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1、四年级语文普罗米修斯常用知识点四年级语文普罗米修斯原文 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就起先用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类平安的猛兽. 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，确定给普罗米修斯以最严厉的惩处，叮嘱火神马上执行。 火神赫淮斯托斯很钦佩普罗米
2、修斯，静静对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我肯定恳求他饶恕你。” 普罗米修斯摇摇头，坚决地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种!” 火神不敢违背宙斯的吩咐，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭遇着风吹雨淋的苦痛。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的苦痛，恒久没有了终点。 很多年来，
3、普罗米修斯始终被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。 四年级语文普罗米修斯学问点 一、多音字 脏zng(肮脏)zng(肝脏) 给gi(送给)j(赐予) 磨m(熬煎)m(石磨) 恶(凶狠)w(厌恶) 二、近义词 凄惨-悲苦驱逐-驱除马上-即刻 饶恕-宽恕违背-违反坚决-坚决 三、反义词 危急-平安惩处-嘉奖错误-正确 坚决-动摇苦痛-欢乐屈服-抗争 违背-听从 四、理解词语 凄惨：境况或遭受极其苦痛，令人难过。本课指人
4、类没有火的时候生活很苦痛。 驱逐：驱除赶走。本课指用火驱除赶走危害人类平安的猛兽。 惩处：惩罚。本课指宙斯对普罗米修斯实行残忍的手段，作为对他的惩罚。 领袖：国家、政治团体、群众组织等的领导人。本课指宙斯是众神的领导人。 叮嘱：口头指派或吩咐;叮嘱。本课指宙斯吩咐火神惩处普罗米修斯。 钦佩：敬重佩服。本课指火神佩服普罗米修斯。 饶恕：免予责罚。本课指火神劝说普罗米修斯，只要认错，就恳求宙斯对他免予责罚。 屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容非常惊慌或愤怒。本课用来形容宙斯非常愤怒。 愤愤不平：心中不服，感到生气。本课指大力神对宙斯惩处普罗米修斯感到很生
5、气。愤愤，很生气的样子。 五、课文结构 第一部分(第1、2自然段)写天神普罗米修斯冒着生命危急拿取火种给人类。 其次部分(第3-8自然段)写宙斯严厉地惩处普罗米修斯，使他受尽熬煎。 第三部分(第9自然段)写普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。 四年级语文普罗米修斯教案 教学目标： 1、 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和敬佩之情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。 教学重点、难点： 通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和敬佩之情，理解英雄行为。 一、嬉戏导入 1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵活
6、，能说会道。咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读精确吗? 普罗米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯 2、咱们难度加大一点，要又快又精确地读完。 3、揭题导入。聪慧的同学一看就知道，今日我们要接着学习古希腊神话普罗米修斯的故事。 二、整体感知 快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人? 指名回答。 (他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩处也要把火种带到人间) 板书：富有怜悯心 热心助人 坚毅不屈 过渡：让我们深化走进故事，体会普罗米修斯的富有怜悯心 、热心助人、坚毅不屈。 三、细读课文、感悟理解 大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有怜悯心
7、 、热心助人、坚毅不屈的优秀品质。留意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌沟通。 抽生汇报。 (一)学习坚毅不屈部分。 1、指名读，谈谈自己的体会。 2、放音乐。 师：让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。 3、引读 身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边咆哮，也决不_，决不_，决不_。 身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不_，决不_，决不_。 身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭猛烈的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不_，决不_，决不_。
8、就这样，一年又一年，_。 4、这些句子让你感受到了什么? 指名说 你能把你体会到的感情读出来吗?谁想读读?边读边想象，读出一幅一幅活的画面来。 5、老师和你们一样，心中充溢了对英雄的钦佩，让我们再一次用朗读感受英雄的不屈不挠，英勇坚韧。 齐读。 (二)学习富有怜悯心部分。 1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢? 指名读。 2、他为什么要给人类带来火种呢?没有火人类会怎样? 指名读。 3、引读：没有火，人类只能( )。 没有火，人类只能( )。 没有火，人类只能( )。 想象说话：没有火，人类还会怎样? 4、没有火，人类是一切生物中最可怜的了，有感情地朗读第2自然段。 5、师：普罗米修斯是
9、天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的凄惨不闻不问，但他却毅然决然地离开了宙斯和众神，不管前面遇到多少艰难险阻，他肯定要帮助人类。 (三)学习热心助人部分。 1、过渡：还有哪些句子体现了他的优秀品质呢? 指名读，谈谈自己的体会。 2、普罗米修斯给人类带来了火种!有了火，人类的生活又发生了怎样的改变呢? 引读：有了火，人们起先用它 小结：有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独;有了火，我们赶走了寒冷，拥有了暖和;有了火，我们告辞了愚昧，走向了文明。总之，有了火，人类的生活一天比一天华蜜。 3、自由读一读人们没有火的凄惨，和有了火的华蜜。 (四)再次感受英雄 1、信
10、任学到这儿，每一位同学都想赞美我们的英雄普罗米修斯，然而，这个使人类过上了华蜜生活的英雄 却遭遇着巨大的熬煎。让我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的坚毅不屈。 齐读第18自然段。 2、此时此刻，你想对英雄说些什么? (普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的英勇，你是那样的不屈不挠，你是那样的英勇坚韧，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服!人类恒久都不会遗忘你，恒久都会感谢你!是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。) 3、放音乐。 引读：英雄的精神深深感动了每一个人，也感动了神，太阳车的_ 几个世纪过去了，_。 4、比照板书总结。其实在生活中，像普罗米修斯这样的英雄还有许多，请你能
11、联系生活实际，说说我们生活中的英雄。 指名说。 四、拓展延长 英雄恒久不会被遗忘，人们恒久感谢他，赞颂他，钦佩他。直到今日，全世界仍用一种特别的方式纪念这位宏大的英雄普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。在这里，火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。 不少闻名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这边有一首。(出示诗文) 让我们怀着对普罗米修斯的感谢、感动、崇拜之情一起来读。 普罗米修斯 是谁?让漫漫黑夜跳动希望的火苗? 是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光? 是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火? 是谁?身受酷刑却无怨无悔? 啊!巨人，是你给人类
12、带来火种， 带来光和热， 送来人类的新纪元! 尽管上天和你蓄意为敌 高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心 莫非仅仅是物质的火种吗? 不，你赐予我们的 是生生不息的精神火种! 英勇坚毅博爱无私 这就是你普罗米修斯! 作业 课后阅读希腊神话故事和中国神话燧人氏钻木取火。 教学反思： 1、引领学生走进文本，亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读等有效策略发展学生的语言实力。 2、构建 三个画面“，让学生来感受普罗米修斯“为人类的华蜜生活忍受煎熬而不懈追求，甚至牺牲一切”的精神。来培植学生的精神，发展学生的品行。 3、老师的表扬语要再丰富一些 4、教学机灵不够，平常肯定要多读书，丰富自己的学问。 四年级语文普罗米修斯常用学问点