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1、国家开放大学电大专科现代教育思想2030期末试题及答案（试卷号：2080）国家开放高校电大专科现代教化思想2030期末试题及答案（试卷号：2080） 一、填空题（共4题，每空1分，共10分） 1教化阅历既是对教化现实的干脆反映和相识，又是对以往教化实践的历史持续和积淀，它是教化思想建设的历史前提和现实基础。 2学问经济时代教化的基本职能：对学问的创新和探究。创新教化的关键在于培育学生的创新性学习。 3现代社会的健康发展要求现代人必需具有开阔的视野，在进行人文教化的过程中，必需激励学生接近自然、探究自然，进而与自然建立起和谐关系。 4我国经济建设只有转移到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来，
2、只有通过发展教化事业把沉重的人口负担转化为人才优势，实现经济增长方式的根本转变，才能走上可持续发展的道路。 二、筒答题(共4题，每题10分，共40分） 5试说明现代教化思想的功能。 答：教化思想适应人们的教化须要而对教化实践和教化事业的发展所发挥的作用，即教化思想的功能（4分）。现代教化思想的功能包括：相识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能（6分）。 6简述科学素养的成长规律。 答：科学素养主要是在学科学、用科学、探究科学的活动过程中成长起来的（6分）。科学素养的成长要求科学教化活动必需是重视科学方法、充溢科学精神的（4分）。 7简述科教兴国战略的涵义。 答：科教兴国战略是
3、我国社会主义现代化建设的根本战略（1分），它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教化为本，把科技和教化摆在经济、社会发展的重要位置（5分），增加国家的科技实力及向现实生产力转化的实力，提高全民族的科技文化素养，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来，加速实现国家旺盛（4分）。 8简述创新教化思想对学校教化工作的要求。 答：首先要转变观念，树立现代教化思想，实施全面素养教化（2分）；学校教化必需变更单纯传授文化学问的做法，要激发人的创建精神，将文化学问的传播和创新相融合（3分）；学校教化必需变更注入式教化方式，使参加式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势（3分
4、）；学校教化要在全面培育学生人格的基础上发展人的创建性，变更把创建实力仅看作是增加学生一些创建技能的相识和做法（2分）。 三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分） 9请就下述案例材料的内容，谈一谈你的看法，为什么我们中学生的科学素养会存在这样的问题呢？ 案例材料几年前有人在一项“中学生科学素养的调查”中进行调查：给初中生一粒花生米，让学生剥开并讲解并描述果实的结构。尽管这个学问在生物课中已经学习过了，但当场调查的结果却是，只有7.8%的学生能够正确指认各部分名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶部分的学生不到10%。另有一题是让中学学生用一个好的电流表检测另一个电流表是否损坏，结果没有一个学
5、生能拿出能够解决这个问题的有效方法。在动手操作中，还暴露出来很多中学生缺乏正确运用各种日用工具的基本实力。 答：这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严峻的教化问题，这就是，在我们今日大力提倡素养教化的形势下，是否已经能够让过去习惯了“应试教化”的广阔老师和家长、学生们，真正理解到实践教化与创新实力培育的意义，相识到素养教化的核心价值，是否能够自觉地将日常生活中各种科学学问的学习与学生动手操作活动等生活实践的须要结合起来，从而使每一个学生都能够将自己的素养培育（尤其是科学素养的培育）作为基本的学习目标来努力追求。（4分） 对这个问题，现实中可能存在的一个可怕的误会，就是：中小学生因为存在升学的压力
6、，须要学习的各种“死学问”已经让他们难以应付了，因此我们不能再要求他们去驾驭好与生活实践干脆相关的那些不会出现在考试试卷之中的“应用性”的学问。这种“务实”的观点，可能让中小学校的素养教化大打折扣。事实上，近年来高考的改革已经明显重视了生活实践实力和意识方面的考核，而从学生终身发展的实际须要上讲，多一些动手实力的培育，多一些理论与生活实际的联系，对将来一代的科学素养和华蜜成长都尤为重要，是值得我们去仔细对待和长期坚持的正确的教化方向。何况，在劳动实践教化中学生学问才智方面得到的帮助，事实上比读“死书”得到一些“死学问”，不知要强过多少倍！(6分) 以实例或自己切身体会加以说明，计1-5分 10
7、试运用现代教化思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 案例材料12月31日中午1时50分，某中学初三年级正在上午自习。16岁的胡某某和同学偷偷玩起了斗地主，正好被班主任陈老师逮个正着，“你们在玩什么？交出来。”担忧挨指责，胡某某静静在桌下把纸牌换成了一本书和一张卷子交给陈老师。生气的陈老师把玩牌的4个同学喊出了教室，请政教处张主任负责教化。 张主任告知记者，当时他把4个娃娃喊到操场站成一排，挨着询问事情经过，其他三个娃娃都很协作，只有胡某某的看法极其恶劣。“我问他纸牌在哪里，他冲我直吼在楼上。”张主任说，他又问了一遍“牌在哪里”，胡某某还是放大嗓门吼“在楼上”。他气得直颤抖，顺手用手里捏着
8、的班主任手册敲了一下胡某某的脸。这时最意想不到的事情发生了：胡某某挥起右手对着他就是一耳光，“我赶忙用手护着眼镜，那耳光的声音大得连二楼教室都听到了。”张主任说。 答：该案例中学生在自习时间玩牌，违反了学校的作息制度，陈老师当场予以指责、教化是正确的。但由于师生间缺乏必要的信任和完全感，老师对学生接受教化看法的不理解，陈老师由于学生的不听从而产生的生气心情，致使简洁的问题困难化了，而冲突激化后便只能上交政教主任张老师来解决。在剧烈的对立心情下，师生双方出现肢体冲突，大大刺激了老师的自尊心，教化效果骤减，师生对立进一步加深，要想弥合这种师生关系，困难定将更大。这个案例暴露出来的教训实在是深刻的。
9、（5分） 从现代教化思想的角度上，我们可以相识到：缺乏对于学生主体地位的相识，时时以监督者面目出现的陈旧的老师角色意识，在新的时代条件下，将面临越来越多的严峻挑战。主体教化思想认为：敬重学生，应当是一种设身处地的全面的敬重，不仅要敬重学生的人格，敬重学生的特性特点，而且要敬重学生的水平，敬重学生的状态，将学生的不成熟视为合理的现实，并在此基础上开展细心周到的教化，才可能取得教化学生所应有的效果。自然，这方面也还存在教 育工作如何将严格要求学生的原则性与敏捷处理问题的艺术性统一起来的问题值得探讨。 （5分） 结合自己的工作和生活体会来谈相识，计1-5分 四、论述题（20分） 11题目：你如何看待
10、现代教化思想与自己的日常工作之间的关系？ 答：现代教化思想是指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化建设为社会背景，以近代以来特殊是20世纪中叶以来世界现代化的历史进程及人类的教化理论与实践为时代背景，探讨我国当前教化改革的现实问题，以阐明我国教化现代化进程的重要规律的教化思想。我们有幸学习到这门课程，可以从教化阅历的层面，反思自己的教化思想现状及水平，增进教化理论素养，补充相应的学问信息，同时参照教化实践的须要，提高自己对于教化现实问题的理论分析实力，提升自己的教化行为水平，增加教化创业者的基本素养。（3分） 在日常工作中，我们常常会遇到千头万绪的困惑，其中大多与现代教化思想所探讨的
11、这些理论的专题有着干脆的联系。通过学习，在科教兴国教化思想、素养教化思想、主体教化思想、科学教化思想、人文教化思想、创新教化思想、实践教化思想、全民教化思想和终身教化思想等领域，我们可以感受到这些理论的探讨与日常工作中的实际问题，或多或少都存在千丝万缕的联系。（5分） 比如，在自己的实际工作中，曾经遇到某个方面的问题，通过学习本课程的学问，增加提高自己教化思想水平的自觉意识，获得了某种启示，肯定程度上解决了自己的困惑，或者找寻到解决问题的思路，增加了自己从事教化工作的信念。（3分） 日常工作中还存在一些本课程内容所不能完全涉及的现实问题，通过学习相识到，自己有责任也有实力来独立探讨这些现实问题， 在肯定的现代教化思想的理论规范下，探讨这些问题的解决。学习了本课程，感受到日常工作的确是实现教化创新的源泉，我们自己的努力实践的空间由此豁然开朗。比如，在某个问题上，可以说明自己相识到的这个更为重要的进一步学习的层面。（5分） 结合自己的工作体会谈相识，计1-4分