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1、圆明园的毁灭第1课时导学案圆明园的毁灭其次课时教学设计 【教学目标】 1、学问与技能： 成语积累训练。 2、过程与方法： 学习圆明园的毁灭最终一段，激发酷爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 3、情感看法： 有感情朗读课文。 习作训练。 【教学过程】 其次课时 一、成语接龙，分类成语 二、复习导入 导读课文第三，四自然段。 三、学习新知 1、板书课题。 2、学习指南提出学习要求。 3、学生自主学习第五自然段。 4、合作沟通： 不明白地地方和你的收获。 5、学习成果汇报： 说话训练： 先再最终;不仅还 换词法学习： 凡是，统统，随意。 6、朗读指导。 7、播放电影火烧圆明
2、园片断。 8、说话训练： 你想说点什么? 9、朗读。 10、质疑： 圆明园究竟毁灭了些什么? 11、导读第三，四自然段。 四、拓展延长 1、读雨果赞名园。 2、写作提示： 你想学学大文豪雨果吗?你能为让全人类魂牵梦引的圆明园写点什么吗? 3、片断写作练习。 4、片断写作展示。 五、小结，作业布置 圆明园的毁灭其次课时教学实录 【教学思路】 圆明园的毁灭是小学语文第九册第七组的讲读课文，它是第七组重点训练项目写文章要有中心的范文之一。这篇课文讲解并描述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国绚丽文化的酷爱和对侵略者强盗行径的仇恨。 【教学目标】 1、教化方面： 让学生记住圆明园被毁灭这
3、一国耻，增加振兴中华的责任感。 2、教养方面： 了解圆明园的从前辉煌，会回答课后思索题1。 了解圆明园的毁灭过程，联系上下文理解凡是、统统、实在、随意这四个词的意思，再说说从这些词中体会到什么。 练习概括中心思想，体会作者是怎样围绕中心来表达的。 有感情地朗读课文，试背第三、四自然段。 3、发展方面： 培育学生归纳抽象实力。 培育学生在网上查找资料的实力。 【重点、难点】 1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程。 2、激发学生酷爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 为了完成教学目标，解决教学的重点和难点，我在教学中设计了以下几个教学环节。 一、创设情境，确定主题 首先
4、，我奇妙地利用现代教化音像技术，通过看圆明园被烈火焚烧的画面，听建筑倾倒的声音进行情境创设，快速把学生带入到与课文内容相应的一种激扬悲愤的心情中。然后，我再采纳先由学生质疑，再由师生共同归纳的方法有意识地引导学生提出为什么说圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华、为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆、圆明园是怎样毁灭的这三个学习主题，学生只要通过阅读网络资源就可以基本解决这三个问题。 二、充分利用网上资源和网络优势，发挥学生主体作用，开展网上自主学习活动 在网上学习中，我将它分为自主探究和协同学习两个部分。自主探究主要是让学生自由地按各自的须要充分地享受资源库中足够的资源，学生选择的
5、学习内容、学习进度完全可以依照自己的学习实力选定。而协同学习主要是先由组长收集全组成员不懂的问题，然后组织组员赐予解答;接着接着围绕课堂学习的主题绽开探讨，最终由组长整理，打算向全班汇报。 在这一环节中，发展方面的目标得以解决。同时，学生在网上查询所需资料时通过看图片、文字解说、录像等对于理解堂上的三个学习主题和完成教化、教养方面的目标有着重要的作用。 三、汇报沟通网上学习成果，充分调动学生自我学习、自我教化的主动性，发展和提高学生的智力 全班学生利用网上资源进行自主探究和协同学习，绽开小组探讨，经小组长的提炼后在全班汇报。集体汇报沟通着重体现了学生的口头表达实力、思维的条理性，发展学生智力。
6、在这个环节中学生之间可以相互共享各自的学习成果，达到自我教化、相互学习的目的;老师则可通过学生的回答检查学生对三个学习主题的理解，并通过相机点拨指导学生朗读、背诵，检查教学目标是否完成。汇报沟通是教学中的重要环节，真正体现了学生的主体性，在沟通中学习，在沟通中提高。 四、网上沟通 汇报沟通只是体现学生的共同学习成果，是共性的表现，但不易适应学生学习的差异性，不能反映个别学生的不同思想。通过网上虚拟的在线沟通，谈收获的环节，学生可以畅所欲言，充分发表自己对这篇课文的种种看法，选定自己的探讨对象，提出自己的不同观点，充分体现了学生的创建性，同时也让学生驾驭新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为
7、学习的主子。 五、总结学习体会，升华学习目标，结束教学 【教学实录】 一、创设情境，确定主题 (老师利用计算机软件呈现圆明园被烧毁的动态画面，并以生动的语言进行讲解并描述，激发学生的情感。) 师：同学们，上节课我们已经初读了课文，知道圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，也知道它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有多数无价之宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。看着这熊熊燃烧的烈火，同学们体会到什么想知道什么? 生：看到这熊熊烈火，我特别生气，也为我们祖国失去这样一座国宝而感到痛心。 生：看到这熊熊烈火，我仇恨侵略者，也感到中国的国力太弱了
8、。 生：我想知道，圆明园是怎样毁灭的? (为板书加问号。) 生：为什么说圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华? 生：在圆明园里保藏了些什么? (为板书加问号。) 生：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆? (为板书加问号。) 二、网上学习 1、自主探究： 师：这节课，(师板书)我们就要围绕这三个大问题在网上学习课文的其次、三段。只要解决了这三个大问题，刚才的小问题也就可以解决了。 师：请同学们点击第一行的第三个图标即(InternetExplorer)，进入我们的学习网。在我们的网上有学习目标、学法指导、课文内容以及围围着解决这些问题(指板书)的一些相关的资料和提示。 师：请大家进
9、入学习目标，小声地把它读一次。 (生自读目标。) 师：这节课我们就是要通过自主探究、小组的协同学习把这个目标完成。在自主探究的时候要留意： 先看学法指导。 一边查找资料，一边对重点内容做笔记。 主动思索，完成练习。 遇到不会的问题请按电子举手询问老师。 (明确学习要求后各自操作计算机自主学习，并完成手中的练习。时间为8分钟。) 2、协同学习，加深理解： 师：刚才在网上老师清晰地了解大家学习的状况，同学们学得很仔细，特殊是一些学习实力正在提高的同学，能主动地通过电子举手与老师和同学交谈。下面，为了加深对三大问题的理解，我们分小组进行协同学习。请小组长先收集组员们不懂的问题、组织全组学习;然后再组
10、织组员对三大问题各抒己见;最终请组长对组员的汇报进行整理，打算向全班汇报。(约为8分钟。) 三、汇报沟通，深化提高 师：同学们，刚刚在网上学习时，老师发觉你们都很仔细、主动，我信任你们在相互的帮助下，肯定找寻到了问题的答案(指板书)，甚至发觉了新的问题，有了新的体会，下面，我们各组就共同来汇报沟通一下各自的体会吧! 生：请同学们点击其次自然段。我们组认为可以从皇家园林、闻名遐迩、众星拱月这三个词看出圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。请点击闻名遐迩，意思是在全世界中特别出名，说明白圆明园建筑美观，景物奇妙，为天下所知。皇家园林指的是皇帝、后妃们居住游乐的地方。从网上资料可以看出它最初只有6
11、00亩，经过6个皇帝的苦心经营，扩建到5200亩，比颐和园还大850亩，它更是多数能工巧匠用多数心血和才智换来的。众星拱月一词最能体现圆明园的整体布局，众星拱月的意思是多数的星星环绕一个大月亮，月亮是指圆明三园，小星是指多数的小园，我们从示意图中看到，其实圆明园的平面图是个倒置的品字形，我们觉得它很奇妙，所以认为圆明园是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。 生：我们组同意黄粤川的看法，圆明园的布局是如此的精妙，怪不得被称为一切园林艺术的典范。我们组认为从第三自然段的最终一句话也能看出圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，请大家点击第三自然段，看最终一句话，这里的闲逛、漫游、饱览、流连、幻想这几个
12、词写得很好，闲逛是指没有目的悠然地走，说明圆明园很大，环境很好。漫游是随意的巡游，与闲逛的意思差不多。饱览是指看个够，在外面看不到的景象，在圆明园里都能看到。请大家点击巡游图中的狮子林，我们可以看到狮子林里有形态各异的假山奇石，它本在苏州，可在圆明园也可以望见。流连是指舍不得走，也就是说来到了圆明园就一辈子也不想走。幻想是指对没有实现的事物作出想象。 师：也就是说，有我们心目中最美的景色原来也可以在圆明园里看到。你读得那么好，能不能有感情地读一读。 (生朗读。) (师示范读。) 师：同学们愿不情愿读。 (生配录像读。) 师：能背的起立，我们把这句话背出来。 (生配录像背。) 生：我们小组认为圆
13、明园的建筑有3个特点：第一是很多景物是仿照各地名胜建立的，如平湖秋月、雷峰夕照;其次是依据古代诗人的诗情画意建立的，如蓬莱瑶台、武陵春色;第三还有很多西洋景观，如远瀛观、万花阵。这些特点都能体现圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。 师：圆明园的景色真可谓应有尽有、风格各异啊! 生：我们小组从金碧辉煌和玲珑剔透两个词可以看出圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。因为从网上资料可以看出，金碧辉煌是形容建筑物异样华丽、光芒耀眼;玲珑剔透是指器物小巧玲珑，比如巡游图中万方安和的建筑就非常有特点。从喧闹的买卖街和山乡村野也能看出圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。因为买卖街显得喧闹，山乡村野幽
14、静，非常吸引人。 师：那圆明园中是不是真的有商人在做买卖，有农夫在耕田从哪个词可以看出? 生：象征。 师：用你自己的话来说说象征的意思。 生：代表某种东西。 师：所以读象征时要重一点。把这句话读一读。 (生齐读。) 师：能背的一起来试试。 (生背。) 师：刚刚同学们的汇报都非常精彩，下面依据这个问题(指板书)接着汇报。 生：请大家点击青铜礼器，我们组认为青铜礼器是先秦时期的物品，距清朝已有2000多年的历史，有保藏价值。再点击名人书画，在圆明园中保藏着各个朝代出名的人的书画，很有艺术价值。所以说圆明园是当时最大的博物馆、艺术馆。 师：你读书真仔细。你们组是用什么方法来理解这个问题的? 生：我们
15、组是运用抓重点句的方法来理解的。 师：是啊!无论是先秦的青铜礼器，还是历代的名人书画，都极具保藏价值、艺术价值。它们对探讨我国的古代文明有着重要作用。然而在1860年10月18日，这一座由多数能工巧匠付出了几个世纪的辛苦而建成的圆明园，这一座由乾隆皇帝下江南所带回来的园林之梦被狠狠的打破了，是谁犯下了这样的滔天大罪是谁践踏了人类历史的文明我们齐读第五自然段。 (配录像。) 师：你们小组是怎样理解这个自然段，怎样理解这些带点词的呢谁来汇报? 生：我们小组认为统统和凡是是全部的意思，实在是指的确，随意是指随意，从这些词可以看出侵略者的野蛮、霸道。 生：我觉得还可以看出他们的贪欲。另外，侵略者们是用
16、了掠、毁、烧三种方法把我们的圆明园给毁了。 师：英法联军在圆明园里疯狂地抢掠，实在抢不走的就野蛮地毁，的确毁不掉的就狠狠地烧。啊，无情的大火连烧三天三夜，我们这座世界上独一无二的名园圆明园就这样化为一片灰烬，是谁毁灭了它? 生：英法联军。 生：清政府。 师：对啊，同学们，国弱则被人欺。因此，我们必需好好学习，振兴中华，让我们的祖国更加旺盛富强。 师：学完了这篇课文，该怎样归纳中心思想呢谁来汇报? 生：课文写了圆明园的雄伟，保藏着多数的无价之宝以及英法联军毁灭它的过程，表达了作者对祖国绚丽文化的酷爱和对侵略者的仇恨。 师板书： 酷爱、仇恨。 作者正是围围着对祖国绚丽文化的酷爱和对侵略者的仇恨这个
17、中心写了两方面的内容，(指板书)所以，平常写文章时肯定要围绕中心。 四、网上沟通 师：学完了课文，同学们有何体会大家可以从思想内容、语言文字和学习方法等方面来谈谈，请大家分别进入这三个网址进入我们的网上论坛。 (生进入网上论坛，进行在线沟通。) 师：同学们，圆明园的毁灭是我们中国近代史上一个奇耻大辱，因此希望同学们肯定要勿忘国耻，振兴中华。 圆明园的毁灭 圆明园的毁灭 教学要求 1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不行估量的损失，是我国近代屈辱历史的见，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。 3.学会本课生字、新词
18、，并结合课文理解词义。 4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。 教学重点 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建立和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 教学难点 理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。 教学时间 3课时。 教学打算 圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。 教学过程 第一课时 一、课前谈话，引发爱好 1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。） 2.老师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。
19、它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文圆明园的毁灭会告知我们一切的。（板书课题：22.圆明园的毁灭） 二、范读课文，学生初步了解课文内容 读后简洁说说。 三、学生自学课文 1.借助字典学会本课生字、新词。 比照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，留意易错的地方。 2.读通课文，划诞生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。 3.朗读课文，标出自然段序号，并思索：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。） 四、检查自学状况，出示生字卡片 损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命 1.指名、齐读生字卡片，订正不正确读音。 2.读词语，说说哪个字字形易错。区分：“幻”与“
20、幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。 3.指出不理解的词语，大家探讨。通过查字典或结合已有的学问阅历解决。 4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。 5.指名读课文。（留意订正字音）然后回答思索题。 五、自己朗读课文，质疑问难 六、布置作业 1.抄写词语；2.朗读课文。 其次课时 一、看录像（或幻灯片），引入本课时 通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是特别漂亮的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就观赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。） 二、课文是怎么描写这么漂亮的景色的呢 请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。 三、指名朗读其次自然段，说说从这里你
21、知道了圆明园的什么特点 探讨后板书：皇家园林：圆明园万春园长春园。 四、自己朗读第三自然段 1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑雄伟、园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。） 2.理解：什么叫珍宝？什么叫精华？ 3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的珍宝？ 4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。 （边探讨边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、喧闹街市、田园风光、中外风景名胜。） 5.有感情地朗读第3自然段，观赏圆明园的美景。 6.老师：这一段描写太妙了，把圆明园的闻名遐迩的美景呈现在我们眼前，那么你喜爱这一段中的哪些语句，请
22、你有感情地朗读，大家一同观赏。 7.练习背诵第3自然段。 五、老师提问 看来圆明园真不愧为园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的宝贵还不止这些，还有更令人赞美的地方，是什么呢？ 1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。） 2.朗读第4自然段，看有哪些宝贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、无价之宝。） 3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（保藏的文物历史久远、品种繁多。） 4.有感情地朗读并练习背诵这一段。 六、读二、三、四自然段，观赏这座闻名遐迩的皇家园林的美景 第三课时 一、复习提问，引入本课时 1.
23、通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？（结合板书回答。） 2.指名有感情地朗读课文2、3、4自然段，大家再观赏一次。 3.老师：就是这样一座闻名遐迩的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？（学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。） 二、自己出声读课文第五自然段 1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。 2.指名朗读这些句子，探讨分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的十恶不赦；清朝统治者的腐败无能。） （投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。 （1）1860年10月6日，英、法联军侵入
24、北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就随意破坏、毁掉。 （2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失！ 3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。 三、老师提问 多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不行估量的损失是无法弥补的。我们应当怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。） 应当带着什么样的感情读这段？（生气。） 练习有感情地朗读。 四、朗读全文，思索 课文的中心思想是什么？ 读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆
25、掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。） 五、提问 课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，更加突出中心。） 六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想 七、总结深化 圆明园的毁灭又一次证明白“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、旺盛的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧恒久不再重演。同学们，有没有这样的信念啊？（答：有！） 圆明园的毁灭其次课时的教案设计 圆明园的毁灭其次课时的教案设计 教学目的： 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。 2、理解
26、重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。 3、培育学生自主学习、合作学习的实力和探究学习的爱好。 4、有感情朗读课文。 教学重点、难点： 1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。 2、难点：通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过，激发学生酷爱祖国的感情。 教具打算：多媒体教学课件。 教学方法：以读为主，读中感悟。分清详略，突出重点。从课题看，本文的教学重点是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发觉，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园从前辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。依据教材，我创新教学，大胆地将课文其
27、次部分（圆明园从前的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理。其目的是以爱激恨，使学生更加酷爱祖国历史的绚丽文化，痛恨侵略者的野蛮行径。 教学过程 一、创设情境，激情导入。法国最闻名的大作家雨果曾这样说：“有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园!”让我们一起走进圆明园，去观赏这万园之园的精华吧！ 圆明园的毁灭教案 教学目标： 1.相识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、珍宝、灰烬、闻名遐迩、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、无价之宝”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和
28、毁灭的经过，激发酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜寻、整理资料的方法。 教学重难点： 重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。 难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它从前的辉煌景观，体会作者支配材料的独特之处。 教学过程： 第一课时（略） 其次课时 一、谈话导入揭题 1、谈话：北京的风景名胜有哪些？ 2、导入课题 同学们，北京还有一个闻名的园林，就是圆明园。（板书：圆明园） 圆明园上一座闻名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今日，我们来到北京却只能望见几根
29、柱子，因为-（板书完整课题）齐读 二、初步感悟损失“不行估量” 课文第一自然段这么说引读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。） 1、读了这一句话，你知道了什么？ 2、理解“不行估量”并板书 3、连续出现两次不行估量说明什么？ 是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进从前的圆明园看看。 三、走进圆明园，感受价值的“不行估量” 1、默读课文第24自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的登记来。 2、沟通：抓住“闻名遐迩、博物馆、艺术馆、雄伟建筑、宝贵文物” 课件出示这三句话。 理解“闻名遐迩”。那个字表示“全
30、”？ 老师引导： 全世界都知道谁？ 全世界都知道它的名字？ 不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是-圆明园！ 圆明园为什么闻名遐迩？练习说话： 因为，所以圆明园闻名遐迩。 3、了解独特布局 圆明园有多大？课件出示圆明园平面图 理解“众星拱月” 这奇妙的布局，是多么壮美的景观呀！ 4、再现雄伟建筑 、园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？个别读第三自然段。 、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的？老师引读。 、孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去闲逛吧！（课件观赏圆明园雄伟建筑的图片并配上音乐） 、创设情境想像说话：孩子们，此时此刻，你最想在哪儿闲逛？ 、拓展：
31、圆明园中四十景名称 雨果说：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。 引读： 所以，我们在这雄伟建筑的圆明园、无价之宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中闲逛-（课件出示：闲逛园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。） 圆明园美吗？走进园中，你还想出来吗？让我们一起沉醉一起忘返吧！读-闲逛园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。 5、再现宝贵文物 、园中还有什么？个别回答 、从先秦到清代，历经多少年？ 、假如一年只出一件文物，园内所拥有的可以怎么形容？ 、观赏课件（课件观赏圆明园宝贵文物的图片，） 、所
32、以，我们不难信任引读（课件出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。） 作为一个中国孩子，你感到怎样？个别读、齐读 6、深化理解“不行估量” 雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创建的一切最终都属于人类的。 然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。齐读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。） 孩子们，你们现在读这句话什么味道？生气、惋惜、痛心（带着感受读） 四、目睹毁灭过程，深刻体会损失“不行估量” 1、这群强盗是怎样横行无忌的，让我们亲眼目睹一下当年的情景。（视频） 2、读最终一自然段，哪句你感受最深？ 预设一： 他们把园内凡是能拿
33、走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就随意破坏、毁掉。 那是怎样的掠呀？ 那是怎样的毁呀？ 预设二： 大火燃烧三天的结果是什么？ 什么化为灰烬？ 3、什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了！ （老师随机在板书中擦去闻名遐迩雄伟建筑宝贵文物） 它的毁灭，是引读：祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。（语气沉重） 五、练笔，抒发情感 1、站在这残垣断壁前，信任每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏江河水渲染） 2、沟通 3、总结升华：孩子们，让我们不忘国耻，振兴中华 六、作业 1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 2、搜
34、集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。 板书设计： 圆明园的毁灭 不行估量不行估量！ 闻名遐迩雄伟建筑宝贵文物 圆明园的毁灭 不行估量不行估量！ 人教版五年级语文上册圆明园的毁灭第2课时教学设计 一、教学目标 1领悟文章的表达特点。 2了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 3激发酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 二、教学重点 引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园从前辉煌景观，激发爱国之情。 三、教学难点 想象圆明园从前辉煌景观；体会到作者支配材料的匠心，领悟文章的表达特点。 四、教具打算 乐学稿、多媒体课件。 五、教学过程 （一）读懂过
35、渡句 这节课，我们将穿越时间，走进当年的圆明园，请同学们快速阅读三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的？ 课件出示句子“圆明园不但建筑雄伟，还保藏着最宝贵的历史文物。” “建筑雄伟”概括了哪段话的内容？“最宝贵的历史文物”概括了哪段话的内容？这个句子在课文中起什么作用？（承上启下） 给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。 圆明园不仅建筑雄伟，也保藏着最宝贵的历史文物。圆明园不但建筑雄伟，还保藏着最宝贵的历史文物。 （二）想象雄伟的建筑，学习写法 1理解雄伟的意思。（规模、雄壮宏大。） （1）默读第三段，你从哪些句子中感受到了雄伟？ （2）课件出示句子。 圆明园中，有金碧辉煌的殿
36、堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中很多景物都是仿照各地名胜建立的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有许多景物是依据古代诗人的诗情画意建立的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 数一数作者用了多少个“有”字？引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。 2想象园中的景象，引导背诵。 3仿照写法，说话写话。 校内里，有的，也有的。不但有，还有。 （），有的，也有的。不但有，还有。 4园中的风景如此奇妙，大家还能想出来吗？ 指导有感情地朗读。“闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连
37、其间，仿佛置身在幻想的境界里。” （三）“最宝贵的文物” 1课件出示句子。 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种无价之宝。 2从先秦时代、到清朝，足足有三千八百多年，那时候有多少宝贵的历史文物呀？你能用一个词语形容？ 3课件出示相关文物图片。 4当看到这些让我们目不暇接的文物珍宝时，同学们的心情怎样？指导学生用骄傲的语气朗读第四段。 （四）品读毁灭，领悟表达特点，激发感情 1这座闻名遐迩的皇家园林，这座世界上最大的博物馆、艺术馆，我们再也看不到它的辉煌了。 2课件出示第五段话，学生默读第五段话，在句子旁边写下心情、感受。 3你读到哪个地方产生了怎样的感受？ 引导学
38、生沟通对“闯入”“凡是”“统统”“实在”“随意”“销毁”等词语的理解。 4看看侵略军犯下的罪行，我们把他们叫做“英法联军”行吗？现在请大家用朗读揭露这些强盗的无耻行径。 5全班有感情地朗读第五段。 （五）再读第一段，总结 我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。雄伟的建筑还在吗？宝贵的文物还有吗？这座闻名遐迩的园林，就这样消逝了，这个损失太大了。我们再来读读课文的第一句。 六、板书设计 圆明园的毁灭 众星拱月般的布局闯 雄伟的建筑破坏放火 最宝贵的文物掠搬 傲慢骄傲生气惋惜 21.圆明园的毁灭21.圆明园的毁灭 教学目标 1了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，
39、增加振兴中华的责任感。 2练习概括中心思想，培育学生的归纳实力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。 3学习生字、新词，理解重点词语。 4有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点 1了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。 2练习概括中心思想，培育学生的归纳实力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。 教学难点 练习概括中心思想，培育学生的归纳实力，体会作者是怎样围绕中心表达的。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热忱。 （二）理清课文脉络，分段、概括段意。 （三）学习生字新词，理解重点词语。 （四）学习第
40、一段。 二、教学重点 （一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热忱。 （二）理清课文脉络，分段、概括段意。 三、教学过程 （一）揭示课题。 圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑雄伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外著名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇圆明园的毁灭讲的就是这段历史，希望同学们仔细学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。 （二）检查自学生字词状况，扫除文字障碍。 1填写生字表。 2读准字音。 3区分形近字。理解字义，然后组词。 4查字典理解词义。 众星拱月：群星环围着月亮。比方很多
41、东西围围着一个中心。 玲珑剔透：玲珑，精致灵活，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。 流连：留恋，舍不得离开。 珍宝：珍奇的珍宝。 金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。 象征：用详细东西表现事物的某种意义。 西洋：泛指欧、美各国。 有如：似乎，仿佛。 损失：没有代价地消耗或失去的东西。 雄伟：（规模、安排等）雄壮宏大。 闻名遐迩：举，全。全世界都知道。形容名望极大。 饱览：饱，足足地、充分地。览，看。充分地观看。 圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。 5理解词义，找出近义词、反义词。 （1）近义词： 环绕（围绕）雄伟（宏伟）估量（估计） 奉命（遵