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1、四年级上册爬山虎的脚第一课时学案四年级上册那片绿绿的爬山虎第一课时学案 四年级上册那片绿绿的爬山虎第一课时学案 学习目标 1.正确认读“荐、删、词、恰、昏、晖、凯”等7个会认的生字；正确书写“篇、荐、翻、帘、页、删”等6个会写的字和由本课生字组成的词语。 2.能正确、流畅地朗读课文。 3.了解课文的主要内容。 重点难点 理解含义深刻的句子；初步学习修改作文的方法，相识三个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。 课前打算 基本环节 集体备课资源共享 个人增减 导入新课 联系旧课，启发谈话，导入新课。 回忆课文爬山虎的脚。简介课文作者及主要内容。 板书课题，齐读，简介作者。 说明本文与叶圣陶先生的
2、关系及写作背景。 展示学习目标 1.正确认读“荐、删、词、恰、昏、晖、凯”等7个会认的生字；正确书写“篇、荐、翻、帘、页、删”等6个会写的字和由本课生字组成的词语。 2.能正确、流畅地朗读课文。 3.了解课文的主要内容。 出示自学要求 1、学习生字新词。 、多媒体课件出示生字词，自由拼读，划诞生字新新，在不明白的地方旁边做上标记。 、学生说出记忆生字的方法。 、联系上下文，理解词语意思。 、老师总结理解词语的几种常用方法。 、集体朗读生字新词。 、课堂练习：抄写生字新词，次数学生自己确定。 2、把课文读通顺，读准字音。 3、了解课文主要讲了哪两件事。 4、查找有关叶圣陶和肖复兴的资料。 实施导
3、学诊断 1.给带点的词语选择正确的读音，在正确读音的下面画“”线。 余晖（huwi）楷模（kigi） 2、比一比，组词。 存（）洽（）燥（）厅（） 荐（）恰（）澡（）斤（） 3.看拼音写词语。 tujinynlinzorrngqimh 那片绿绿的爬山虎第一课时导学案那片绿绿的爬山虎第一课时导学案那片绿绿的爬山虎第一课时导学案那片绿绿的爬山虎第一课时导学案那片绿绿的爬山虎第一课时导学案 小组互查互教 、放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 2、自学生字新词，小组练习读准含有生字的词语，师检查自学状况。 3、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？ 师生引导释疑 1.借助拼音读
4、准生字的字音，特殊是“删、昏、晖、楷”等字的读音。 2.仔细视察方格里的生字，留意一些不简单写好的字的笔画、笔顺和结构等。 3.正确，流畅地读课文，特殊是课文里的长句子。 学生当堂检测 1、想一想，下面的长句子应当怎么读？试着读一读。 （1）肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。 （2）映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字 2.依据课文内容，回答问题。 课文主要写了_和_这两件事情，从这两件事中，我初步感受到_。 老师导练 思索：课文主要讲了哪几件事？ 课堂反思 爬山虎的脚教学设计3第一课时 【教学目标】 、学会本课生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、
5、漾起、叶柄、弯曲、渐渐、瞧不起等词语。 、朗读课文，背诵其次至四自然段。 、了解爬山虎的特点，理清课文叙述依次，抓住课文主要内容。 、学习作者的视察方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。 【教学过程】 第一课时 学习目标 检查预习状况，整体感知课文。 教学步骤 一、导入新课 同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚。 二、检查预习，初步感知课文 、指名按自然段读课文。思索：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么？ 、检查预习： 字词正音： 投影出示生字让学生认读，漾（yng）柄（bng）是后鼻音，要留意读精确，隙（
6、x）不要读成（x）；拂（f）不要读成（f）。 识别字型。 联系上文理解舒适、匀称的意思并造句。 、默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。 三、再读课文，给课文分段 、学生自由读课文，分小组探讨分段： 提示： 生长的地方 爬山虎叶子 脚 、检查探讨结果并说出各段段意。 四、讲读第一段 、指名读第一段，思索： 这段主要讲什么？ 、小组探讨： 这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？ 明确：会爬墙、占一大片地方 你是通过哪些词语看出来的？ 五、讲读其次段 、出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读其次段。 、思索： 爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？ 、
7、齐读其次段，体会一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。 、指导朗读其次段。 爬山虎的脚教学(第一课时)教学案例反思 本文章的主要内容是关于爬山虎的脚教学实录(第一课时)_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 师：同学们，打算好了吗？ 生：打算好了。 师：今日我们将学习一篇好玩的课文25 课爬山虎的脚 板书课题 师：虎是我们的生字，我们来一起写一下。 师范写，生书空。 师：看了这样的题目或许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的民主路校内里就生长着这样漂亮的爬山虎，你留意过吗？叶圣陶老爷爷用美丽的语言为我们描述了爬山虎的脚。今日我们就来一起学
8、习。同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。谁来读？你情愿读哪一段？ 生：我想读第一段， 生：我想读其次段， 生：我想读第四段， 生：我想读第五段， 生：我想读第三段， 师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。打算好了吗？ 生读。 师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。 生：他们有的读得不精确。 师：哪个字不精确，能不能说一说。 生：爪子的爪。 师：还有吗？ 生：最终一段少读了两个字，应当是一根茎。 师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。 生跟读茎。 师：从读中看出大家预习读书的本事特殊高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。 生：我认为是后四段。
9、生：我认为是三四段。 师：还有不同看法吗？ 生：我认为三四五段。 师：有三种看法，同学们认为哪种精确呢？ 生：三四五段。 师：看样子同学们挺会抓重点的。今日，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，请默读。 生默读。 师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。有什么问题吗？ 生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？ 师：你读得很细致，谁来接着提问。 生：萎可不行以换成枯萎？ 师：你真会思索，一会儿我们肯定好好探讨这个问题。谁还有其他问题？ 生：爬山虎的脚长在哪里？ 师：谁还有问题？ 生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？ 生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？ 生：是用牢牢的贴在墙上好还
10、是紧紧的贴在墙上好。 师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，特别好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么改变的？我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下这堂课的教学目标。 出示投影 教学目标 （1）说出爬山虎的脚是什么样子的。它是怎么在墙上爬的。 （2）背诵或抄写课文中自己喜爱的内容，完成课后练习3 。 师：依据老师的提示，熟读思索，画做背写。 生读。 师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读就能解决，在小组内沟通一下，大家有没有信念。 生：有！ 自由读。 师：信任同学们通过读划都有收获。我们的小组就是
11、依据大家的喜好分的，有画的小组，做的小组，背的小组，写的小组。现在我们来完成其次个目标，利用画、背、做、写谈谈爬山虎的改变，看看哪个小组读得好，汇报得妙，小组间也可以绽开竞赛。（每个小组都有一张星级评定表）哪个小组做得好可以得到星星。好了，现在我们就起先画、做、背、写。 师：打算各小组举荐代表上来汇报，各小组快速汇报，评出星星，呆会儿请上来。 小组评定。 师：还没有完成的先停下来，这些东西老师送给你们，回去再斟酌。谁来展示一下，谁的画画得好。请你来。 展示学生作品 师：先请你跟大家说一说你是怎么画的。 生：我先画两根须，再画 师：为什么要这样画呢？ 生：因为这样画漂亮。 师：你是你们小组最好的
12、吗？ 生：不是。 师：没关系，我们再请其他同学来展示。 展示作品 师：你来说说。 生：爬山虎的脚原先是几根细丝，过了不久他们就会变成小圆片。 师：那么脚长在哪里呢？怎么长成的呢？ 生：长在叶柄上。 师：他能说出叶柄这个词很好，我们一起来读一读，看看爬山虎的脚长在哪里。 生读。 师：好，在学习中遇到困难并不行怕，只要我们仔细读书，就能解决，现在请我们同学评评这个小组如何？ 生：课文说脚是细丝，还说头上会变成小圆圈，他们画得没望见在哪里？ 师：小圆片是吗？ 生：他们画的有一个缺点，爬山虎的脚原先是直的，还没有遇到墙就萎了，不对。 师：你看得真细致。谁再来说说？ 生：我今日中午特意去视察校内里的爬山
13、虎，我发觉刚刚长出来的脚也是有绿色的头。 师：你真是生活中的有心人，能够对课文的内容提出不同的见解，特别值得我们学习。下面请我们读背组的同学，通过读背来为我们展示一下爬山虎是怎样爬的。 生：爬山虎的脚长在茎上，长叶子的地方。（停顿了一下）我想让他来帮助我。 师：行！ 生：以前我只知道爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方，现在知道反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角，细细的丝，就是爬山爬山虎的脚。 师：特殊提示大家要留意理解爬山虎的脚长在叶柄的反面。这小组理解的不错。那么爬山虎的脚是怎样爬的，哪个组情愿来告知大家一下吗？来，请你跟我上来说说脚是怎样爬的？同学们留意听。 生：是这样爬的，爬山
14、虎的脚用细丝包住墙，细丝原先是直的，现在是弯的，扒在墙上。 师：谁来评评？ 生：他写得还可以，可是在读时忘了加表情。 师：你觉得他读得表情不够，那么你能不能为大家有表情的读一读。 生：能。 生读。 师：他们特殊留意到爬的一系列动词，其他小组也留意到了，你们能在汇报中用上这一系列动词吗？ 生：能。 师：爬山虎是一脚一脚向上爬。我也有一个问题请教大家，它爬和壁虎爬有什么不同？ 生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。 师：说得真好。知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上爬，这里用词多精确啊！我们在习作时也要留意用词精确。下面我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的，
15、想一想。 生读。 师：作者为什么会把爬山虎的脚比方成传闻中蛟龙的爪子？ 生：因为脚许多，样子相像。 师：你是说样子一样。除了样子还有什么相像？还有其他缘由吗？ 生：蛟龙的爪子很硬，样子很相像，又能抓住墙。 师：你能联系下文，特别值得我们学习。特别感谢叶圣陶老先生给我们带来了这么美的文章。今日我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，请大家特殊留意它爬的动作，微小的改变。 多媒体演示爬山虎爬的过程 师：现在让我们想像刚才爬山虎的爬的样子的画面，试着背诵这段。 生背诵。 师：下面请各个小组利用评价表评出今日表现最好的同学，一会儿请各小组公布一下。 学生评。 师：我们请已经评出来的小组为我们介绍一下好吗？ 生
16、：我们小组评出来的是XX ，他表现得特别好。 师：得了几颗星？ 生：五颗星。 师：你们小组呢？ 生：XXX ，他表现得最好，得了三颗星。 师：你们呢？ 生：我们小组都特别好，大多数都得了五颗星。 生：我们小组平均得四颗星。 师：真不错，各组都得到四颗星、五颗星。刚才我们随着叶爷爷了解了爬山虎的脚，其实叶子写得也很美，下节课我们就学习它的叶子。今日就上到这里，另外请同学们在课下视察一种你喜爱的植物，运用你学到的方法把他写下来。 内容概括：这篇介绍了关于爬山虎的脚教学实录第一课时,爬山虎的脚，希望对你有帮助！ 四年级语文上册爬山虎的脚学案 四年级语文上册爬山虎的脚学案 先是关于教材的把握，上好一堂
17、课的基础就是深化了解课文，爬山虎的脚是人教版四年级语文上册其次组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形态、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心视察四周事物的好习惯。本组教材也都是围绕“视察与发觉”这一专题编排的。 其次就是我对学情的理解，挖好地基就应当填满坚固的基石，二者相辅相成。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮助。因此在授课过程中须要结合爬山虎的图像进行讲解加以学生的理解。 说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。上好
18、一堂课须要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是瞎子摸象，整个吞枣。因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：通过有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精致的语言文字，学习作者视察和表达的方法，运用到自己的写作中激发学生留心视察的爱好，做生活的有心人 有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就简洁多了，重难点是一堂课的灵魂内容，也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点;而难点则是帮助学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。 科学合理的教学方法能使
19、教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将课堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，打算了视频录像、图片等相关课件以帮助学生充分感受到语文学习的乐趣。 说完了教法与学法以后，就进入到本堂课最重要的环节教学过程。 奇妙的开场白，可以吸引学生留意，创设良好的课堂教学氛围，所以教学过程中首当其冲的就是好的导入，由于本堂课是其次课时，在阅读教学起先时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的
20、片段，激发学生的情感。进而引入：“同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。观赏完了爬山虎如此漂亮的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?”这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。 通过引入“爬山虎的脚”这一个话题就可以干脆进行到今日的新授环节，在这一个环节主要分为这样几个步骤： 新授第一步：自由朗读，圈点批画，找出写位置、形态、颜色的关键词，并分别出示图片加强学生的理解。通过对比方句如“细丝像蜗牛的触角”的分析加强学生的形象理解，也能提高他们对修辞手法的运用实力。 新授其次步：多读赏析，层层推动。在这一步，首先会先让同学们自己
21、默读爬山虎究竟是如何爬的，细致思索，然后小组探讨演练模拟脚爬的动作，然后上台表演，在这里我会对学生先进行激励，再进行客观的点评;其次让学生齐读描绘爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶用词的精准和视察的细致，而我也会拓展提升到这样爬体现了爬山虎的什么精神?最终全班带着爬山虎向上攀登的精神有感情的齐读该段，将最终解决同学们对爬山虎如何爬这样一个难点攻克。 新授第三步：默读赏析，小组共享。在这一步，我会将课堂还给学生，通过学生的默读，运用对比的方法自己进行学习，接着和同组进行共享得出爬山虎的脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清晰地了解了爬山虎的脚与墙的依靠关系。这样的
22、环节不仅体现了学生的自主学习，还构建了团结互助的氛围。 说完了新授环节，就到了总结全文，升华感情的环节，叶圣陶先生之所以能把爬山虎的特点写得如此具体透彻、形象逼真，是他到处留心视察，酷爱大自然酷爱生活的结果，我也会激励我班上的同学去做生活的有心人，留心四周的事物，用自己的慧眼去发觉奇妙，用手中的笔去描绘美妙的世界。 最终就是布置作业的环节，由于本篇是说明文，讲的是大自然的奇异，所以为了培育学生的视察与动手实力，我会布置一个长期作业就是视察豆子、花生或大蒜在水中随时间的改变，利用本课的写作方法写一篇视察日记。 四年级上册爬山虎的脚其次课时学案 四年级上册爬山虎的脚其次课时学案 其次课时 学习目标
23、： 、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； 、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。 教学重点： 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学打算： 、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。 、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图； （）一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、复习：检查练习（投影片出示） 二、导入课文： 作者是怎样视察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标） 三、学习第3自然段 1、默读；用划出爬山虎
24、脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么？ 5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留意） 三、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴
25、5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 7、指导朗读 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？探讨、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。） 9、多媒体再显示（一棵-满墙的爬山虎）。 10、这一自然段主要讲了什么？ 四、教学第5自然段 1、依据课后练习1（3），轻声朗读。 2、同桌探讨、汇报。 3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？（视察细致、耐性） 五、第三段总结： 作者围绕爬山虎的脚的特点，先
26、讲它的生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议学生的一篇视察日记。 八、课外作业： 1、依据平常对校内紫荆树的视察，自己确定一个意思来写片段； 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 板书设计： 生长位置、形态、颜色 爬山虎的脚 触-巴-拉-贴 触着墙-没触着墙的。 反思： 四年级语文上册爬山虎的脚导学案 四年级语文上册爬山虎的脚导学案 教学 目标 详细了解爬山虎的特点，感受作者生动详细的描写和长期细致的视察。学习视察和描写的方法。 教具 打算 1实物展示台。 2学生打算水彩笔。 3爬山虎实物。 导学流程 教学意图 引入语：同
27、学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐今日老师带同学们更加细致地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1你看到了什么？ 2有什么特点？ 3你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段。 5读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜爱哪句？ 6自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7老师指导读出美来。可以实行老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生
28、分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8作者为什么把叶子写的这么美呢？（仔细视察）所以我们要学习作者仔细细致地视察事物的方法，养成良好的视察习惯。 爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行视察： a、脚的样子；b、脚的形态；c、颜色 1谁来告知老师你视察的结果。 2书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3你还有什么不明白的地方吗？ 4依据自己的视察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（老师巡察，拿一张好的评价） 5这一段哪一个词说明作者进行了仔细细致的视察？（留意） 因为作者留意了，所以
29、把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。 三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。（老师巡察） a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬） 1谁来告知老师你们学懂了些什么？（学生自由发表看法，其它学生补充，老师充分表扬） 2哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3你们想知道原委怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。 4你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出
30、另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？ 四、学习第五自然段。 学完了这段，你知道了什么？（自由说） （没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。） 2课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？（第一自然段） 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完
31、整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读） 五、发散思维。 1学了这课，你知道了些什么？ 2你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地视察四周的事物） 3生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗？（学生说） 板书设计： 爬位置：茎上长叶柄的反面 山特点样子：像像（细丝） 虎颜色：嫩红（灰色）的 脚爬触巴拉、贴（坚固） 学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习 四年级上册爬山虎的脚教学实录 一、多种方式导入，激发学习爱好 1、老师有几个谜语想让大家猜一下： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄
32、) 2、 无论是丝瓜还是葡萄都须要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢?(因为它有脚。)有同学望见过真的爬山虎吗?那你们发觉、视察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个擅长视察、擅长思索的人。他那就发觉了爬山虎的脚，今日我们就来学习一下他视察到的爬山虎的脚吧!齐读课题爬山虎的脚 二、整体感知课文，理清叙述脉络 课下老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习状况： 检查沟通： 1、请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固 (学生当小老师，增
33、加骄傲感，把学习的主动权交给学生。) 2、找学生读课文。 (很好，看来同学们都比较专心的预习过课文了。) 3、读完课文后，你从中知道了些什么?(爬山虎有脚) 三、细读课文，深化探究 既然课文是写爬山虎的脚，那么究竟哪几个自然段写了爬山虎的脚呢?请同学们快速的阅读课文，告知老师。(3、4、5) 1、学习第三自然段 咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们留意一句话读“今年，我留意了”。“留意”是什么意思?(仔细看的意思) 师：那么作者也就是文中的“我”留意了什么呢? 生：爬山虎的脚是长在茎上的。 师：这是写是爬山虎脚长的位置(板书：位置) 生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。 师：这是写是脚的样子(板
34、书：样子)样子像蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法?(比方把脚比作触角) 师：作者还留意了什么? 生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。 师：这是爬山虎脚的颜色(板书：颜色) 师：好，把作者留意的这些综合一下，你相识爬山虎的脚了吗?在纸上画出你相识到的爬山虎的脚。 (展示学生作品，分析评论对错。) 哪位同学再来给大家完整生动的介绍一下爬山虎的脚? (老师也想画一下，同学们来介绍，师生协作) 2、学习第四自然段 既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有留意它的脚是怎么爬的呢?文中哪一自然段告知我们的?(第四自然段，生读) (1)出示课件：老师也来介绍一下，你们觉得老师介绍的精确吗?(生读
35、课文，引导学生理解其中的动词) (2)师：播放动画，让学生了解爬山虎是怎样爬的 (找学生到黑板上示范拉一下，其他同学协作) (3)师：爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，假如我把“一脚一脚”改成“一步一步”，好不好? 生：不好，“一步一步”表示步伐大一些，而“一脚一脚”是很小步很小步的。 师：是啊，爬山虎就是今日一脚，明天一脚，这个月一脚，那个月一脚，历经二、三个月，甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。你要不花点时间，你还真不知道它是怎么爬的，所以，留意除了“仔细看”之外，还有怎么看? 生：耐性地看 师：爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬，朝着目标不放弃，由这个“一脚一脚”你想到了哪个
36、成语? 生：脚踏实地 师：那么我们该怎么读这几句话? 生：读慢一些，有力一些(学生读) (4)师：作者还留意到了什么? 生：爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。 师：为什么是图画上的? 生：是传闻的，现实当中是没有的。 师：传闻当中的蛟龙是怎样的? 生：猛烈的，有力的 师：爬山虎的脚像蛟龙的爪子，是想说什么? 生：说脚很有力。 师：说到它的脚有力，老师向同学说一下文中还有哪里能看出爬山虎的脚有力? “不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。” “。要是。休想。”可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的坚固啊。风能掀下它，不让它接着往上爬吗?
37、雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最终一自然段。 3、学习其次自然段 (1)师：同学们假如不仔细耐性地看，作者可能发觉爬山虎的脚是什么吗?可能发觉爬山虎的脚是怎么爬的吗? 师：假如不仔细耐性地看，我们可能发觉爬山虎脚的奇妙吗? 出示课件：可见这个“留意”多么重要，(指着“今年，我留意了”)来，大家再读一遍。 师：(生读完后)你从这句话中还读出了什么? 生：今年，我留意了，以前“我”没有留意。 师：为什么以前没有留意呢?以前作者留意的又是什么呢? 生：留意的是爬山虎的叶子，因为叶长得特别美丽，让人看了特别
38、舒适，很引人留意。 (2)在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得簇新，铺得匀称，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀整的美来呢?视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很簇新。)叶子的颜色改变也很美啊
39、，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗? 师：多么簇新的叶子啊，多么茂密的叶子啊，多么漂亮的叶子啊，假如你不留意看，能看清晰叶子下面的脚吗? 生：不能 师：它的光线几乎都被叶子全抢去了，但它没有埋怨，始终 生：静默地做好自己的事情。 生：静默地支持着叶子到屋顶，一步一个脚印。 师：它甘为叶子的人梯，静默工作，咱们学过一首诗其中的一句是：“落红不是无情物，化作春泥更护花”你们说说在这篇课文里“落红”指的应当是谁? 生：爬山虎的脚 师：是呀，细脚不是无情物，巴住高墙更护叶。 四、联系生活，拓展与延长 师：好，同学们你们觉得叶圣陶爷爷笔下的爬山虎美吗?老师想请大家说一
40、说，为什么叶圣陶爷爷能把这普一般通的爬山虎写得这么有魅力呢? 生：视察细致。抓住了爬山虎的特点进行了细心视察。视察了很长时间。 。 师：是呀，只要养成了细心视察的好习惯，你就会有很多新的发觉，老师想邀请同学们来参与欢乐尝试活动，大家情愿吗? 生(齐)：情愿! 多媒体显示欢乐尝试要求： 请同学们打开记忆的闸门，用一句或几句话来描述一下你喜爱的植物或者生活中感爱好的事物，可以吗? 生1：我喜爱柳树的枝条，微风一吹，她随风摇曳，像一位漂亮的女孩在翩翩起舞。 生2：我喜爱仙人掌，虽然它的外表长满了尖刺，却能开出艳丽漂亮的花。 生3：我喜爱含羞草，它是一种好玩的植物，很怕羞，只要你用手轻轻碰一下，它的叶子就会左右合并，过一会儿又会散开。 生4：我喜爱月亮姐姐的脸，她的脸是多变的，有时候是圆的，有时候是半圆的，有时候只露出小半边脸。 五、课堂小结，课外拓展 同学们说得真好，看来大家都快成小作家啦!这节课我们一起学习了叶圣陶爷爷视察的爬山虎的脚，探究了它的脚的奇妙，