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1、1,古诗三首（教案）语文人教部编版三年级下第一单元 本单元以“感受大自然的美妙”为主题，选编了精读课文古诗三首燕子荷花和一篇略读课文昆虫备忘录，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还支配了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“沟通平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品尝赏析之余还可以从中了解作者的视察方法，积累美丽句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美妙。课题 内容简说 古诗三首 绝句是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美妙的春光。惠崇春江晚景描写了北宋
2、名僧惠崇所画的春江晚景的景物，表达了诗人酷爱大自然、酷爱春天的美妙情感。三衢道中抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的酷爱之情。燕子 作者描绘了充溢朝气的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光芒耀眼的春天到来的欢欣酷爱之情。荷花 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清爽漂亮，呈现了一幅各具姿态、色调明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者酷爱大自然的感情。昆虫备忘录 这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动好玩，体现了作者擅长视察和对自然生命的酷爱之情。 1.相识41个生字，会写36个生字，积累美丽的句段。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，品尝美丽的语
3、言，领悟作者所描绘的意境。3.初步把握课文主要内容，了解视察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。4.培育学生视察美、观赏美的情操，激发学生酷爱自然的美妙情感。 1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.练习有感情地朗读课文。积累美丽句段。3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美妙。 1.古诗三首 23课时 2.燕子 23课时 3.荷花 23课时 4*.昆虫备忘录 12课时 口语交际习作二语文园地 34课时 1.本单元注意朗读感悟，增加学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。 2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，相
4、识渐渐深化，感情渐渐深化。1.古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 设计说明 绝句是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美妙的春光。惠崇春江晚景是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的春江晚景的景物，表达了诗人酷爱大自然、酷爱春天的美妙情感。三衢道中是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人巡游时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的酷爱。教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，感受春光和大自然的美妙。学前打算 1.查阅三位诗人的有关资料。（师生） 2.自读古诗，认读生字。（学生） 3.制作多媒体课件。（老师） 课时支
5、配 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1相识2个生字，会写4个生字。2正确、流畅地朗读古诗，理解绝句的诗意。3.背诵古诗绝句。学习重点 1.认读生字。2.理解绝句的诗意。学前打算 1.收集诗人的资料，制作教学课件。（老师） 2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、了解古诗，导入新课。（用时：5分钟） 1.春天是一幅多姿多彩的图画，很多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜爱的是哪一首？ 2.师小结，板书课题：绝句。1.学生沟通自己最喜爱的关于春天的古诗。2.齐读课题。1.将有关春天的诗句补充完整。（1）_，到处闻啼鸟。（2）_，拂堤杨
6、柳醉春烟。 二、初读感知。（用时：10分钟） 1.老师出示绝句，简介作者。 2.支配学生朗读诗句，把古诗读正确，认记诗中的生字。3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。1.从自己收集的资料中了解诗人杜甫。2.朗读古诗，将诗读流利，读出肯定的节奏和韵律。3.视察重点笔画，把字写正确，写规范。2.看拼音写词语。 n rn yn zi （ ） （ ） yun yn （ ） 三、了解大意，感受美景。（用时：17分钟） 1.指名读诗句，理解诗意，思索：绝句描写的是什么季节的景色？ 2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物? 3.师小结：春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充溢了朝气和活力。 4.出示插图
7、，结合理解，练习有感情地朗读。1.学生读诗句，并简洁说说对诗意的理解。2.第一句中的景物：日、江山、春风、花草。其次句中的景物：泥、燕子、沙、鸳鸯。3.观赏课文插图，通过个别读、男女生竞赛读等多种形式体会春天生气勃勃的景象。3.填上合适的词语。（ ） 的阳光 （ ） （ ） 的春风 （ ） （ ） 的花朵 （ ） （ ） 的小草 （ ） 四、诵读感悟。（用时：8分钟） 1.组织学生沟通：学了本诗，你有何感受？ 2.有感情地朗诵古诗。3.背诵古诗。 1.学生自由探讨，谈自己的感受。 2.学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。4.默写古诗绝句。_， _。_， _。板书设计 教学反思 本节课的教学中，
8、我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习爱好，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的漂亮。 其次课时 学习目标 1.会认4个生字，会写9个生字。 2.熟读并背诵惠崇春江晚景和三衢道中两首古诗。3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。学习重点 了解诗句意思，从中感受诗人的心情。学前打算 课件，范读录音。（老师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习引入。（用时：5分钟） 1.复习背诵绝句。2.板书诗题：惠崇春江晚景。3.介绍作者苏轼。4.有感情地朗读古诗惠崇春江晚景。1.背诵绝句。2.沟通收集到的苏轼的相关资料。3.听范读录音
9、，熟读古诗，留意“惠、崇”二字的读音和写法。5.苏轼是_代杰出的文学家，字子瞻，号_。他是“_”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。二、理解诗意，感受美景。（用时：15分钟） 1.引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。老师指导书写。2.老师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，结合插图理解诗句意思。3.再读诗句，感受诗句所描绘的美景。 1.学生用自己喜爱的方式自读古诗，把古诗读通顺。熟记诗中5个生字的写法及笔顺。 2.诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思，感受意境。3.抓住关键字词，诵读理解后两句诗的意思。4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情
10、。6.这首诗中实写的景物有：_、_、_、_、_、_。7.写出后两句诗的意思。_ 三、自读古诗，明意悟情。（用时：15分钟） 1.板书诗题，引导解题。指导学生自读古诗，认记诗中的生字。2.引导学生思索： 古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情？ 3.课件出示前两句诗，理解字词意思，引导学生沟通：这两句诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情? 4.出示后两句诗，思索：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。1.学生用自己喜爱的方式读古诗，认记诗中的生字。2.学生思索回答问题。古诗描写了春末夏初时安静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。 3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，沟通回答问题。首
11、句点明白巡游的时间是梅子黄时，其次句点明白此行的路途。这两句诗写出了诗人高涨的游兴。 4.齐读后两句诗，沟通问题，理解诗句意思。 5.读背古诗。8.划出诗句的朗读节奏。梅 子 黄 时 日 日 晴， 小 溪 泛 尽 却 山 行。绿 阴 不 减 来 时 路， 添 得 黄 鹂 四 五 声。四、总结拓展，积累古诗。（用时：5分钟） 1.齐读本课的三首古诗。2.师提问：分别说说三首诗中的美景。3.课外收集描写春季美景的古诗。1.再读古诗。2.全班沟通三首诗中描绘的美景。3.收集描写春季美景的诗句。9.读诗句，说季节。（1）墙角数枝梅，凌寒独自开。（ ） （2）不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ ） （3
12、）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ） 板书设计 教学反思 学习惠崇春江晚景时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。学习三衢道中时，我采纳自学为主，引导为辅的方式来教学。在课堂上，学生依据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深化感受。在沟通时，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。 绝句教学片段 奇妙点拨，想象画面。（教学重点） 师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？ 生：春晓咏柳。 师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？ 生：春晓中描写了鸟叫、风雨、花。咏柳主要描写了刚发芽的柳树生气勃勃的样子。师：今日，我们
13、再来学习一首描写春天的诗。（板书：绝句）请同学们读一读绝句这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。（学生读诗后，点名学生回答） 生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。师：说得很对。那请大家再细致看看插图，说一说这些景物是怎样的。（幻灯片出示插图，学生回答） 生：明媚的阳光，暖和的春风，漂亮芳香的花，嫩绿的草。师：这么美的景物，诗中是怎样写的呢？ 生：（齐读）迟日江山丽，春风花草香。师：诗中还描写了动物的活动状况，描写了什么动物呢？ 生：燕子和鸳鸯。师：它们在干什么呢？ 生：燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在暖和的沙滩上睡觉。师：这一飞一睡，一动一静，让整个画面充溢了朝气而又自然和谐。这样的春色，大家喜爱吗？ 生：喜爱。师：好。让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。（学生齐读诗句）