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1、四年级语文下册普罗米修斯课文知识点整理四年级下册普罗米修斯学案 四年级下册普罗米修斯学案 激趣导入，引入课题。 同学们，你们喜爱神话故事吗？那谁能用简洁的语言给大家说说你都了解哪些神话故事呢？ 生汇报，师适当点评。 师小结：课下同学们读了这么多的神话故事真了不得呀！这节课，我们还要一起学习一篇神话故事普罗米修斯（师边读边板书）谁来读课题。（2人） 同学们可能都知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，普罗米修斯（师读课题）看到这个课题之后，你想知道什么？ 预设：他是什么人，在他身上发生了什么事？ 同学们能够针对课题提出自己的问题来，这是学习语文特别好的学习习惯。刚才同学们提了这么多问题，那么谁能告
2、知我们这些问题的答案？生：书！那就请同学们打开书148页。 读文，整体感知。 课前同学们都预习了课文，那谁情愿把课文读给大家听，其余同学仔细听是不是能做到把字音读精确，句子读通顺。这篇课文中哪些字的读音你要提示同学们 师评：看来同学们课下真的专心读了，在普罗米修斯身上究竟发生了怎样的故事，请同学们再自由读课文，边读边想这篇课文主要讲了一件什么事？ 谁来说一下这篇课文主要讲了一件什么事？ 引：主要讲谁？他干什么了？他这么做为的是什么？ 普罗米修斯为了解除人类没有火种的困难而冒险盗火种，从而使人类获得了什么，而普罗米修斯得到的却是什么？ 谁能再完整的说一下（普罗米修斯为了什么而做了什么，结局怎样，
3、谁能按这个依次简洁再说一遍） 走进文本品读感悟 普罗米修斯为了盗火种竟不惜触犯天规，同学们，天规可是众神之王宙斯规定的，一说到触犯天规那可是罪不行赦的，当时的人类究竟面临着怎样的逆境，普罗米修斯竟然冒着触犯天条这样的风险盗取火种？ 谁来读第一小节，边读边想，当时人们面临着怎样的逆境？ 谁来说说当时人们面临着怎样的境况？ “地面上没有火长夜”师读，同学们，就让我们的思绪穿过时空隧道，回到百万年前的人类社会，想象一下，地面上没有火，人类将是一个怎样的生活场景？ 生说：吃生的 师：现在我们人类吃熟的东西，能借助火的高温消退食物中的病毒，老师告知你们，吃生冷的食物不能杀死病毒，很简单生病，所以当时的人
4、类特别简单生病，而且寿命都不长。 那么没有火，除了吃生东西外，还给人类带来哪些逆境？ 在无边的黑夜中度过漫漫长夜，这是一种怎样的生活？还有哪些？冬天没有火会怎样？（猛兽） 在百万年以前，人类就是靠吃生东西维持着生命的，在无边的黑暗中过着暗无天日的生活。在寒冷的夜晚还要忍受着寒冷的熬煎，提防着猛兽的侵袭，同学们，你们说当时的人类生活的怎么样？谁能带着这种苦难再读第一句话（小黑板出示） 人类的这种苦，这种凄惨，都是因为没有火，这一切的一切都被普罗米修斯看在眼里，于是他做出了怎样的确定？ “决心冒着生命危急到”从这句话中你读出了什么？（决心大，想到了后果，）此时的普罗米修斯已经清晰的意识到盗火种，是
5、须要冒着生命危急的，但他还是毅然决然的要为人类盗火种，而且决心之大，从中你体会到了什么 当火种来到人间，又让我们看到了人类怎样的生活场景？生说。看到此番此景，你感觉此时的人类生活的怎么样？（生：有了暖和、吃烧熟的食物、不再担忧猛兽）面对崭新的生活，此时的人们会是怎样的心情？ 谁能把人类华蜜欢乐的感情读出来？ 正是因为有了火种，人们才能够吃得上烧熟的食物，健康才有了保障；正是因为有了火种，人类才能驱寒取暖，正是因为有了火种，才能够驱逐猛兽，有平安感，这全部的一切的一切都是普罗米修斯赐予人类的。此时的人类对普罗米修斯怀着怎样的心情？ 人们对普罗米修斯心怀敬意，无限感谢，但宙斯面对为了人类冒险盗取火
6、种的普罗米修斯又是一种怎样的看法？ 气急败坏是什么意思？说明当时宙斯怎么样？ 气急败坏的宙斯确定给普罗米修斯严厉的惩处并叮嘱火神马上执行 宙斯气急败坏，火神又是怎样的看法？（生读第四小节）火神为什么钦佩普罗米修斯，他究竟钦佩普罗米修斯什么？谁能结合课前查阅的资料并联系上文来谈谈，（生谈）那么火神是一个什么样的神？ 火神是富有正义感的神，而普罗米修斯盗取火种是正义的，也是大胆的，所以火神很钦佩他，因而不情愿看到普罗米修斯受到惩处，从哪可以看出火神不情愿普罗米修斯受到惩处，谁来读读，（书上），师重复，火神在说这些话时，是怎样对他说的？（静静）通过静静你又能体会到什么？（想帮，又不敢得罪宙斯）一面是
7、让他钦佩的普罗米修斯，一面是他畏惧的众神之王宙斯，面对着犯难无奈的火神，普罗米修斯又是什么看法？（生读第5段） 从这段话中你体会到了什么？（普的坚决，不屈服）从这段话中的哪些地方体会到了普的义正词严坚决，不屈服。 为人类造福，有什么错？这句话是什么意思？生说为人了造福没什么错 那从“为人类造福有什么错？”这样的表达中更能体会到什么？（义正词严，不屈服） 生答：我“从决不会，更不会”更能体会到普罗米修斯的至死不屈。引：“决不会承认错误，更不会归还火种”后面是什么符号？生答感叹号，通过这个感叹号我们可以想象普罗米修斯当时说话的语气怎么样?生答：太坚决那谁能把普罗米修斯的义正词严，至死不屈的劲读出来
8、？ 火神面对着至死不屈的普罗米修斯，火神无能为力，但又不敢违背宙斯的吩咐，只好把普罗米修斯押到了高加索山上，此时等待着普罗米修斯的将会是怎样的命运？普罗米修斯又会以怎样的精神去面对？请同学们默读6,7两段，边读边勾画出普罗米修斯遭遇苦痛熬煎的语句。 谁来说一下，普罗米修斯遭遇了哪些惩处？ 师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，这是一个怎样的悬崖，可以结合149页图片说一说（2人说） 一面是悬崖峭壁，一面是万丈深渊，双脚套着铁环，被死死锁住的普罗米修斯，稍不留神，就可能掉进深渊，在这样的状况下，普罗米修斯还会遭遇哪些苦痛？（既不能动，也不能睡，）那同学们想象一下，普罗米修
9、斯会在怎样的环境下既不能动弹，也不能睡觉？，生：炎炎烈日，寒风习习，黑夜里，别人都睡觉，而他却不能（三人说）炎炎夏日，烈日当头，寒冬腊月，白雪皑皑，漫漫长夜一片黑暗，普罗米修斯既不能动弹也不能睡觉日夜遭遇这样风吹雨淋的苦痛，我们感同身受着普罗米修斯的这种熬煎，这种痛从中你更体会到了什么？生：坚毅、英勇、至死不屈 是啊，从普罗米修斯所受的惩处，我们深切感受普罗米休斯不屈的灵魂，高尚的人格。面对宙斯如此熬煎，普罗米修斯屈服了吗？没有，此时的宙斯又使出了怎样残忍的手段应付普罗米修斯，谁来说一下？（又派了长了起来。） 结合课下查资料，谁来介绍一下这是一只怎样的鹫鹰？（图片介绍）这是凶狠的鹫鹰，擅长食肉
10、的，很凶狠的一种鸟。（二生介绍）师说：宙斯就是派了这样一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 同学们，我们都知道，肝脏在我们的身体里，而鹫鹰就是用它尖利的嘴每天啄食他的肝脏，这是一种怎样的痛，同学们你们都可能有过刮伤的经验，这种痛你们感觉怎样？（二生说）师说：刮伤之痛有时就让我们难以忍受，那同学们想象一下，那啄食肝脏的痛会是一种怎样的痛？（三生说）是啊，那是一种挖心之苦，钻心之痛，是我们常人所不能想象的痛。（慢） 白天，他的肝脏就这样被吃光了，到晚上又重新长了起来，这也就意味着他每天都要受着，这非人之痛，那你们觉得普罗米修斯是一个什么样的神？ （太英勇，为了
11、正义才忍受这种苦痛太了不得了）看着普罗米修斯每天都要忍受这啄食肝脏之痛，此时你们的心情怎样?(佩服，揪心，担忧，为他难受)那谁把对普罗米修斯为了正义，忍受非人之痛的那种钦佩和那份揪心（慢）读出来。 很多年来，普罗米修斯就是这样始终被锁在高加索山上，就是这样忍受着非人之痛，宙斯惩处了普罗米修斯，也成就了普罗米修斯的英雄形象。 幸运的是遭遇着非人熬煎的普罗米修斯被正义的大力神发觉，重新获得了自由。 好，同学们看课题，普罗米修斯，通过学习本文，让我们走近了普罗米修斯，让我们看到了一个英勇，为正义甘愿献身的神，通过读普罗米修斯的故事，我们还接触到了几个神，如众神之王宙斯，火神，大力神，下节课，我们将开
12、展一次评价众神的活动，同学们课下可以读一些有关的古希腊神话，期盼你们下节课更精彩的表现！ 四年级语文普罗米修斯教案 教学目标： 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、钦佩、违背、驱逐”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4.学习复述课文。 教学重点： 理解课文内容，体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 教学难点： 学习概括课文主要内容的方法。 教学打算： 布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。 教学时间
13、：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 同学们，在以往的学习中我们阅读了很多中国神话故事，比如女娲补天、猎人海里布等。但你们知道吗？古希腊也流传着很多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今日我们要学习的这篇课文，讲解并描述的是古希腊神话中的一位正义之神普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生依据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传闻中的提坦神，他创建了人，同时仿造音神，最终使人类发出声来，而且教给人类学问和技术方法。） 二、初读课文。 1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 2.出示生字，指名读、齐读，留意正音：“恕”是
14、翘舌音。 3.在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采纳学生互助的方式解决） 多音字：肝脏（） “普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。 4.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 5.生提不懂的词语，可采纳师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解） 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容非常惊慌或愤怒。指宙斯非常愤怒。 惩处：严厉地惩罚。中指宙斯对普罗米修斯实行了一些残忍的手段。 三、学习概括课文主要内容。 1.默读课文，思索：课文中讲解并描述了普罗米修斯干了一件什么事？ 2.指名答，留意引导学生说得简要一些，“抓主
15、去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。） 3.然后呢？这部分留意引导学生：普罗米修斯所受到的熬煎不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩处了普罗米修斯。 4.最终呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯） 5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。） 四、分析字形，写生字。 1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。 五、布置作业。 熟读课文，思索：课文中的众神给你留下了怎样的印象？ 其次课时 一、复习导入。 这篇课文讲
16、解并描述了一个怎样的故事？（指名答） 二、学习课文。 1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内沟通，后全班沟通） 2.关于“普罗米修斯”。 （1）普罗米修斯很英勇，他是冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最终一句话，指名读，生评，师留意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一起先，他就已经看到了盗火的后果冒生命危急，但他还是毅然确定去为人类盗火。） （2）普罗米修斯是
17、个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩处。 指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚决和无畏。（自读、竞读、齐读） （3）普罗米修斯是一个英勇的神，任凭宙斯用残忍的手段熬煎他，他也不屈服。 宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说） （多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶狠的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的苦痛。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。 忍受这样的苦痛，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪
18、些地方可以看出？ （4）普罗米修斯还是一个和善的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很怜悯人类，就确定为人类盗取火种。 （5）普罗米修斯是一个值得钦佩的神，他的行为让执行惩处的火神都钦佩。 3.对别的神，你们有什么看法呢？ 宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不怜悯。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段熬煎普罗米修斯。 宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违背他的吩咐，一旦违背，他就会给以最严厉的惩处。 火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很懦弱，尽管他知道
19、普罗米修斯没有错，却不敢违背宙斯的吩咐。 大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。 4.师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，也许是他为正义而战，不屈服权势的缘由吧。在人们心中，他是真正的英雄！ 三、充溢所概括的主要内容。 （出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更精确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导） 添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危急为人类盗取了火种，宙斯发觉后，用残忍的手段严厉地惩处了普罗米修
20、斯，但普罗米修斯毫不屈服。最终，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。 四、课外拓展。 1.在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经验呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师留意提示学生讲故事的技巧） 2.古希腊神话故事中的神还有许多许多，我们一起来看看课后的“资料袋”。（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的爱好） 普罗米修斯 普罗米修斯 一、学习目标： 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱逐、领袖、气急败坏、惩处、钦佩、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
21、体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 二、教学重难点： 1、理解课文主要内容的方法，抓住有关语句描摹人物的心情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述课文。 三、课前打算： 关于普罗米修斯的阅读材料。 四、教学时间： 两课时 第一课时 一、导入新课，激发读书爱好 我们都知道，在中国古代神话传闻中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的华蜜，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类华蜜和光明的人，你们知道他是谁吗？ （板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。） 读题目，说说你想了解关于
22、普罗米修斯的哪些事？ 二、自读自悟，完成一下自学要求 1.读通课文，读准生字生词的音。 2.思索课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么） 3.提出自己感爱好的问题或疑问，打算跟同学沟通。 三、初步沟通 1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。 2.汇报沟通：课文写了一件什么事？你还有什么感受？假如学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最终怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清晰。 汇报感受
23、可以自由发言，因为是初读，感受或许是肤浅的，但应给学生沟通的机会。老师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。 3.提出自己不理解的问题或想与人沟通的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩处？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的熬煎，他怎能活下来呢？ 在沟通过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问： 神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上华蜜地共同生活的。一段时间以后，宙斯确定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚
24、一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太迷人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。 请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，打算跟大家探讨。 其次课时 一、沟通探讨感爱好的问题 老师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、和善、勇于牺牲、无私无畏： 1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违背他的吩咐（如火神，尽管他怜悯、佩服普罗米修斯，但他决不敢违背宙斯的吩咐），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。 2.尽管受到非人的熬煎，永无终点，却始终不屈服。 3.火神钦佩他，大力神
25、救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们钦佩的。 沟通过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩处普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受熬煎时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？ 小结：通过读书探讨，我信任普罗米修斯肯定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、和善、英勇、无畏，是真正的英雄！ 二、有感情地朗读课文 引导学生有感情地朗读课文，师生评议。重点指导以下段落：四、五自然段，抓住“静静、只要、肯定”等词，读出火神对普罗米修斯的钦佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚决、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的看法之坚决、
26、为人之正直和无所畏惧。 六、七自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能也不能日夜遭遇、每天、啄食、恒久没终点”等词，读出普罗米修斯所经受的苦痛；抓住“尽管就是、很多年、始终”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。 三、读资料袋，激励学生拓展阅读 随文阅读大力神的故事。 四、书写练习 1.抄写生字。学生记忆字形，相互提示书写时要留意什么。老师重点提示：“膝”的右下不是水。“焰”的右边笔顺是撇、横撇、撇、竖、横、横折、横、横。 2.抄写能表现人物心理的词语和句子。 四年级下册语文课文学问点复习：普罗米修斯 四年级下册语文课文学问点复习：普罗米修斯 一、须要留意的字音 凄惨cn火焰yn驱逐q惩处chng
27、执行zh归还hun违背wi动弹tn 尽管jn双膝x马上j 多音字 尽ji终点弹tn弹跳还hun归还 Ji尽管dn弹头hi还有 二、须要留意的字型 焰（焰火）驱（驱逐）配（安排）绕（绕远） 陷（陷阱）躯（身躯）佩（钦佩）饶（饶恕） 恕（饶恕）狠（狠心）厉（严厉） 怒（生气）恨（仇恨）历（历史） 三、须要驾驭的词语说明 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容非常惊慌或愤怒 惩处：严厉地惩罚。 四、近义词 严厉严格凄惨凄凉领袖首领 惩处惩罚马上立即坚决坚决 五、反义词 坚决动摇违背听从屈服抗拒 六、照样子写词语 气急败坏：眉开眼笑、全神贯注、眉飞色舞、言谈话语 驱寒取暖：诞生入死、死去活来、一来二去
28、、上天入地 七、句子 火神很钦佩普罗米修斯，静静对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我肯定恳求他饶恕你。” 偷了火种，火神不但不气恼，反而特别钦佩普罗米修斯，还试图想救他。钦佩普罗米修斯什么呢？神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上华蜜地共同生活的。一段时间以后，宙斯确定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太迷人的内脏里，给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。而普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是大胆的，因而火神钦佩他。从中也可以看出火神也是富
29、有正义感的神。 八、相关练习 1、“看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，体现了普罗米修斯盗火的决心。因为从一起先，他就已经看到了盗火的后果冒生命危急，但他还是毅然确定去为人类盗火。 2、当火神试图救他劝他时，他的语气是义正词严和坚决：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种!” 3、被捆绑手脚、日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”；被啄食肝脏，周而复始，也依旧不屈服。这都突出普罗米修斯的不屈不挠、不畏强暴的精神。 4、本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并
30、与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传闻。颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的宏大精神。 四年级语文下册普罗米修斯教案 四年级语文下册普罗米修斯教案 教学目标 1、理解“饶恕”、“惩处”、“肝脏”、“驱寒取暖”、“气急败坏”、“挽弓搭箭”等新词，积累“决不会、更不会”、“尽管、就是“等句式。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物关系概括文章的主要内容。 3、借助详细的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举，学习普罗米修斯坚毅不屈、无私奉献的宏大精神。 教学重难点 1、在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。 2、训练学生的语言文字实力，培育想象实力。 教学打算：多媒体课
31、件 教学过程 一、朗读诗歌，激发爱好。 1、出示诗歌的片段，请同学们大声朗读。 2、诗中的巨人是谁？叫出他的名字。普罗米修斯是古希腊神话故事中的一神，我们将随着课文去相识，了解这位巨人。 二、展示收获，整体感知。 1、认读理解第一组词语 出示：饶恕惩处肝脏驱寒取暖气急败坏挽弓搭箭 2、认读其次组词语 出示：普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯 从这一组词语中，你发觉了什么？ 这些神与普罗米修斯之间发生了怎样的故事？ 三、品析语言，赞颂英雄。 1、没火的凄惨 出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 谁来读，把一个个句子读成一幅幅画面。 你读出了怎样的画
32、面？ 每天让你吃生的，你会怎样？读出你的难过，每天让你吃生的，你会？读。 闭上眼睛，太阳落下去了，没有星光也没有月光，你啥也看不见，这时从远处传来野兽的吼叫，你肯定感到怎样？读出你的胆怯。 创设情境：这一切都是因为人类没有（出示：火）你听，惊恐万状的孩子在呼喊火，饥肠辘辘的老人在呼喊，瑟瑟颤抖的青年在呼喊火。 这是一幅怎样的情境？当普罗米修斯看到这一惨景后肯定在想什么？ 他又是怎样做的？作为一个天神本可以不管人间的事，但他却冒着生命危急去取火，你认为他是个怎杨的神？ 2、有火的华蜜 出示：自从有了火，人类起先用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类平安的猛兽 在这句话中你看到了人们用火的几
33、幅画面？哪几幅？ 仅仅只有这三幅吗？从哪里知道的？ 省略号意味着你还会看到更多的画面，把你看到的画面，用这样的句式表达出来，出示句式训练。 3、苦痛的熬煎 出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死的锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭遇着风吹雨淋的苦痛。 哪个字深深地刺痛了你的心？（板书：锁）你看旁边这个大而硬的“金”，让你感受到什么？ 此刻他肯定想？肯定想？但他不能呀？因为他被死死地所在那儿。 据神话资料记载，他这一锁就锁了三万年，所以，当烈日暴晒时，我看到这样一幅画面，女生读。当寒风刺骨时，我们还是看到这样的画面，男生读。 这样残酷的熬煎普罗米修斯屈服了吗？你又认为他是一
34、个怎杨的神？ 出示：狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来这样，普罗米修斯所承受的苦痛，恒久没有终点了。 哪个字刺痛了你？（板书：啄）你看这只凶狠的鹫鹰张开血盆大口，用它尖利的的嘴啄掉了普罗米斯心脏。 用一个词形容他此刻的样子。 白天你看到了什么？晚上你看到了什么？白天你看到了？晚上你看到了？ 这样日复一日，年复一年，他好受吗？那真是一种无法用语文形容的痛，那就用我们的朗读来表达吧。齐读。 4、看法坚决 出示：普罗米修斯摇摇头，坚决地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决
35、不会承认错误，更不会归还火种！” 你从哪里读出了坚决？ 你还从哪里读出了坚决？ 33个字，两个小小的标点足以让人看到了普罗米修斯的坚决，所以，铁环锁着他，他坚决地回答，一组读，烈日暴晒着他，他坚决地回答，二组读，寒风侵袭着他，他坚决地回答，三组读，鹫鹰啄食着他，他依旧坚决地回答，四组读，一百年，一千年，一万年，他的回答不但没有消逝，反而更加洪亮，全班读。 四、训练写话，概括提升。 1、你肯定有很多话想对普罗米修斯说，可以写几句话或者一首小诗赞赞他。 2、配乐读诗人的诗。 3、老师小结。举荐读希腊神话。 31普罗米修斯31普罗米修斯学习目标1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射
36、、火焰、驱寒取暖、驱逐、领袖、气急败坏、惩处、钦佩、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。课前打算关于普罗米修斯的阅读材料。A案第一课时导入新课，激发读书爱好我们都知道，在中国古代神话传闻中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的华蜜，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类华蜜和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学
37、要求1.读通课文，读准生字生词的音。2.思索课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感爱好的问题或疑问，打算跟同学沟通。初步沟通1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。2.汇报沟通：课文写了一件什么事？你还有什么感受？假如学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最终怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清晰。汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受或许是肤浅的，但应给学生沟通的机会。
38、老师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。3.提出自己不理解的问题或想与人沟通的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩处？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的熬煎，他怎能活下来呢？在沟通过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上华蜜地共同生活的。一段时间以后，宙斯确定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太迷人的内脏里给了人类
39、。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，打算跟大家探讨。其次课时沟通探讨感爱好的问题老师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、和善、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违背他的吩咐（如火神，尽管他怜悯、佩服普罗米修斯，但他决不敢违背宙斯的吩咐），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。2.尽管受到非人的熬煎，永无终点，却始终不屈服。3.火神钦佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们钦佩的。沟通过程中，引导学生通过有关词句体会人物的
40、心情：宙斯用这种方式惩处普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受熬煎时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？小结：通过读书探讨，我信任普罗米修斯肯定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、和善、英勇、无畏，是真正的英雄！有感情地朗读课文引导学生有感情地朗读课文，师生评议。重点指导以下段落：四、五自然段，抓住“静静、只要、肯定”等词，读出火神对普罗米修斯的钦佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚决、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的看法之坚决、为人之正直和无所畏惧。六、七自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能也不能日夜遭遇、每天、啄食、恒久没
41、终点”等词，读出普罗米修斯所经受的苦痛；抓住“尽管就是、很多年、始终”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。读资料袋，激励学生拓展阅读随文阅读大力神的故事。附故事：万神之首宙斯与漂亮的神女阿尔克麦涅生有一个儿子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一个妻子有万神之母之称的赫拉的嫉妒和报复。小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和报复中坚毅地长大了，而且长得身材魁伟，仪表堂堂，力大无比，成了远近著名的英雄，赢得了“大力神”的美称。但是，慈爱的母亲神女阿尔克麦涅对赫拉还是心惊胆战，惟恐狠心的赫拉再次对她的儿子下毒手。因为，漂亮的神女阿尔克麦涅对赫拉在赫拉克勒斯还是婴儿的时候所施的毒手还心有余悸。事情是这样的，在赫拉克勒斯
42、诞生不久的一天，狠心的赫拉趁无人在旁的时候，将两条毒蛇偷偷地放进了正在摇篮里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不觉地让毒蛇咬死这个还在襁褓中的婴儿。赫拉克勒斯从梦中醒来，看到毒蛇正向他张开利剑似的牙齿，带着毒液的舌头就要伸过来，吓得大哭了起来。同时，伸出两只小手一下就把毒蛇握在手里。当父母赶到时，毒蛇已经死了。赫拉克勒斯长大成人后，母亲确定让他离开家，到很远很远的地方去，以躲避狠心的赫拉的报复，顺便也让赫拉克勒斯接受各种艰难困苦的磨炼。临行前，她还要求赫拉克勒斯必需完成12件别人无法做到的大事。用以锤炼赫拉克勒斯的意志，增长他的见识。赫拉克勒斯恋恋不舍地告辞了亲人，带着亲人的叮嘱，踏上了艰难的征
43、程。赫拉克勒斯从小受到母亲的熏陶，心地和善、正直英勇，而且，富有怜悯心和正义感。离家后，他路过高加索山时，克服各种意想不到的困难，靠着他惊人的志气和才智，搭救了为人类盗火而被宙斯悬吊在悬崖绝壁的普罗米修斯；在崇山峻林中，也与猛烈的狮子搏斗，最终捕杀了残害人类的猛狮，为民除掉大害。他的威望和名声越来越大。他正直、英勇的故事经过人们的艺术加工很快传开了。在路过伊利斯城邦时，他看到国王颁布的榜文，榜文讲，谁如能在一天之内将国王的牛棚打扫干净，就能得到国王牛群的非常之一作为奖赏。不知底细的人以为这定是一宗不会亏本的买卖，其实，国王的牛棚由于长年未修而破烂不堪，里面虽然饲养了3000头牛，但是不知何故，
44、每头牛都骨瘦如柴，连一头肥壮的牛都很难见着。而且，因为长年没有打扫，牛粪积累如山，又臭又脏，一个人别说用一天时间，就是用三天时间也根本不行能清理打扫干净。更何况，国王乃一国之主，万一谁要真打扫干净了，又怎保国王不会出尔反尔。明摆着，国王就是想让那些傻瓜给他白干活。赫拉克勒斯打听到这些状况后，确定戏弄一下这位贪欲的国王。他撕下榜文，晋见了国王，国王看到这个气宇轩昂、仪表堂堂的年轻人，断定赫拉克勒斯就是贪图厚赏而来。国王不作多想，也没有仔细打听这位年轻人的来历。为了防止国王赖账，赫拉克勒斯与国王谈妥后，找来证人，写下契约，言明双方事后都不得反悔。其实，“大力神”赫拉克勒斯早就有了打扫牛棚的锦囊妙计。他把牛棚的隔板拆掉，在牛棚旁边挖了一条沟，引来河水，没半天工夫就把牛棚洗得干干净净。他重新装上了隔板，牛棚面貌一新。可是国王赖账了，他不仅不履行自己的诺言，反而一口咬定他从没说过要给这么多赏赐。“大力神”一怒之下赶走了国王。长期受到国王欺压的老百姓，无不拍手称快。这也是他离家后干的第12件别人无法完成的伟业。赫拉克勒斯为了庆祝赶走国王，也为了庆祝自己历尽艰难险阻取得的成功，在奥