育学生的动手操作实力。2、通过视察、猜想等方法，培育学生良好的学习习惯和思维方式。3、培育学生间合作实力、探究精神。1综合练习查漏补缺1合计7八、各课时教学设计第1节数数，数的组成教学设计一、教学目标：1、相识计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培育学生视察、操作