初一英语教学反思20篇.docx

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1、初一英语教学反思20篇初一英语教学反思20篇 初一英语教学反思20篇 初一英语教学反思（一）： 初一是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的提高，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作以下教学反思。 一、培育学生良好的英语学习习惯 我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面： 1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他须要的时候又忘了。 2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独

2、立完成，总期望老师和他们一齐来做。 3、死记硬背的东西多，联系的东西少，所以表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来许多，并且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是许多，落后生比较多。 针对以上状况，要变更这种局面，我觉的要做的事许多。首先，要培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中留意力听讲，把老师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成果好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特性是对英语学科，因为它终归不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要敏捷驾驭学过的学问点，学习要讲

3、究方法，举一反三，融会贯穿，仅有这样，学生才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。 总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。 二、多怪自我少怪学生 新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，特性是课文的语法多、讲解味同嚼蜡，会把那些英语底子不好的学生抛下。特性一节语法课，考试中不考，但因为上了中学学生的反馈，初中的语法没学好的话，在中学还是有困难的。假如一味着讲语法，所以英语老师都怕自我的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境

4、中学习语法。老师要想方设法地激发学生学习英语的爱好，活跃学生的学习热忱，提高了学生学习英语的专心性。 一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自我的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，老师课后要冷静思索，细致分析学生冷场、不能很好驾驭学问这方面的缘由。不要一看到学生的成果差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，就应多思索厌学的缘由，

5、对状况分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。 三、和谐关系 师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教化质量的提高。假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的支配与提倡，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、爱好、看法产生消极影响，制约着教化质量的提高。 和谐的师生关系还须要满意学生各种的须要，如关切、敬重、自身价值。依据这些须要，我常常了解学生须要的结构与层次，刚好解决学生的合理须要，而有些短暂解决不了的要创建条件逐步解决，并作好说明工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地酷爱每一个学生，关切、理解、爱护、敬重、信任他们，

6、他们也就敬重、依靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深化培育，才出现了乐教乐学的喜人局面。 总之，教学的方法许多，以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。仅有让学生们树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的训练，必需会提高学习效果，取得较好的成果。 初一英语教学反思（二）： 在学期初，我接了初一两班的英语教学工作，经过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是六年级的学生在小学学了一些英语，程度不一样这给我的教学造成了很 大的困难，基础好的学生有的学问不用讲、练，基础差的学生没有爱好，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡 导全人教化，强调课

7、程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的本领，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习， 提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观 念，迎接新课改的挑战。下头简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。在教学过程中，每个须要驾驭的学问点，我都从差生入手，使他们驾驭最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的情

8、景，给他们自主学习和干脆沟通的机会。 2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、激励学生经过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合本领。 4、创建条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。 学生仅有对自我、对英语及其文化有进取的情态，才能坚持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，所以我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，进取激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊nbsp; 心和进取性。 2

9、、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一齐反思学习过程和学习效果，相互激励和帮忙，做到教学相关。 5、加强课外辅导、个别辅导。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、进取创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自我的学习目标和学习

10、策略。 四、对学生进行有效的评价。 评 价能够使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善 的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的提高，激励学生自我反思，自我 提高，测验以学生综合运用本领为目标，侧重于学生理解和获得信息，本领削减客观题，增加主观题，经过评价学生学会分析自我的成果和不足，明确努力方向。 五、存在的问题 1、学生成果不稳定，简单忽高忽低，与他们基础学问驾驭不好有关，须要进一步加强训练。 2、两极分化现象仍旧严峻

11、，有个别学生对英语学习爱好不大，虽然很象用功的样貌，可是实际没有用心，记忆就不坚固。须要着力培育这部分学生的英语学习爱好。 3、写作本领上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用本领差，须要平常留意训练写作本领的培育。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，进取进取，进取参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 初一英语教学反思（三）： 七年级正是打基础的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的本领。 一、课堂设趣，寓教于乐。 “爱好是最好的老师”。仅有不断地激发学生的爱好，调动其进取性，才能持之以恒地学好英语。 nbsp; 教 师在教学中要

12、擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，能够采纳实物、彩图、卡片、简笔画 等教学手段来加强教学的取见性，激发学生爱好，或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和嬉戏法。七年级学生表现欲强，可 以让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么。巩固单词和词组时，采纳”竞赛法”，以小组为单位，拼法 单词或翻译词组，评出”the best team”，培育他们的合作精神，激发学习的热忱。 英 语学习切不行盲目，必需要制定一个切实可行、周密有效的安排。同时老师要给学生明确各

13、阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查 的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教化与学问教学相互渗透，寓思想素养教化于学问教化之中，如：向学生讲解并描述中国经济的迅猛发展急需 许多的外语人才、北京奥运会的举办更须要更多的人会讲英语等，让学生相识到学英语的重要性，激励学生树立远大的幻想，努力学好英语。 二、激发学生热忱，创建民主、和谐的教学气氛，培育创新本领。 外 语终归不是我们的母语，假如不注意培育学生热忱，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难心情。老师应充分利用英语教材资料浅显易懂，贴近生活，富 有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热

14、忱。在热情兴奋、简便自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培育学生的创新本领。经过变更老师”满堂 灌”、学生被动理解的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充溢朝气、挑战与活力。促成情感互动、 师生互动的局面，激发他们的情感欲望，学习求知欲，点燃他们心灵火花，让英语成为他们人生成长的维生素，新的英语教学应让学生学习英语的过程中体验到学习 的乐趣，胜利感。 创 设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一 个空间。激励学生经过体验、实践、合作、探

15、究等方式，发展听、说、读、写的综合本领。创建条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。敬重每 个学生，进取激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和进取性。把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮 助，体验成就感，发展合作精神。 3、老师要富有机灵。 教 学机灵在当今课改新课堂中扮演的主角越来越重要。老师要自如地驾驭课堂。课堂偶发情景的发生，无疑是对老师的一种严峻挑战。把握得好，也可有利于正常教 学，即经过老师刚好、奇妙、敏捷的处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。课堂总是以理服人，以志激人、以情动人的。 三、指导学生学习方法的创新。

16、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。nbsp; 1、进取创建条件，让学生参加制定阶段性学习目标，并驾驭实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。 nbsp;nbsp; 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自我的学习目标和学习策略。 4、找出不足，查缺补漏。 查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在学习单词的时候进行。在学新词的过程中刚好归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有驾驭的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于”四会”的语言运用

17、中。指导学生要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际本领，力争做到听得懂、说得准、读得畅、写得神。 nbsp;nbsp; 四、丰富课外活动，注意课外延长。 要 学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以老师能够利用空余时间开展课外教学活动，激励学生大胆地用英语沟通，依据不一样班级、不一样层次进行组织，加强课外 辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的学问驾驭情景，听、说、读、写训练皆可。再如，培育”小助手”，把班级分为八个小组，每组一名组长， 要求他们主动帮忙基础差的学生，不要讪笑他们的错误，耐性地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成果提高者刚好嘉奖，在班级内营造良好的学

18、习气氛。 在 抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选择很重要，我们要注意练习的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成 多，刚好巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，刚好赞许提高较大的学生，激发和爱护他们的信念，对于退步的同学不忘写上几句激励或提示的 话。 新课程改革必需要与实践相结合，必需以学问技能的整合及人文精神的培育为基点，以人的和谐发展为目标，关注学生富有特性的学习，保证教学的新奇性、生动性、敏捷性，是每个人得到充分的发展。 初一英语教学反思（四）： 本学期我担当七年级英语教学工作，由于已经教了他们一个学期了，对他们的学问结构和本领

19、比较了解。但我仍旧坚持仔细备课和批改作业，在教学、教研中接着探究和创新教学方法，并且总结阅历教训，向教学阅历丰富的老师学习，互补有无，取长补短，以提高自我的教学水平。总的来说，在本期的教学当中，我做了以下的工作： 一、教学工作： 本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要不遗余力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我 仔细地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必需要求驾驭的学习资料，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课 时，我都细心探讨教材、探讨学生的分层和学问差异，穿插一些生动趣味的嬉戏活动以及中西

20、方文化差异故事。经过这些活动，增加了学生的英语学习热忱和爱好。 并且，我常常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量 要求他们用英语提问。总之，经过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成运用英语的良好习惯和意识。 二、差生转化工作 差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只注意好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是经过抓两头，促中间的方法到达班级语言 水平的平衡、和谐发展。相识到这一点后，我常常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，依据课堂里发觉的不足

21、给他们”加餐”。这样 反复地重复所学学问，大部分学生能对本学期的资料很娴熟地运用。为了提高学生的成果，我还组织了英语爱好小组，实行互帮互助的活动形式，使他们养成对英语 的深厚爱好。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的爱好培育方法，如英语剧SARS Bedroom。同学们经过排练增加了他们对英语学习的深厚爱好。 三、其他工作 在尽量教好本学期教学资料的同时，我还给学生补充了许多课外学问，这一切不仅仅扩大了学生的学问面，并且提高了学生的学习进取性。我看到许多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。逐步提高了上来。 总之，本期工作中的成果是引以为豪的，不足之处也是在所难免的。我信任大家都一样，重要

22、的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁钦佩目光的艳羡，领导敬佩目光的认同。 初一英语教学反思（五）： 新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的身心健康发展。教学目标由原先注意学问的传授而强调让学生构成专心主动的学习看法，教学的重点由重传授向重发展，由重老师的”教”向重学生的”学”转变。学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不一样年级的学生而改变。 在七年级的英语教学中，我发觉了学生存在这样一些问题： 一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充溢新奇，喜爱学习、仿照。可是，我发觉自从小学读了两年后，新奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生

23、产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。 二、牛津教材词汇量增加，资料难度加大，学生怕苦而不能刚好巩固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。 三、老师应对一些整体学生进行教学的看法误区。老师对学生学习英语的要求过于严格，不能留意到学生的差异性，没有发觉他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。 四、老师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有驾驭。有些老师就指责学生，并所以加强反复训练。于是在老师的指责声中，在枯燥的联系中，学生的学习爱好消逝了。 针对这种现状，我主要从

24、以下几个方面入手: 一、视察分析，了解基础 小学阶段英语只注意听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能精确地读准、写出26个字母；兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。 所以，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。透过测试，了解学生的现有基础，细心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避开有必需的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生细心施教，夯实基础。 二、主动学习，音标先行

25、 英语学科的学习过程主要包括预习?上课?复习。牛津教材与以往教材的不一样在于它增加了超多由学生独立完成的练习，而词汇和学问点渗透其中，这就要求学生务必做好预习工作，在质疑中自主学习学问，从而体验到上英语课的”成就感”。但英语学科的特别性又确定了它的预习具有必需的难度，那么音标的教学显得至关重要。 笔者认为，在学完字母及若干基本词汇之后，要打破教材的编排依次，系统讲授音标学问。可采纳”分散归纳”的教法，刚好利用字母以及必需量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。也能够在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令

26、及小短文，让学生在搞笑的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为将来胜利记忆单词打好基础。 当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来相识其读音，这样将起到事半功倍的效果。驾驭了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了老师的负担，又增加了学生学习英语的信念和潜力。 三、课堂设趣，寓教于乐 ”爱好是的老师”。仅有不断地激发学生的爱好，调动其专心性，才能持之以恒地学好英语。 老师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，能够采纳实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生爱好，或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学中

27、常用的方法有表演法、竞赛法和嬉戏法。七年级学生表现欲强，能够让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时，我常常采纳”竞赛法”，以小组为单位，拼法单词或翻译词组，评出”thebestteam”，培育他们的合作精神，激发学习的热忱。 如我教第六单元Fashion时，要求学生穿上自我最宠爱的衣服，用Showme_句型，让学生展示所说的实物，并用英语简洁介绍并走秀，学生爱好盎然，同时也驾驭了一系列和服饰有关的词汇，大大提高了学习效果。 另外，老师要注意授学生以”渔”，让学生驾驭规律性的学问，使学生敏捷的解

28、决问题，提高学生的应用潜力和思维潜力。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更重要的是教给其方法：找时间，看主语，对规则。如Shealways_toschoolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此题中有副词always，学生确定用一般此刻时，主语是she，再看动词是否是规则动词，go的第三人称单数加上”es”，所以选B。再如，Hismother_(cook)inthekitchennow。依据now确定是此刻进行时，Mymother是单数，填iscooking。这样的练习使学生融会贯穿地驾驭不一样学问的联系与区分，

29、到达了举一反三的效果。 四、课外延长，共同提高 要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以老师能够利用空余时间开展课外教学活动，激励学生大胆地用英语沟通，依据不一样班级、不一样层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的学问驾驭状况，听、说、读、写训练皆可。再如，培育”小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮忙基础差的学生，不要讪笑他们的错误，耐性地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成果提高者刚好嘉奖，在班级内创建良好的学习气氛。 在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选取很重要，我们要注意练习的典型性，我多以考试中常出现的基础

30、及易错题为主，一天几题，积少成多，刚好巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，刚好赞许提高较大的学生，激发和爱护他们的信念，对于退步的同学不忘写上几句激励或提示的话。 初一英语教学反思（六）： 一、激发爱好 学生要学好英语，爱好最重要。培育爱好就成了教学教化的首要工作。开学初，我经过多种方式试着让学生爱上英语，试着引起他们的新奇心。我教授了他们如何奇妙记单词。例如：December如何记住是12月呢？”D”相当于”底”一年都究竟了，那当然是12月了；Capacity相当于一个cap能装下一个city可见它的容量之大。再如，我让他们大约了解了中外文化的差别。”龙”在中国寓意为王者，权

31、力和力气。而在国外则是撒旦的化身，怪兽的代言词。经过一些课外学问让学生先了解英语，充溢对英语的新奇心。 二、融洽的师生关系。 nbsp;nbsp; 初一的学生大多数是刚刚离开父母，依靠性较强。于是老师还充当了妈妈的主角，经过学习上和生活上的关爱，会让他们感受到老师的重要性。并且初中生比小学生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间仅有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的爱好。所以我必需树立正确的学生观，正确相识学生的主体地位。我用自我满腔的爱去关切、敬重学生，耐性细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自我成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，谆谆教导和

32、激发学生学习的进取性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好挚友，生活上，我是他们的父母，关怀备至。 三、抓单词，抓句子。 在教化教学工作方面，初一一学年我都在抓单词，我坚持单词把好关，基础稳扎实的方法。始终坚持狠抓单词，把好单词质量关，每一天进行英语小测，但数量把握好，通常是8-10个。我认为初一的基础就是让学生会读，会写，能看懂句子，而这一切的前提就是单词。我要求人人能将每个单词读得准，默写得出，这一点已基本实现，并取得初步成果。前半学期，学生进取性较高，可时间一久小测效果明显降低。于是，我争取了班主任协作，到后半学期，实行了分层次，依据平常分数给每个学生制定了一个小测分数，到达分数的同学则实

33、行德育分的嘉奖，加强了学生学习单词的进取性。 在必需单词的基础上，要先把句子读熟了。有些同学很不熟识语法，于是了解句子变的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默写。3A的文段要求中层和中上层的背诵默写，中下层的同学则挑出重点句子让其背诵。在句子中逐步熟识句子结构和语法。从单词中理解句子，并在句子中巩固单词。 四、教学模式的转变 一成不变的教学方式只会消磨学生的进取性和簇新感。于是我尝试了多种的教学方式，以下是我对几种教学方式的体会。传统的教学模式能让学生驾驭更多的学问，学问体系比较完整，但学生进取性教弱，课堂较枯燥；多媒体教学优势是课堂气氛活跃，学生操练机会较多，缺点是比较难驾

34、驭时间和限制学生，重点比较不到位；学生交由课堂讲解，能熬炼学生的口语本领和逻辑思维，并能让学生与学生之间探讨的机会增加，但会遗漏重点，且有时会在一个问题上争吵，时间奢侈上较多。虽然各个教学模式多有其缺陷和不足，但经过多种方式的教学，能激发学生的进取性，并能在不一样模式下互补各自的不足。 五、教学反思 在本学年的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首先必需转变思想观念，提高相识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在教学过程中实现以学生为主，老师为辅的教学方式。创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，运用英语。敬重每个学生，进取激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和进取性。

35、尽量在课堂中营造良好的学习氛围。当然在这一年的教学生涯中，仍存在很多不足之处，在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思索的空间，有时太过要求语法而忽视了实际操作。其次，作业完成得不令人满足，还时有抄袭作业的现象，一错皆错，一对皆对的现象时有发生。另外，两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习爱好不大。还有部分学生写作本领上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用本领差，须要平常留意训练写作本领的培育。今后我将接着做到备书本，备学生，进取加强自身的课程改革理论学习，转变教化理念，建立以学生为本的教化观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民老师。 初一英语教学反思（

36、七）： 初中是学生养成良好的英语学习习惯和学习爱好的重要阶段。所以，我们有必要从初一起先就帮忙学生养成良好的学习习惯，培育学习爱好。 一、关于英文书写习惯。英文的书写规范是初学阶段必需要抓好的教学环节。尽管此刻的学生在小学里至少已学过四年英语，但因为在小学里英语学生不重视，家长不重视，老师所教授的班级多，指导学生力不从心。所以从新生入学在英语四线三格上落笔写英文字母起先时，老师就应要求每一位学生都必需书写规范。同时，对书写端正的学生赐予激励。 二、关于英语朗读习惯。老师要让学生在基础学习阶段就养成大声朗读的习惯。在日常教学中，老师最胆怯那些不开口的学生。所以，在开学最初的几周，要异样提示学生必

37、需要开口大声地朗读英语。对于个别性格内向、羞于开口的学生，要将其列为重点关注对象，设法引导他们先开口，再出声，最终大声朗读。 三、关于课堂发言习惯。学生进入初中阶段，由于特性差异和小学基础的不一样，有的学生在课堂上属于旁观派，从不主动举手发言，假如被点名，也会怯懦，说不出话来。对于这样的学生，必需要刚好加以激励，即使是丁点的优点，也要加以表扬，终归谁不情愿喜爱听好听的呢？ 初一英语教学反思（八）： 经过这次一般老师岗位提高培训，使我相识到英语教学反思的重要性。我深刻地反思了这一学期的英语教学工作，下头简洁地回顾一下： 一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，激励

38、学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。 依据教材中的情境，真实再现于课堂并创建新的怀境，如教”Whats your name? How old are you?”时，情境有”小歌手大赛报到处”、”迷路的小孩子与警察”、”结识新挚友”、”医生与生病的孩子”、”自我介绍”等等一些语境，使学生进取参加，到讲台上熬炼英语表达本领和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye.与我沟通。这样就无形中发展学生运用英语交际本领，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。 2、在

39、教学过程中注意学生的听、说、读、写综合本领，激励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练打算，激励其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。 3、创建条件让学生能够发觉他们自我的一些问题，并自主解决问题。 二、对学生进行有效的评价。nbsp;nbsp; 评价能够使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习。对学生回答问题过程中的表现及改善的成果，赐予口头评价、书面评价并激励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自我的成果和不足，明确今后努力的方向，

40、争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。 初一英语教学反思（九）： 科学、有效地反思能够帮忙我们削减缺憾，不断提高我们的教学质量。当我们用批判、谛视的眼光看待自我的思想、观念和行为，并做出理性的确定和选取时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的其次个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式先学后教，当堂达标，自主学习，展示沟通。在本期的英语教学中，常常从以下方面入手进行反思： 一是反思教学设计。为避开自我过分地依靠已有的教学阅历，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我常常结合此刻学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉”照本宣科

41、”的教学是老师的”一厢情愿”，学生不会有太多的爱好。在教学用英语”表达提举荐的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么？要学生用举荐的方式组织答句。起先学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，好像眼高手低，无法表达。我反思?活动虽有交际性，但必需要敬重学生已有的学问与阅历、任务设计必需要真实，要能够完成。于是再教设计时，我不是干脆要学生回答所带物品，而是给学生列出了很多可供选取的物品的英文名称，其中有学生娴熟的，也有学生不会说的，要学生选取，并说明这样选取的理由。结果沟通起来学生爱好更浓，教学目标也完成得很好。 二是反思教学过程。即在教学过程中，常有不行预料状况发生，这时老师要进行刚

42、好的反思：依据学生的学习效果反馈，对教学安排进行适当的调整。虽然在备课时，老师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按安排的时间回答问题，学生的回答没有方法切中老师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对老师预期的说明有歧义等。这时须要老师依据学生的反馈信息，抓住有利于教学安排实施的因素，因势利导，对安排快速、敏捷地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册，谈论过去经验时，要学生介绍自我的周末活动。我先给学生一个表格，透过小组合作完成，列出一些动词及动词短语如：read，write，skate，sing

43、songs，playbasketball，playthepiano等等，能做的打（radic;），不能做的打（times;），然后依据合作学习后的状况用英语口头表述：Myfriendis。Whenwasten，couldand，butcouldntor。一路下来大部分学生都能够完成得非常好，我先给学生一个表格，透过小组合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我立即想到这样的任务，对学生太简洁了，学生没有了”跳一跳才摘到果 子吃”的感觉，必需不会满意。我立即要学生回忆儿童时的一次难忘经验，用句话表达出来，5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一齐，增加了深度，说得出写不出的同学就

44、体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的须要，并且熬炼了学生的写作表达潜力。 三是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思索性的概括，对老师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。经常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并刚好地作下记录。我回忆教学过程怎样？是否到达预期的效果？教学安排如何？是否有所变更？变更安排的缘由是什么？变更的方法是否有效？有没有更有效的策略？学生已顺当地完成了任务吗？学生是否有所得？是否帮忙学生构建了学问体系？是否对培育解题潜力有所帮忙？老师本身的教学思想可有存在问题？等等

45、。 我登记胜利之举，总结可取之处，也登记自我的失误与疏漏，作深刻的剖析，我登记课堂中师生才智灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的留意事项，有关于课堂限制的，有关于信息技术的，有关于教材的运用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，刚好登记，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自我的课堂，提高教学质量。 初一英语教学反思（十）： 一、培育学生良好的英语学习习惯 我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表此刻以

46、下几个方面： 1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他须要的时候又忘了。 2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一齐来做。 3、死记硬背的东西多，联系的东西少，所以表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来许多，并且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是许多，落后生比较多。 针对以上情景，要变更这种局面，我觉的要做的事许多。 首先，要培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中留意力听讲，把老师讲的资料真正听懂，不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成果好的学生请教。 其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，异样是对英语学科，因为它终归不是语文，基础不打好，以后想提高也难。 第三，要