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1、高二语文必修四张衡传教案设计(人教版）人教版高二语文张衡传精品教案 中学语文必修四张衡传教案 【教学目的】1、进一步驾驭叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。2、理解和驾驭文言虚词于，复习意动和使动用法。3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。【教学重点】本文详略的剪裁。【教学难点】区分虚词乃、于的用法。【教学方法】讲读课【教学课时】三课时第一、二课时一、作者简介:范晔(398-445)，南朝宋代的史学家。他依据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成后汉书。此书内容充溢，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，争论部分具有剧烈的抒情色调，文气流畅，既具史学识见，又有较
2、高文学价值。张衡(78-139)东汉闻名文学家。其作品二京赋、四碧诗等都有很高的文学价值。特殊是他在科学上的成就更为精彩，他是我国古代的科学家。他的候风地动仪比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有肯定探讨。1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说:如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。本文节选自后汉书张衡传，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删节。二、课文串讲:张衡字平子，南阳西鄂(1)人也。衡少善属文(2)，游于三辅(3)，因入京县写游学因此属:连缀。师(4)，观(于)太学(5)，遂通五经(6)，贯六义(7)。虽才高于世，而无骄学习通晓熟识比世人但骄通、贯:同义，精通，贯穿
3、。尚之情(8)。常从容淡静，不好交接俗人。永元(9)中，举傲自大神情平常举止行动淡泊娴静庸俗被推举为从容:举止行动，作名词。孝廉不行(10)，连辟公府(11)不就。时天下承平日久，自王侯以下莫没有去应(荐)屡次被征召就职太平不逾侈(12)。衡乃拟班固两都(13)作二京赋，因以(之)以讽过度奢侈就仿照就用(这篇文章)讽谏。精思傅会(14)，十年乃成。大将军邓骘(15)奇其才喻和劝告(他们)细心构思细致支配出众超群奇:以其才为奇，形作意动。累召(之)不应。聘请(他)应召衡善机巧(1)，尤致思(2)于天文阴阳历算。安帝雅闻(3)衡善术制造奇妙的机械致力钻研常听说术数方学，公车特征(5)拜(6)郎中，
4、再迁为太史令。遂乃研核(7)阴阳，面的学问特地指名征召授给升就探讨核实公车:官署名阴阳:指日月运行。妙尽璇机之正(8)，作浑天仪(9)，著灵宪、的改变规律精妙地探讨透了测天仪的道理制造出写了算罔论(10)，言甚详明。语言道理更加具体明白顺帝初，再转复为太史令(11)。衡不慕当世(12)，所居之官再次调转趋附当时的权贵担当官职慕:艳羡，趋附。辄积年不徙。自去史职，五载复还。往往多年升迁自从离开太史令的职务年后重回来(任原职)阳嘉元年(1)，复造候风地动仪(2)，以精铜铸成，员径八尺，(仪器的)直径长合盖隆起(3)，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都上下相合盖住中间隆起杯作装饰用图形粗大的尊同
5、樽:酒杯。都:大。柱(4)，傍行八道(5)，施关发机(6)。外有八龙，首衔铜丸，下挨着放置根杆设置关键(用来)拨动机关有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制(7)，皆隐在尊中，覆盖周接它那些枢纽和(各种)机件的奇妙构造铜严密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激空隙(里的机械)关动清扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其脆洪亮在旁守候机械的人觉察知道虽然龙首找那方面，乃知震之所在。验之以事(8)，合契若神(9)。(振动龙头的)发生的方位用事情来检验(彼此)符合(灵验)如神自书典所记，未之有也(10)。尝一龙机发而地不觉动，京从(已有的)记录的内容(来看)这样的事曾经师学者咸怪其无
6、征(11)。后数日驿(12)至，果地震(于)陇有学问的人都它没有验证过了几天驿站上传送文书的人到了西(13)，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地所从方起(14)。信服奇妙从哪方位发生永和初，出为河间相(15)。时国王骄奢，不遵典宪(16)；又离开(京城)做王逸华典章制度多豪右(1)，共为不轨。衡下车(2)，治威历(3)，整法度，阴知(4)许多豪门大族彼此勾结干坏事一到任树立威信整顿法令制度暗中察知奸党名姓，一时收禽(之)，上下肃然，称为政理(5)。视一下子把他们逮捕起来举国上下严谨遵守法律赞扬是政治清明治理禽同擒:逮捕。事(6)三年，上书乞骸骨(7)，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。政事恳求
7、辞职还乡(朝庭)征召封他为享年去世三、小结课堂学生复述课文大意、教者指导，体会张衡的学习张衡刻苦钻研的精神。四、作业布置1、背诵课文。2、练习2、3第三课时一、关于人物传记:1、传记的特点:作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必需选择人物一生中最具有特征的事务，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必需活跃，有可感性。传记的基本特点:翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色调。2、传记的种类:自传、传、小传、评传、别传、外传等。本文属评传:既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。留意:传记叙述一个人的生平，并不在于也
8、不行能把一个人的一生的全部经验，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事务，同时显示他的品行特点。二、结构提纲:1、介绍张衡的品行和卓越的文学才能。(1自然段)2、介绍张衡辉煌的科学成就。(2-4)(1)、张衡的潜心科研。(2)、张衡的不慕名利。(3)、张衡的重大独创。3、介绍张衡杰出的政治才能。(5自然段)三、性格特征:1、从容淡静，不慕当世不行、不就、不应。做官后，哪怕所居之官辄积年不徙也无所谓，他还不好交接俗人，不满当时王侯以下的逾侈风气，经过十年苦思而写成二京赋以讽谏当世。一任河间相，马上治威历，整法度，对奸党一时收禽。这些都反映了他的从容淡静，不慕当世的品德。2、无骄尚之情年少时善属文
9、，通五经，贯六艺，才高于世，这些都反映他不尚虚浮而谦逊朴实的品德。只有这样，他才能把主要精力用于科研，获得象候风地动仪那样大的成果。四、剪裁得当，有详有略，重点突出:本文全面地记叙张衡各个方面的成就，又重点突出他在科技方面的成就和贡献，在科技方面，略写浑天仪，详写地动仪。写张衡为人，详写他主动进取的主导方面，略写他上书气骸骨，避害全身，归隐田园的消极方面。叙述以时间为经，以张衡事迹为纬。写候风地动仪，以说明为主，以叙述为辅。张衡在科学上的辉煌成就，主要是通过详细、具体地介绍候风地动仪来说明的。文章按以下依次来介绍候风地动仪(采纳的表达方式是说明):时间名称材料外形构造作用效果评价验证运用。这一
10、段可看成典范的科学说明文。作业布置:思索和练习:其次题、第三题、第四题、第五题 高二语文张衡传教学设计 中学语文必修四张衡传教案设计 教学目标 1、积累课文中所涉及的重点文言词句学问和文史、文化常识。 2、筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就； 3、学习张衡从容淡静、勤勉虚心等优秀品质，并形成肯定深度的思索与推断。 2学情分析 高二学生虽已经有肯定的文言基础，但还需进一步拓展其运用语言的实力 3重点难点 1、重点了解张衡在各方面所取得的成就，学习张衡从容淡静、勤勉虚心等优秀品质。 2、难点文章中涉及大量的古代专出名词、文化常识，会对学生理解文章造成肯定难度。 4教学过程4.1第一学时评论(0
11、)教学目标 积累课文中所涉及的重点文言词句学问和文史、文化常识。 评论(0)学时重点评论(0)学时难点 理解古代专出名词 教学活动活动1【导入】张衡传导学案 张衡传导学案 四川省荣县中学校朱翠芝 【学习目标】 1、积累课文中所涉及的重点文言词句学问和文史、文化常识。 2、筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就； 3、学习张衡从容淡静、勤勉虚心等优秀品质，并形成肯定深度的思索与推断。 【重点难点】 1、学习重点了解张衡在各方面所取得的成就，学习张衡从容淡静、勤勉虚心等优秀品质。 2、学习难点文章中涉及大量的古代专出名词、文化常识，会对学生理解文章造成肯定难度。 【教学方法】 1、通过课前预习及课
12、堂提问、点拨，驾驭文中出现的重点语法现象。 2、通过合作探究，把握人物性格。 3、通过延长拓展，联系自身实际，获得有益启示。 【学问链接】 （一）作者与作品简介 范晔（398445），我国南朝宋代史学家、文学家。字蔚宗，顺阳（今河南省淅川）人。他少年勤奋好学，阅读大量经书史籍，善写文章，通晓音律，历任秘书丞、太守、尚书吏部郎等职。元嘉初年，彭城太妃卒，范晔夜中酣饮，开北窗听挽歌为乐，被贬为宣城太守。因不得志，便用心著述。他搜集有关后汉的各种史料，以东观汉记为基础，博采众家之说，编写历史名著后汉书。他擅长写论赞，后汉书的一些传论，被誉为名篇。 （二）张衡简介 张衡不但是宏大的科学家，还是宏大的文
13、学家，他才华横溢，学问渊博，诗文俱佳，造诣精深，是中华民族文化史上一位少见的全才。在自然科学方面，他精通天文、地理、历法、数学、机械、气象；在社会科学方面，历史、文学、经学、哲学、礼法、绘画均至佳境。他既在自然科学方面为我们留下了震惊世界的浑天仪、地动仪、独飞木雕等宏大独创，又在社会科学方面留下了熠熠闪光的理论著作和文学作品。他的二京赋，达到了汉代大赋长篇巨制的极致；他的抒情小赋为赋的发绽开创了新的途径；他的诗是我国七言诗由发展到成熟的一个标记，在中国文学发展史上起到了划时代的作用。他最知己的挚友崔瑗曾说他“道德漫流，文章云浮。数术穷天地，制作侔造化”。这种概括和全面的赞誉并不过分。 据历史记
14、载和留存下来的作品来看，他在文学方面实在是有很高的水平又异样勤奋。他擅长写诗、赋、文、铭、赞、诰、诔、书、疏等各体韵散文辞，尤其他写的诗、赋，在中国文学史上更有着独特的地位和价值。他的作品继承了西汉以来的传统，又进行了改革与创新，形成了自己的独特风格。他的文学成就奠定了他的事业基础，使他成为两汉文学中有深远影响的重要作家。1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。” （三）文化常识梳理 1、古代官员的升迁： （1）举孝廉不行汉代由地方官（太守）向朝廷举荐品德端正的人，任以官职 （2）连辟公府不就官府征召有才能的人做官 （3）公车特征拜郎中征，征召
15、，特指君召臣；拜，用肯定的礼仪授予某种官职或名位。 （4）累召不应召见，召聘 （5）永和初，出为河间相离开，指从京都赴外任职 （6）再迁为太史令指官职调动。包括升级、降级、平级转调三种状况。为易于区分，人们常在“迁”字的前面或后面加一个字，升级叫迁升、迁授、迁叙，降级叫迁削、迁谪、左迁，平级转调叫转迁、迁官、迁调，离职后调复原职叫迁复。 （7）再转复为太史令指官职调动 （8）所居之官辄积年不徙指官职调动 补充：除：拜官授职，如“予除右丞相兼枢密使”(指南录后序)一句中的“除”，就是授予官职的意思。 擢：提升官职，如战国策燕策：“先王过举，擢之乎来宾之中，而立之乎群臣之上。” 谪：降职贬官或调往
16、边远地区。岳阳楼记“滕子京谪守巴陵郡”中的“谪”就是贬官。 黜：“黜”与“罢、免、夺”都是免去官职。如国语：“公将黜太子申生而立奚齐。” 2、特别称谓： （1）游于三辅汉代都城长安旁边三个行政区 （2）视事三年指官员到职工作，即治事 （3）上书乞骸骨大臣辞职，意即使骸骨归葬乡土 （4）又多豪右豪族大户。右，右族，即豪族。秦汉时，豪族住在城市的右边；左边是贫民居住，称“闾左” 3、文学常识： 四书：论语孟子高校中庸 五经：诗书易礼春秋 六艺：礼、乐、射、御、书、数。（学问和技能） 四史及其作者、体例： 史记西汉，司马迁纪传体，通史 汉书东汉，班固纪传体，断代史， 后汉书南朝刘宋，范晔纪传体，断代
17、史 三国志西晋，陈寿纪传体，断代史 两都赋和二京赋： 两都赋的作者是班固，二京赋的作者是张衡。 两都、二京：两个都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。 【学习过程】 一、自主积累，驾驭基本技能和基础学问 1、文化常识梳理： 四书： 五经： 六艺：（学问和技能） 四史： 2找出下列句中的通假字，并说明意义： （1）员径八尺（）（2）形似酒尊（） （3）傍行八道（）（5）一时收禽（） （6）尊则振龙（） 3.古今异义词： （1）常从容淡静（古义：；今义：） （2）不好交接俗人（古义：；今义：） （3）举孝廉不行（古义：；今义：） （4）公车特征拜郎中（古义：；今义：） （5）饰以篆文山龟鸟兽之形（
18、古义：；今义：） （6）中有都柱（古义：；今义：） （7）覆盖周密无际（古义：；今义：） （8）寻其方面（古义：；今义：） （9）衡下车（古义：；今义：） （10）上下肃然（古义：；今义：） 4.指出下列句中词类活用，并作说明： （1）衡少善属文（）（2）时天下承平日久（） （3）大将军邓骘奇其才（）（4）妙尽璇机之正（）（） （5）皆共目之（）（6）又多豪右（） 5、翻译句子，留意各句中包含的语法现象。 1、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 2、大将军邓骘奇其才，累召不应。 3、饰以篆文山龟鸟兽之形。 4、自书典所记，未之有也。 二、诵读课文，初识张衡 1、全文共六个自然段，主要介绍了张衡
19、的哪些事迹? 除传中介绍的事迹外，同学们对张衡还有哪些了解?三、研读课文，再识张衡 1、张衡为什么会成为博学多才的伟人? 2、有哪些句子为“从容淡静”作了注解? 四、重点概括，三识张衡 第4段不到200字，是如何介绍候风地动仪的?请概括要点。2、为了表现张衡的政治才能，作者在第5、6段写了哪两件事？突出了人物怎样的性格？【学习反思】 习本文，你得到了哪些启示?【活动与探究】 课外搜集资料，联系课文，以“我看张衡”为题，写一篇100字左右的短文。 活动2【讲授】讲练 课堂提问、点拨，驾驭文中出现的重点语法现象。 活动3【活动】诵读课文，初识张衡 1、全文共六个自然段，主要介绍了张衡的哪些事迹?
20、2、除传中介绍的事迹外，同学们对张衡还有哪些了解? 活动4【练习】练习 指出下列句中词类活用，并作说明： （1）衡少善属文（）（2）时天下承平日久（） （3）大将军邓骘奇其才（）（4）妙尽璇机之正（）（） （5）皆共目之（）（6）又多豪右（） 4.2其次学时评论(0)教学目标 筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就； 学习张衡从容淡静、勤勉虚心等优秀品质，并形成肯定深度的思索与推断。 评论(0)学时重点 学习张衡从容淡静、勤勉虚心等优秀品质 评论(0)学时难点 理解古代文化常识 教学活动活动1【练习】随堂练习【学习过程】一、自主积累，驾驭基本技能和基础学问1、文化常识梳理：四书：五经：六艺：（
21、学问和技能）四史：2找出下列句中的通假字，并说明意义：（1）员径八尺（）（2）形似酒尊（）（3）傍行八道（）（5）一时收禽（）（6）尊则振龙（）3.古今异义词：（1）常从容淡静（古义：；今义：）（2）不好交接俗人（古义：；今义：）（3）举孝廉不行（古义：；今义：）（4）公车特征拜郎中（古义：；今义：）（5）饰以篆文山龟鸟兽之形（古义：；今义：）（6）中有都柱（古义：；今义：）（7）覆盖周密无际（古义：；今义：）（8）寻其方面（古义：；今义：）（9）衡下车（古义：；今义：）（10）上下肃然（古义：；今义：）4.指出下列句中词类活用，并作说明：（1）衡少善属文（）（2）时天下承平日久（）（3）大将
22、军邓骘奇其才（）（4）妙尽璇机之正（）（）（5）皆共目之（）（6）又多豪右（）5、翻译句子，留意各句中包含的语法现象。1、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。2、大将军邓骘奇其才，累召不应。3、饰以篆文山龟鸟兽之形。活动2【测试】思索与小组测试三、研读课文，再识张衡 1、张衡为什么会成为博学多才的伟人? 2、有哪些句子为“从容淡静”作了注解? 四、重点概括，三识张衡 第4段不到200字，是如何介绍候风地动仪的?请概括要点2、为了表现张衡的政治才能，作者在第5、6段写了哪两件事？突出了人物怎样的性格？ 活动3【作业】反思与探究 【学习反思】 学习本文，你得到了哪些启示【活动与探究】 课外搜集资料，
23、联系课文，以“我看张衡”为题，写一篇100字左右的短文。 高二语文教案：张衡传教学设计（二） 高二语文教案：张衡传教学设计（二） 【教学目标】 1.学问与实力 （1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。 （2）驾驭文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。 （3）驾驭叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。 2.过程与方法 （1）指导学生精确朗读，从而培育语言感知实力。 （2）结合语境分析语句，从而积累文言学问，培育学生语境意识。 （3）对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。 3.学问与实力 （1）培育学生的科学精神和科学
24、意识。 （2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。 【教学重难点】 1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。 2.分析评价张衡的品德和精神。 【教学策略】 1.设计艺术：以郭沫若对张衡的评价“全面发展”的人为切入点 2.重难点突破方法：诵读法、探讨法、点拨法。 【教学安排】两课时： 第一课时主要以诵读法为主,通过多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构,初步了解张衡的品行及文学才能.其次课时在深化理解文句的基础上相识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才能。 第一课时 【教学内容】 熟读全文，整体感知，把握大意。相识张衡的品行及文学才能。 【教学过程】 一、新课导入 从中国历史博物馆里陈设
25、的候风地动仪模型说起。 二、作者简介 范晔（398-445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。他依据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的后汉书，起于刘秀起兵推翻王莽，最终汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的史记、班固的汉书、陈寿的三国志合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。 三、诵读课文 1.自读 要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。 2.范读 正音：善属文(zh) 连辟公府(b) 邓骘(zh) 璇玑(xun) 算罔论(wng) 傍行(png) 河间相(jin) 乞骸骨(hi) 精确句读 四、问题设置 1.郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上
26、亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”？ 探讨明确：（1）品行（2）文学（3）科学（4）政治 2.理清提纲： 明确：第一部分（1节）：介绍张衡品行和文学才能。 其次部分（2-4节）：介绍张衡的科学成就。 第三部分（5、6节）：介绍张衡的政治才能。 3.学生结合注释梳理文句（第一段） 4.质疑、点拨 实词： 属、贯、辟、奇、就 虚词 ： 乃 衡乃拟班固两都作二京赋 精思傅会，十年乃成。 句式 ： 永元中，举孝廉不行，连辟公府不就 衡少善属文，游于三辅 5.分析评价 结合语句，分析张衡有那些品行和才能？ 明确：虽才高于世，而无矫尚之情。 从容淡静，不好交接俗人 五、深化探讨 相识了张衡的品行和文学
27、成就，这对你有哪些启示? (1)、广泛学习 (2)、不要傲慢自满 (3)、从容淡静 （答案多元，学生言之成理即可。） 六、课堂小结 这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步相识到张衡的“全面发展”，重点研读了第一段，充分相识张衡的品行和才能，并从中获得了许多启示。我们不妨用一副对联对其品行和才能： 七、作业 以“人性与才华”为题写一段争论性文字 八、板书设计 张衡传 一、品行、文学（1节） 二、科学成就（2-4节） 三、政治才能（5、6节） 九、学科组长点评： 这节课留意了实词、虚词、文言句式的落实，通过教与学的过程，渗透给学生阅读文言文的方法，同时对学生进行了人生观的教化，胜利
28、地完成了教学的三维目标。整堂课围绕学生的自主阅读活动进行，在思索沟通中提高实力。 朗读方式新奇，让学生在理解中读书，在读中发觉问题，带着问题听老师的泛读。这种形式，避开了老师感染影响，实现了学生自主阅读的安排，老师的泛读只起到订正作用。 多元解读的环节调动学生思维，丰富学生头脑，实现课堂资源共享，符合新课标的要求，对学生的实力是有很大帮助的，长期坚持利于课堂的操作，利于思维的培育，利于成果的提高。 九、区县教研员点评 十、教学反思： 这篇课文共支配了两课时，按一般的教学设计，第一课时疏通文句，整体感知。其次节课进行内容分析。我考虑到那样设计会割裂文句与内容的结合，所以做了一下调整，本节课没有疏
29、通全文，只是在整体感知的基础上，疏通并分析理解第一段，相识了张衡的品行和文学成就。起先担忧时间惊慌，教学目标完不成，因为学生做了充分的预习，朗读和整体阅读又较为简单，所以一节课下来，时间够用。 本节课我围绕学生的自主阅读活动进行，学生通过自己朗读，探讨探究，多元解读，完成了师生与文本的对话，培育了学生学的实力和阅读习惯。在调动学生主动参加时，我时刻留意老师引导的方式，有预设的问题，也有应变的问题，这一点基本达到了预期目的。不过，指导的语言有待锤炼，技巧有待提高。 其次课时 【教学内容】 积累重点文言词句，相识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才能。 【教学过程】 一、新课导入 上节课我们理
30、清了课文结构，了解了张衡的品行和文学才能，这节课我们接着了解张衡在科学上的成就和政治才能。 二、问题设置 1.张衡在科学上有哪些成就？ 探讨明确： （1）作浑天仪。 （2）著灵宪算罔论。 （3）铸造地动仪。 2.默读课文3-5段，思索作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同？ （1）质疑、点拨： 实词： 雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征 虚词 ： 以 以精铜铸成，员径八尺， 句式 ：.饰以篆文山龟鸟兽之形。 .验之以事，合契若神。 .自书典所记，未之有也。 .后数日驿至，果地震陇西。 （2）明确：其次段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著灵宪、算罔论，以记叙为主。 第四段
31、从时间、名称、质地、大小、形态、功用、验证等方面介绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙。 这样详略得当的支配，使文章重点突出，人物特点显明。 3. 默读课文6、7段，疏通文句，思索文中通过哪两件事表现张衡的政治才能的？ （1）质疑、点拨 实词： 损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨 虚词： 为 阉竖恐终为其患，遂共谗之。 又多豪右，共为不轨。 句式： 帝引在帷幄，讽议左右。 （2）明确： 一是思玄赋的由来“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、当心谨慎的形象。 二是出任河间相时与奸党作斗争一事。“治威历，整法度”表现其治理严厉，“阴知
32、奸党名姓，一时收禽”表现其政治才智，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。 4. 选择恰当的词语对张衡的品行、文学才能、科学成就和政治才能赐予评价。 明确：（板书） （珍贵的）品行 （辉煌的）科学成就 （卓越的）文学才能 （杰出的）政治才能 三、深化探讨 本文写了张衡的品行、文学才能、科学成就和政治才能四个方面的内容，它们之间有何联系？这对我们有何启示？ 1.首先，“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”，“作二京赋”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学” 方能“拜郎中，迁为太史令” 方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果。 另外，其科学独创、理论著作也与其“无骄尚
33、之情”“从容淡静，不好交接俗人”的性情密不行分，这种性情利于潜心科研 。 又如：“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”，“著灵宪、算罔论”方能将从政的感受“宣寄”而作思玄赋。 2.从全面发展的，提高综合素养的角度谈，言之成理即可。 四、课堂小结 本文用锤炼的语言，从品行、文学才能、科学成就和政治才能四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与贡献，层次清楚，从中让我们充分相识全面发展，提高综合素养的重要性。 五、作业 1.结合课本，积累有关古代官职变迁词语。 2.自选角度，用一副对联评价张衡。 六、板书设计 珍贵的品行 辉煌的科学成就 张衡 卓越的文学才能 杰出的政治才能 （全 面 发 展）
34、 七、学科组长点评： 听完这节课，我的感受就是“实在”，整节课学生在活动中获得了学问，提高了实力。 关于这节课的设计理念，一是三个维度目标的落实，一是自主、合作、探究的学习方式的确立。本节课既重视了文言词句的积累，又兼顾了文章内容的分析理解；师生合作融洽，学生动脑思，动口说，活动充分，从中获得了学习文言文的方法；课堂上老师通过调动学生的心情，引导学生主动参加，主动学习，并通过作品人物的价值感化学生。这一切目标都是师生通过共同解读文本，探讨探讨完成的，实实在在，没有“花招儿”。 另外，文言文与现实生活距离较远，学生简单产生惧怕或厌烦心理，关于自主、合作、探究的学习方式的确立很有难度。本节课学生没
35、有丝毫畏难心情，课堂很是活跃，这与老师设置问题的梯度有关，先疏通文句再设疑思索，由筛选信息到探讨概括，由浅入深，由易至难。 这节课对文言文如何教的问题做了一下探讨，那就是语言与内容结合的问题，如何结合紧密的问题，这也正是语文老师所关注的事，应当说这节课对文言文的教法起了提示作用，但有很多须要商讨的地方，如课文内容分两节课理解是否可行。 八、区县教研员点评 九、教学反思： 新课程教学提出了三维目标，注意学生的主体活动，强调学习过程和方法的培育，强调情感看法与价值观的渗透。学生学习方式为自主、合作、探究。因此，我在教学过程中，以学生自主阅读活动为基础，创设师生互动、生生互动的教学情境。力求将文言文
36、阅读课上成语言与内容相结合的课型，不搞串讲，疏通文句也是要学生自己进行，老师只起点拨作用。然而，这种课型给老师提出很高的要求，既要了解学生的学习状况，又要广泛涉猎与课文相关的学问，还要考虑学生心情的调动。教完这一课，感觉学生的确是在活动中获得学问，在活动中提高实力。值得我深化思索的问题就是学生的创新阅读、特性阅读、拓展阅读的开展。 十、精彩片断 集体的才智，才是长河流水 张衡传的精彩片段 师：上节课我们了解了张衡的品行和文学才能，而我们所知道的都是他的科学成就，那么张衡在科学上有那些成就？ 生：（齐）作浑天仪，铸造地动仪。 师：大家说得很精确，请再列举一些例证。 生1：善机巧，善术学。 生2：
37、我认为他说得是特长，不是成就。 师：很好，刚才那位同学谈的的确是张衡的特长，特长与成就不是同一概念，那么你能说一下他还有什么成就吗？ 生：著灵宪算罔论。 师：好，这位同学回答得很精确，张衡除了制作浑天仪，铸造地动仪这两种仪器外，其科学成就还有灵宪算罔论这两部科学理论著作。制作指南车，飞行数里的木鸟，测定太阳和月球的角直径，观测统计出中原地区能看到的恒星2500颗，共著有科学、哲学、文学著作32篇。下面我们共同来疏通文意，看看作者介绍张衡的科学成就时，写作方式有何不同？ （生自读课文，疏通文句。老师巡察。） 师：时间到了，大家也都读完了。现在是我们共同质疑解疑的时间，哪位同学在词语、句式方面有疑
38、问提出来，我们共同解决。 （师生互动，质疑解疑，归纳重点词句） 生（6人）：实词： 雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征 生（1人）：虚词 ： 以 以精铜铸成，员径八尺， 生（4人）：句式 ：.饰以篆文山龟鸟兽之形。 .验之以事，合契若神。 .自书典所记，未之有也。 .后数日驿至，果地震陇西。 师：（点拨）我们学习文言文要留意多多积累文言词语、句式，下面请同学回答在读课文的时候是否发觉两段写作方式的不同？ 生：详略不同。 师：能详细分析一下吗？ 生：作者介绍作浑天仪和著灵宪算罔论，用的笔墨较少，写得较为简略，而介绍候风地动仪较为具体。 师：好，这位同学从剪裁的角度分析了两段文字的不同之
39、处，我认为写作方式的差别不仅这一点，谁还能发觉其他方面的不同？ 生1：表达方式。 生2：其次段记叙，第四段说明。 师：这两位同学说的精炼得当，不过我觉得还不够完备，你认为呢？ （生思索，不能回答。） 师：第四段仅用了说明这一种表达方式吗？ 生：还辅以记叙。 师：好，介绍张衡铸造地动仪以说明为主，辅以记叙。下面我们看看作者是从哪些方面对候风地动仪作较为详尽说明的？ 生：从时间、名称、质地、大小、形态、功用、验证等方面介绍候风地动仪。 师：请大家结合文句概括。 （生读相应语句） 师：作者为什么做这样详略的支配？ 生1：因为候风地动仪是张衡在科学上最辉煌的成就。 生2：使文章重点突出，人物特点显明
40、师：张衡凭借不慕名利的高尚品德，为我们树立了学习榜样，而他的刻苦专研的精神更值得我们学习。张衡一生为我国的科学文化事业作出了卓越的贡献，是我国古代宏大的科学家之一。他虚心谨慎、勤学不倦。“如川之逝，不舍昼夜”，几十年犹如一日，在所从事的事业中表现出了一丝不苟、精益求精、不畏强权、勇于进取的探讨风格。 为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。 高二语文下册张衡传复习学案人教版 高二语文下册张衡传复习学案人教版 张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不
41、好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃拟班固两都作二京赋，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。 衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作浑天仪，着灵宪、算罔论，言甚详明。 顺帝初，再转，复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。 阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有
42、地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。 时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明。乃作思玄赋以宣寄情志。 永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威历，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。 翻译： 张衡，字平子，是南阳郡西鄂县人。张衡年轻时就擅长写文章，曾到“三辅”一带游学，趁机进了洛阳，在太学学习，于是通晓五经，贯穿六艺，虽然才华比一般的人高，但并不因此而傲慢自大。（他）平常举止从容，看法安静，不喜爱与世俗之人交往。永元年间，他被推举为孝廉，却不应荐，屡次被公府征召，都没有就任。此时社会长期太平无事，从王公贵族到一般官吏，没有不过度奢侈的。张衡于是摹仿班固的两都赋写了二京赋，用它来（向