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1、幼儿园大班音乐活动：“捏面人”及评析幼儿园大班音乐说课稿：捏面人 幼儿园大班音乐说课稿：捏面人 一、设计意图： 捏面人这个活动内容是一个说唱歌曲，含有京剧中的韵味。唱起来朗朗上口。很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿特别感爱好的人物形象。歌中加上念白部分体现了教化的开放性原则，幼儿可以依据所想到的即兴创编歌词，使他们既有胜利感，又不破坏歌曲的完整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点酷爱。 二、说活动目标： 依据幼儿的年龄特点和实际发展水平特制定以下目标： 1、按歌曲的不同节奏，学习带京味的说唱歌曲。 2、依据捏面
2、人捏出的面人形象创编歌词。 3、萌发对民间艺术“捏面人”的爱好。 三、重点、难点： 重点：学习带京味的说唱。 难点：有节奏的朗诵念白部分并进行创编。 四、说教法、学法： 在本次活动中运用了视察法、演示法、引导发觉法、问答法、嬉戏法等方法帮助幼儿学习。 五、说活动过程： 1、首先师生问好，选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练习的素材，使幼儿觉得簇新好玩，活动的爱好得到激发。 2、其次个环节是有节奏的练习歌曲中的念白部分，这是歌曲中说的部分，也是比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。 3、第三部分是学习新歌。
3、 （1）首先是反复观赏第一段，让幼儿了解歌曲内容。同时在这首歌曲中它所包含的京味也是比较有特色，特殊最终一句，在此我通过反复的观赏和幼儿自己说一说、学一学的练习方式来解决这个问题， （2）接着完整观赏歌曲，通过观赏比较本首歌曲与其他歌曲的不同特点，从而了解这是一首说唱形式的歌曲。 （3）然后变换演唱形式来练习巩固歌曲。采纳了集体演唱、为歌曲编配动作和分角色表演唱等方式，让幼儿在改变，簇新好玩的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松开心中学习。 4、最终一个环节是创编歌曲的念白部分，给幼儿供应了充分想象的空间，培育了幼儿的创编实力和大胆表现的实力。 大班音乐活动教案 捏面人 活
4、动目标： 1、学唱歌曲捏面人，感受歌曲稚趣、生动的风格。 2、在原有歌曲的基础上，借助图片、同伴间的探讨，即兴创编与演唱歌曲。 3、在创编歌词与由慢到快的演唱中，接受挑战，体验乐趣。 活动打算： 1、幼儿看过捏面人，并见过一些面人形象。 2、各种捏好的面人造型图片（有条件的打算PPT）。 3、图片（孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒头像）四张，空白纸四张，笔。 4、配套磁带或CD。 活动过程： 1、观看各种面人造型图片（或PPT、多媒体），引出歌曲。 （1）律动泥娃娃。 跟老师一起随音乐仿照各种泥娃娃机械运动的样子。 （2）师：你们见过捏面人吗？ （3）老师借助图片（或多媒体）介绍各种各样的面人，引
5、出歌曲部分内容。 2、熟识歌曲捏面人旋律与主要内容。 （1）老师翻唱歌曲，在捏一个 部分时，只用身体动作表现歌词中的猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空形象，并不唱。 （2）老师请幼儿猜：老爷爷都捏了什么？ （3）老师做动作，幼儿随伴奏按节奏念捏一个 部分歌词。 （4）完整学唱歌曲捏面人。 师幼相互扮演老爷爷与面人，分别演唱歌曲的各部分12遍。老师用动作提示幼儿各部分的歌词内容。 老师逐步退出动作引导，让幼儿逐步学唱歌曲23遍。 3、启发幼儿按故事主题创编部分歌词。 （1）老爷爷捏的是西游记的故事，那你想编一个什么故事呢？激励幼儿探讨故事主题。 （2）老师选取幼儿探讨的某一主题，对捏一个 部分歌词进行
6、替换创编。老师将幼儿的创编简化成图，画在空白纸上，并按序排好在黑板上。 （3）在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。 （4）老师逐步抽取12张简笔图，幼儿快速记忆歌词并进行完整地演唱。 大班音乐教案 捏面人 活动目标： 1.学唱歌曲捏面人，感受歌曲稚趣、生动的风格。 2.在原有歌曲的基础上，借助图片、同伴间的探讨，即兴创编与演唱歌曲。 活动打算： 1.幼儿看过捏面人，并见过一些面人形象。 2.多媒体课件。 活动过程： 一、谈话导入，引出话题。 1.师：上次我们已经观赏了一些面人，今日老师把捏面人的老爷爷也请到了我们班，我们来看一看他都捏了些什么？ 2.逐一出示猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空面
7、人形象。 老师范唱歌曲说唱部分。 师：今日老爷爷捏了哪些面人？你能不能用老师刚才的节奏说一说？ 请个别幼儿示范。 3.幼儿跟随老师边说边做动作。 4.分组进行角色表演，侧重节奏练习。 二、完整学唱歌曲。 师：老爷爷的本事真大，捏出来的面人把我们的眼睛都看花了，有一首歌就是夸奖他的，我们一起来听一听吧。 1.老师完整范唱歌曲一遍。 师:你听到了什么？ 2.老师引导幼儿跟唱，边唱边做动作。 3.集体练唱。 4.分组表演唱。 三、尝试创编部分歌词。 1.师：老爷爷真厉害，捏了这么多面人，你想不想帮老爷爷再捏一些其它的面人呢？你想捏什么面人？ 2幼儿尝试对捏一个xx x x xx -部分歌词进行替换创
8、编。 四、表演歌曲。 老师扮演老爷爷，幼儿扮演面人进行捏面人嬉戏。老爷爷可随意的把表演面人的幼儿捏成随意造型。 活动反思： 歌曲捏面人是大班下学期主题活动人们怎样工作中的一节课，在这个主题中，孩子们了解到我们的社会中有各种各样的职业，而歌曲中的捏面人是种具有民族特色并且是很少见的一种工作，平常就很吸引幼儿的眼球，符合幼儿学习的须要。 捏面人是一首说唱歌曲，含有京剧韵味，唱起来朗朗上口，很有特色，念白部分的内容也是孩子们很喜爱的西游记中的人物，特别适合大班幼儿演唱。歌曲中的念白部分幼儿可依据所想到的即兴创编动作，使他们很有胜利感。整个活动下来，幼儿的兴致比较高，本节活动特殊之处在于它的京韵和说唱
9、部分，是幼儿耳熟能详的故事情节，所以幼儿很感爱好。本次活动我把重难点放在念白的部分。有节奏的练习歌曲中的念白部分，这是歌曲中说的部分，也是比较重点的部分。 最终的*是歌曲的创编部分，在探讨中孩子们说了许多自己喜爱的动画片名称。不用我的邀请，他们就异口同声地进行了歌词的创编，并进行了演唱和动作表演。在边表演边演唱中，孩子们主动主动，整个活动室都沸腾了。两遍后，家还意犹未尽。 幼儿园大班活动教案“小狗抬花轿”实录及评析 【活动目的】 1引导幼儿视察画面，想像和讲解并描述富有童话情趣的内容。 2激发幼儿创编诗歌的爱好，能在看看讲讲中学习整首诗歌。 3理解词：山腰、抛。 【活动打算】 1背景图，群山，
10、插入材料：花轿，虎头二只(一只笑嘻嘻摇扇，另一只在打瞌睡)。抬轿姿态的小狗8只(其中一只可活动)。 2图四幅。 3老虎头饰一只，绳子二根。 【活动过程】 一、出示背景图及一顶可移动的花轿图片。老师引导幼儿视察，讲解并描述幼儿理解的诗歌内容 师：山脚下有什么? 众幼：山脚下有轿子。 师：猜一猜谁会坐在花轿里? 幼：皇帝、新娘子、大官儿 师：小挚友真爱动脑筋，让我们来看看，轿子里究竟坐了谁，和你们猜的一样吗?(掀开轿帘) 众幼：呀，原来是只大老虎。 【评】 富有探究性的导题紧紧抓住了幼儿新奇心强的心理特征，让他们试着去想，试着去说，充分激发了孩子的学习热忱，当谜底揭示后，学习心情更为高涨，该课有了
11、良好的开端。 师：是呀，平常都是人坐轿，今日可惊奇啦，花轿里坐了只大老虎，那么，会是谁来抬轿呢?(出示8只小狗图片) 幼：小狗抬花轿。 师：有几只小狗来抬花轿? 众幼：8只小狗抬花轿。 师：为什么要8只小狗来抬花轿? 幼：因为老虎又大又重，小狗太少抬不动。 师：小挚友讲出了一个缘由，还有一个缘由老师来讲讲看，可能是这只老虎特殊喜爱讲排场，让8只小狗来抬轿显得它很有气派，看上去威严凛凛的，你们觉得我讲得有道理吗? 众幼：有道理。 幼：(插嘴说)过去的皇帝也是这样的。 师：你讲得好极了。 【评】 让孩子试着分析老师的话，是培育主动学习精神的手段之一。同时也培育了孩子迁移运用学问的实力。 师：老虎坐
12、在花轿里舒适吗?从那里可以看出来? 幼：老虎很舒适，它在看风景。 幼：老虎很舒适，它还在扇扇子。 师：(移动一只小狗成摔倒姿态)问：突然发生了什么事情? 幼：一只小狗摔倒了。 师：这只小狗为什么会摔倒呢?试着想想看，它摔倒后，可能会发生什么事情? 【评】 老师给幼儿创设了肯定的思维与语言尝试的空间，这样所获得的答案可能是丰富多样的。 幼：(思维活跃，发言踊跃)小狗或许抬不动了；小狗可能踢到石头了；小狗的肚子饿得咕咕叫了；或许这只小狗原来就有病，硬给老虎拉来抬轿的(老师提示幼儿说出可能发生的事)小狗摔跤后，轿子可能会翻掉，老虎会跌出来的；轿子翻了，老虎一生气，可能会吃掉小狗的；或许老虎会狠狠地打
13、小狗一顿；还会把小狗踢到山下去 师：(出示老虎踢小狗，小狗气得直叫，老虎睡大觉的图片)让我们看一看，小狗摔倒后究竟发生了什么事呀? 幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后还要去睡觉。 师：小狗抬着又大又重的老虎已经很累了，可是老虎还要欺压小狗，你们生气不生气啊。那么，快帮小狗想想方法，如何来应付这只坏老虎? 【评】 老师擅长把握时机，激起幼儿憎恨老虎怜悯小狗的情感，并利用特定的语境，引导幼儿尝试解决问题的方法。 幼：(幼儿心情高涨，纷纷发表自己的看法)有的说：小狗全跑掉，不抬大老虎上山；有的说：把轿子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎；有的说：8只小狗一起咬死它；还有的说：放火烧死它；等等。
14、师：小挚友想的方法都很有用，小狗也在想方法，你们想知道小狗想的是什么方法吗?(将轿子移动到半山腰，8只小狗做抛轿姿态)问：小狗抬轿到哪里?它们是怎么应付大老虎的? 幼：把老虎抬到山上，再把轿子往下一扔，摔死它。(重点帮助幼儿理解“山腰”以及“抛”这两个词，并用比较形象的动作让幼儿试着做一做，感受一下) 师：(语言概括)小狗抬轿到山腰，想个方法真正好，一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。 【评】 帮助幼儿尝试运用自己的体态动作来理解动词“抛”，较好地解决了难点词的学习。体现了老师扎实的基本功。 二、引导幼儿依据图意。试着用规定的句式来学编诗歌 师：刚才老师和小挚友一起讲了个很好玩的故事，故事的题目就
15、叫“小狗抬花轿”，还可以把这个故事编成诗歌，情愿来试一试吗? 幼：(集体回答)情愿。 师：(出示图一，帮助幼儿驾驭诗歌句式，并提出编诗歌的基本要求)小挚友，我先说一下编诗歌的要求：每一句的宇数要一样多或者是差不多，语言要简练一点，读起来要特别顺口。好，现在谁能用一句完整的话说出图片上8只小狗在干什么?老虎坐轿在干什么? 幼：8只小狗抬轿子，老虎坐在轿子扇扇子。 师：听听看，这两句诗歌的字数是不是差不多?后面一句能改得简练一点吗? 幼：(在老师的提示下改编)8只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。 师：(出示图二)请用相同的方法来编这幅图上的内容，谁情愿来试试? 幼：一只小狗摔跤了，老虎下轿踢它一脚。
16、师：其次句还多了一个字，可不行以把它拿掉?(在老师商议的口气下，幼儿拿掉了一个“它”字) (这里有一些争辩，有的孩子说，老虎狠狠踢一脚；立刻有孩子反对，老虎不下轿怎么去踢小狗) 【评】 这个班的孩子很有特性，不轻易附和他人的看法，每个人都体现出很有主见。该老师相当敬重孩子，见机行事实力也比较强，就我们所知，原诗歌的这两句为“一只小狗摔一跤，老虎对它踢一脚”由于基本意思不变，老师就依了孩子，主导与主体的关系驾驭适度，同时对培育孩子的尝试精神和实力起到了推波助澜的作用。 师：谁来把刚才编的四句诗歌连起来说一遍。(有3个幼儿先后读诗歌各一遍，全体读一遍) 三、把幼儿分成两组看图、编诗歌的后半部分 师
17、：我在两边的桌子上分别放了两张同样的图片。小挚友自愿结合，分成两组，按刚才的方法学编诗歌，编的时候，先看看哪张图片应放在前面编。 (幼儿非常感爱好地编诗歌，老师巡回辅导) 【评】 幼儿按规定句式尝试编诗歌的主动性很高，而且编诗歌的实力也很强，大家你一句，我一句，边读边改，大约花了3分钟的时间就完成了这个学习任务。 师：现在请两组各派一名代表上来，读一读你们编的诗歌。(要求先摆放图片，后读诗歌) (两组幼儿编的基本差不多) 师：小挚友的本事可真大，很快就把一首好听的诗歌编好了，老师把你们编的诗歌读一下，大家听听我读错没有?假如错了请指出来，不错就为我鼓鼓掌。 幼：老师，有一句你改掉了两个字。(幼
18、儿指出那一句后，老师重读了一遍诗歌，其实也含有帮助幼儿记忆和巩固的成分在内) 师：这次我读对了没有? 幼：(异口同声)读对了。(掌声响起) (幼儿集体读诗歌一遍) 四、分角色表演诗歌内容 师：小挚友情愿来表演诗歌吗?我先做一次大老虎，谁来做小狗? 幼：我来!我来!(自动走上8个小挚友) 师：其他小挚友请帮我们读诗歌配音。再看看谁表演得最好，等会儿交换。 (师幼表演，情趣很浓，幼儿还主动地帮助老师出办法安排角色) 【评】 这个情节支配使活动气氛达到了高潮。幼儿分别尝试体验老虎坐轿、小狗抬轿的乐趣，体验不同角色所引起的不同感受，从而产生情感共鸣，并对诗歌内容有了进一步的理解。 整个活动构思新奇，趣
19、味性强，始终以坐轿抬轿这根主线进行教与学的双向活动，让孩子在轻松开心的气氛中感知、体验、尝试，较好地发展了幼儿的创建性思维，提高了幼儿说完整语句的实力。 附：诗歌 小狗抬花轿 八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。 一只小狗摔一跤，老虎对它踢一脚。 小狗气得汪汪叫，老虎却在睡大觉。 小狗抬轿到山腰，想个方法真正好。 一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。 幼儿园大班音乐活动 教材分析： 这首歌曲调幽默诙谐，具有北方戏曲的演唱风格。整首作品以蝈蝈和蛐蛐吹牛皮这一事务为主线，以幽默的故事情节引起幼儿演唱欲望。幼儿通过活动，不但能了解北方戏曲的演唱风格，还能获得表现力、创建力和社会交往等多方面实力的培育。 由于
20、这首歌的歌词较长，演唱风格又是孩子们不常接触的戏曲类型，因此要分三个课时来进行，我本次执教的是其次课时。 活动目标： 1、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。 2、了解北方戏曲拖长腔、回环的特点，并能初步分角色演唱歌曲。 3、懂得不能随意说大话的道理。 活动打算： 幼儿事先学会与老师分角色朗诵歌词 歌曲原声带和伴奏带、录音机 活动过程： 一、朗诵歌词导入 老师与幼儿一起有节奏的朗诵歌词。 二、观赏歌曲，了解歌曲的风格 1、完整听音乐一遍，提问：这首歌好玩吗？ 2、哪个地方好玩？拖长腔、儿化音 3、跟我们以前学的歌有什么不一样？听起来像唱戏 三、学唱歌曲 1、提问：这首歌是不是从头
21、到尾始终都在唱呢？老师范唱，幼儿找出并学唱歌曲中说白的两句话。 2、提问：蝈蝈和蛐蛐在介绍自己时是怎么唱的？幼儿学唱前四句，并总结出前三句旋律一样，第四句的音低下去之后分角色演唱第一段。 3、提问：吹牛皮是什么样子？幼儿仿照吹牛皮时得意的样子之后换角色演唱。 4、提问：蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的时候谁来了？大公鸡是怎么把他们吃下去的？幼儿学唱最终一段 四、以不同形式演唱歌曲 1、小结学唱歌曲部分。 2、完整演唱一遍，要求要把歌词唱清晰。 3、自己选择角色演唱一遍，要求表现出得意神情。 五、嬉戏中提升阅历 1、老师扮演大公鸡，幼儿扮演蝈蝈和蛐蛐，进行嬉戏。 2、探讨：吹牛皮有什么不好。 3、小结：以后都
22、不做吹牛皮的人。 中国幼儿老师网 marrina 编辑 幼儿园大班音乐活动案 活动设计意图： 新纲要指出：在艺术活动中“要敬重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强，而萝卜谣让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简洁、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有爱好地创建性地来表现音乐。 活动目标： 1、感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏好玩、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏实力。 2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。 活动打算： 击乐器若干。 媒体课件
23、。 活动重难点分析：学习自由创编节奏词。 活动过程： 一、课件引出节奏儿歌。 故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。 二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。 1、这个故事好玩吗？哪些地方好玩？ 拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0| 洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0| 切萝卜|切萝卜|切切|切0| 炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒
24、0| 吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0| 2、幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最终大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，老师指挥幼儿练习2遍。 三、用打击乐器为儿歌伴奏。 选择自己喜爱的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。 分成四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏一次，最终一句“吃萝卜”一起打节奏。 四、自编儿歌节奏词。 1、请小挚友想一想还可以编哪些有节奏又好玩的词？ 2、自编节奏词如： 踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0| 蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0| 拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0| 敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等 幼儿齐说并配上乐器伴奏。 欢乐比拼活动：自编节奏词串联 3、下面我们来玩一个欢乐大比拼活
25、动，比一比谁能得冠军。 请小挚友把自编的节奏词串联成句，如： 刷牙齿|刷牙齿|刷刷|刷0| 背书包|背书包|背背|背0| 乘汽车|乘汽车|乘乘|乘0| 看谁编的多，就能夺得冠军。 五、活动延长： 供应给幼儿一个新节奏， 请幼儿自己创编节奏词，下次再参与欢乐大比拼。 1、请小挚友想一想还可以编哪些有节奏又好玩的词？ 2、自编节奏词如： 踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0| 蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0| 拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0| 敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等 幼儿齐说并配上乐器伴奏。 3、大比拼活动：自编节奏词串联 下面我们来玩一个欢乐大比拼活动，比一比谁能得冠军。 请小挚友把自编的节奏词串联成句，
26、如： 刷牙齿|刷牙齿|刷刷|刷0| 背书包|背书包|背背|背0| 乘汽车|乘汽车|乘乘|乘0| 看谁编的多，就能夺得冠军。 中国幼儿老师网 marrina 编辑 幼儿园大班音乐活动：小白船 幼儿园大班音乐活动：小白船 活动目标 l、引导幼儿体会、感知歌曲中美丽，富有幻想的意境，培育幼儿的审美情趣，激发幼儿主动参加音乐活动的爱好。 2、启发幼儿依据歌曲的旋律、节拍，唱出美丽、舒缓的韵味，培育幼儿对音乐的感受力和表现力。 3、通过学习演唱34拍歌曲，使幼儿初步了解朝鲜族歌曲的特点。 活动打算 歌曲课件、音乐教学磁带、录音机、自制长鼓、朝鲜族服装等。 活动过程 一、导入： 请幼儿听两段不同的音乐(曲
27、一：活泼欢快的二拍子歌曲；曲二：小白船伴奏音乐)，自由表演动作。 二、绽开： (一)帮助幼儿驾驭歌曲节奏特点、熟识歌曲旋律。 l、提问幼儿：刚才的两段音乐有什么不同?哪段音乐是三拍子的?引导幼儿用动作表现出三拍的强弱规律。 2、组织幼儿跟随歌曲音乐练习三拍子节奏。 (二)引导幼儿理解歌曲内容并学习歌词。 l、老师介绍歌曲名称并示范演唱歌曲。 2、通过提问及课件演示帮助幼儿理解歌词。提问：这首歌曲叫什么名字?歌曲里唱到的小白船和我们平常见到的小船有什么不一样?歌里还唱了什么? 3、幼儿看课件完整观赏歌曲。要求幼儿记住歌曲中最喜爱或是最美丽的歌词。 4、依据幼儿分别说出的歌词，结合课件，引导幼儿学
28、习歌词。 (三)通过不同的演唱形式，引导幼儿学习演唱歌曲。 1、请幼儿用自然的声音小声完整跟唱歌曲。 2、幼儿集体完整演唱歌曲。 3、通过提问，引导幼儿进行反思，并有重点地练习演唱：我们还有那句唱得不够好，还须要再练练? 4、通过歌曲接龙的形式，帮助幼儿进一步驾驭歌曲。 5、为幼儿供应场景和“小船、小兔”等道具，分组演唱，激发幼儿的演唱爱好。 6、请幼儿集体完整地把歌曲演唱给客人老师听。 (四)通过视察朝鲜族服装和观赏朝鲜族舞蹈，引导幼儿了解小白船是一首朝鲜族民歌。 1、启发幼儿通过老师身上的朝鲜族服饰，初步相识和了解朝鲜族，知道小白船是一首朝鲜族民歌。 2、请幼儿观赏老师表演的朝鲜族舞蹈。
29、三、结束：请幼儿背上“长鼓”，伴随小白船的音乐，与老师一起载歌载舞。 附：教材分析： 小白船是一首34拍子的朝鲜族民歌。它的旋律美丽、舒缓，整首歌曲由四个乐句组成。歌词把弯弯的月亮形象地比方成小白船，在银河里飘呀飘。把神话传闻中月亮上的桂花树、小白兔情景化、动态化，仿佛把人们带到一种梦幻、美丽的意境中，歌曲的内容生动形象、富有幻想，易于理解，符合大班幼儿的年龄特点。这首歌曲的重点是引导幼儿学会正确演唱34拍子歌曲。难点是启发幼儿感受并演唱出歌曲美丽、舒缓的韵味。 幼儿园大班音乐活动：木偶之舞 幼儿园大班音乐活动：木偶之舞 活动目标 1运用模式排序的阅历，学习并尝试自编木偶舞。 2用动作来表现木
30、偶舞的特点，感受人身体的敏捷性。 活动打算 造型木偶12个，可摆成挥手、鞠躬、走路等造型。 活动过程 一、谈话导入 师：这几天你们都在区角玩小木偶玩具，有的还在学小木偶的动作，真好玩。你们知道吗，小木偶还会跳舞呢!我先来跳跳看，等会儿你们也可以来学一学。 二、观赏并感受木偶舞的特点 1老师表演木偶舞，幼儿观赏。 2感受木偶舞的特点。 师：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样? 幼：小木偶的动作是动一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我们人的动作是敏捷的，一个一个动作连贯着做，比较松软；还可以有快有慢 三、学跳木偶舞，发觉舞蹈动作排列次序的规律 1再次观赏木偶舞，要求看清木偶舞中有几个动作，先后
31、的排列次序是怎样的。 2幼儿边说看到的小木偶动作，边展示相应的造型木偶，并把几个造型木偶按动作先后依次进行排列。 3幼儿看着小木偶排列的造型动作，跟着音乐学跳木偶舞23遍。(老师提示幼儿动作要停顿、不连贯。) 4沟通木偶舞整个过程的动作：挥手、走路、挥手、鞠躬，四个动作做完后又重复这个依次再做，直到音乐结束。 师：每一遍木偶舞的四个动作中，哪一个动作是相同的? 5跟音乐再学跳一遍，并用造型木偶将木偶舞中的动作再一次排列出来：挥手、走路、挥手、鞠躬，挥手、走路、挥手、鞠躬 6依据排列的造型木偶，说说它们的动作，回忆舞蹈中动作的排列次序。 师：看看这些动作的排列次序，你会发觉什么规律?我们在区角活
32、动中排的花片和图形片，与这些动作的排列规律有什么相同之处吗? 幼：我们排的红、黄、绿三种颜色的花片，四个一组，可排成红、黄、红、绿，红色重复；我们排的圆、方、三角形的图形片，四个一组，可排成圆、方、圆、三角，圆形重复。(此处，可视幼儿对已有阅历的回忆状况，确定是否须要出示如下的模式卡，进行比照。) 四、尝试自编木偶舞 1改变木偶舞的动作次序。 师：刚才我表演的木偶舞的动作次序是我编的，现在要把这三个动作排列的次序和方法变一变，编一个与刚才不一样的木偶舞。 2幼儿可自由结合，34人一组，尝试自编木偶舞。 供应每组四个木偶，可商议着摆出不同的动作造型，将这些动作造型排一排次序，或增加一个须要重复的
33、动作。 尝试表演自编木偶舞，比较与老师编的木偶舞有何不同。 3沟通自编的木偶舞，引导幼儿留意如何才能通过不同的动作排序，编出与别人不同的舞蹈。 4边听音乐边选择幼儿自编的一种木偶舞学跳，同时提示幼儿跳舞时动作要像小木偶。 五、延长活动 师：今日我们只用了挥手、走路、鞠躬三个动作编出了不同的木偶舞，以后可换别的动作再来变一变，编出不同的木偶舞。 点评 看了杨雯老师的“木偶之舞”活动设计以及她的老师实践，我有以下几点想法： 第一，同一种教材由于老师的价值取向不同就会出现不同的活动设计。杨雯老师除了考虑主题目标以外，她还将活动定位在拓展、应用数学中的模式排序阅历。因为幼儿的任何一种学习都是从运用已有
34、阅历起先，所以要取得良好的教学效益，必需唤起幼儿对已有阅历的回忆和运用。为了体现她的这肯定位，通过学跳木偶舞及自编木偶舞这一内容和途径实施，引导幼儿相识木偶舞中动作的排列次序与模式排序之间的关系，为幼儿顺当地学习和自编木偶舞创设了良好的条件，使幼儿运用已有的序列学问，在理解的基础上通过变更序列的多种思路来自编舞蹈，解决了过去只会单纯仿照学习，无从着手在原有的基础上尝试改变的问题，提高了幼儿学习的实效，同时也体现了幼儿学习的整合性，反映了执教者在课程实施过程中的一种整合教化思想。 其次，在设计和执行活动中，老师如何“导”是确定全体幼儿发展的关键。强调幼儿是学习的主体，这与强调老师的“导”并不冲突
35、。杨雯老师在“导”的方面，运用了木质的、有关节的、能呈现各种造型的木偶教具，因为老师视察到这种木偶是幼儿在区角活动中已经玩过、比较感爱好、已经积累了肯定阅历的现成材料，结合幼儿直观及形象思维的特点，让幼儿依据木偶的造型动作排列舞蹈中的动作次序，增加了学习的趣味性，提高了学习的主动性。更为重要的是，为了帮助幼儿记忆舞蹈动作及排列次序，杨雯老师还让幼儿回忆区角活动中用三种颜色的花片、三种形态的图形片进行模式排序的阅历，为幼儿在“学”和“编”之间搭建了平台，使幼儿较好地完成了这两项任务，同时也实现了数学阅历的拓展和应用。 第三，在自编木偶舞的过程中，杨雯老师的这一活动设计突破了过去“音乐是形象思维的
36、一种创建”，大胆尝试了在音乐活动中运用数学逻辑思维的阅历和方法，让我们在实施新课程的整合性方面也得到了很大的启示。 幼儿园大班音乐活动：音符歌 幼儿园大班音乐教案：音符歌 活动目标：1、知道全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六音符的音符标记及其所表示的时值。2、学唱音符歌，感受歌曲的欢快旋律。3、体验嬉戏的乐趣，创建性地表达对音乐的感受。活动打算：1、“音乐王国”活动背景图2、音符歌的课件3、录音机，磁带4、音符标记若干活动过程：一、随音乐声进场师：今日，老师带你们去郊游，好吗？（复习“郊游“入场）二、 进入“音乐王国”1、老师带领幼儿参观师：你们看，这里美吗？有什么？（指音符）这是什么
37、？（音符）2、观看FLASH师：听！什么声音？我们坐下来看一看。三、相识音符师：你们刚刚望见了什么？他们在干什么？他们就是音乐王国的小主子。他们可棒了！在音乐的大家庭中，到处都有着他们的身影，正是因为有了他们，音乐里的节奏才会如此的和谐。师：（指小房子）瞧，这就是他们的家。（1）（全音符）师：这是谁的家？（开门）他是谁呀？（全音符标记）他长得什么样？（全音符是一个圈）他的节奏是这样的，（出示节奏图X_ _ _）谁能用手拍出来？（幼儿尝试后，老师示范）我们和他打个招呼吧，音符有几拍，打招呼的时候就要把他表示出来，谁先来试一试？（老师示范）我们一起来试一试。你们再想一想还可以用什么别的声音来表示呢
38、，要边说边打节奏。（2）（二分音符）师：谁来敲门？他是谁啊？他是二分音符。你们看，他是怎样的？他比全音符多了个什么？这是符杆。（二分音符加符杆）二分音符有两拍，谁来和他打招呼？（3）（四分音符）师：他是二分音符吗？为什么？那他是谁呢？（四分音符黑了头）四分音符只有一拍，谁来向他打招呼？（4）复习这三个音符师：现在我们再来和他们逐一打招呼。（5）出示节奏图师：小挚友们看，音符们出来玩了，我们按节奏用掌声欢迎他们。我们来向他们打招呼。（6）观看一段FLASH，简略介绍师：这里有几个音符？你们相识了几个？还有谁不相识？（出示 八分音符、十六分音符标记）他是八分音符，他是十六分音符。你看，他们有什么地
39、方和其他音符不一样？（多了一个符尾）八分音符有几条？十六分音符呢？（八分音符加符尾，还有十六分音符，符杆上面两条尾）他们的节奏和前面几个音符的节奏一样吗？他们可调皮了，出来的时候跳得很快，节奏很短。八分音符的节奏是xx（示范），十六分音符的节奏是xxxx（示范）（7）师：音乐王国的几位小主子，你们相识了吗？（逐一说名称）说说他们的样子。（念歌词）4嬉戏（1）师：小音符们可喜爱和小挚友做嬉戏了，你们情愿吗？现在我们跟着音乐一起与找你喜爱的小音符。（2）幼儿围绕在老师的四周师：全音符在哪里？在哪里？幼儿：在这里，在这里。（3）师：我们现在和小音符一起唱歌，唱到谁，你就带着他跳起来！（带着他蹲下去躲
40、起来）四、 结束师：玩了这么久，你们快乐吗？我们现在带着小音符去别的地方郊游！活动自评：幼儿对本次活动特别感爱好。在本次活动中，孩子们始终处在一个音乐王国的童话世界里，在这里，他们会感觉到轻松自由，没有压力的学东西。在整个活动中，都是以孩子为主体，敬重他们的意愿，引导他们相识各种音符及意义。在相识每一个音符的时候，我就会将歌词插入其中，让他们不自觉的就知道，在不断的重复过程中，他们也就接受驾驭了，对后面玩嬉戏的部分打下了基础。而嬉戏是孩子们最乐意的活动，这个活动就在唱唱跳跳、说说笑笑中结束了。 幼儿园大班音乐活动：小雨沙沙 幼儿园大班音乐活动：小雨沙沙 状况分析： 近几年来，我园在音乐教化领域
41、的教学改革步伐大、成效好。对节奏乐、音乐观赏、韵律活动等大家都已有了清楚的思路，而对唱唱活动探究较少。大家普遍认为歌颂活动教的方法单一，学的方法机械，幼儿演唱的爱好不高，演唱的水平不够。而歌颂活动在音乐教化中占有非常重要的地位。因此，我想借这个机会对唱唱活动作一小小尝试，以起到抛砖引玉的效果。 歌曲小雨沙沙以拟人化的手法，道出了种子对春雨的感谢之情。该歌曲的音域较窄；结构短小工整，音调亲切自然，似在轻轻诉说；歌词形象生动，似一幅漂亮的画卷。整首歌曲充溢了儿童情趣，而且特别适合采纳多种形式来演唱。我班幼儿对唱唱活动爱好较浓，已懂得一些简洁的歌颂学问和技能，因此设计了本次活动。 活动目标： 1、让幼儿在感受曲调、歌词、节奏的基础上学唱歌曲。 2、引导幼儿能用较自然的声音、表情和亲切活泼的心情来演唱。让幼儿懂得种子生长离不开雨露的道理。 3、启发幼儿依据自己对唱词的理解， 创建性地选择演唱形式来演唱，并能在集体歌颂活动中限制和调整自己的声音，使之与他人相协调。 活动打算： 1、与歌词相适应的图一幅。 2、歌词与节奏卡。 3、“小雨”“种子”的手饰若干。 4、录音机及磁带。 活动过程： 1、练声。 以歌曲中的一句作为练声曲，师生问好。 （练声曲是