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1、部编三年级下册语文第四单元习作我做了一项小实验教学设计2022年统编版三年级下册习作：我做了一项小试验语文教案 2022年统编版三年级下册习作：我做了一项小试验语文教案 【教学目标】 1.能借助图表记录自己做过的一项小试验，能按依次将试验过程写清晰。 2.能依据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 【重点难点】 重点： 能借助图表记录自己做过的一项小试验，能按依次将试验过程写清晰。 难点： 能依据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 【教学打算】 1.多媒体课件。 2.优秀范文。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、回忆导入，引入习作。 1.在同学们的学习生
2、活中，肯定做过很多试验。请你打开记忆的宝库，想一想哪一次试验令你印象最深刻？ 2.学生自由沟通。 学生1：在家里妈妈和我用盐和苏打水，做了火山喷发的小试验 学生2：在科学试验课上，我做过“设计和制作小船”的试验 3.引出课题：今日的习作课，我们就来写一写我们做过的小试验。 二、精确审题，确定中心。 1.读课题，正确理解试验的意思。 所谓试验就是为了证明某种科学的理论或假设，做操作性的工作的意思。 2.从课题中，你发觉了这次作文中哪些须要留意的点？ 学生自主沟通： 学生1：课题是“一项小试验”，就只能写一次，不能记两次或多次。 学生2：做试验的主子公是“我”，所以要写自己熟识的、做过的试验。 学
3、生3：这个试验可以是生活小试验、自然小试验、科学小试验等。题目对试验的时间和地点均没有任何限制。不论什么时间，也不论什么地点做过的小试验都可以做写作的材料。 3.想一想：你会选择哪一次试验来写？你会如何形容这个试验呢？ 提示： （1）引导学生选择自己最熟识、印象最深的一次试验来写。 （2）引导学生用特定的词语来形容这次试验：好玩、奇异等表示 试验特点的词语，胜利、失败、隐私等表示试验性质的词语，难忘、开心、不行思议等表示人物心情的词语。 三、抓住重点，将试验过程写清晰。 1.视察事物的改变，把试验过程写清晰。 （1）想一想，你做这个试验的步骤是什么样的呢？请同学们细致回忆，然后填一填课本上的图
4、表。 试验名称： 试验打算： 试验过程： 第一步， 其次步， 第三步， 试验结果： （2）填完图表后，信任同学们对自己所写的试验过程都有了清楚的梳理与相识。现在请同学们自己说一说这个试验过程，说的时候，要用上“先接着然后最终”这样的句式。 首先，我们把橡皮筋紧绷在盒子上，再用手去拨动橡皮筋，橡皮筋振动，发出了声音。 接着，我们把塑料小球放在小鼓上，敲敲小鼓，小鼓发出声音，小球被小鼓震得地上下跳动。 然后，我们安装好音叉，用锤去敲，发出了一些声音，老师让我们用手去握住音叉，我们一握，手有发麻的感觉。我们又将音叉接触水面，有水珠溅出，仿佛下了一场毛毛雨。 最终，我们将气球吹满气，然后松手，气球便发
5、出“噗噗”的声音，同时气球口在振动，可好玩了。 2.写出自己的心情、感受、发觉。 （1）做完这项试验后，你的心情怎么样？在试验中有什么好玩的发觉吗？ （2）学生自主沟通。 学生1：我在试验中第一次失败了，但我没有灰心，又试验了一次。胜利的时候，别提有多兴奋了。 学生2：我在这次试验中有一个好玩的发觉：蚂蚁通过它的触角来传播消息。 四、根据要求，记录试验。 1.老师听到了同学们许多惊奇、好玩的试验，请同学们把你们刚刚所说的、所想的写下来，就是一篇很好的习作了。希望大家的作品能给我留下深刻印象，让老师也能感受你们做试验的乐趣。 2.学生练习写作，老师巡察指导。 五、小组合作，修改习作。 写完后，以
6、小组为单位，相互读一读，再评一评：试验过程是否写清晰了？有没有用得不合适的词语？ 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册第四单元）习作语文园地【学习目标】1.指导学生进行好玩的试验，要求学生细致视察和刚好记录。2引导学生有依次地根据试验的过程写作，把试验中最精彩或最关键的部分写详细，写生动。3.通过沟通平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。4.通过词句段运用，学会视察时主动思索，提出问题。5.学会用修改符号修改文段。6.会读会背古诗滁州西涧，激发学生主动阅读古诗词的爱好。【学习重
7、点】1.选择自己最感爱好的小试验，根据先后依次把试验的经过写清晰，写详细；留意写出做试验过程中的心情等。2.学会用修改符号修改文段。3.会背古诗滁州西涧。【学前打算】1.做小试验，用图表记录试验过程。（学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。（老师）【课时支配】3课时【教学环节】第一课时（习作：我做了一项小试验）一、激趣入题，引导探究乐趣。你们做过哪些试验，还记得吗？今日我们就来回忆一下这些试验的内容和过程。二、组织活动，示范引导。同学们，我们以前学过乌鸦喝水这篇文章，乌鸦靠它的聪慧才智喝到了水。我们今日就来做做这个试验。那么做这个试验须要打算什么呢？1.出示试验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、
8、水。2.起先试验，引导学生视察。老师做试验时动作是怎样的？（先再最终）试验过程中有哪些改变？3.你们刚才看到了什么？（学生探讨，老师指导）4.反馈、评价。（1）小组探讨，再派代表针对上述问题探讨沟通。（2）师生共同评议。5.口述练习，随机指导。三、回顾自己的试验，完成习作。1.把自己做的试验过程写下来，写的时候可以用上先接着然后最终这样的句式把试验的过程写清晰。还可以写试验时的心情改变和试验中好玩的现象。2.学生自由习作，放手试写全文，老师对学生进行指导。四、作业。完成习作。其次课时（习作讲评）一、回顾上节课习作的状况。二、小组沟通习作。1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。2.引导学生就试验的
9、经过和自己的感受是否写详细了，试验的过程是否写清晰了，有没有用得不合适的词语等方面发表自己的看法。3.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，以小组为单位进行评议修改。三、文后指导。1.出示优秀片段或者全文，老师相机指导。2.学生先自己修改，然后同桌互改，最终自己再次修改习作。四、誊写张贴。1.誊写自己的作文。2.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。第三课时（语文园地）一、沟通平台。1.学生自读沟通平台，沟通读后的感受。2.小组探讨怎样找关键句，再全班沟通。3.师总结：（1）关键句能帮助我们概括一段话的大意。（2）关键句可能在一段话中的不同位置。4.你能找一找本单元课文花钟蜜蜂小虾中其他自然段的关
10、键句吗？看谁找得又快又准。（1）小组内沟通评议。（2）全班沟通。二、词句段运用。1.视察时主动思索、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写你的视察和思索。（1）出示课本第57页的两个语段。指名读一读。小组探讨：这两段话有什么共同的特点？全班沟通：这两段话都是先写视察到的现象，再提出问题。（2）照样子，写一写。生活中你视察了哪些现象？看到这些现象你有什么疑问呢？写一写：你看到了什么现象？提出了什么疑问？同桌沟通。全班沟通。2.下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。（1）课件出示课本第58页的语段。（2）读一读，看看修改了哪些内容，修改的这些内容属于什么毛病
11、。（3）相识表示对调和表示移动的修改符号。（4）再读一读，看看这段话中还有什么问题，用修改符号改一改。（5）师巡察辅导。（6）全班沟通修改。三、日积月累。1.自读古诗滁州西涧，圈诞生字，组内互学。2.老师范读，学生跟读。3.简介诗人韦应物。4.再次逐句朗读古诗，边读边弄清诗句的意思，师生互评。最是宠爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处宛转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。5.指名读，全班沟通评价，齐读。6.师指导背诵。7.全班进行朗诵竞赛，获胜者赐予嘉奖。部编三年级下册语文第一单元习作1我的植物挚友教学设计习作我的植物挚友教学目标：1.能够介绍清
12、晰一种你宠爱的植物。2.学会动用全部的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所视察的植物。3.要把视察和感受到的写详细。4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。教学重点：抓住植物的特点进行描写。教学难点：视察植物时，要动用全部的感官系统，多角度了解所视察的植物。教学打算：搜集要描写的和你宠爱的植物的图片或实物视察。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1.师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生气勃勃，假如没有植物，我们的地球将变得一片荒芜，所以，我们要爱惜植物，珍惜植物给我们带来的美妙生活。可是，我们怎样才能做到爱惜植物呢
13、？要爱惜它，首先我们必需了解它，相识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱惜它，才不会做错事损害它。假如我们把自己了解和相识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和相识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。我的植物挚友，抓住题眼（植物）（挚友）相机板书2.什么样的关系才称得上挚友？植物包括什么？（出示植物的图片）【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生酷爱植物的感情，进而激发想了解植物的新奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的主动性。】二、学生自己展示喜爱的植物记录卡1.课前收集整理好所视察植物的资料，做好视察工作，做一个视察记录卡，
14、包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。2.小组内介绍。3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行沟通。【设计意图：这个环节是学生预习环节的持续，在老师的要求下，课前从多角度视察植物，并做好视察记录卡，有利于培育学生自主学习的实力，熬炼从多角度视察事物的实力。】三、写作方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的改变。总之，要抓居处写的植物与其它植物不同之处。【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。】2.根据肯定的依次写?一般来讲，写植物的依次有两种：一是
15、按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的依次；二是按生长依次。【设计意图：这样可使文章的条理清晰，层次分明。】?3.恰当地运用修辞方法（1）对比法例如：在这千姿百态的植物世界里，我宠爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟（2）比方法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。（3）拟人法例如：石榴春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（4）衬托法芦荟不像牡丹那样艳压
16、群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和静默为人奉献的内涵深深打动了我的心，（5）远近结合法同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：近看：盛开的菊花真是美丽，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都特别挺直远看：a远远望去，很多串红连成一片，红得刺眼，真像燃烧得火苗，美丽极了b我家养了一盆吊兰。远看，她如同一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。【设计意图：恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加显明活泼。】5.要有联想地抒发感情?写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如
17、写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺立高大，可联想人的奋勉向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另外，注意静态描写与动态描写相结合的方法，是描写植物的绝佳秘方。【设计意图：将描写植物和个人感受相结合，可以在原来基础上使文章得到升华。】四、尝试写作学生自由写作。老师巡查，相机指导写作。板书设计：我的植物挚友看一看摸一摸闻一闻对比法比方法拟人法部编版三年级语文下册第四单元整合策略教学设计第四单元整合策略教学设计一、教材分析本单元是三年级下册部编版教材中的第四单元，本单元的主题是视察与发觉。共选取了三篇课文，都和视察与发觉有关，分别是：花钟蜜蜂小虾。编排意
18、图是引导学生细心视察，驾驭视察的方法，并在视察中有所发觉有所创建。视察与发觉，能获得生活中很多乐趣与学问，对孩子一生受益无穷。课文花钟根据归纳现象揭示缘由实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇异。蜜蜂一文叙述线索清晰，情节完整。首先写我听说蜜蜂有辨别方向的实力，想做个试验；再写我试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉2
19、0只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，我走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写我途中的视察和揣测以及试验的结果。结果其次天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后精确无误地回到了家。最终写结论：我尚无法说明蜜蜂为什么有分辨方向的实力。小虾是一篇写小虾生活习性的文章。我买了一些小虾放在家的缸里养，通过我视察小虾，生动细致的刻画，突出了小虾好玩等特点，抒发了我对小虾的宠爱之情。本单元的语文素养是视察事物的改变，把试验过程写清晰。能借助一段话概括一段话的大意，留心视察，有所发觉有所创建。花钟引导学生去视察四周的花和其他事物，还建议写一写视察到的其他花草。蜜蜂引导学生视察事物的改变，把试验过程写清晰。小虾引导学生
20、学会细心视察，并刻画细致生动。我们来看本单元视察与发觉，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心视察，在花钟后又引导学生去视察四周的花和其他事物，还建议写一写。在蜜蜂后支配学生提炼试验过程。习作让学生写一写最近做的一项小试验，细心视察，才能言之有物。在词句段运用学会在视察过程中提出问题并思索问题的习惯，并留心视察发觉句子问题，修改病句，也是帮助学生养成良好的视察习惯。而日积月累则引导学生去搜集和阅读更多的视察与发觉的古诗名言。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、沟通。从中可以看出各种活动之间是相互联系、亲密协作的。二、图书分析本单元配套图书奇妙的生物中共选入13篇文章，告知我们卷柏、蒲公英可以
21、乘着风去环游世界；莲蓬借助水力四处旅行；西瓜、甜瓜类的种子可以在动物的肠胃里旅行；海参会分身术，它的肚肠五十多天就会重新长出；雄性的孔雀比雌性的孔雀更漂亮大千世界真是无奇不有。阅读本组文章，感受文字之美，感受生物世界的奇妙。在阅读中感受仔细视察、专心发觉的魅力。大自然的奇妙与魅力无处不在，在生活中要留心四周事物，有所发觉，有所思索，生活中到处皆学问，到处皆乐趣。练习巩固本单元学习的语文素养点，抓住关键词句体会文章的主要内容；能仿写文中描写动物的方法，写写喜爱的小动物；能总结描写的动物的特点，特殊是抓住关键词；能说说自己的读书体会，有所读有所悟；能把读到的好玩现象，向挚友介绍介绍。学有所得，学有
22、所乐，增加孩子阅读量的同时，提高孩子的阅读实力。三、学习目标1.正确认读26个生字，会写25个生字。2.学习视察事物的改变，并学会在视察中提出问题，养成细致视察的习惯。3.借助关键语句概括一段话的大意。4.在视察中，能把试验过程写清晰。用词精确，表达出自己的心情和好玩的发觉。四、教学实施建议课时课型课题教学素养拓展内容素养点确定依据1单元预习课花钟蜜蜂1.会读生字新词，将课文读正确、流利。2.会概括课文的主要内容。3.提出不明白的问题。课程标准；单元导语；语文园地1精读引领课花钟1.朗读课文，结合语境理解词语意思。2.借助关键语句概括一段话的大意。3.在语言实践中学习多样句式表达。课程标准；单
23、元导语；课后题种子传播的招数1精读引领课蜜蜂1.学习作者视察试验的方法。弄清试验的过程。2.抓关键语句体会写法。单元导语；课后题；语文园地以牛为师1略读实践课小虾1.练习借助关键语句概括课文内容。2.积累运用表示依次的词语。3.抄写生动的语句。单元导语；课后题；课文导语欢乐的鸭子1组文阅读课之目标训练课视察与发觉借助关键语句概括段落内容单元导语；图书卷柏去旅行致命的金项链美丽的孔雀姐姐蜘蛛人类的良师益友1组文阅读课之阅读沟通课视察与发觉体会视察事物的过程，感受作者是如何写清晰的。能概括段落大意。单元导语；语文园地；图书和雾娃娃玩捉迷藏轮胎的独创让难受消逝的人点石成金1单元整理课语文园地四1.学
24、习主动提问题的写法。2.学习修改符号修改习作。3.积累视察的古诗佳句。语文园地湖上1习作指导课写一次试验1.用上表示依次的词语。2.视察试验的过程，把改变写清晰。语文园地；单元导语1习作讲评课写一次试验1.把试验过程写清晰。2.表达有依次。单元导语；语文园地1整本书阅读；（导读课）斑羚飞渡1.学会阅读整本书（知作者、读序言、看书目、赏片段）。2.依据故事精彩情节绽开想象，猜情节、猜结局。3.激发读整本书的阅读爱好。单元导语；课后练习。习作例文习作教案（部编人教版三年级语文下册第五单元）习作例文习作【学习目标】1.引导学生绽开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。2.发挥想象编写故事，创建自
25、己的想象世界。3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。4.通过想象激发学生的习作爱好，并表达出自己的一个美妙心愿。5.引导学生如何想象，并把想象的内容详细、清晰地表达出来，培育学生的创建思维及口语表达实力。【学习重点】1.激发学生的想象实力。2.引导学生将丰富的想象清晰地表达出来。【学前打算】制作多媒体课件。（老师）【课时支配】3课时【教学环节】第一课时（沟通平台初试身手习作例文）一、沟通平台。1.大胆的想象创建出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特殊有意思。本单元都是这样充溢奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。（1）小真的长头发里有着短头发的小真凭借着自己的
26、奇妙想象,勾画着自己奇妙能干的长头发。在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带）（2）假如你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）我变成了一棵树一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇妙之处？（4）假如你变成了一棵树，会发生什么好玩的事呢？同桌沟通，指名回答。2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美妙的愿望，拥有奇异的经验。二、初试身手。（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新颖。
27、1.引导想象。（1）老师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新颖，画得美丽。（学生作业，老师巡察指导）2.展示评价。评价要点：（1）谁想象得最奇异？谁的画颜色最美丽？（2）说说自己的想法和感受。3.师总结：通过这节课，老师发觉你们的想象力都特殊丰富，画出了这么美丽的画。希望你们能用自己的双手去学习更多的本事，让自己的生活更美妙！（二）选一个开头，绽开想象，大家接龙编故事。1.课件出示课本第66页的两段开头。2.理解故事的前半部分。（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？
28、其次个故事的主子公是谁？他看到了什么？（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去找寻自己的挚友，它们会找到哪些挚友？会做些什么呢？小牧童除了望见树是颠倒的，还会望见什么？他会有怎样好玩的经验？3.续编故事。（1）引导续编多种故事结尾。（2）分组探讨：把故事创编完整。（3）分组沟通，老师巡察倾听。4.个别讲解并描述，同伴补充。依据学生的讲解并描述，老师进行归纳梳理。5.自主评价，提升续编故事的阅历。（1）依据要求对学生的讲解并描述进行评价。（2）故事大王擂台赛：每组派一名选手参与竞赛，其余学生当评委，评比出冠军。三、习作例文。（一）一支铅笔的幻想1.创设情境，引入文章。（1）同学们，我们每天写字都离不开什么
29、？（学生自由沟通）（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的幻想，大家想知道它的幻想是什么吗？2.初读例文，整体感知。（1）请大家自由读课文，把不相识的字、词圈出来，小组内学一学。（2）说一说课文讲了一件什么事。3.再读课文，了解课文内容。（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个幻想）（2）铅笔的幻想分别是什么呢?4.总结，体会想象的奇妙。5.绽开想象，续写铅笔的幻想。（1）铅笔还有哪些幻想呢？仿照课文说一说。（2）全班沟通。（3）评比出想象力最丰富、想象得最新奇的同学。（二）尾巴它有一只猫1.激趣导入。有一条尾巴，它很骄傲地说：我拥有一只猫！听了这句话，
30、你是不是觉得很惊奇？这究竟是怎么回事呢？2.走进例文，了解内容。（1）说一说课文讲了一件什么事。（2）再读课文，你有什么疑问？（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！3.绽开想象，说一说。除了尾巴它有一只猫，你还能想到什么簇新好玩的说法？其次课时（习作：奇异的想象）一、激趣导入。同学们，我们刚刚学的两篇课文都充溢了作者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇异之处。二、引发想象，创编故事。1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇异。下面这些题目肯定会激发你无穷的遐想。（1）出示题目。
31、最好玩的国王：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？一本有魔法的书：读了这本书，会有什么奇妙的事情发生呢？小树的心思：小树有什么心思呢？它想干什么呢？躲在草丛里的星星：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇异之旅？手罢工啦：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩嬉戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？滚来滚去的小土豆：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇异的旅程呢？假如人类可以冬眠：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？（2）选一个题目编一个想象故事。小组沟通自己编写的故事。2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。（1）举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课
32、文想象的精妙之处，说说他们是怎样绽开奇思妙想的？（2）自主选择题材，自拟题目。同学们可以依据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写详细、写生动。（3）想象情节，讲给同桌听。三、作业。学生完成习作。第三课时习作讲评（习作评议）一、相互传阅，学会把故事写得新奇、好玩。1.学生相互传阅习作。2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新奇、最好玩？简洁说一说故事情节。3.老师出示情节新奇、好玩的习作，全班一起观赏。4.老师：同学们，这些故事的情节都是比较新奇、好玩的，充溢了奇思妙想，你们知道它们好玩在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以相互补充）5.小结：要想让你的故事
33、充溢奇思妙想，同学们在创编故事情节时要留意故事情节的起伏，最关键的是避开编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。所以，谁的想象最奇妙，谁的故事才新奇、好玩。二、观赏佳作，学会让表达更好玩。1.师：要想创编的故事新奇、好玩，除了故事情节外，还得用好玩的语言使故事新奇、好玩。2.老师朗读佳作，学生倾听。3.指名反馈：哪些语句表达生动、好玩？（学生评议）4.小结：想让你的语言生动好玩，就要抓住主子公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主子公的性格特点一一呈现出来。三、小组合作，修改习作。1.小组成员相互读作文，提出修改看法：（1）情节应当怎样修改会更新奇、好玩？（2）语言要怎样表达
34、才更好？2.依据同学的建议，修改习作。四、课堂小结。同学们，要想让你的习作充溢奇思妙想，须要我们绽开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主子公鲜活起来。五、作业。修改习作，誊写习作。部编三年级下册语文第五单元习作奇异的想象教学设计习作奇异的想象教学目标：1.从爱好嬉戏入手，启发学生自由想象，培育学生创新思维实力。2.训练学生语言表达和动手实力3.挖掘想象潜能，培育写作爱好，提高学生说和写等综合实力。4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。5.学会发觉别人的特长，明白好文章是改出来的。教学重点：引导学生将大胆自由的想象
35、应用于习作中。教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。教学打算：老师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发爱好1.同学们，之前我们学习了两篇充溢奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。2、小真和我大胆想象都实现了自己美妙的愿望，拥有奇异的经验。今日老师想邀请同学们和我一起登上奇思妙想号，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参与吗？（分组,规则）要想闯关胜利，不但要想得，还要说得,那我们就动身吧！【设计意图:用学生喜爱的闯关嬉戏进行教学环节,能充分调动学生学习主动性。】二
36、、闯关嬉戏，大显身手第一关：指印变变变1指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发觉这些好玩的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似一般的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的奇妙效果。2下面我们进入第一关.出示嬉戏规则：请同学们绽开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得好玩,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。3学生想象创作。4学生展示，（不但想象奇妙，画得也挺好玩好玩）老师想送给大家一组表示依次的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清楚地说出给指印变身的过程。评稀奇思妙想星。【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清晰，更明白。】其次关：接龙编故事1夏天，尤其是到了午后
37、，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的挚友可多了，假如瞌睡虫找到他的挚友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的挚友红绿灯，会闹出笑话或者不必要的麻烦？【设计意图:老师举了一个红绿灯的例子，快速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】2瞌睡虫还会去找大自然中的哪些挚友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？其次关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去找寻自己的挚友请同学们依据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇妙，编得好玩，就为小组加一枚奇思妙想星。3小组沟通。4哪组来当龙头？（老师适时评价，颁
38、发奇思妙想星）第三关：读故事写故事1过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。打算好了吗？2第三关：。铅笔是我们每天都要用到的文具，可是成天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的幻想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些幻想？你们发觉铅笔的全部幻想有什么相像之处？3不但它的幻想有相像之处，描写幻想的表达方式也有相像之处。再读介绍铅笔的幻想的这部分你发觉了吗？（出示课件）4总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有肯定规律，这样故事就显得条理更清楚，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么幻想？把它写下来。时间是
39、六分钟。5展示沟通，颁发奇思妙想星。6老师要把你们写的和在一起，一支铅笔的幻想新传就诞生了。三、总结闯关，提示写作1统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。2总结获胜法宝：想得，说得。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美妙的愿望。3出示最好玩的王国一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星等特别有想象空间的作文题目，看了这些题目肯定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。其次课时一、谈话激趣谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇异的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇异。下面这些题目肯定会激发你无穷的遐想。二、出示要求，创编故事1
40、出示题目，选出你最喜爱的题目，也可以写其它的想象故事。2简洁沟通。3明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。4学生创作故事。第三课时一、回顾要求，导入新课（出示题目及要求）今日我们来一起共享一下你们的想象成果。二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。三、同学互评：说说自己最喜爱同学写的什么内容，什么地方须要修改。四、总结点评1老师总结作文优缺点。2列出写的较好的学生名单。3选出几篇较好的文章作为范文朗读。4找寻亮点。五、自己修改习作并誊写。板书设计：一组二组三组想得说得四组五组六组七组八组部编三年级语文上册习作例文我爱家乡的杨梅教学设计 【教学目标】 1.沟通平台，沟通留心视察四周事物，细
41、致视察会很有收获。 2.初试身手，讲自己对生活的视察，用几句话写下来，和其他同学沟通。 3.学习例文我爱家乡的杨梅，总结视察的方法。 【教学重点】 通过分析课文，懂得留心、细致视察的重要性，总结视察方法。 【教学难点】 1.学会视察，写下自己视察到的眼中的生活。 2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.沟通平台，沟通留心所视察到的四周的事物，细致视察会很有收获。 2.初试身手，讲自己对生活的视察，用几句话写下来，和同学沟通。 【教具打算】教学课件 【教学过程】 一、谈话导入： 我们这一组课文，都呈现了作者的视察实力及细致的描写视察
42、到的事物的实力，现在，我们也来沟通视察，学习描写视察。 二、沟通平台 1.留心视察（课件出示2） （1）一次平常的探亲之旅，因为留心视察，作者相识到了一位可爱的新挚友会搭“顺风船”的翠鸟。 （2）窗前的草地对作者来说再熟识不过了，但作者稍加留意，却发觉了奇异的改变。 学生阅读沟通，说说从中明白了什么？（课件出示3）留心四周的事物，我们就会有新的发觉。 2.细致视察（课件出示4） （3）翠鸟的美在于它有明丽的色调和灵敏的“身手”。 （4）草地的色调会发生奇异的改变，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。 学生阅读沟通，说说从中明白了什么？（课件出示5）细致的视察可以让我们对事物有更多更深的了解。
43、 3.沟通视察方法。 （1）小组同学沟通自己平常积累的视察方法，小组长做好记录。 （2）小组派代表做汇报发言，师生评议。 （3）老师小结。 （课件出示6） 一、留心视察四周事物。 （板书：留心视察） 内容（写什么）确定形式（怎么写），作文材料是排在第一位的。作文时无话可说、没的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？方法有若干条，其中学会视察，养成留心四周事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：生活，无非是一堆细小状况，而最宏大的热忱就受这些状况管制。 生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充溢七彩阳光
44、的。只要我们留意视察、感受一番，就会发觉四周有许很多多的事物可以入文；只要我们酷爱生活，留心四周的生活，仔细地想一想，就会发觉生活中有许很多多看似很不起眼儿的小事，但确的确实是很好的作文素材。 学会留心视察四周的事物，不是一件太简单做到的事，须要迈好三步：学会跟踪视察、学会定向视察、学会随机视察。 （课件出示7） 二、多角度全方位视察。 （板书：多角度全方位视察） 所谓多角度全方位视察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所视察事物的位置和方向，或站在不同的视察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧面看看，或朝上看看，或朝下看看的细致视察。的确，生活中有许多事物，很难一眼就能全面精确地把握其特
45、点。从不同的角度视察，会出现不同的视觉形象。我们肯定熟识“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、精确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地视察身边的事物。 （课件出示8） 三、多层次地深化视察。 （板书：多层次地深化视察） 所谓多层次视察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深化其内部进行视察，甚至借助视察仪器。比如：当你看过了小猫可爱的外表，莫非你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的相识上，而是立足于从不同的层面，深化到事物的内部、本质进行细致的视察，才能够立体地把握事物的特点。 三、初试身手。 1.（课件出示9
46、） 你在生活中视察到了什么？用几句话写下来和同学们沟通吧！ 2.学生自由书写，老师巡察。 3.小组沟通，相互提出修改看法，独立修改。 4.小组举荐优秀作业参加全班沟通，师生评议。 5.老师展示例句。 （课件出示10） 夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地用劲往上爬，长得可茂密了，茂密的枝叶向四面绽开，就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了多数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。 （课件出示11） 这条路，是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。早晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极拳；晚上，大姐姐，大哥哥们常到这条路上漫步、谈心这条路给人们带来快乐，带来华蜜。它像一支奇妙的长笛，吹奏着欢快的乐曲。 （课件出示12） 每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。且不必说那堤岸上的杨柳成行，绿树成荫；也不必说那河边的青草野花，红绿相映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。你看那大片大片的荷叶，绿油油的。有的亭亭玉立，像一把把绿色的小伞；有的飘浮在水面上，像一块块绿绸子。假如你用手往叶上浇一些水，便立