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1、观察细胞的结构第一节练习使用显微镜第一节显微镜的结构和运用教学设计 第一节显微镜的结构和运用教学设计一、教学目标学问目标1通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，相识显微镜的结构。2学习显微镜的运用方法，驾驭运用显微镜的基本步骤。实力目标学会正确规范运用显微镜的步骤、方法，发展试验实力。情感目标通过对本节内容的学习，在科学看法、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。二、教学重难点教学重点1显微镜的运用方法。2学习独立操作实力的培育。教学难点规范运用显微镜，并视察到物像（要求学生用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼睁开）。教学方法谈话法、试验法。三、教学过程导入新课老师活动：用谈话式教学方式让学生相
2、识细胞，及其与生物的关系。详细活动如下：科学探讨证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。要想探究生物的奇妙，就必需要了解细胞。我们这一单元的内容就是特地来探讨一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。可是，细胞的体积很小，我们怎样才能视察到它呢？聪慧的人类为了解决这个问题，而独创创建了显微镜这种特地用来视察细胞结构和功能的仪器。我们这节课就来相识一下显微镜及其运用方法。讲授新课显微镜是生物科学探讨中常用的视察工具。最早的显微镜是由一位荷兰
3、眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简洁，放大倍数不高，只有1030倍，可以视察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进。到20世纪30年头诞生了电子显微镜。它是利用高速运动的电子来代替光线进行视察，放大倍数可以达到几十万倍。电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更微小的结构。它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不行缺少的工具。下面，我们先来相识一下现在最常用、最一般的一种显微镜。在学习以前，我们先
4、来看一下如何进行取镜和安放。取镜和安放可概括为几步：右手握，左手托，略偏左，安目镜。右手握镜臂，左手托镜座，放在试验台略偏左的地方距边缘7厘米左右，安装好目镜和物镜。下面，大家就根据这一步骤先来练习一下。安放好以后请大家比照教材上的图，相识一下各结构名称。学生活动：比照彩图相识各结构名称。老师作适当指导。老师活动：相识了各结构以后，更重要的是会运用它来进行视察物像。现在每一小组都有四种视察玻片：写上“上”字的玻片，印有数字的透亮纸，动植物玻片标本，写有数字的不透亮纸。首先以号片为例视察。视察前要先对光，对好以后才能视察。（演示、对光、视察的步骤说明多媒体）学生活动：观看多媒体、比照练习。老师活
5、动：在对光和视察时要留意1先用低倍物镜对准通光孔，2转换器的手法要正确，3镜筒下降时，眼睛肯定要看着物镜。视察完号片后再依次视察其他玻片，在视察时要细致，考虑一下，这每个装片都说明一个什么问题？学生活动：视察其他玻片，探讨问题。老师活动：这四种玻片都说明白什么问题呢？学生甲：物像是倒像，而且上下颠倒左右相反。学生乙：光学显微镜只能视察能被光穿透的物体。学生丙：放大倍数为目镜与物镜的放大倍数的乘积。好，看来，大家对这些问题考虑比较全面，回答完全正确。下面我们针对号片再做一次视察，但不同的是我们换一下目镜，看又会出现什么状况。学生活动：换目镜、视察、探讨。老师活动：发觉有什么区分吗？学生：放大倍数
6、越大，细胞越大，个体数越少，放大倍数越小，细胞越小，个体数越多。很好，看来大家都仔细视察比较过了。这个道理其实很简洁，不明白的同学再视察比较一次。视察完后，把显微镜擦干净，如需擦目镜和物镜请用擦镜纸。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最终，把显微镜放进镜箱，送回原处。课堂小结本节课我们学习了显微镜的结构名称和操作步骤及其中的留意事项。希望同学们在以后的学习、运用当中肯定要养成规范运用、爱镜护镜的良好习惯，不要忽视留意事项。下面我们做一些课堂练习。四、板书设计略 五、教学程序设计教学内容老师行为学生活动目标导入新课 新课题教学显微镜的结构 显微镜的操作 归纳总结背景学问的
7、介绍：（课件展示）由介绍电子显微镜独创的背景：“科学家的故事”施莱登、施旺与细胞学说，说明细胞与生物体的关系，从而引出显微镜，简述显微分类，目前研制状况 通过课件与实物的比照，介绍显微镜结构和各结构相应功能，得出其工作原理课件中展示老师示范操作过程，并将各步留意点进一步领悟学生按要求自主尝试操作 由学生自主探究，亲自操作显微镜，老师在教室中巡回，对有因难的同学作指导，并将学生易范的错误记录下来引导学生进行将操作过程中遇到的问题、因难进行沟通、探讨，总结出访用显微镜的科学运用方法创设问题情景，激发探究爱好 获得显微镜感性相识，为下一步作打算明确操作步骤及各步留意点理论与实践相结合，与规范操作作比
8、较，分析遇到的问题的缘由学生实力得提高进一步探究，解决实际问题，提高操作的娴熟度 巩固新学问六、巩固练习1运用显微镜时，取镜要用_握住镜臂，_托住镜座，放在自己试验台的偏_，然后安装好_和_。答案：右手左手左目镜物镜2对光时，转动转换器，使低倍镜对准_，转动遮光器，使一个较大的_对准_。用_眼朝_里凝视，_眼睁开，然后用手调整反光镜，直到看到光明的视野为止。答案：通光孔光圈通光孔左目镜右3有一台显微镜，它有两个目镜和两个物镜，目镜的放大倍数分别为5和15，物镜的放大倍数分别为10和40。请问，这台显微镜的最大放大倍数是_，最小的放大倍数是_。假如现在视察一个标本，须要放大150，应当选用的目镜
9、为_，物镜为_。答案：600倍50倍15104用下列四组镜头看同一块血液的玻片标本，其中可以看到血细胞数目最多的一组为A目镜5，物镜10B目镜5，物镜40C目镜10，物镜10D目镜10，物镜40答案：D5在载玻片上写下一个小小的字母“d”，用显微镜视察时，会看到放大的图像形态是AbBdCqDp答案：D6当显微镜视野很暗，影响视察时，应调整光亮程度，此时应实行的措施是A缩小光圈B换高倍目镜C选用凹面镜反光D调整准焦螺旋答案：C7显微镜放大倍数的计算方法是A以目镜倍数为准B以物镜倍数为准C目镜与物镜倍数的乘积D目镜与物镜倍数之和答案：C8遮光器上光圈的作用是A调整焦距B调整光亮度C调整光线角度D调
10、整图像清楚度答案：B9显微镜的运用步骤是_。A取镜B对光C装目镜D降镜筒E视察答案：ADCBE七、作业布置：一课三练八、课后反思初次学习运用显微镜的课，学生兴奋、跃跃欲试，而必需交待的留意事项又特别多，难免出现老师细细交待，学生亦步亦趋，在严格要求下，学生放不开。在有限的时间内，学生进行了两次实际操作，时间上的把握对老师要求较高。 练习运用显微镜第一节练习运用显微镜教学目标说明显微镜的构造和作用。能独立运用显微镜，视察到清楚的图像。认同显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜。重点和难点重点：显微镜的运用方法；学生独立操作实力的培育。难点：规范运用显微镜，并视察到物象（要求学生用左眼凝视目镜内图像的同
11、时，右眼睁开）。课前打算老师：打算显微镜，并逐个检查（打算两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；学生：比照课本彩图，相识显微镜各部分名称，并思索每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。教学过程走进新单元读其次单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探究生物的奥妙，就必需要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。导入新课老师依据学校和学生的详细状况确定导入的策略和方法讲授新课思索得出，要了解细胞，必需借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。快速看书，动手取镜和安放。指导学生看
12、书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱惜显微镜的教化。引导学生说出显微镜的独创、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？1显微镜的构造学生两人一组，看书比照实物相识显微镜各部分名称。回答老师指示部分的名称。引言：今日我们一起来相识显微镜，并争取达到人人会运用显微镜。指导学生学会通过看书来相识显微镜。随机叫学号，进行抽测。2.显微镜的运用对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到光明的视野。视察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼凝视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手视察
13、的欲望。带着剧烈的新奇心，边看书边操作显微镜进行视察。状况不一，部分同学没看到物像。思索回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，视察。仔细观看动手视察，留意规范。进行激励，引出显微镜的运用。介绍四种视察标本：写有“e”字的玻片；印有数字的透亮纸；动植物玻片标本；写有数字的不透亮纸。要求学生先看书，然后指导学生动手视察。（建议先视察2号标本）巡察，发觉普遍存在的问题，请一名同学上前演示。赐予激励性评价。先请学生补充，后老师补充。强调：用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器的手法要正确，对学生进行爱惜显微镜的教
14、化。订正：应叫光明的视野，不叫亮圈。镜筒下降时，眼睛肯定要看着物镜。引导学生接着视察。使学生明确：物像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能视察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再视察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？引导学生归纳显微镜的运用步骤。激励按步骤规范操作，巡察，检查，订正错误。练习思索，回答。看书39页留意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。提示：显微镜运用完后，怎么办？小结:赐予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？赐予确定，并激励学生利用课后时间，自制标本，到试验室视察。课后试验室开放。教学反思：练习运用显微镜是学生
15、在试验室上的第一节课，到试验室时要先跟学生强调试验室的纪律，让学生明白以后来试验室上课必需遵守试验室纪律，强调试验室的清洁工作，布置好值日生。支配学生视察的“e”玻片要运用低倍的目镜和物镜。强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验，最好把在试验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清楚这些问题写在黑板上，让学生边做试验边思索。这样更易使理解这些关系，做题的时候也可以想像做试验的过程，记忆更深刻。显微镜的结构和运用 显微镜的结构和运用第2单元第3章细胞第1节细胞的基本结构和协能第一课时显微镜的构造和运用 教学目标：学问目标1、说出一般显微镜主要构件的名称和用途；2、练习运用显微镜
16、，学会规范的操作方法；3、尝试运用低倍镜视察生物玻片标本；实力目标培育学生的视察实力、动手实力和分析表达力、情感、看法和价值观将基础学问的学习与试验操作有机结合，激发学生发觉问题，主动学习的爱好。教学重点显微镜的运用方法；学生独立操作实力的培育教学难点规范运用显微镜，并驾驭视察的方法；课前打算老师：打算显微镜，载玻片、纱布、擦镜纸。学生：比照课本p32的图，相识显微镜的各部分名称。教学过程教学策略老师活动学生活动设计思路创设情景 导入新课1、前面我们已经了解生物多样性，它们所表现的生命特征大同小异，如生长、繁殖等，原来，除病毒外绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位，要想看到细
17、胞，必需要相识显微镜1、听老师讲解，回顾旧学问。通过对旧学问的回顾，达到温故而知新的目的。理清脉络 构建框架 (学问积累)1、组织学生学习室验室规则；2、用实物来逐一介绍显微镜的各个结构及其用途；3、老师演示：显微镜的运用步骤；1、仔细听讲，了解室验室的相关规则；2、边听老师介绍边结合p32图32，来相识显微镜的结构；3、仔细听讲和视察老师的操作方法；1、为以后有一个好的室验纪律打基础；2、完成学问目标，为以后的试验打好基础；3、完成学问目标，为后面的操作奠定基础；学以致用(学问运用)1、要求学生起先进行操作；2、老师巡察，指导点拨；1、依据刚才所学到的学问，变理论为实践，动手做试验；2、有问
18、题的举手请教老师；通过亲自操作加深对显微镜各部分的相识，驾驭显微镜的操作方法，完成三维目标；课堂小结(学问回顾)1、引导学生完成P34探讨的1、2、3题；2、指导学生填写试验报告单；1、仔细思索、找出答案；2、学习如何填写试验报告单；对本节课所学的学问进行回顾有利于巩固所学的学问； 显微镜的结构和运用 一、显微镜的结构二、显微镜的运用（1）取镜安放（2）对光（3）放置玻片标本（4）视察（5）收放三、结论1、上像倒置2、放大倍数=目镜物镜（的放大倍数）3、像与玻片的运动方向相反 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页