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1、初三下册语文知识点：李广初三下册语文学问点：黄生借书 初三下册语文学问点：黄生借书 【正音正字】 摩m俟s辄zh俸fng庋gu惴zhu 【词语积累】 书非借不能读七略四库汗牛塞屋 无论强假逼取惴惴摩玩高束庋藏异日省记落落 【初学课文】 1.朗读课文。 2.探讨本文的结构层次。 第一部分(1、2段)，就黄生借书一事，阐明“书非借不能读”的观点。 第1段，是这一部分的总领，说明以下的话是专对黄生而言。 第2段，用藏书者不读、借书者快读进行对比，从正反两方面论证“书非借不能读”。其次部分(第3段)，用自己切身的经验作对比，从正反两方面说明“借书读必专”，再次证明“书非借不能读”。 第三部分(第4段)
2、，拿黄生与自己相对比，勉励黄生把握机遇，勤奋读书。“公书”与“吝书”、“幸”与“不幸”对比，很有劝服力。 第四部分(第5段)，照应开头“授以书而告之”，再次表明对黄生的期望。) 【课文简析】 本文提出“书非借不能读”的观点，劝勉人们不要因为条件差就却步不前。作者认为，只要有志向，有决心，不利的条件反而能够催人奋进，取得意外的成就;同时提示人们，不要因为条件优越而滋生贪图安逸、不求进步的恶习，要珍惜时间，珍惜良好的学习条件，好好读书。 作者从多方面阐述了“书非借不能读”的观点。文章频频运用对比论证的方法。这些对比，概括起来，集中说明两个方面的道理：一是藏书者往往不读书，二是借书者往往快读书。作者
3、正是在这样的基础上作出“书非借不能读”的论断。对比论证，使观点更加显明，大大增加了文章的劝服力。 初三下册语文学问点：大道之行也 初三下册语文学问点：大道之行也 课文背景学问 大道之行也选自礼记礼运。礼记是儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录编纂而成，共49篇。礼运，礼记篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒学家托名孔子答问的著作。大道，古代政治上的最高志向。 礼记亦称小戴记或小戴札记，儒家经典之一。秦、汉以前各种礼仪论著的选集。相传西汉戴圣编纂。 课文写作特色 1、结构严谨，说理透彻; 2、语言简洁，明白易懂。 语法修辞 常见修辞格：比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
4、 毫无疑问，这些最基本的语法、修辞学问是初中学生必需了解和驾驭的，但是，仅仅凭借这一点学问，对于帮助学生理解课文的语言难点，提高他们的阅读实力是不够的。因为在阅读教学中，学生所面对的语言难点，并不在于他们对词类辨别不清，或对短语的结构类型不了解;也不在于他们不会划分句子成分，或辨别不清各种类型的复句。真正的语言难点在于，一对课文中的重要词句在特定语境下表达的意义和所起的作用的理解;二对课文中一些困难句子(包括长单句和多重复句)的结构的分析，而这又干脆关系到对句子的理解。语文课程标准在阅读的阶段目标中，要求79年级学生在通读课文的基础上，“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”这就是上面
5、提到的第一个语言难点。而要解决这个难点，也离不开学问的指导，诸如词义与语境的关系、词语的褒贬色调、同义词的，辨析、反义词的作用等等，这些语汇学问对于体会和推敲词语在特定语境中的意义和作用是有帮助的。而要解决其次个难点，仅仅了解一些语法的基本概念术语是无济于事的，必需让学生学会抓住困难句子的主干，理清“枝叶”，弄清各种修饰成分与主干之间、修饰成分之间的结构关系和意义关系，驾驭分析句子的方法。这就须要给学生一点如何抓句子主干和如何分析句子的学问。 初三下册HeisreallytheprideofChina学问点归纳仁爱版 初三下册HeisreallytheprideofChina学问点归纳仁爱版
6、一.重要句型： 一.重要句型： SectionA 1.Confucius,apioneerinthefieldofeducation.孔子是教化领域的先驱。(1)pioneer先驱，创始人，提倡人;先驱，创始人，提倡人;Heisacomputerpioneer.他是计算机方面的先驱。他是计算机方面的先驱。(2)inthefield/areaof在领域;在领域;BingXinisfamousforchildrensworksinthefieldofChineseliterature.在中国文学领域冰心以儿童作品而闻名。 2.Hewasbornintheyear551B.C.他诞生于公元前他诞生于
7、公元前551年。表达“公元表达“公元/公元前年”时，用公元前年”时，用A.D.和和B.C.，书写时书写时A.D.写在年数前后均可，写在年数前后均可，B.C.应写在年数之后：“从某年到某年”应写为应写在年数之后：“从某年到某年”应写为from.to.或是或是.FromB.C.200toA.D.500issevenhundredyears.从公元前200年到公元500，共为700年。 3.Hewasagreatthinkerwhohadmanywiseideasandthoughtsaboutnatureandhumanbehavior.他是一位对人类的本性和行为有很多真知灼见的宏大思想家。他是一
8、位对人类的本性和行为有很多真知灼见的宏大思想家。whohadmanywiseideasandthoughtsaboutnatureandhumanbehavior是定语从句，修饰先行词athinker,who是关系代词，在从句中作主语。 4.Hewasalsoafamousphilosopherwhosewisesayinghaveinfluencedmanypeopleindifferentcountries.他也是一位闻名的哲学家，他的至理名言影响了不同国家的很多人。他也是一位闻名的哲学家，他的至理名言影响了不同国家的很多人。whosewisesayinghaveinfluencedman
9、ypeopleindifferentcountries是由whose引导的定语从句，在从句中作wisesaying的定语，修饰先行词philosophy。由关系代词whose引导，其先行词既可指人又可指物，且不能省略。Thisisthebookwhosecolorisverybeautiful.这就是那本颜色特别美丽的书。 5.hewholearnsbutdoesnotthinkislost;hewhothinksbutdoesnotlearnisindanger.学而不思则罔，思而不学则殆。而不思则罔，思而不学则殆。 6.Hetriedtosearchforgoodrulesofbehavi
10、or.他试图找寻良好的行为准则。search和和searchfor区分：区分：search作动词时，意思是“在搜查”或“搜身”。是个及物动词，后面干脆跟“被搜的对象”。对象”。Thepolicesearchedtheprisonertoseeifhehadagun.警察对该囚犯搜身，看他身边是否有枪。假如表示搜查某一对象的目的是要找什么时，要用假如表示搜查某一对象的目的是要找什么时，要用searchShesearchedshopaftershopforJimspresent.她为了给吉姆买礼物，找遍了全部的商店。当没有“被搜的对象”只有“找寻的目标”时，则要用当没有“被搜的对象”只有“找寻的目
11、标”时，则要用searchfor短语。AllnighttheysearchedforMarget.通宵他们到处找寻马吉特。insearchof是个固定习语，是个固定习语，of后面的名词肯定是“找寻的目标”。后面的名词肯定是“找寻的目标”。Ilookedeverywhereinsearchofmyglass.我到处找寻我的眼镜。 7.Inhisthirties,Confuciusbegantoteach.Hespenttherestofhislifeteachingandwriting.孔子孔子30多岁时起先讲学，他把自己的余生都奉献给了教学。多岁时起先讲学，他把自己的余生都奉献给了教学。(1)
12、inonesthirties在某人三十多岁时。在某人三十多岁时。在从在从twenty到单词末尾的单词末尾的y改成改成i再加再加es,表示约略数字。表示约略数字。GeorgeBushbecamethepresidentoftheUSAinhisforties.乔治布什在他四十几岁时成为美孔子是教化领域的先驱。年。表示“公元”，B.C.表示“公元前”;，A.D.表示“公元”，表示“公元前”;学他试图找寻良好的行为准则。作动词时，意思是“在搜查”或“搜身”。是个及物动词，后面干脆跟“被搜的for，强调有详细的目标。，强调有详细的目标。短语。.到ninety表示整十的单词中，把表示整十的单词中，国总统。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页