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1、2022新课标学习心得体会有关新课标学习心得体会模板集锦六篇当在某些事情上我们有很深的体会时，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？以下是我整理的新课标学习心得体会6篇，希望对大家有所帮助。新课标学习心得体会 篇1我再一次参与小学数学新课程标准的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的相识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。使我明确了今后的工作努力为学生创建一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境，使学生主动主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会：在课堂教
2、学中，老师要让学生充分感受到生活中无处不有的数学，引起学生的新奇和激情，产生剧烈的学习愿望，形成良好的心理动力。利用生活中的数学问题激励学生，提高学生解决实际问题的实力。老师在备课过程中备教法，备学生的学习方法。老师留意到自身要有良好的语言表达实力，留意到试验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达，也留意对学生的组织管理。老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习实力
3、的培育。教学过程是一个改变发展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的事情发生，老师要利用好即时生成性因素，展示自己的教学机灵，不能牵着学生的鼻子走。老师要创建民主和谐的课堂教学氛围。让我们的课堂充溢生气，老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的民主关系。在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加充溢朝气，展示老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是依据自已的理解回答，答案肯定会是丰富多彩。老师同时赐予确定、或赐予引导，使学生的思想相识在老师
4、的确定或引导中得到提高。促进课堂教学的动态生成，要充分发挥老师的教学才智，把握就是这种动态的生成。评价有终结性评价，还要有发展性评价，对学生学习过程中的进步发展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进安排，促进发展，激励学生的发展 。同时评价的主体从单一转向多元化。并接着扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，培育学生的责任心，使其健康的成长。总的来说，通过对数学课程标准的再次学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应当以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习安排；帮助学生打好基础，提高对数学的整体相识，发展学生的实力和应用意
5、识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值。新课标学习心得体会 篇2我是一名小学英语老师，通过这次对新课程标准的学习，明白了英语新课程标准小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教化教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和相识。一句话，顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师，达到教书育人的目的。一、激发学生学习英语的爱好爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学
6、，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式，即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应。三、创设情景用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学
7、技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。新课标学习心得体会 篇3我教的是小学三和六年级英语，通过读教材我深切感悟到老师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的须要，才能适应新教材新教法的须要。能适应当今素养的须要，才能把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师。达到教书育人的目的。反复学习新
8、课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教化，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说实力和肯定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提兴奋趣为主。一、激发学生学习英语的爱好爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学
9、生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式。激励学生主动参加，大胆表达使学生从动脑、动口、主动思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。三、创设情景用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学
10、生供应运用英语进行沟通的机会。通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。新课标学习心得体会 篇4从时代发展和教化改革的潮流来看，21世纪是学问经济时代，学问发展和更新日益加速，欲成为新时代的有用人才，必需擅长学习、实践和创建。现代教化观念强调以学生为主，要求受教化者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。新课程标准中也指出，“老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历”
11、。近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学实力的学法指导的探讨和实践已是基础教化改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广阔教化工作者的共识。学习成果优秀学生之所以成果优秀，重要缘由之一，是因为他们学习方法比较科学;学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。要使全体学生都得到快速发展，老师必需加强学法指导。一、更新观念、变更教法 课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。闻名的教化家陶行知先生说：“教的法子要依据学的法子”。所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必需从老师的“教”起先。1、备课：变备教材为备学生老师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习
12、方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达实力(如语言应简明扼要、精确、生动等)，留意到试验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达(如板书编写有序、图示清楚、工整等)，也留意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习实力的培育。2、上课：变“走教案”为生成性课堂 教学过程是一个极具改变发展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因
13、素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的教化过程远远要比预定的、安排中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展示自己敏捷的教学机灵，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，老师要创建民主和谐的课堂教学氛围。假如我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，老师不回答，不予理睬，或立刻表现出不兴奋，不耐烦，那学生的学习主动性肯定大打折扣。因而要让我们的课堂充溢生气，师生关系肯定要开放，老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学
14、而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加充溢朝气，也更能展示老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是依据自已的理解回答。答案肯定会是丰富多彩，这可以作为我们老师的教学资源。老师依据这些答案赐予确定、或赐予引导，使学生的思想相识在老师的确定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥老师的教学才智，老师对教化过程的.超群把握就是对这种动态生成的把握。二、活跃思维、变更学法 科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的才智得到充分发挥，能把学问转化为实力，而拙劣的学习方法(如死记硬背)学习效率低，学
15、生的才智得不到发挥。所以，假如我们教会学生学习的方法，那我们的教学也就取得了事半功倍的效果了。下面就平常积累的几点方法排列如下：1、要有好的学习习惯 避开机械性学习，实现有意义的学习。有的同学在学习中重视对学问的机械性、生硬性记忆，其结果是一方面导致对学问驾驭程度和效率的低下，另一方面也将严峻影响运用所学学问解决实际问题实力的发挥。现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对学问保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个学问点的驾驭而学习，而是为了实现对学问点间的贯穿性理解而学习，这些均须要我们变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变
16、为主动学习，充分调动学习的主动性和创建性，这是实现有意义学习的关键。2、要多说教学中老师要激励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的推断、推理，从而驾驭最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于刚好订正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师可以依据教材特点组织学生讲。有的老师在教学中只满意于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的依次如何，老师不太留意。这样无助于学生思维实力的培育。数学老师要激励、指导学生发表见解，并有依次地讲解并描述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，老师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这
17、样坚持下去，有利于培育学生的逻辑思维实力。依据小学生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习爱好，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少老师创建了许多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于嬉戏、消遣之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习主动性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成味同嚼蜡、让学生学而生厌的课。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。3、克服思维定势的影响，培育求异精神和发散思维实力
18、 “定势”的作用有主动和消极性两种表现，我们应当利用“定势”的主动性作用，克服“定势”的消极性影响。在学问迁移实力的形成过程中，既要培育解决类似问题的“定势”，形成学问迁移的一般性规律和方法，又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的实力，要形成求异思维和发散思维的意识与实力，这也是培育学问迁移实力的重要要求。学问的迁移要求对学问呈现的情境和学问转换要敏捷处理，而不是生搬硬套。假如变换的问题样式和情境无法被吸纳人认知结构或已建构的认知结构无法同化这个问题，便要求我们对这个问题进行再处理，再变换或尝试与另一认知结构对接，形成从不同角度分析、迁移学问解决问题的意识
19、和实力。4、学会用正确的方法听课 不是上幼儿园就起先听课了吗?谁不会听课呢?但事实上并不是全部的学生都能用正确的方法听课，这就导致学习效率差。首先、做好课前打算，包括心理上的打算、学问上的打算、物质上的打算、身体上的打算等;其次、要用心听讲，尽快进入学习状态，参加课堂内的全部学习活动，不要只背结论，数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的须要、教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，老师要主动引导学生参加数学概念的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培育了学生的参加意识。第三、学生还要刚好做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。第四、要指导学生肯定要
20、养成先看书后做作业的良好习惯。现在学生的通病是仅仅把教材当做一个习题簿子，做作业用到它，而后就放置一边。这是一个很不好的习惯。要指导学生在做作业之前肯定要仔细地阅读例题，结合老师课堂讲授，把学问梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又做到了充分的巩固、复习。5、课外学习 课外学习能有效地使课内所学学问与社会生产实践、生活实际亲密地联系起来，帮助同学们加深对课内所学学问的理解，扩大文化科学学问的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习爱好，培育自学实力与习惯，增长工作才能。这也就是常说的：“课内打基础，课外出人才”。但课外阅读要有老师的正确指导，才能避开滥读，费劲不讨好。另外，还要
21、教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以敏捷多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、沟通式、辅导式等等。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立犬牙交错的学法指导网络，促进学生驾驭正确的学习方法。李利斌新课标学习心得体会 篇5书到用时方恨少，事非经过不知难。读一本好书赛过一顿丰富的晚餐。在学生时代枕头下时时几本喜爱的书放着，每晚睡前最终一件事就是看几页书，然而不知从什么时候起睡前就看书了，每天总是做完事情倒床就睡着了。前段时间学校组织全民阅读再
22、加上参与科学优质课竞赛的打算，我第一次仔细完整的学习了科学新课程标准，让我受益匪浅。让我对科学的有了全新的相识，下面就来谈谈我的一些体会。首先要给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围。在课堂上，师生之间应当是同等关系、是和伴关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和新奇是儿童的天性，也是学习的动力，所以他们的很多想法和做法是不合常理的。老师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到簇新、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主
23、动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探究真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培育了学生的创新意识和创新精神。说到课堂纪律“乱”我是深有体会的，以前好几次都是试着放开课堂，但是一发不行整理，一个接着另一个问题就下课了，课堂气氛达到了但是课程内容没有完成。通过这次的学习有了新的方法正在实践之中。其次让学生以探讨者的身份充分视察思索。视察是知觉的特别形式，是有目的、有安排、有打算的认知活动。它是儿童相识客观世界的重要途径，大量的感性相识都是通过视察获得的。因此，在科学教学中，老师不应把科学学问干脆灌输给学生，而应给学生供应足够的视察思索的机会。激励、引导他们以探讨者的身份主动参加到学问形式的
24、过程中去，使他们不仅仅看到了结论本身，重要的是看到了结论形成的来龙去脉。小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，通过科学教化使学生逐步领悟科学的本质。新课标就像科学教化的指南针，我们科学老师的向导。从理论结合实际进行指导，使我们对新课标有了清楚的相识，从而更好地进行落实。总之，在小学科学教学中，老师要注意激发学生剧烈的学习爱好和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创建、激励学生勇于探究、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪慧才智。假如我们的教化体制中，小学科学不再是必需统考科目；不再用孩子们的分数来衡量他们的收获；也不再用孩子的分数来评价一个老师实力；我们会更好的把新课标落实到课堂中
25、区；科学书不再是循环教科书。信任孩子们会更加的喜爱科学。这是我读了新课标和参与优质课竞赛后的最大感受，也是我此时的最大期望。20xx年5月10日新课标学习心得体会 篇6说真的，新课程实施已经多年，但我并没有仔细地去研读过，在教学上也是浑浑霍霍，靠着十几年的老阅历不知误了多少子弟。去年其次个学期以来，我摆正了心态，挥手告辞过去，认仔细真，真真正正地探讨教学，以求自我专业的发展。我起先学习其他老师的论文，学习过程中，我发觉了一个现象：这些老师的论文中都不谋而合地谈到了新的初中思想品德课程标准。因此，带着疑问，我仔细地学习了这个新课标，再结合自己详细的教学实践，我有了以下几点心得体会：一 、老师要成
26、为终身学习者老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。1、要学新的课程标准，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往运用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教化等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。2、老师要以最新的教化理念构建课程目标。在新课程目标下，老师自身应具备宽厚的基础学问和现代信息素养，形成
27、多层次、多元化的学问结构;有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，老师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教化教学资料，充溢学问。总而言之，老师肯定要通过学习后以最新的教化理念构建课程目标。3、老师要在驾驭扎实的专业学问上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河
28、流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。二、师生之间和老师之间要主动育是心心相印的活动”。1、师生合作主动合作教化家陶行知说过：“真教在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就须要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。2、
29、老师与老师之间的合作例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的学问的内容很广，有信息技术、各种专业学问、科研方法等。因此，对绝大多数老师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求老师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教化学生学会合作的同时，老师首先学会合作。三、老师要成为学生的促进者老师作为学生学习的促进者有五大内涵：学问体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习实力的培育者和人生的引路人。新课程理念告知我们：教化的本质回来到“立人”上。老
30、师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以老师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。1、在思想品德课堂上，当学生在视察、探讨时，老师并不是悠闲的，而是主动地看，主动地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时驾驭课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。同时老师还应给学生心理上的支持，创建良好的学习氛围，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热忱更加高涨2、在教学过程中，老师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成果不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严峻缺点和生理缺陷的学生，老师
31、不仅要敬重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，老师应喜不自胜、称赞不已：“科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探究的人”;面对学生的创新想法，老师应不耻下问：“这么新颖的想法你是怎么想出来的?”面对学生的短暂失败，老师应热忱引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特殊应处理好和自己看法不一样的学生，赞许每一位学生对学习内容中的学问的质疑和对老师的超越。这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发诞生命的活力。3、新的课程标准完全变更了以往课标“学问实力情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、看法、价值观目标为首，兼顾实力目标、学问目标。更加关注学生
32、学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的主动情感体验和正确的价值观。因此，老师在运用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关切学生对某个结论是否记住，记得是否精确?不是仅仅关切学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的影响。作为思品老师的言传身教，确定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。这就要求思想品德课老师按公民的道德原则和规范去塑造自我，实现“超我”。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页