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1、2022年统编版一年级下册口语交际：听故事，讲故事语文教案2022年统编版三年级下册口语交际：趣味故事会语文教案 2022年统编版三年级下册口语交际：趣味故事会语文教案 教学目标 1学会把故事讲解并描述得清晰明白。 2激励学生用自己喜爱的方式讲故事，提高语言表达实力和沟 通实力。 3进一步培育学生对故事和整个语文学 习的爱好。 4培育仔细、耐性倾听他人的良好习惯。 重点难点 1学会把故事讲解并描述得清 楚明白。 2用自己喜爱的方式讲故事，提高语言表达实力和沟通实力。 课时支配 1课时 教学过程 一、新课导入 同学们肯定都很 喜爱听故事吧！这个单元我们学习了许多好玩的故事，信任大家在课外还听过很
2、多故事，今日，我们就来试试看相互讲解并描述故事。 二、交际指导 本次口语交际的内容是围绕“趣味故事会”这个话题共享好玩的故事。 1想一想。先选择好玩的故事，多读几遍，记住故事的内容，选择别人可能感爱好的故事来讲解并描述。 2说一说。把自己要讲的 故事按肯定的依次概 括出来。讲故事的时候要自然、大方，要留意语气、表情的改变，加上适当的手势。 3听一听。听故事的时候要集中留意力，仔细倾听，记住故事的主要内容，有问题可以提问，但要有礼貌。听后说说故事中哪里最好玩。 三、交际示例 我给大家讲讲玫瑰鸭的婚事的故事吧。 有一只灰老鼠异想 天开，竟想娶一只美丽的鸭子做新娘。 鸭妈妈说：“不行能，我名贵、美丽
3、的女儿怎么会嫁给一只脏老 鼠呢？” 灰老鼠没有娶到美丽的小鸭子，特别生气。它 在床上躺了七天七夜，想出了一个坏点子。 在一个金色的黄昏，鸭妈妈带着孩子们出去漫步了，灰老鼠溜进了鸭棚，它偷走了一只鸭蛋。 接着，它静静地将鸭蛋放进了鸡窝里。 不久，鸡妈妈起先孵小鸡了。她一点儿也没留意到，鸡窝里躺着一只鸭蛋。 半个月过去了。鸡宝宝一个个诞生了，它们睁开小眼睛，新奇地东张西望。 当那只小鸭子从蛋壳里钻出来，鸡妈妈惊叫起来：“天哪，她多么像一只小鸭子！” 因为小鸭子长着一身黑色的羽毛， 就像黑色的玫瑰一样，所以，鸡妈妈给她取了一个好听的名字-玫瑰。 玫瑰一每天长大了，她成了鸡妈妈最出 众的女儿。 有一天
4、，鸭妈妈听到了玫瑰的歌声，不由得走了过来，一看，原来是一只小鸭子在唱歌。便叫道：“我的孩儿，快快跟妈妈回家吧！” 玫瑰听了鸭妈妈的话，胆怯地躲到鸡妈妈的翅膀 下，说：“我不相识你，我的妈妈是一只花母鸡。” 鸭妈妈叹道：“孩儿，当你跳进水里时，你就会明白，你根本不是一只鸡，而是一只鸭！” 小鸭子听不懂鸭妈妈的话，她照旧跟着鸡妈妈生活。 一天，灰老鼠溜进了鸡棚里。它厚颜无耻地说：“敬重的鸡妈妈，把您的小玫瑰嫁给我吧 ！” 鸡妈妈担忧老鼠偷吃它的鸡蛋，便答应了这门亲事。她想：“反正玫瑰也不是我的亲生孩子！” 玫瑰知道妈妈把她嫁给了一只丑陋的老鼠，特别难过。 娶亲的日子到了，一群鸡拥着小玫瑰到了一条小
5、河边，个个都喜气洋洋的。 渡过这条河，就是灰老鼠的家了。 河面上传来一片叽叽的歌声，灰老鼠带着一群弟兄来了，它撑着一只小船儿，胸前戴着一朵大红花。 鸡妈妈上 了船儿，玫瑰也被拉到船上。 船儿飞速地驶向了河中心，这时，一群鸭子游了过来，嘎嘎地叫着，拦住了去路。 鸭子一齐跳到船上，站在了左边的船舷上，船儿失去了平衡， 一下子翻进了小河里。 玫瑰在水里欢快地游啊游，游向了鸭妈妈的怀抱。 她最终明白，她天生是一只可爱的小鸭子！ 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册口语交际：一起做嬉戏语文教案 2022年统编版一年级下册口语
6、交际：一起做嬉戏语文教案 文本分析 教材配有两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统嬉戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的爱好。其次幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清嬉戏规则。在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴士”提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更简单明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解嬉戏规则的常规做法，重在引导学生借助动作把嬉戏规则表达得较有条理，并主动主动地邀请小伙伴们参加嬉戏。教学中，要引导学生在嬉戏中初步学会有条理地表达，培育学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。 教学目标 1.介绍一个嬉戏时
7、，把嬉戏规则说清晰。 2.能主动主动地邀请小伙伴一起做嬉戏。 教学重难点 培育学生的语言表达实力，提高学生的交际实力。 课时支配 1课时 教学过程 一、说一说，激发爱好 1.（课件出示插图）借助插图中“贴鼻子”这个经典嬉戏，让学生说说图中的小挚友在干什么，在沟通中感受嬉戏的欢乐，激发参加嬉戏、进行表达的欲望。 2.（课件展示嬉戏的场景）师生互说，谈话导入。 师：看，小挚友们玩得多快乐呀！你们玩过其中的哪些嬉戏？你最喜爱和小伙伴们一起玩哪些好玩的嬉戏？（激励学生大胆表达） 生1：我和小伙伴们玩过许多嬉戏，有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等。 生2：我最喜爱和小伙伴一起玩捉迷藏的嬉戏了，我躲他找笑
8、哈哈。 3.揭示课题，板书课题。（板书：一起做嬉戏） 师：一说起做嬉戏，小挚友们就特别兴奋，接下来，我们一起做好玩的嬉戏，好吗？ 二、说一说，明确目标 1.交际目标。 引导学生在嬉戏中初步学会有条理地表达，培育学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。 2.交际指导。 （1）视察教材插图，明确要求。读一读插图中小挚友们的对话，明确本次嬉戏中对“邀请者”和“参加者”的要求：“邀请者”的看法要热忱、大方；“参加者”要主动参加，遇到不懂的地方学会主动提问。 （2）情景表演，示范交际。两两组队示范嬉戏，扮演邀请者的同学要说清嬉戏规则，可用上“先接着最终”等简洁的连接词；或者用上“一、二、三”等词分步骤说
9、明；还可以一边说规则一边做动作，让听的人更简单明白。三、演一演，学会邀请 P91.创设情境。 丁零零，下课了。奇奇、才才高兴奋兴地来到操场上打算玩跳皮筋的嬉戏。才才望见英英一个人在操场上漫步，便大声说：“喂，英英，没人和你玩吧。来，跟我们一起玩跳皮筋的嬉戏。”英英看了他一眼，理也没理便走开了。 2.沟通：英英为什么不理才才便走开了呢？ 生：才才说话太没有礼貌了。换作是我，我也不会理才才的。 3.你们觉得怎样邀请才有礼貌？自主练习，再指名表演。 生：英英，你好！你假如没事的话，能和我们一起玩跳皮筋的嬉戏吗？人多了更好玩。 4.读一读课文中两个小挚友之间的对话，看一看她是怎样邀请小伙伴一起做嬉戏的
10、，再指名表演。 英英：来，和我们一起做嬉戏吧！-才才：可是我不会玩啊。 英英：没关系，我教你。-才才：好的，感谢你！ 小结：邀请别人时要热忱、大方、有礼貌，被邀请的同学要主动参加，遇到不懂的要主动提问。 四、做一做，学会表达 1.出示大熊的图样，拿出蒙眼睛的布，让大家猜猜要玩什么嬉戏。 师：现在我们一起来玩贴鼻子的嬉戏。这个嬉戏须要两个人合作来完成，一个同学贴鼻子，一个同学在旁边提示。谁情愿来给大熊贴鼻子？（指名上讲台） 2.学生示范交际，引导其他学生仔细视察、细致倾听。 芳芳：丽丽，和我们一起玩贴鼻子的嬉戏吧！ 丽丽：可是我不会玩啊！ 芳芳：（边说边做动作）没关系，我教你。两人一组，一人蒙上
11、眼睛，听另一人的指示，两人合作把小熊的鼻子精确地贴到正确的位置上。 丽丽：听上去很好玩，那我们一起玩吧。 （老师要关注两个方面，一是关注学生是否说清嬉戏规则，可以提示学生在介绍嬉戏规则时可以用上“先接着最终”等连接词，也可以用上“一、二、三”等词分步骤说清晰嬉戏的规则，从而学会有条理地表达；二是在介绍嬉戏规则时可以一边说一边做动作，让听的人更明白。） 3.师生对表演进行评价，指出优缺点，老师激励更多的学生大胆表达。 4.同桌相互说一说嬉戏的过程，再指名说，说得好的学生嘉奖做嬉戏。 5.组成嬉戏小组，练习表达。 老师将全班同学分成若干小组，学生轮番做贴鼻子嬉戏。可以出示这样的星级评价要求：一星，
12、能主动主动地邀请同伴参加嬉戏，同伴之间说话有礼貌；二星，能有条理地把嬉戏规则说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更简单明白。 嬉戏结束后，师生依据“星级评价”要求进行评价。 6.多种情境演练。 老师可以创设多种情境，推动学生的交际与互动。可以在班级中组织一次“嬉戏举荐大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个嬉戏的规则，然后举荐一位同学参与擂台赛，最终由全体同学依据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳举荐者”和“最受欢迎的嬉戏”。 五、议一议，实践提升 1.引导沟通嬉戏体会。 师：同学们玩嬉戏玩得快乐吗？（生答：快乐。）把你最快乐的地方说给其他同学听
13、一听，共享一下你的欢乐吧！（各小组推选一名代表在全班沟通） 2.学生主动参加下列活动。 （1）课间和同学玩一玩喜爱的嬉戏。 （2）课后与家人一起沟通玩过的嬉戏。 教学反思 本次口语交际的内容是让学生主动主动地邀请小伙伴做嬉戏，讲清嬉戏规则，培育学生的交际与表达实力、乐于交往的意识和友善待人的习惯。教学中，我重在给学生创设实际的生活场景，让学生玩嬉戏，视察嬉戏，进而引导学生大胆表达，学生倾听、敬重他人的意识和表达实力、交际实力都得到了提高，也体验到了嬉戏的乐趣。 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 2022年统编版一年级下册口语交际：请你帮个忙语文教案 2
14、022年统编版一年级下册口语交际：请你帮个忙语文教案 【教学要求】 1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2.在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清晰，有礼貌；给人帮忙时热忱、乐意、真诚。 3.在敏捷多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的爱好，提高学生的口语交际实力。 【活动打算】 教学课件 【教学重点】 学会请别人帮忙时把要求说清晰，运用合适的礼貌用语；能大致说清晰要求。依据情境，自如表达，留意有礼貌和真诚。 【教学难点】 懂得“请人帮忙”时要把话说清晰，有礼貌；给人帮忙时热忱、乐意、真诚。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、联系课文，引发思索，唤醒交际需求 同学
15、们，我们学习了童话故事小公鸡和小鸭子，故事中小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡。连他们都能相互帮助，在平常的生活学习中，你遇到过哪些困难，是怎么解决的？ 二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助 1.创设情境。 请一生向另一生借水彩笔，其他同学细致听，听完以后发表建议（帮助还是拒绝）。 小结：请别人帮忙时，首先大致把自己的恳求说清晰，其次用上礼貌用语，最终还要看法恳切，眼睛看着对方。 【设计意图：关注学生在不怜悯境下运用合适的礼貌用语是本次学习的重点。】 2.供应句式。如：（课件出示2） 我能_吗？ 请你_好吗？ _可以吗？ 3.情境表演。 （课件出示3、4、5、6）就借物、问路等
16、请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。在演练中落实留意点，提升实际交往实力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示。 4.师：（课件出示7）在他人赐予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说： 感谢你！ 太感谢你了，我又可以_！ 因为你的帮助，我_。感谢！ 【设计意图：不仅要关注提恳求人的语言，还要关 注供应帮助的人的看法，引导学生用合适的语言和看法说清晰不能帮助的缘由。】 5.引向生活。（课件出示8、9、10）引导学生回忆在自己的生活中，遇到 困难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了须要帮助等，创设交际 新情境，同桌或小组演一演。 三、实践活动
17、做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。 想一想。平常生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不行以帮。 同学们，在生活中，麻烦和困难不行避开，你肯定请别人帮过忙，也肯定给别人帮过忙，说出来我们一起共享吧！ 组：跟同学借笔，同学爽快地答应了。 组：同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。 组：同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们一起请教数学老师，最终解决了。 四、替师帮忙，学生总结 师：这节课快要结束了，老师请大家帮个忙，就这节课你们的收获做个总结。 1.通过这节课的学习，我知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。 2.通过这节课的学习，我知道了请人帮忙要有礼貌，
18、说清晰，给人帮忙要爽快，要热忱，帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。 3.我想给大家朗诵一首诗：（课件出示11） 有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清晰明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。 板书设计： 请你帮个忙 1. 请人帮忙时：有礼貌、看法恳切、协商语气 ， 用上礼貌用语：请、请问、您、您好、感谢、不客气 2. 给别人帮忙时：热忱、乐意、真诚、爽快 课外作业新设计 1.请人帮忙时，该用怎样的语气？给人帮忙时该怎么说，说话时又留意什么？ 2.帮不了或不能帮时怎么办？ 3.课下进行帮忙实践，留意该怎么说？ 答案： 1.请人帮忙时有礼貌、说清晰、看法恳切
19、、用协商的语气，给别人帮忙时，要热忱、乐意、真诚、爽快、看法亲善。 2.帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 部编版一年级语文下册听故事，讲故事教学设计及反思听故事，讲故事教案设计教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的 个好玩的童话故事。教材借助老鼠嫁女的故事，激发学生看图片，听故事的爱好。学生通过细致视察和倾听，驾驭听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音嘹亮，让别人听清晰，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培育交际实力的目的。教学目标 1.仔细倾听老鼠嫁女的故事，听后
20、能够复述故事。(重点)2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听与表达的习惯。(难点) 前打算1.相关图片、视频、录音、头饰等。(老师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程 、音乐导入，激发爱好师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)留意听听这段音乐，人们似乎在干什么？生：似乎是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，究竟哪个是最神气的 郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看， 郎会是谁呢？生1： 郎是太阳，因为太阳最了不得，能给地球带来暖和！生
21、2：我猜 郎是老鼠，因为老鼠和 娘是同类。师：小挚友们知道的真多！这里有 个故事，听了这个好玩的故事你们就知道 郎究竟是谁了，这个故事的名字叫老鼠嫁女。设计意图： 堂伊始，老师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的 郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的深厚爱好。二、倾听故事，了解内容师：请小挚友们边看书上的图画，边听故事录音，想 想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的 郎呢？(老师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真细致！你知道谁最终成了 郎吗？生
22、：最终猫成了老鼠的 郎。师：看来小挚友们听得很仔细，很轻松地就找到了故事中的全部角色，还知道谁是最终的 郎了。真了不得！师：听故事就应当听细致，才能记得牢。师：瞧，老师把这些 郎人选都请到了黑板上( 贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本事是什么吗？生1：我知道太阳最强的本事是带给大地暖和和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能拦住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然牢固，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本事。生6：老鼠却胆怯猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本事。师：小挚友们
23、不仅听得细致，还能联系生活说出每种事物最强大的本事，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容。(学生同桌沟通，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇准备嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最终把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很精确，情节也比较完整，看来你不仅听得细致，而且记得坚固，真棒！设计意图：借助录音播放故事，使学生在视察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在 起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下 环节的讲故事做好充分的打算。三、学讲故事，把握内容1.老师示范讲故事，学生
24、发觉要领。师：下面请你们再听老师讲 遍故事，细致视察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很嘹亮，我们听得很清晰。师：感谢你的赞美！你听得真细致。同学们要记住，讲故事时的语言 定要清晰。生：我还留意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是擅长视察的小挚友！这些都是我们应当留意的讲故事时的要领。2.学生试讲 节，师生评议。师：请你自己试着讲讲 幅图画上的内容。生：从前，有 对老鼠夫妇，他们养了 个如花似玉的女儿，他们看着女儿 每天长大，就想， 定要给女儿找个最好的 郎，嫁出去。师：你讲得真好，从前这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面
25、我们根据图画上的内容接着讲故事，请你们先自己试着讲 讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，老师巡察并指导学生的语言。)师：谁情愿先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫老鼠嫁女。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：我们的女儿嫁给谁啊？老鼠爸爸是个老糊涂，说了 句糊涂话：谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。老鼠爸爸去问太阳：太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？太阳说：乌云会遮住我，望见乌云我就胆怯。老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：大风会吹走我，
26、望见大风我就胆怯。老鼠爸爸又去问大风，大风说：围墙会拦住我，望见围墙我就胆怯。老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：老鼠会打洞，望见老鼠我就胆怯。噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应当嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿， 抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：我怕别人欺压她，啊呜 口吞下了她。(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生1：讲故事的声音很嘹亮，我们听得很清晰，故事的内容非常生动，让大家越听越爱听。生2
27、：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3：他根据图画依次讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小挚友们真了不得，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这 条，值得我们学习。设计意图：通过老师的示范，学生发觉讲故事的 般要领。再由 幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下 环节表演故事做好打算。四、表演故事，升华理解师：同学们喜爱这个故事吗？(生齐说：喜爱！)既然这么喜爱，下面我们来试着演 演这个故事，好不好？请小挚友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，老师把各种角色的
28、头饰分发给每个学生，同时深化小组表演的活动中。)师：小挚友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，非常热情，下面哪 个小组情愿到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。(指 组到前面表演故事，师生评议。)师：通过今日的学习，小挚友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为擅长倾听，乐于交际的有心人。设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节持续学生高涨的学习热忱，激发学生的表演欲望，为学生创建自主沟通、表演故事的平台，培育学生表达与表演的实力。教学反思爱好是学习的 动力。口语交际 中对学生爱好的激发尤为重要，因为有了爱好，学生才有沟通的动机；因为有了爱好，学生的思维才会活跃
29、。在教学中，利用喜庆的音乐导入 ，让学生猜想并感受故事的主题嫁女办喜事。由此，激发求知的爱好。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生主动参加的热忱，从而牢牢抓住学生的学习爱好，使 堂教学达到事半功倍的效果。部编版一年级语文下册听故事，讲故事教学设计与反思 教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的 个好玩的童话故事。教材借助老鼠嫁女的故事，激发学生看图片，听故事的爱好。学生通过细致视察和倾听，驾驭听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音嘹亮，让别人听清晰，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培育交际实力的目的。教学目标 1.仔
30、细倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。(重点)2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听与表达的习惯。(难点) 前打算1.相关图片、视频、录音、头饰等。(老师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程 、音乐导入，激发爱好师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)留意听听这段音乐，人们似乎在干什么？生：似乎是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，究竟哪个是最神气的 郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看， 郎会是谁呢？生1： 郎是太阳，因为太阳最了
31、不得，能给地球带来暖和！生2：我猜 郎是老鼠，因为老鼠和 娘是同类。师：小挚友们知道的真多！这里有 个故事，听了这个好玩的故事你们就知道 郎究竟是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图： 堂伊始，老师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的 郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的深厚爱好。二、倾听故事，了解内容师：请小挚友们边看书上的图画，边听故事录音，想 想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的 郎呢？(老师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真细
32、致！你知道谁最终成了 郎吗？生：最终猫成了老鼠的 郎。师：看来小挚友们听得很仔细，很轻松地就找到了故事中的全部角色，还知道谁是最终的 郎了。真了不得！师：听故事就应当听细致，才能记得牢。师：瞧，老师把这些 郎人选都请到了黑板上( 贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本事是什么吗？生1：我知道太阳最强的本事是带给大地暖和和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能拦住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然牢固，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本事。生6：老鼠却胆怯猫，猫能捉住老鼠。这
33、是猫最强大的本事。师：小挚友们不仅听得细致，还能联系生活说出每种事物最强大的本事，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容。(学生同桌沟通，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇准备嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最终把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很精确，情节也比较完整，看来你不仅听得细致，而且记得坚固，真棒！设计意图：借助录音播放故事，使学生在视察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在 起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下 环节的讲故事做好充分的打算。三、学讲故事，把
34、握内容1.老师示范讲故事，学生发觉要领。师：下面请你们再听老师讲 遍故事，细致视察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很嘹亮，我们听得很清晰。师：感谢你的赞美！你听得真细致。同学们要记住，讲故事时的语言 定要清晰。生：我还留意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是擅长视察的小挚友！这些都是我们应当留意的讲故事时的要领。2.学生试讲 节，师生评议。师：请你自己试着讲讲 幅图画上的内容。生：从前，有 对老鼠夫妇，他们养了 个如花似玉的女儿，他们看着女儿 每天长大，就想， 定要给女儿找个最好的 郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开
35、头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们根据图画上的内容接着讲故事，请你们先自己试着讲 讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，老师巡察并指导学生的语言。)师：谁情愿先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了 句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，望见乌云
36、我就胆怯。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，望见大风我就胆怯。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会拦住我，望见围墙我就胆怯。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，望见老鼠我就胆怯。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应当嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿， 抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺压她，啊呜 口吞下了她。”(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生1：讲故
37、事的声音很嘹亮，我们听得很清晰，故事的内容非常生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3：他根据图画依次讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小挚友们真了不得，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这 条，值得我们学习。设计意图：通过老师的示范，学生发觉讲故事的 般要领。再由 幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下 环节表演故事做好打算。四、表演故事，升华理解师：同学们喜爱这个故事吗？(生齐说：喜爱！)既然这么喜爱，下面我们来试着演 演这个故事，好不好？请小挚
38、友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，老师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深化小组表演的活动中。)师：小挚友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，非常热情，下面哪 个小组情愿到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。(指 组到前面表演故事，师生评议。)师：通过今日的学习，小挚友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为擅长倾听，乐于交际的有心人。设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节持续学生高涨的学习热忱，激发学生的表演欲望，为学生创建自主沟通、表演故事的平台，培育学生表达与表演的实力。教学反思爱好是学习的 动力。口语交际 中对学生爱好的激发尤
39、为重要，因为有了爱好，学生才有沟通的动机；因为有了爱好，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入 ，让学生猜想并感受故事的主题嫁女办喜事。由此，激发求知的爱好。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生主动参加的热忱，从而牢牢抓住学生的学习爱好，使 堂教学达到事半功倍的效果。部编人教版一年级下语文听故事，讲故事教案 部编人教版 年级语文下册听故事，讲故事教案设计“听故事，讲故事”授 时间：教学内容：口语交际教学目标 ：1.仔细倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听与表达的习惯
40、。教学重点：难点：教学打算：多媒体 件。相关图片、视频、录音、头饰等。教法：示范，引导学法：读，说，做教学过程： 、音乐导入，激发爱好师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)留意听听这段音乐，人们似乎在干什么？生：似乎是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，究竟哪个是最神气的 郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看， 郎会是谁呢？生1： 郎是太阳，因为太阳最了不得，能给地球带来暖和！生2：我猜 郎是老鼠，因为老鼠和 娘是同类。师：小挚友们知道的真多！这里有 个故事，听了这个好玩的故事你们就知道
41、 郎究竟是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容师：请小挚友们边看书上的图画，边听故事录音，想 想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的 郎呢？(老师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真细致！你知道谁最终成了 郎吗？生：最终猫成了老鼠的 郎。师：看来小挚友们听得很仔细，很轻松地就找到了故事中的全部角色，还知道谁是最终的 郎了。真了不得！师：听故事就应当听细致，才能记得牢。师：瞧，老师把这些 郎人选都请到了黑板上( 贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本事是什么吗？生1：我知道太
42、阳最强的本事是带给大地暖和和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能拦住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然牢固，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本事。生6：老鼠却胆怯猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本事。师：小挚友们不仅听得细致，还能联系生活说出每种事物最强大的本事，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容。(学生同桌沟通，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇准备嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最终把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁
43、给天敌呢？师：你说得很精确，情节也比较完整，看来你不仅听得细致，而且记得坚固，真棒！三、学讲故事，把握内容1.老师示范讲故事，学生发觉要领。师：下面请你们再听老师讲 遍故事，细致视察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很嘹亮，我们听得很清晰。师：感谢你的赞美！你听得真细致。同学们要记住，讲故事时的语言 定要清晰。生：我还留意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是擅长视察的小挚友！这些都是我们应当留意的讲故事时的要领。2.学生试讲 节，师生评议。师：请你自己试着讲讲 幅图画上的内容。生：从前，有 对老鼠夫妇，他们养了 个如花似玉的女儿，他们看着
44、女儿 每天长大，就想， 定要给女儿找个最好的 郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们根据图画上的内容接着讲故事，请你们先自己试着讲 讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，老师巡察并指导学生的语言。)师：谁情愿先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：讲 遍(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生1：讲故事的声音很嘹亮，我们听得很清晰，故事的内容非常生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3：他根据图画依次讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小挚友们真了不得，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这 条，值得我们学习。四、表演故事，升华理解师：同学们喜爱这个故事吗？(生齐说：喜爱！)既然这么喜爱，下面我们来试着演 演这个故事，好不好？请小挚友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，老师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深化小组表演的活动中。)师：小挚友们，我看到大家