《《松鼠》课文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《松鼠》课文.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、松鼠课文小松鼠找花生课文 人教版课标本第一册课文 大树旁边的地里种了很多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。 小松鼠问鼹鼠：这是什么花呀？鼹鼠说：这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！小松鼠很兴奋，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。 小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。 他等啊，等啊，等到花都落光了，也没望见一个花生。 小松鼠感到很惊奇，自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？ 教科版其次册课文 大树旁边的地里种了很多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。 小松鼠问鼹鼠：这是什么花呀？鼹鼠说：这是花生的花。到秋天，会结花生，花
2、生可好吃啦！小松鼠很兴奋，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！ 小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。 他等啊，等啊，等到花都落光了，也没望见一颗花生。 小松鼠感到很惊奇，自言自语地说：谁把花生摘走了呢？ 苏教版初一语文课文松鼠课后练习题 同学们假如想要在本单元中取得优异的成果就肯定要在平常加强练习，初一语文课文松鼠课后练习题希望大家取得优异的成果。 一、基础练习 1.给加点字注音。(声调要写清晰) 蛰伏()驯良()矫捷()玩耍() 温煦()榛子()苔藓()帽缨() 2.给下列形近字组词。(弄清微小的区分) 3.填空。 松鼠的作者是法国的_。本文精确生动地说明白松鼠_、_、_的特点，并补充说
3、明白它的_。 4.说说下列各句所用的说明方法。(区分各种说明方法的特点) (1)松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。() (2)玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得特别美丽。() (3)松鼠通常一胎能生三四个。() 二、阅读下列语段，做后面的题目 松鼠是一种美丽的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜爱。 它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫捷，四肢轻快，特别灵敏，特别机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得特别美丽;尾巴_翘起来，始终翘到头上，身子就_尾巴底下乘凉。它们_直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。 5.给选文中的“_”处
4、选择正确的答案。(理解近义词的意义及区分) 人教版一年级语文上册小松鼠找花生课文 小松鼠找花生是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告知学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思索。下面是我共享的课文原文，一起来看一下吧。 小松鼠找花生 大树旁边的地里种了很多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。 小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很兴奋，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。 小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。 他等啊，等啊，等到花都落光了，也没望见一个花生。
5、小松鼠感到很惊奇，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?” 小松鼠找花生教案 教学目标： 1、采纳多种方法相识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。 2、正确、流畅地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。 3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些学问。 教学重点： 相识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。 教学难点： 正确、流畅地朗读课文。 教学打算： 1、本课的教学挂图，小松鼠图片。 2、12个生字的生字卡片。 教学过程： 一、实物导入，引发爱好 1、猜老师手上拿的是什么?引出“花生” 2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入 3、请学生谈对花生的了解 4、由
6、图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼 5、同学生的谈话中引出“找” 6、板全课题，齐读课题 二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容 1、出示教学挂图 2、请学生看图听故事，思索：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么? 3、听后反馈，也许了解故事内容 三、自读课文，拼读生字 1、读课文之前，学习方法指导：遇到不相识的字借助拼音问同学或老师 2、学生自由读课文，圈诞生字，老师巡察指导 3、同桌沟通 四、采纳多种形式学习生字 1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字 2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁) 3、指名学生在生字中找挚友并带读(语言、特别) 4、老师指“许”“语”两字
7、的音全班齐读 5、夺冠军嬉戏。谁能全部读准生字，谁就是冠军 6、评议学生读的状况 7、全班齐读，收生字卡片 8、开单轨火车，只要求拼出字音，不要组词(重视给学生二次学习的机会) 9、开双轨火车，一人读生字，一人组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花) 五、生字回文，读课文 1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文 2、指导读好第一自然段 3、读后老师的小结 六、写生字 1、再次相识“生”字，用“生”组词(3个以上) 2、学生视察“生”说说怎样才能写好“生”字 3、学生自由说写法，师小结提示竖要写在竖中线上第一横要写在横中线上三横的距离、长短有什么特点? 4、老师范写，学生书空 5、学生书写
8、，师巡察学生的坐姿与拿笔姿态 6、同桌观赏 七、布置作业： 了解花生的一些学问(1、自己视察2、问家人3查看书) 松鼠 教学目标： 1.相识本课的生字，正确读记词语。 2.朗读课文，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写。能用较精确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。 3.了解松鼠的习性。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。 重点难点： 引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性，并通过与鲸的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达方法。 教学工具： 课件 教学过程： 一、导入新课 1.出示松鼠图片。 2.介绍作者布封。 3.明确学习目标。 二、初读课文，自学字词 1.出
9、示自学提示。 （1）默读课文，借助拼读或查字典，读准字音。 （2）画出你不理解的词语，通过查字典或联系上下文的方法自主学习。 （3）读课文，标出自然段序号。 2.自由学习，同学探讨。 3.集体沟通。 （1）订正字音。 良子实橡健帽 玲 窄强 （2）理解词语。 乖巧：合人心愿；讨人喜爱。机智；灵活。 驯良：和顺和善。 矫捷：强壮有力。 玲珑：精致细致。机智灵敏。 蛰伏：动物冬眠，潜藏起来不食不动。 警觉：对危急或状况改变的敏锐感觉。敏锐地感觉到。 三、自主阅读，适时点拨 1.带着问题阅读课文。 （1）松鼠是一种怎样的动物？ （2）课文是从哪几个方面描写松鼠的？ 2.探究沟通。 （1）课文中哪部分
10、告知我们松鼠是一种怎样的动物？ （课文开头一句：松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜爱。） 这是怎样写松鼠的特征？（概括写松鼠的特征。） 这样写在全文中起什么作用？（统领全文的作用。） （2）课文是从哪几个方面描写松鼠的？从文中画出相应的内容。 生甲：从形体方面表现它美丽的特点。 生乙：从活动的范围、时间、吃食物等方面表现它驯良的特点。 你能用自己的语言说说它这几方面的特点吗？ 生丙：松鼠常常在高处活动；它们的住宅不接近人的住宅；它们乐于晚上出来活动；吃果实，喝露水。 生丁：课文还从过河、警觉、跑跳、叫声及搭窝、窝口设计方面表现了它乖巧的一面。最终，从繁殖、换毛、喜爱干净说明其他生活习
11、性。 （3）松鼠为什么惹人宠爱？你喜爱它的哪几个方面？（学生自主谈看法。） 四、再读课文，感悟写法 1.学习了课文，你认为本文的语言有什么特点？ （本课的语言精确、生动、形象，读了课文后，仿佛活泼可爱的小松鼠就在眼前一样。） 选择你最喜爱的段落或语句读一读，加以体会。 2.你认为作者为什么能精确、生动地写出松鼠的特征和生活习性？这对你有什么启示？ （作者能够把小松鼠写得这么鲜活，离不开仔细细致的视察。） 3.在学习了鲸和松鼠后，就这两课在表达上的不同谈谈你的看法。 生甲：鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而松鼠侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。 生乙：鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等
12、说明方法，而松鼠一课更多采纳拟人手法，生动形象地说明事物。 同学们说得特别好。学了课文，不仅要了解课文内容，更重要的是学习作者的表达方法，做到学以致用。 10松鼠 10松鼠 教学目标 1、相识11个生字，会写11个字。正确读写“灵敏、驯服、矫捷”等词语。 2、有感情地朗读课文，使学生了解松鼠的外形特征、生活习性. 3、了解本文的说明依次，方法。 4、学习作者是怎样把各部分写详细的，体会作者用词的精确、生动。 教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写详细的。 教学难点：学习作者写小动物的方法。 课前打算 1、老师关于松鼠形态及生活习性的课件 2、学生查找有关松鼠的资料 课
13、时支配一课时 教学过程 一、提出学习目标 1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说. 今日，我们学习法国闻名博物学家布封所写的松鼠，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容？ 2、提出学习目标 （1）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。 （2）画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。 (3)课文是从哪些方面介绍小松鼠的? （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 （学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生中等生优等生的依次进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。） （一）基础学问展示。（小组内
14、抽查状况） 、小组内学习展示。 a、这节课，我学会了“乖巧、驯良、橡栗、玲珑、蜇伏、玲珑、警觉、苔藓”等词语，理解了灵敏、矫捷的意思。 b、我会用乖巧、灵敏、矫捷造句。 c、我能够流畅地读通读顺课文。 d、我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思索题或每课一练中的题目等。 2、抽查学习状况。 抽查生字的读，说或写的状况。（主要是针对中差生） （二）学文悟情展示。 1、了解课文的主要内容。 a、我知道课文从松鼠的外形特点、活动、窝、生殖4个方面来介绍的。 b、从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？试着填一填： 在写松鼠的外形时，作者采纳_的写法，抓住松鼠_、_、_和_的特点，把小松鼠
15、写得特别漂亮可爱。 2、学生从从3、4自然段阅读感悟，体会写法。（让学生自主阅读） a、这两个自然段从哪几个方面介绍松鼠的乖巧行为？ b、你觉得小松鼠是一种怎样的小动物？ c、了解课文的说明方法。（比方、拟人） 3、学生展示朗读实力。 （三）创建性展示（以小组形式全班展示） 假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢? 三、激发学问冲突（适时进行） 四、学问拓展延长 作者向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?。 五、作业 用精确、生动的语言介绍某一种动物。 那只松鼠 教学目标： 1、运用学过的方法，自主学习本课生字。 2、正确、流利
16、、有感情地朗读课文。 3、抓住文中关键词句揣摩人物情感改变，体会父女酷爱自然，关爱动物的美妙心灵。 教学重点： 抓住关键词语感受人物的心灵美。 教学难点： 揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。 教学方法： 读中悟，读中感，读中想。 教学课时：两课时 教学过程： 一、谈话激趣，引入课题。 1、（出示松鼠图片） 孩子们，这是什么？你们喜爱它吗？ 一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，打算送给女儿。可是，父亲最终放了那只松鼠。这是为什么呢？今日，我们一起去看看那只松鼠。 2、师板书课题，生齐读课题。 二、粗读课文，感知大
17、意。 1、生自由读文，边读边勾生词。 2、同桌沟通识字方法，并把疑难生字向同桌提个醒。 3、出示小黑板上的生词，请生读，齐读，了解自学生字状况。 4、用一两句话概括课文主要写了一件什么事？ （课文主要讲父亲意外捉到一只松鼠，心里别提有多兴奋，可是他尽然把它放回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有指责父亲，反而关注那只松鼠的命运。） 5、师边叙述边板书：逮放惦 三、细读课文，感悟理解。 自主学习逮松鼠部分。 1、我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。请孩子们自由读第三段。用横线勾出描写松鼠的句子，用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子，并想想从这些句子中体会到什么？ 2、汇报自学状况。 松鼠是什么样的？从松鼠外形描
18、写中体会到什么？ 当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？ 出示句子：可是没等我接近，那个圆球就嗖地一下蹿上树梢。那些小精灵呢， A、从这些语句中体会到松鼠怎样？ B 、这句中的省略号表明什么？ C、这些语句该怎样读呢？ 这样一只活泼伶俐的松鼠，父亲是怎样逮住它的？ 3、父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系前面的语句来说。（心里特别兴奋） 4、领读感悟。是呀，小松鼠机智、灵敏，父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。 合作学习放松鼠部分。 1、过渡语：多么伶俐，多么惹人宠爱的小松鼠呀，却被父亲逮住了。假如你看到这只可爱的小松鼠，
19、你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？我们一起去看看四至六段。分小组合作学习，请齐读学习要求： 小黑板出示学习要求： 小组内读四五六段。 用喜爱的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？ 用三角形标出描写父亲动作的词语，体会父亲的心情。 2、汇报合作学习状况。 出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子：突然，我看到了它的目光：像是无望，像是抗拒，像是恳求 A、生读这句话，说体会。 B、假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？ 是呀，这只小松鼠也憧憬自由，憧憬家园，憧憬能逃脱，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。 沟通描写父亲动作的语句，体会心情。 父亲咬咬牙，把
20、松鼠放了，你认为父亲的做法对吗？为什么？（引导板书：酷爱自然，关爱动物。） 3、生朗读第七段。 放手学习惦松鼠的部分。 虽然这事过了许久，但父亲始终忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐时，得意忘形的父亲还是讲了那只松鼠的故事。 1、理解得意忘形的意思。 2、得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？ 3、一块石头指什么？为什么一块石头落地了？ 是呀，父亲酷爱自然，关爱动物的行为影响了女儿，在女儿的心中播下了这颗种子，也在我们心中播下了这颗种子。我信任，孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。 四、拓展延长。 学到这儿，你们肯定有说的话想对文中的父女俩说点什么吧？用笔写一写。 五、小结。
21、 今日，我们学习了那只松鼠，懂得了我们要酷爱自然，关爱动物，做动物的挚友。 8 松鼠教学目标1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。2.有感情地朗读课文，激励学生背诵自己喜爱的一个自然段，并尝试复述。3.培育学生酷爱大自然、酷爱小动物、酷爱生命的情感。教学重点理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情，并有感情地朗读课文。教学打算课件教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.同学们，动物是我们的挚友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜爱的动物是什么吗？2.在你喜爱的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。3.老
22、师也喜爱一种小动物，今日还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜爱吗？想了解关于松鼠的学问吗？今日咱们就来学习一篇关于松鼠的文章松鼠。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。二、用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。三、检测自学状况（1）出示词卡，正确读出词语：矫捷灵敏蛰伏缝隙橡栗（2）指名读课文，留意读得正确、流利。（3）默读课文，了解课文的大致内容。老师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？四、总结这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们接着学习。其次课时一、这节课我们接着学习松鼠（板书课题）二、整体感知1.学
23、生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。2.请三名同学读课文。3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？三、精读品悟围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”绽开谈话。随着学生的沟通，老师相机从四个方面组织教学。（一）外形的漂亮你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“漂亮的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的漂亮。采纳个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的漂亮以及宠爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作依次。（二）动作的机敏此段重点句是“只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“
24、只要就”“触动”等词体会松鼠的机智。引导学生读出小松鼠的机智劲儿。（三）搭窝时的聪慧假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。让学生上台展示，老师指导学生用上表示先后依次的词语“先再然后”。这样说，会让我们很清晰地了解松鼠搭窝的过程。小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。集体读这部分，进一步相识连词的作用。（四）吃食时的好玩要知道吃什么？怎么吃？让学生仿照一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。四、积累运用创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创建性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的学问融合进来。老师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也特别可爱。前面大家
25、用一句话说了说自己喜爱的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，相互沟通。五、拓展延长课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣扬栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们肯定会听到我们的心声请爱护动物。松鼠介绍 松鼠在动物分类中属于啮齿目松鼠亚目松鼠科松鼠属。体形通常中等大小，是寒温带针叶林和混交林中的典型代表动物。四肢强健，趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在克左右，雌性个体比雄性个体稍重一些。松鼠体态修长而轻快，体长大约为厘米，尾长而粗大，尾长为体长的三分之二以上，但不及体长。 松鼠的分布范围较广，在整个寒温带森林地区都能捕到。在
26、我国主要分布于东北三省。内蒙古东北部。河北及山西北部。宁夏。甘肃。新疆等省区的山区；国外从俄罗斯的远东。日本。朝鲜。蒙古北部，向西始终分布到西欧。在针叶林里，松鼠并不是年年都许多，它的数量多少，是以冬季针叶树种子的多少为转移的；因为它的食物以植物种子和果实为主，种子有时占到以上；而云杉种子不是每年都丰收的，在松果歉收的年份里，松鼠会转移到食物较多的地方觅食；而在食物丰富的年份，它会大量繁殖。 松鼠为典型树栖鼠种，栖息于山地针叶林和针叶阔叶混交林中，以树枝。苔薛和羽毛等为构巢物，在树枝间筑巢。巢呈圆形，出口开于背风面，但也有栖居于树窟内，也有的以旧的大鸟巢加以修补而成。松鼠每年可做几个巢。有主。
27、副巢之分，副巢用于临时休息。雄鼠很少筑巢，大多利用旧巢。 松鼠以植物性食物为主，也取食昆虫及其幼虫。蚁卵。鸟卵及其他动物，但主要食物为落叶松等针叶林的种籽，夏季多取食各种浆果和蘑菇；在食物缺少的状况下，亦吃树的幼芽。日间活动，早晨最活泼，不冬眼，但冬季活动削减，严冬寒冷之际，很少出窝活动。 松鼠其实不适合家庭饲养，但假如家里有庭院和树木的，倒不妨一试。 松鼠教案松鼠教案一，复习引入同学们，上节课我们相识了一只小动物，他是谁啊？生：松鼠今日我们就接着走近这只小动物。（板书课题）二，整体感知生读课文（思索，这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的？）生：外形，习性三，精读感悟（一）师：文中那部分描写
28、的松鼠的外形？快速找到，读一读找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点？通过对松鼠外形上的了解，你感觉这只松鼠怎么样？生：漂亮师：那文中哪些词最能突出松鼠的漂亮呢？（清秀，玲珑，漂亮的尾巴）师：看这些词用的多好啊，清秀的面容，玲珑的面孔，毛茸茸的尾巴，这样的小松鼠来到我们面前，你有什么想法啊？生：喜爱师：那你能读出你的这种心情吗？（指名-赛读-师生合作）师：我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写，先写了头，再写肢体，然后写尾巴，作者根据从头到尾的依次写，写的特别清楚，我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。（二）师：之前我们相识了小松鼠的外形，特别漂亮，我们下面再来进一步了解小松鼠的生活习性。同学们自
29、由读2-4自然段，看看这部分对小松鼠习性的描写，你认为哪最好玩？1，（他们非常。树上去）这里描写的是小松鼠的什么？从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样？你从哪些词可以看出来？（利用换词法帮助学生体会）学生练读2，（松鼠。榛子）这句话描写的是小松鼠的什么啊？松鼠吃什么？你能找到描写小松鼠吃食时动作的词语吗？你能仿照小松鼠吃食时的动作吗？你觉得小松鼠吃食时动作怎么样？学生练读3，（他们。牢固）将搭窝过程读一读。文中用了几个表示先后依次的词语（先。再。然后）你能用这些连词介绍一下松鼠的搭窝过程吗？从搭窝过程我们可以看出小松鼠怎么样？从小松鼠的这些生活习性上看，你觉得小松鼠怎么样？四，积累应用（一）复述
30、，假如你是一只小松鼠，请你介绍你最可爱的一面。（二）练笔，别的小动物也很可爱，学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜爱的小动物。五，总结10、松鼠10、松鼠 教学目标 1识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫捷、机警、玲珑、躲藏、追逐、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 2朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。 3感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点 学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 教学打算：课件 教学过程 一、创设情境 今日老师要跟大家
31、介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别焦急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚相识的这位挚友，说说你最喜爱它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位挚友的隐私呢？今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的状况。 二、整体感知，明确目标 1自由朗读课文，留意读准字音。 2读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？ 反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？ 说说从哪里可以看出作者对松鼠的宠爱？） 三、合作探究 1你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：
32、（松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。） 2小组探讨： （1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？ （课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的外形特征。其次自然段从松鼠的活动范围树上（不侵扰人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第34自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的才智；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪慧；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不兴奋时发出的恨恨声来表现它丰富的感
33、情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建立、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。） （2）想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？ （松鼠一文以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神
34、，极具文学色调。） （3）你喜爱松鼠吗？请你结合课文介绍的依次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱？ 3经过小组探讨后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（相互质疑，解疑） 4能言善辩 下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又温煦。它一胎能生三四个。 松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛
35、灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 五、拓展延长 1学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（探讨） （A、精确、生动的语言；B、合理清楚的结构；C、显明的事物特征；D、恰当选用说明方法。） 2仿造鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。 六、作业布置 改写 教学反思： 1教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关学问，有条件的还可以组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的相
36、识。 2教学这篇略读课文时，要让学生仔细读读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的宠爱之情。为了促进学生与文本的对话，可让学生就课文某一部分内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己的语言描述画面。 3在感悟、理解课文之后，还应引导学生画出自己最喜爱的句段，说一说喜爱它们的缘由，从而来体会作者语言的生动形象，提高学生的观赏和评价实力。 4在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文鲸仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照鲸的表达方法改写成一般性说明文。 松鼠教
37、学札记 松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲小松鼠快长大，来调动学生的学习爱好，激发学生对小松鼠的宠爱之情，这样的设计效果很好，学生的留意力很快就被吸引到教学轨道上来。 为了扩高校生的阅读量，培育学生查找和搜集资料的实力，我设计了沟通资料这一环节，来丰富学生的学问，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培育学生的概括实力，让学生选择自己喜爱的方式去学习，体现了学生是学习和发展的文体，有利于发展学生的特性，为
38、了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会，1 、个人思索到老师小结让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，老师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。2 、找时间词，加以运用让学生划出课文中的表示依次的词，并出示依次词，激励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的相识与创建结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会沟通、合作的欢乐，并加深对课文的感悟，如同身临其境之感，同时，也提高了语文素养。 松鼠教材理解 一、教材解读 1课文简说。 打开课文，一只美丽、乖巧、驯良、可爱的小松
39、鼠向我们走来。它那美丽的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清楚地定格在我们的头脑中。我们在宠爱小松鼠的同时，不能不叹服作者细心细致的视察、生动传神的描写及精确精练的说明。 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的外形特征。其次自然段从松鼠的活动范围树上（不侵扰人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第34自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的才智；二从有人触动大树时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪慧；四从蹦跳的动作
40、来表现它的轻快；五从不兴奋时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建立、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。 选编这篇课文的意图，一是接着激发学生宠爱动物、酷爱自然的感情，增加爱护动物、爱护生态环境的意识；二是通过与鲸进行比较阅读，培育学生的阅读实力，使学生进一步领悟说明文的表达方法。 这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看
41、，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色调。 教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 2词句解析。 （1）对句子的理解。 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫捷，四肢轻快，特别灵敏，特别机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得特别美丽。尾巴老是翘起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘
42、凉。 这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般清秀极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上闪闪有光的眼睛，写得特别惹人宠爱。特殊是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形态，把它比作帽缨，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的漂亮；再写详细功能，能始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉，表现出了松鼠形体的奇妙之处。 有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 横渡是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个当作写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴扬帆使舵，乖巧不言而喻。 它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 这句话用只要就这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词跑躲逃来表示松鼠对于微