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1、2022英语新课标学习心得体会英语新课标学习心得体会1通过英语课程标准的培训学习，使我对英语课程标准以及新教材有了更进一步的了解和相识。现将我体会较深的几点写下来：一、英语课程标准提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。英语课程标准以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言实力、思维实力以及沟通与合作的实力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在老师的引导下，通过视察、发觉和归纳等方式，驾驭语言的规律，
2、形成有效的学习策略，通过沟通与合作发展沟通与合作的实力。二、英语课程标准提倡“任务型”的教学思想，把综合语言通过实力的培育落实在教学过程中。为落实各项实力目标，英语课程标准建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，主动主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思索、调查、探讨、沟通和合作等方式学习和运用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言实力的同时，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解;同时，也有利于学生思维和想象实力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养的发展，促进
3、英语学科与其他学科的相互渗透和联系。英语课程标准还强调指出，老师要依据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的须要，主动和有创建性地探究促进学生全面发展的行之有效的教学方法。三、英语课程标准要求英语老师在教学过程中要因时因地制宜，依据学生和教学的详细的现状和状况，进行合理的、适当地对教材进行取舍，有针对性地选择材料，这样才能更好地实现和达到教学目标，从而更加深刻地领悟新课标的精神。四、此外，新教材在七年级的起始阶段更注意语音、词汇的学习，并且贯穿整个初中阶段的始终。因此，作为初中英语老师，我肯定要注意自身素养的提高，要不断更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，只有这样，才能胜
4、任新课标的课程改革，才能引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业。英语新课标学习心得体会2新课标出台后，出现了“百家争鸣”现象，跟随专家们的解读，以及自己的研读，我也从中获得了新的心得和体会。最大的感受就是新课标的字里行间都在彰显着“育人”理念。20xx版新课标总体是以立德树人根本任务为指引，以核心素养（人的全面发展）为导向。如何在每节课，每个活动贯彻育人理念，是我始终在思索的问题。我将结合最近正在教授的新魔法3A第五单元 Cooking at home，谈谈如何践行新课标里“育人”理念。一、育人之爱好新课标对爱好的培育方面，对老师提出了更高的要求。本单元词汇多样，句型困难，要想很好地
5、驾驭本单元的内容，孩子们必需学会主动学习，方能获得最大的学习效果。如何激起孩子们主动学习的欲望，激起他们的爱好，是我备课中的重点。在教学中，依据本单元的内容特点，我在网上搜罗了许多有关的视频资料，希望把这节食物类英语课，上成世界美食制作与科普的融合课，让孩子们感觉到不再是单纯的学英语，而且还获得其他好玩的学问。课后我还给孩子布置了绘本阅读拓展、饮食调查问卷、菜谱制作等一系列的活动，让孩子们在实践中去学习，就像玩嬉戏一样，动手又动脑，不是单纯的听说读写，这无疑提高了他们的爱好，他们在课堂上主动回应着我的一切问题，让我倍感欣慰。我想这也是培育学生爱好，激发学习东西的一种方式。二、育人之见识新课标中
6、文化意识一级目标比较与推断的表现中提到：要视察、辨识中外典型文化标记物、饮食及重大节日；初步具有视察、识别、比较中外文化的意识。在本单元中我让学生们调查中国各地的口味偏好，了解中国菜系，各省的名菜，以及世界各国的饮食烹饪方法，在调查中给学生渗透中外文化的差异，特别有利于培育孩子们对优秀文化的鉴赏实力。最终我再回来我们国家饮食文化的优点，进一步激发孩子们内心的文化骄傲感。三、育人之思维新课标对思维的培育也上了一个新的台阶。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的实力，使他们能够从跨文化视角视察和相识世界，对事物做出正确的价值推断。本课虽然是关于找食材的内容，但是在教学过程中，我引导孩子对比中
7、外饮食习惯，挖掘饮食背后的缘由，来培育他们举一反三，以及逆向推理思维，Why is beef popular in western countries? Why dont we eat hot food in Guangdong? 孩子们思索了背后的文化缘由，气候缘由，后又推理至地理缘由，最终我再告知孩子们物质确定意识，地理气候条件是确定性因素，他们豁然开朗，这个过程中，他们不断去思索，总结和推理，这也许就是思维建立的过程吧。四、育人之合作新课标学习实力学段目标中的合作与探究中提到：让学生能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学校任务；语言学习，不再是简洁的单打独斗了。我在本单元设计了小组合作
8、学习任务，比如，关于班上同学口味偏好的调查问卷，酸甜苦辣咸涩，6种口味分给小组里6个人，每个人去设计提问，收集，整理，最终由组长上台做汇报。在此过程中，学生还需通过查资料等方式对中外饮食状况以及菜谱制作进行查阅。我想新课标的初衷，也是希望学生们在合作中去设计，搜集，发觉和解决问题。英语的本质，是一种语言沟通工具，我信任在往后的教学生涯里，在新课标的指引下，我们已经慢慢地把它变成“育人”的工具。英语新课标学习心得体会3国家进行了一次新的基础教化课程改革。我们区也进行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。新课标明确了英语课程的价值以及对国家发展的重要作用。新课标也明确了英语课
9、程的性质。新课程标准明确提出了英语课程具有双重性质工具性和人文性。，并说明“工具性和人文性同意的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础”。明确了课程的性质，我们才能更加清楚地相识英语课程，明确教学的目的和任务，进而提升教学效率。同时新课程标准也有了新的课程理念。一、以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想 在英语课程中，素养既包括语言素养，也包括文化素养，人文素养，创新实力等。二、面对全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异，提倡因材施教。三。 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特别性，分级设定标准。四、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。五、
10、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用实力的培育落实在教学过程中。六、注意评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。七、强调了课程资源的开发与作用？当然，对新课标的精神的学习远远是不够的。在今后教学中还应接着学习领悟新课程的精神，更好滴知道自己的教学。英语新课标学习心得体会4新课程标准是全新的教学理念，它既是我们 制定课程安排的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。经过仔细地学习课程标准后，再结合自己详细的教学实践，我有了以下几点体会：一、师生之间要主动协作。师生将形成一个学习的共同体，建立起老师和学生之间同等的挚友关系，营造和谐的教与学 的氛围，创设师生“对话
11、”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟识的环境中探究新知，这就须要师生之间，生生之间形成同等而亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。二、老师应成为学问引导者。在教学过程中，老师要敬重学生，让他们依据自身的爱好爱好和将来发展须要自主选 择课堂模块，才能让他们快欢乐乐的获得学问，得到提高。另外，老师须要要因材施教，关 注每一位学生的情感，面对全体学生，培育学生的英语学习爱好和简洁运用英语进行沟通的 实力。三、老师自身要有与新课程相适应的教化理念 。在新课程下，老师自身应具备宽厚的专业学问和现代信息素养提高自己的专业水平。老师要在驾驭扎实的专业学问上，注意变更英语的教学方式，激发学生内心热
12、忱。例 如课前 Free Talk , 或是竞赛法，表演法，做嬉戏等方式活跃课堂和构建多元化的学问结构， 此外，幽默也是课堂的“增鲜剂”，课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格 与追求，使学生从内心真正酷爱英语学习。我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加仔细的看法、全新的 面貌去面对学生，使自己的英语教学中取得更大的成果。以后的教学过程中，我们要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标争取以更加仔细的看法、全新的面貌、更加主动主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得优异的成果。英语新课标学习心得体会5国家进行了一次新的基础教化课程改革。我校也进行了一系列
13、的新课标学习，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。结合自己所教学科，我进一步学习了英语课程标准， 通过学习我得知：初中英语新课标将教材按学问划块的方法编写，组成英语的各项实力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还供应了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的爱好。详细来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗透新课标的理念:一、以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体中、小学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的
14、情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。二、分级课程体系，保证课程的整体性、敏捷性和开放性英语课程标准从小学三年级至中学毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按实力水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有肯定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，英语课程标准还指出，考虑到我国各地区教化的条件和发展的不平衡，依据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教化行政部门可以依据本地区的实际状况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。三、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
15、英语课程标准以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言实力、思维实力以及沟通与合作的实力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在老师的引导下，通过视察、发觉和归纳等方式，驾驭语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作发展沟通与合作的实力。四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用实力的培育落实在教学过程中为落实各项实力目标，英语课程标准建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目
16、标，主动主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思索、调查、探讨、沟通和合作等方式学习和运用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言实力的同时，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象实力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。英语课程标准还强调指出，老师要依据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的须要，主动和有创建性地探究能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。五、注意评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系英语课程标准强调
17、评价应有益于帮助学生相识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价。六、强调了课程资源的开发与作用英语课程标准特殊注意对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教化技术的开发为英语学
18、习创建了新的教与学的方式和前所未有的空间。当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，信任有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加仔细的看法、全新的面貌、更加主动主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得好成果。英语新课标学习心得体会6新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新
19、课改的挑战，小学英语新课标学习心得总结体会。下面简洁地谈一下英语新课标学习的几点体会。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、要激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。2、要为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、在创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。情态就是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、要敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护
20、他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有 困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。四、对学生进行有
21、效的评价。评价采纳形成性评价与终结性评价相结合。让学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发觉问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共
22、同成长。英语新课标学习心得体会7通过学习小学英语新课程标准，我收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注意人的发展的.新理念，我也体会到自己在学科专业方面有很多的不足甚至缺乏大胆的尝试与创新，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的担当起本职工作。一、激发学生学习英语的爱好爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。二、面对全体学生，注意素养教化1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，实力
23、有所提高，更重要的是要使小学生能够相识自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语老师肯定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教化活动。2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语老师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替学生的学。小学英语课肯定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、
24、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。三、创设情景用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还须要我在实际工作中深化基层，深化课堂，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积累阅历，更好的帮助自己提升专业素养，更好地提高教学质量，更好地做好好本职工作。寒假期间，我深化学习了小
25、学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的须要，更是教化改革发展潮流的须要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：一、小学英语教学应以激发学生的爱好为动身点小学英语属于英语启蒙教化，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得肯定的语言基础学问，进而获得初步的听说实力和肯定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发学生的学习爱好为主，想方法调动学生的学习主动性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信念。二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必需适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式
26、，重点培育学生用语言进行沟通的实力，力求采纳听、说、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再激励学生主动参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得学问。三、课堂教学应以创新为特色。教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教化教学理论，相识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃学生的学习热忱，为学生的终身学习奠定坚实的基础！英语新课标学习心得体会8通过2
27、0xx年暑期老师学习会的学习和反思以及进一步研读一般中学英语课程标准（20xx年版）（简称“新课标”），提高了我对新课标的相识，更新了自己的教学理念，受益匪浅。现结合我们通常的英语教学状况，谈谈这些天自己学习的收获和心得体会。中学英语新课标体现了全新的教学观，体现了全新的学习策略。新课标强调自主创新，注意科学探究，提倡体验性学习，提倡沟通与合作，目的是培育学生良好的自主学习实力和终身学习的实力，全面提高学生的整体素养，促进身心健康发展。而推动中学英语新课标实施的关键在于老师，这就要求我们老师必需不断地学习，更新教学理念，创新教学思路，改革教学方法，优化英语教学中的师生关系，坚持活化老师主导作用
28、和强化学生主体地位的辩证统一，充分发挥老师在课堂教学中的主导作用，渐渐把以“教”为中心的教学转移到以“学”为教学上去，把学习的主动权真正还给学生，并做好教与学的最佳结合。学生的认知过程，是在老师指导下，由不知到知的冲突转化过程，老师要依据教学内容和任务，充分发挥学生的主导作用，激励学生通过体验、探讨、合作、探究等方式，结合各种教学手段的运用，拓展学生发展的空间。课堂真正做到：把讲的机会让给学生，把问的权利还给学生，把练的支配纳入课堂。通过学生自己动脑、动口、动手，提高学生听、说、读、写的综合语言技能，培育学生用英语获得、处理信息，分析、解决问题的实力以及探究创新的实力。促使学生在不断的体验中领
29、会学问，在不断的探究中得到发展，促成学习冲突转化，养成学生自主学习、自主探究的习惯，从而为学生的终身学习和终身发展奠定基础。中学英语新课标体现了全新的教材观，体现了全新的课程目标，体现了老师、学生、教材环境的整合。即建立在学问技能，情感看法，学习策略，文化意识等方面的整合发展。学问技能是综合运用实力的基础，情感看法是关键因素，学习策略是先决条件，文化意识是重要保障。新课标规定老师不是学问的唯一权威，课堂不是学习的唯一场所，学生英语学习的活动由课上延长到课下，校内延长到校外。同样，教材也不是学问的唯一载体，广播、电视、音像制品、报刊、网络资源等都将会成为教材资源的一种。新课标要求英语教学应关注学
30、生的认知及爱好，关注国内、国际形势，关注民生热点，关注科技发展的前沿，关注学科间综合延长，既要有基础性，构建学生终身发展的平台，又要有开放性、探究性内容，要具有多样性、选择性的特点。新课标敬重学生的特性差异，编排上分模块，实力上分层级，英语教学不仅满意于培育学生交际实力，而旨在促进人的全面发展，进而提升民族的整体素养。要求师生不拘泥于教材。对教材可添可减，可调整依次，创建性地、最大化地运用教材，敏捷化、最优化地整合教材，有的不肯定全教，教的不肯定全会，会的不肯定全考，科学的驾驭教材，真正地做教材的主子。中学英语新课标体现了全新的老师观，体现了全新学生观，明确了老师和学生在英语教学中的地位。新课
31、标明确指出英语教学应体现以人文本即学生为本，以学生的全面发展为本。学生不再只是课堂的配角、任人摆布的对象、接受学问的容器和应付考试的机器，而应成为英语学习的主子。每个学生都具有肯定的创建潜能，思维活跃，常会产生学问迁移和突发奇想。不论是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，老师都要留意引导和爱护，努力发掘学生的闪光点，激励学生主动尝试自主探究，自我发觉，主动实践。教化学生做人，做事，做学问，学会与人相处。同时，要求老师转变地位和角色，做学生的引领者、促进者和学习活动的参加者。从教学策略上，由单一的讲解到综合性策略运用，不搞满堂灌，不唱独角戏。采纳探究，任务型教法，创建和谐民主的课堂气氛，为学生供应
32、自主学习和干脆沟通的机会，供应充分表现自我发展的空间，充分发挥学生的主体作用和主动作用，引领、带动学生主动参加课堂活动，主动实践，提升学生听、说、读、写和看的综合实力，充分培育学生学习英语的爱好，培育学生的参加意识和主体参加活动实力，让学生在主动参加过程中体验胜利，促使学生由“我要学”-“我想学”-“我乐学”-“我能学”到“我会学”的转变，帮助学生在主动探究中不断提升自己，学会自主学习，完善综合素养，最终实现学生的全面发展。同时，中学英语新课标不但强调老师的传道，也强调老师的成长与发展，要求老师务必要更新观念，不断创新，不断尝试，不做吃老本、走老路的教书匠，而应做探究型、专家型老师。要求中学英
33、语老师肯定要注意自身素养的提高，要具有过硬的业务学问。变更过去单兵作战模式，学会集体备课和资源共享，不断丰富各方面的学问，储备各种能量，在相互学习和探讨中发展自己；在反思教学实践，总结阅历中提升自己。只有这样，才能跟上新课标的课程改革进程，真正适应新时代要求。“路漫漫其修远兮,吾将上写而求索”,一般中学英语课程标准给我们中学英语老师给予了神圣的使命，今后我会沿着新课标指明的方向，不断努力学习,不懈尝试实践，逐步提高自己教化、教学实力，为新课程的改革尽力，为党的教化事业力争做出更大的贡献。英语新课标学习心得体会9这些年，始终不间断地学习初中英语新课程标准，但总觉得理解不够，导致在教学过程中不能更
34、好地运用教材，没能很好地达到教学要求。本学期，在同伴们的指引下，我买来义务教化课程标准（20xx年版）案例式解读 初中英语一书重新阅读学习。初中英语新课程标准在课程基本理念中指出：“注意素养教化，体现语言学习对学生发展的价值。”并将其作为首要理念，凸显了素养教化在基础教化中的重要地位。标准进一步指出：“义务教化阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言实力打基础，为他们接着学习英语和将来发展创建有利条件。”英语教化应做到人文性与工具性统一，使学生在英语学习过程中既能发展综合语言运用实力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新
35、意识，发展科学精神，从而全面提高综合素养。由此可见，语言学习是素养教化的重要组成部分，它对学生的全面发展具有极其重要的价值。本次阅读，我主要针对在语言学习过程中促发展的教学案例谈谈自己的感受。依据教学内容，本课是一节写作课，写作任务是：Write a passage about a wonderful place you like best.核心教学环节分为三部分：首先，老师给出四幅世界奇观的图片，让学生依据前两个单元所学内容进行口头描述，为降低难度，老师供应了相关信息表进行协助提示。在这个环节中，老师实行了学生自主学习和小组合作相结合的教学方式。接着，老师要求学生回来教材内容，结合课后练习，
36、总结和提炼课文内容写作手法，梳理写作框架，品读其中的美丽语句，思索写作框架。在这一过程中，学生须要依据已有短文总结和提炼出写作框架，找出能够帮助自己写作的好词好句。第三个环节该仿照写作了，这也是本节课的核心所在。考验学生学得是否扎实，就看他们能否写出美丽的文字来。在这个环节中，老师充分考虑到学生的差异，实行了指令型写作和开放型写作两种方法。其中，指令性写作属于机械性的话题写作，写作的内容和要点已经给出，无需想象。而开放型写作则是在指令型写作基础上的延长和拓展，它不仅要求学生具有肯定的文字实力，而且还要求学生具有肯定的想象力。因此，实力较差的学生可以通过第一种方法完成任务。由于写作前学生对于已给
37、出的图片进行了充分的探讨，加上老师给出的信息以及对写作框架的归纳，大大降低了写作的南多，学生通过努力是可以完成写作任务的。实力较强的学生可以通过其次种方法完成写作任务。这种支配体现出老师对学生群体差异的关注，给学生创建了时间语言和展示自我的空间。斯宾塞说过：“在教化中应当尽量激励个人发展的过程。应当引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发觉的尽量多些。”本案例中的老师正是把“情感、参加、合作、策略”等视为与语言学问和语言技能同等重要的教学目标，并通过目标分级的方式，让学生不仅发展了综合语言运用实力，又提高了自身的多种素养，为今后的学习奠定良好的基础。回想自己平常
38、的写作教学，感觉总是老师讲的多，学生说的少。老师为学生供应的语言输出的机会不多，因为老师总是担忧学生不会说，结果常常出现替代行为，事实上，尽管这样，学生写出来的东西也总是不尽人意。再者，课堂教学中，不太留意学生群体之间的差异，布置的任务梯度不大，有时甚至没有梯度。这就导致了实力较低的学生担忧自己写不好而去参照同伴的文字，这一部分学生不情愿动脑思索，即使有个别学生情愿去思索，也只是在别人成果的基础上做了少量修改。而对于那些有实力去拓展延长的同学，也只好在老师的引导下写区分不大的作文。他们的成果，有时仅仅是老师作品的复制品而已。通过本次学习，我相识到老师在教学中要注意“以人为本”，充分发挥学生的主
39、体作用。在教学过程中，应当以学生为中心，体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。只要我们老师充分理解了新课标的核心，根据新课标的要求去备课，信任课堂上的教学效果会达到意想不到的效果。在以后的教学中，我要以新课标为中心，仔细备课，从多种渠道学习来不断提高自己的教学实力。英语新课标学习心得体会10新课标是教化部进行的一次新的基础教化课程改革，以适应现代教学理念。西宁市教化局也支配了一系列的新课标学习，20xx年7月11-12日我在贾小庄小学现场倾听专家的讲解，颇有收获。在暑假期间我又研读了英语课程标准，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。通过学习并结合自己日常教学，我体会到英语课程的学
40、习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经验、开发思维实力、发展特性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。课程标准的基本理念是面对全体学生，注意素养教化、整体设计目标，体现敏捷开放、突出学生主体，敬重个体差异、采纳活动途径，提倡体验参加、注意过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。一、激发学生学习英语的爱好爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生
41、的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式。激励学生主动参加，大胆表达使学生从动脑、动口、主动思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。三、创设情景用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创
42、设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。随着教学实践的开展，信任有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，我在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加仔细的看法、全新的面貌、更加主动主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得好成果。英语新课标学习心得体会范文3新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。最近按学校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对初中英语课程标准的再学习，我进一步明确了初中英语课程标准的
43、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和运用方法。通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了许多的启示和深深的思索。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培育学生自主学习的实力，为他们今后的发展奠定坚实的基础。通过学习和培训，使我对新课程标准有了更加深化和全面的相识。做为一个英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。要做到这一点我们老师非下苦工夫不行。为了适应英语新课程改革须要，尽
44、快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应当努力做到以下几点：(1)要转变教化理念，迎接新的挑战新课标要求我们从以学问为本的教化理念转变为以学生发展为本的教化理念，重新相识中学英语课程的目标与定位。长期以来，我国基础教化的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能。“一考定终身”是很多学生丢失了学习与发展的机会。过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价;过于注意学业成果。忽视综合素养和全面发展;过于强调量化和书面测试。忽视学生对自身的评价。忽视了中学英语教学的人文性目的，忽视了语言对青少年进行素养教化方面的重要作用。初中英语课程标准明确指出：“初中英语课程的总目标
45、是进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的实力;形成有效的英语学习策略;培育学习综合语言运用实力”。作为老师的我们要树立新的学生观。我们老师首先要转变角色，重新相识师生关系。素养教化的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，特性，须要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要激励他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的学习须要。(2)要树立终身学习的理念，不断提高专业素养要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，发展专业实力与学问实力，以适
46、应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我发展的终身化意识。当今社会对老师的要求较高，作为老师的我们应不断提高自己，变更自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培育学生的英语思维，发展学生用英语获得信息、处理信息，分析问题、解决问题的实力，允许学生有错误，激励学生开口。创建真实、好玩的环境让学生乐于英语思维。老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习爱好，培育其交际和运用英语的实力。要达到这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框
47、框中解放出来，转变思想，更新观念。若接着沿用传统的重语言学问讲授、重译写和语法教学、轻语言运用实力的培育，不仅调动不起大多数学生学习英语的主动性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视学生学习英语爱好的培育，激发学生的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的爱好，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语老师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教化思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培育学生初步运用英语交际的实力;尽快解决教材新与方法旧的冲突，变“不适应”为“适应
48、”，驾驭教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、胆怯、羞怯、惊慌、生气、懊丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。假如学习者受消极情感影响太大，再好的老师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，主动情感如自尊、自信、动机、开心、惊喜等能创建有利于学习的心理状态。为了了解学生的情感看法，帮助他们培育主动的感情，克服消极情感，老师首先必需与学生建立良好的人际关系。同时老师要帮助学生刚好克服情感看法方面的困难，使语言学习上的胜利体验与情感看法的发展相互促进。学生的情感看法往往与他们学习上的胜利与失败有亲密关系。学习上的胜利能够促进情感看法的主动发展，而主动的情感看法又