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1、2022新课标学习心得体会新课标学习心得体会范文5篇 当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以总结出详细的阅历和想法。应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的新课标学习心得体会5篇，欢迎阅读与保藏。 新课标学习心得体会 篇1怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺当。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。明确学习化学的目的化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来多数中外化学家的化学科学探讨和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物
2、学问、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等学问；它充溢了唯物辩证法原理和内容，它介绍了很多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学看法、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。化学是一门试验科学，通过化学课的学习，要驾驭一些化学试验的基本技能，学会动手做试验的实力，为今后搞科学试验打下基础。因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础学问，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探究、不断创新的科学看法及严谨学风的教化，而且还能提高自己的视察实力、思维实力、试验
3、实力和自学实力，为今后学习中学化学及其他科学技术打下良好的基础。课前要预习上课前一天，肯定要抽出时间自觉地预习老师其次天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处许多：（）它能强化听课的针对性，有利于发觉问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（）它可以节约课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思索和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（）它可以培育自学实力。预习的过程就是自觉或独立思索的过程，长期坚持下去，肯定会使自学实力得到提高。预习的方法是：（）通读课文。通过阅读课文，了解新课
4、的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题登记来或用铅笔在书上作一些记号，用以提示自己上课时要集中精力和留意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，具体对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础学问，假如有遗忘的就要刚好复习加以弥补，这样才能使新旧学问连接，以旧带新，温故知新；（）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新学问有所了解的基础上，思索课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。假如有潜力，还可以做点预习笔记。听好每堂课听课是学习过程的核心环节，是学会和驾驭学问的
5、主要途径。课堂上能不能驾驭好所学的学问，是确定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，假如在课堂上能基本驾驭所学的基础学问和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；假如上课时不留意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，肯定要全神贯注，集中留意力，不但要仔细听老师的讲解，还要特殊留意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没登记来的地方要作些记号，课后刚好请教老师或问同学。同时，还要留意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面
6、、不精确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对学问的理解，使自己能推断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，老师起主导作用，学生要主动、主动地参加课堂教学，听课时，肯定要解除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲解并描述和所做的演示试验，进行主动地思索，细致地视察，踊跃发言，刚好记忆，抓紧课堂上老师所给的时间仔细做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。仔细记好笔记要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的留意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在仔细听讲的同时，还应当记好笔记。记笔记的类型有：（）补
7、充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是依据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题登记来，课后再复习思索。（）试验笔记。老师的演示试验和学生的分组试验，重在通过试验验证化学原理或驾驭化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示试验的现象及讲解登记来，书上有试验插图的可以干脆在上面补充，例如，在氧气的试验室制法装置图边上登记老师讲的重点：
8、药品不能积累在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热匀称，气体简单逸出”；给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热匀称，不易裂开”。（）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师订正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的缘由，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正驾驭了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。（）系统笔记。复习小结课时，老师把课
9、本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学学问，提高归纳学问的实力和全面的复习。笔记的形式有：提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的改变、计算学问的概括等；图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、试验等进行归类对比。仔细视察和动手试验在义务教化化学教科书中编入了个演示试验、个必做的学生试验和个学生选做
10、试验，还支配了个家庭小试验。因此，通过这些演示和学生试验，学会视察老师演示试验的操作、现象，独立地做好学生试验，上好试验课，是学好化学的基础。首先，在课堂上要仔细视察老师所做的每一个演示试验的操作和试验现象。化学试验是很生动、很直观的，试验中千变万化的现象最能激发学生的爱好，但学生若只图看喧闹，光看现象，不动脑子思索，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，视察要有明确的目的。视察试验前，要明确视察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确视察的目的，目的明确了才能抓住视察的重点进行视察。视察时还要细致、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示试验，试验目的是验证氧化还原反应，氧化铜
11、被氢气还原成铜。视察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。其次，要上好学生试验课，课前必需进行预习，明的确验目的、试验原理和操作步骤。进行试验时，自己要亲自动手，不做旁观者，仔细做好试验内容里所支配的每一个试验，在试验过程中要集中留意力，严格按试验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对试验过程中出现的各种现象，要耐性细致地视察，仔细思索，精确照实地记录。课后刚好复习一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固学问。复习要刚好，不能拖。复习中不懂的问题要刚好请教老师，这样，在学习上就不会留存障
12、碍，不留疑点，为以后顺当学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。仔细完成作业做作业是练习的极好机会，是巩固学问的重要手段之一。学生肯定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题肯定要仔细完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。肯定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有坚固的学问，只有专心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。学会阅读课本读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本学问的一般内容，驾驭整章、整节或整个小
13、标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么试验内容，这样，课堂上看老师做演示试验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发觉不理解的问题，听起课来心中就有数。精读是仔细地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧学问联系起来。精读主要用于课后复习，加深对学问的理解、巩固，使学问系统化。精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的相识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要仔细思索
14、，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时留意。对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。仔细地思索、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和相识，或登记不懂的问题，以备查问。读化学课外读物学好化学，要重视阅读课外读物，例如中学化学教学参考、中学生数理化、课堂内外等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，协作教学进度，指导解析疑难，留意智力开发，重视实力培育；它们的题材广泛新奇，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大学问面，激发学习爱好，
15、驾驭学习方法，透彻理解教材，敏捷运用学问，培育探究精神，它们是学生的好挚友。参与化学课外活动利用课余时间，主动报名参与课外化学爱好小组活动，做一些好玩的化学试验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参与化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等，这些活动都会使学生感到化学学问是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生深厚的爱好和渴求，促使学生努力学好化学。新课标学习心得体会 篇2在开学的这段时间，学校利用教研时间让我们学习新课程标准。其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感受。我想学生在学习数学的过程中，我们老师应给学生充分发挥的空间，让学生在
16、教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。因此，我通过对新课程标准的再学习，有以下的相识：一、要用新理念指导教化教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获得学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般实力的培育，创建一个有利于学生生动活泼，持续发展的教化环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。二、转变教学方法1、创设情境要为教学服务恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开胜利的序幕，而且会成为他们主动探究数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，
17、不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的学问背景，学生生活阅历紧密联系起来。假如仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不行能很好的为教学服务。2、激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学中，老师要让学生在详细的操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴进行沟通。老师应供应适当的帮助和指导、擅长选择学生中有价值的问题或看法，引导学生开展探讨，以找寻问题的答案。在“空间与图形”部分的教学中，老师应设计丰富多彩的活动，使学生通过视察、测量、折叠、探讨，进一步了解自己所生活的空间，相识一些常见的几何体与平面
18、图形。学生通过视察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。3、加强估算，激励算法多样化估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本学段教学中，老师要不失时机地培育学生的估算意识和初步的估算技能。4、生活气息不要喧宾夺主“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中老师经常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培育缺失了。我认为，数学生活虽然与生活关系亲密，但终归是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，假如数学教
19、学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的“主角”恒久只能是数学本身，数学学习可以汲取生活中好玩有益的例子来为生活服务，也可以用生活中培育学生的应用意识和数学实力，但不能丢失数学本身。5、培育学生初步的应用意识和解决问题的实力在教学中，老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。实践活动是培育学生进行主动探究与合作沟通的重要途径。老师应组织学生开展生动好玩的活动，使学生经验视察、操作、推理、沟通等过程。随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所
20、。这要求我们打破课堂局限，把四周的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂充溢朝气与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。老师就应利用数学美激发学生的思维，让他们主动地去感受教学美、去追求数学美。就“数学教学应关注学生的情感”提出，在数学课堂教学中，探讨相识过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意义的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的新奇心；调动心情，产生探究数学规律的乐趣；沟通情意，形成乐学数学学问的态势几方面激发学生的学习热忱，提
21、高学习效率，力图真正体现学生在学习中的主体作用。“指引”和“抱着”想到，“引”与“抱”实行的方式不同，效果也完全不一样。叶圣陶说过：“习惯的养成在于老师的训练和指导。”“指引”能使学生养成善思索的好习惯，随时关注四周事态的改变，明白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换成另外的一种。好习惯应当在自然而然中得到训练和培育。与之相对应的，不管是人还是动物，假如“抱着”就会养成一种依靠心情，什么事都不去考虑，也不想考虑。因为他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想独具匠心更是无从谈起。因此，我们要
22、“指引”学生学习，而不是“抱着”学生学习。总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。新课标学习心得体会 篇3新课程标准是全新的教学理念，它既是我们 制定课程安排的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。经过仔细地学习课程标准后，再结合自己详细的教学实践，我有了以下几点体会：一、师生之间要主动协作。师生将形成一个学习的共同体，建立起老师和学生之间同等的挚友关系，营造和谐的教与学 的氛围，创设师生“对话”的情境，使
23、课堂贴近生活，使学生在熟识的环境中探究新知，这就须要师生之间，生生之间形成同等而亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。二、老师应成为学问引导者。在教学过程中，老师要敬重学生，让他们依据自身的爱好爱好和将来发展须要自主选 择课堂模块，才能让他们快欢乐乐的获得学问，得到提高。另外，老师须要要因材施教，关 注每一位学生的情感，面对全体学生，培育学生的英语学习爱好和简洁运用英语进行沟通的 实力。三、老师自身要有与新课程相适应的.教化理念 。在新课程下，老师自身应具备宽厚的专业学问和现代信息素养提高自己的专业水平。老师要在驾驭扎实的专业学问上，注意变更英语的教学方式，激发学生内心热忱。例 如
24、课前 Free Talk , 或是竞赛法，表演法，做嬉戏等方式活跃课堂和构建多元化的学问结构， 此外，幽默也是课堂的“增鲜剂”，课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格 与追求，使学生从内心真正酷爱英语学习。我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加仔细的看法、全新的 面貌去面对学生，使自己的英语教学中取得更大的成果。以后的教学过程中，我们要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标争取以更加仔细的看法、全新的面貌、更加主动主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得优异的成果。新课标学习心得体会 篇4我有幸参与了中学新课程标准培训，收获很大。作为老师，首先要明确老
25、师的职责和师德的重要性，努力践行“学高为师，身正为范”的老师的基本准则。着力追求老师的“第三境界”，让自己在教化教学中，真正实现老师“华蜜的境界”。我深深地懂得，老师要留意角色的转换。要从学问的“垄断者”转变为学生学习的“促进者”，老师要想方设法从课程的“执行者”转变为课程的“探讨者”和“开拓者”;同时，老师要由学习上的“管理者”转变为学生的人生路上的“引路人”，和心理健康的“维护者”。由“教书匠”转变为“探讨者”。作为老师，要淡泊名利。从学习中了解到，上海一位退休老师，把自己的一处住房以250万元拍卖所得款项全部捐献给四川汶川赈灾。这是多么宏大的老师啊，她淡泊名利，视钱财如粪土。她真正是“捧
26、着一颗心来，不带半根草去”。实在值得我们后学仿效。当然，对那些老师中的败类，我们要坚决铲除。我学习中，了解到，有些老师，为了达到自己的目的，做事不择手段，做出种种出格的行为，如，一篇文章被抄袭25次，还有“公开课作秀”，考试作弊，拷贝论文等，这些行为，实质是师德的问题。为此，老师的确要加强老师的道德修养，的确要“一切为了学生，为了学生的一切”，要时时到处警醒自己，一切名利都是“浮云”。要着力提高老师的职业境界，加强自身修养，发挥老师的人格力气，对学生要真诚，要严格，要全面。要丰富老师的文化底蕴。作为老师，要不断学习，尤其是加强专业学问的学习，要拓宽学习的界面，从而更好地让自己在教学中游刃有余。
27、老师也要开展实践活动，在实践中不断提高自己，促进老师人格的升华。作为老师，要真正对得起老师这光荣的称号，要在教化教学方面下大苦功，切实搞好教研活动。要向教研要质量。我们知道，教研对老师的成长有很大的作用。老师会在自己的教研中学到许多新的东西，同时也是对自己的不断超越，而且，在不断自我超越中，老师有很大的发展。老师在教学探讨中，要留意几点：要有利于激发学生学习爱好，启发学生思维，有利于学生的实力的发展，有利于学生构建学问结构，有利于学生驾驭重点，难点，有利于强化学生的直观印象。总之，有利于学生的素养全面提高。总而言之，通过学习，从思想上，从教化教学理论上，从教化教学的实践中，我都有了全新的相识。
28、信任在以后的教化教学实践中，我会力求活学活用，争取在教化教学中创建更好的成果，以无愧于人民老师的光荣称号。新课标学习心得体会 篇5今年学校印发了中学地理新课标，通过学习，我深刻感受到了新课标带来的冲击，对新课标也有了新的相识。一、中学地理课程体现基础性、时代性和选择性理念中学地理课程标准提出“培育现代公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的中学地理课程，供应将来公民必备的地理学问，增加学生的地理学习实力和生存实力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确相识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境”。“满意学生不同的地理学习须要。建立富有多样性、选择性的中学地理课程，
29、满意学生探究自然奇妙、相识社会生活环境、驾驭现代地理科学技术方法等不同学习须要”。二、中学地理课程重视探究，注意过程与结果评价的结合中学地理课程又提出“重视对地理问题的探究。提倡自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地理专题探讨等实践活动”。重视学生的探究活动，不仅是地理课程而且是这次新一轮课程总体改革的重要理念。传统的地理教学“以本为本、以纲为纲”长期以来成为老师教学的基本依据，因而形成了“老师教课本，学生记课本，考试考课本”的教学，更多关注的是学生是否驾驭了大纲要求的学问和技能，教学结果过分强调考试成果，忽视了学生的学习过程和情感心理品质。新课程标准要求
30、：老师要在中学地理教学中转变学朝气械仿照、被动接受的学习方式，给学生创建更多的机会体验主动学习和探究的“历程”和“经验”。中学地理课程标准中“重视对地理问题的探究”这一条基本理念，除了“提倡自主学习、合作学习和探究学习”以外，还强调“开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地理专题探讨等实践活动”。这是因为，无论是开展野外视察观测、野外考察、社会调查等室外实习，或者是开展做试验、制作学具等室内操作，都主要是让学生自己视察、操作、练习、验证、搜寻、思索、推断、分析。这样既可提高地理学习对学生的吸引力，还能培育学生的实践实力，更能在实践过程中发觉问题，进而在解决问题的过程中激发学生的潜能和创建
31、力，有利于学生素养的全面提高。中学地理课程基本理念“注意学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与激励性评价相结合”。三、强调信息技术的应用中学地理课程标准理念“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和实力的教学环境”。这次课程改革的指导思想之一是要突出时代性，地理课程要突出时代性很重要的一个方面就是要关注现代信息技术对地理课程的影响，包括在地理课程内容选择、地理教学方法运用和地理教学评价中，都要充分考虑
32、现代信息技术的应用。当今世界，信息技术飞速发展，地理信息技术对资源与环境可持续发展、经济建设与社会进步的巨大作用日益显著。从国家战略的高度来讲，基础教化阶段的地理信息技术素养教化也很紧迫。地理信息技术是地理科学发展的重要内容，加之其在社会生产、生活中的广泛应用和价值，将其纳入中学阶段的地理课程体系，意义重大。四、存在的主要误区1、把课标干脆移植成课堂教学目标。地理课程标准是一种课程终结目标，而课堂教学目标是某节课依据课标，是为达到整个课程目标所须要的支持性前提。可以简洁认为，课标是目的，课堂教学目标是前提。所以，在详细的教学实践中，如仅以课标作为课堂教学的目标，老师明显无法具备明晰的行动纲领，
33、无法弥补教材内容与课标的落差，无法调和教讲授与学生活动的冲突，更无法解决传统阅历与教学方式变革之间的冲突，困惑与迷茫自然便接踵而至。2、课堂教学目标表述机械套用课标结构。新课标将总目标从学问与技能、程与方法、情感、看法与价值观三个维度来表述，我们经常不顾详细内容结构，把每节课的教学目标也都按此结构进行表述和执行，机械套用，从而带来课堂教学目标的模糊与混乱。五、有效解读新课标，可以从以下三个方面入手：1、深化解读课标表述的内涵，明确学习结果与要求。新课标的表述中，教化术语诸如“说明”“分析”运用次数是最多的。前者须要学生搞清晰“为什么”后，再用自己的语言表达出这种联系的内涵。后者须要学生能通过分
34、解、辨别、概括形成认知策略。从本质上讲，它们预示的结果都是学生要达成的问题解决的实力。下面是我从视频学习中节选的“运用图表说明大气受热过程”的课堂教学目标，供应大家看一下：（1）了解大气是指低层大气；（2）了解导致大气受热的干脆热源；（3）辨别太阳辐射、地面辐射、大气辐射对大气热量收支的影响；（4）以及大气对这些辐射的选择性汲取；（5）有绘制示意图表示大气热力环流的技能；（6）具有阅读、分析城郊热力环流和大气温室效应示意图的技能；（7）并且能用简练的语言表述这些过程。2、正确解读课标的目标指向!明确教材内容的功能定位。简洁的讲，就是有些内容不是教学目的，就不须要去讲授，从而人为加大难度。我们的
35、真正目的是让学生在自己动手的过程中培育出主动探究的实力。3、科学解读课标内隐的学习层级，明确课堂教学依次。学生的各种更高一级的学习可能性隐含在比自身更低一级的学习结果之中，若要获得某项实力，需以从前已获得的其他一些前提实力为基础。从这一角度讲，每一个课标都内隐着促使学生形成实力与看法等的学习层级，理清了这一学习依次，教学的基本依次也就明朗了。总之，新课标的学习过程也是一个理性和创建的过程，须要每个教化工作者在把握学生学习心理的基础上，对它进行深化的探讨。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页