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1、一年级下册小池教案设计一年级语文下册小池塘教案 教学流程 一、设境激趣，导入课文 上课起立，老师有意支配一位学生趴在课桌“呼呼”地睡觉。当其他同学感到惊奇，要去喊他(她)时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔软的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的呼喊下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师刚好引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么改变呢?同学们想知道吗?那赶快读一读我们今日要学
2、习的课文小池塘吧。”这样，学生的爱好被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。 二、初读课文，整体感知 这一环节主要以学生自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文：画诞生字词，读准字音，了解意思;画出自己喜爱的语句，比照插图，体会意境;画出不明白的地方，提出问题，打算质疑。学生初读后，可进一步开展小组合作式学习：沟通一下阅读的感受，探讨一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个学生都有互助学习、表现的机会。这样，通过两个层次的自主学习，学生对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了肯定的体会，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品尝打好了基础。 三、读演结合，放飞想象
3、 老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。(体现着爱心)然后，多媒体展示：池塘里的冰溶化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形态：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请学生视察一下四周同学的眼睛，看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师边用多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘四周的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?
4、小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?”指导学生朗读第一自然段。 在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢?”老师让学生一起参加做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发觉水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映”的意思。 接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢?它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅;太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像很多闪亮的珍宝。老师点
5、拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?”让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读，引导学生边读边想象水中倒影：白鹅在悠然地游动，鲜红的气球好像刚要放飞;弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍宝在闪闪发亮老师还要提示学生：前两句要读得明快而洪亮，表现白天的热情;后两句则要读得柔软而缓慢，体现夜晚的幽静。 学生诵读其次自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?”让学生充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多漂亮的东西。留意必需是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生仿照课文中句式，用“()倒映在池塘里，
6、像()”来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最终一段：“光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。”再启发学生：“五彩就是五种颜色吗?”(是泛指有许多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色调多吗?”(事物的姿态也许多)“谁能用一个成语来形容?”(多姿多彩)指导朗读最终一段，留意读出赞美的语气。 四、背诵积累，升华感情 在学生对课文有了较深的体会后，让他们朗读全文，老师再作适当指引。接着，引导学生选择背诵自己喜爱的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。 之后，老师提示学生视察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里
7、游动，嘴巴也在欢乐地张合着。它在说些什么呢?”引导学生主动揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再视察想象：“看图中小池塘边也有两个小挚友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢?”在学生充分想象、发表见解后，老师进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们光明的眼睛去发觉的，而且，还要靠我们像爱护自己的眼睛那样去爱护它们。同学们来谈谈，我们该如何去爱护它们呢?”让学生绽开探讨，以加深相识，升华感情，受到环保教化。 五、开展活动，拓展延长 课后，老师可组织学生去郊外活动，并带好笔和纸，视察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色画下来(或描写出来)，还可以把活动中的所见所闻
8、以及自己的感受登记来。回来以后，作一次沟通活动，这样，从课堂上的描摹体会，到自然中的真实感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其相识的提高。 苏教版一年级语文下册小池塘教案 小池塘 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文其次自然段。 2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的酷爱。 教学打算：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、小挚友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发觉了什么？ 2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着春天在哪里动身吧。 老师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。 3、好了，我们来到了一片青草地。
9、（贴小挚友的图） 小挚友，快看，你们看到了什么？ 让学生仔细看黑板上的图，说清图意。 二、学习课文 1、整体感知课文 （1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得特别可爱。小挚友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！ （2）自由读课文。 （3）指名分段读课文。 2、学习第一自然段 （1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个漂亮画面，请小挚友们读读第一自然段，你能选择自己最喜爱的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？ （2）学生自由朗读、指名读并进行评议。 3、学习其次自然段 （1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只光明
10、的大眼睛，那在这只光明的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读其次自然段。 （2）学生自由读其次自然段。 （3）谁来说说看？ （4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。 （5）漂亮的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小挚友来动手画一画，谁想来展示展示？ （6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。 4、学习第三自然段 你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“漂亮的小池塘，光明的大眼睛，映出一个”五彩的世界。 5、有感情地朗读全文。 （1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装饰得特别美丽。让我们拿起书，把小池塘的美景看
11、个够吧！ （2）齐读课文。 6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？ 7、在我们宏大祖国广袤的土地上，漂亮的景色还有许多许多，这须要小挚友用眼去视察，专心去体会，这样你会发觉更多更多的美！ 小学语文一年级教案小池塘教学设计3 教学要求： 1、学会本课生字，相识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、引导体会小池塘的漂亮，激发学生细致视察四周事物的爱好，初步诱发学生的想象力。 教学重点、难点： 正确抄写本课的字词； 通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。 教学打算： 动画、挂图、生字卡片。 教学时间：三课时
12、。 教学过程： 第一课时 一、复习旧知，导入新课。 1、什么叫池塘？ 2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？ 二、初读指导 1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生沟通。） 书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。 2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。 3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。 4、检查自读状况： （1）出示词语，正音： 姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍宝鹅 （2）了解词语理解状况。 动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”； 水波：水的水纹； （3）学生自主识字记字。 出示生字：波姐鲜只 比一比，看谁记得又快又多。 学生自由探讨。 老师用象形法记
13、“气”。 学生书空“吹”的笔顺。 三、作业 1、认读生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习检查： 1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红 2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。 3、学生朗读课文。 二、接着初读指导。 1、自由读课文，给各段标上序号。 2、沟通：你读懂了什么。 三、精读训练。 1、精读第一自然段。 （1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。 老师依据学生发言归纳： “池塘里的水波一闪一闪的，像一只光明的大眼睛”说明池塘的水很清。 启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。 （2）指名学生口述第一自然段的内容。 （3）默
14、读第一自然段：画出你最喜爱的句子，放声读一读。 （4）指名朗读全段。 2、精读其次自然段。 （1）自由读，说说你读懂了什么。 （2）学生沟通。 （3）结合学生的沟通，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深刻的印象。 （4）默读其次自然段，把这一段话画成一幅画。 （5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？ （6）指导朗读。 3、精读第三自然段。 （1）指名读。 （2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个漂亮的世界”呢？ 朗读全文，学生质疑。 四、作业 练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。 第三课时 一、复习检查 1、指名读带“像”
15、的句子。 2、假如你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？ 二、背诵指导 1、指名背诵。 2、沟通背诵的方法。 3、练习背诵课文。 三、写字指导 1、出示生字：气只吹波姐鲜 2、想一想，写这些字我们应当留意些什么？ 学生沟通，老师归纳： “气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。 3、老师范写，学生按笔顺描红。 四、课堂练习 1、抄写生字。 2、填空： （）的眼睛（）的睫毛（）的气球 （）的珍宝（）的小船（）的世界 （）的外衣（）的娃娃（）的池塘 3、背诵课文。 小学一年级语文教案小池塘教学设计二 其次课时 教学目的： 1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。 2、
16、能有感情地背诵课文，表演课文。 教具打算： 录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、复习。 1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”） 2、口头扩词。 海（）（）（）落（）（）（） 3、齐声有感情地朗读课文。 二、指导背诵 1、这么好玩的课文，情愿背下来吗？ 2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语： 睡觉漫步奔跑跳动 3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。 （1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？ 4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。 三、拓展练习 1、课文我们已经学懂了，你们留意视察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪
17、些改变呢？小挚友到郊外去视察，你就会发觉了。 2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。 3、（出示：口头填空） 雨点落在果园里，点红了。 雨点洒在树梢上，染绿了。 雨点落在田野里，滋润了。 雨点降在池塘里，唤醒了。 4、雨点还会落在哪里呢？学生相互探讨。 四、教学生字 1、出示字卡，读字音。 2、教学新偏旁。 睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。 散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。 觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。 步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。 3、自学课后的笔顺表，描红。 4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提示以下的几个生
18、字。 步：下面不要写成“少”，多出一点来。 睡：重点指导右边的笔顺。 五、指导写字。 散：左右等宽。 跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。 睡：右边的其次笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。 1、师范写“散、睡”，生描红。 2、生描红，临写生字，师巡察指导，放轻音乐。 板书设计： 池塘睡觉 小溪漫步 小学一年级语文教案小池塘的教学设计 小池塘的教学设计连云港市大村中心小学卢正君教材依据：苏教版一年级下册第三课小池塘设计思路：小池塘是一篇形象生动、内容新奇、想象丰富、意境美丽的散文。写的是春天到来时小池塘的光明景象。全文共3个自然段，第一自然段写醒来的小池塘光明的大眼睛。
19、其次自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，绽开了丰富的想象，给予静态的池塘以动态和生命，给人一种美的愉悦。教学中我充分体现学生的主体地位，通过“朗读-感悟-质疑-绘画-讲解并描述”这一系列活动，完成本课的教学任务。老师是学生学习活动的组织者和引导者，引导学生在实践中学会学习，体验胜利的喜悦。教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的酷爱。教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学打算：录音机、实物投影仪、挂图；学生打算画笔、白纸。教学流程：一、创设情境，导
20、入新课 1、出示挂图（小池塘，旁边长着很多芦苇）。说说，你看到了什么？ 2、板书：小池塘师：小挚友，刚才你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？生：我觉得小池塘的水很清。生：我觉得小池塘很美。师：你们视察得真细致，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？二、精读课文，感悟文本 1、精读第一自然段（1）师：请小挚友们自由读第一自然段，选择自己最喜爱的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。（2）老师巡察指导，了解学生的读书状况。（3）指名说。生：从“池塘里的水一闪一闪的，像一只光明的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：从“池塘里的水一闪一闪的，
21、活像人的大眼睛一动一动的”。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。生：老师，我有一个地方没读懂，“春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。”这句话是什么意思？（有几位同学举起了手要求回答，为了让小挚友能说的更好，我支配他们先分小组探讨沟通。）师：小挚友们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也溶化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。（4）轻声读第一自然段，画出你喜爱的句子，然后再大声朗读。（5）指名读第一自然段，其他小挚友留意听，能不能感受到小池塘的美？ 2、精度其次自然段（1）自由读课文其次自然段，然后说说你读懂了什么？（2）将自己读懂的地
22、方在小组里探讨沟通。（3）分小组进行反馈（比一比，哪一小组读懂的问题多）生：我发觉这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像 生：每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面上的东西。生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。师：小挚友读懂的问题真不少，说的也特别好，真不简洁，（幻灯出示其次节课文）这四句话排列很整齐，每句话都是说“什么”像“什么”，这就是在打比方，这样写能使我们对描写的景色留下特别详细的印象，下面我们听录音读这一节，闭上眼睛边听边想象课文中
23、的画面。（4）师：你的脑子里想象出课文中的情景了吗（想到了）？想不想用笔把它画下来（想）？想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。（5）学生动画笔。师：（在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张）。作者从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小挚友觉得这个小池塘美吗（美）？你能把这种美通过你的朗读表现出来吗？下面请小挚友们自己来试试。让学生相互挑战读。（师生共同评价，激励读的好的和大有进步的小挚友） 3、精读第三自然段（1）指名读第三节师：“五彩”说的是颜色特别多。很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？（2）同桌之间相互探讨。（3）指名说，让学生充分发表见解
24、。（4）指名感情朗读。（5）闭上眼睛，听录音，感受小池塘的漂亮。（6）全体有感情地朗读课文。 4、迁移练习。课文我们已经读懂了，你们留意视察过吗？还有什么会倒映在池塘里像什么呢？出示：（）倒映在池塘里像（）生：圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生：飞机倒映在池塘里像一只小鸟。三、实践活动让学生到郊外去视察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。教学反思：语文课程标准的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的胜利关键在于是否激发了学生学习语文的爱好。我在本课的教学中采纳了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以美丽的音乐作用
25、于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜爱读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充溢生命力的美。此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，“视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”（语文课程标准）带孩子出去走一走，他们肯定会有不小的收获。 一年级下册咏华山教案设计 教学目标： 1、会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词; 2、借助图画，依托视察、思索及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的宏伟壮美。 3、正确、流利、
26、有感情的朗读课文。 教学过程： 一.导入。 1.小挚友，你们爬过山吗?今日，老师就给你们举荐一座特别值得去巡游的名山，叫华山， 请大家看这座山(指图)-这就是华山 2.你觉得华山怎么样? 老师吟诗(只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底。) 3.喜爱这首诗吗?这首诗是古代一个7岁小孩写的。 4.你想不想知道他是谁，为什么写这首诗， 那我们就一起来读读24课咏华山(板书) 二.初读课文。 1.自读。 2.同桌相互检查 3.检查。 你会了哪些词呀?(学说，师板词。板后齐读) 4.生第一次读课文 我们把难读的词语读会了，现在试试读读课文 5.生边读，师边板词(齐读词语) 6.再读课文。 三.
27、品读。 1.导语。 刚才大家看了华山，都觉得华山特别高，假如让你去爬这么高的山你会觉得怎么样?(生答) 课文里用哪个词形容他们爬山困难呢? 2.引句子。“啊!华山真高哇!” 等他们满头大汉，喘着大气爬到山顶，他们会觉得这山怎么样呀?(出示句子) 3.品读句子。 a自由练习好，大家自己先练一练，看谁能把华山读得最高。指名读齐读 4.品后两句。 华山究竟有多高呢?(出示句型) a自己读。同学们，先好好的读读这两句，边读边想，你看到了什么? b生答：a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢? b太阳为什么显得这么近呢?说明什么? c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了? c结束语。我们看到的这些景色都说明
28、白什么? d分组合作练读。我们分组练一练，练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。 e检查反馈。那一小组先来，比一比哪组读得最高(指黑板读) f师范读。讲朗读的方法。要读得好，有个小窍门，就是一边读一边想。 g生齐读。好，照老师的方法，我们一起来，把华山读得高到太阳那去。 5.品古诗 导语：你们把华山读得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山顶上，红日那么近，白云那么低，多美呀!你的心情怎么样? a、说说自己的心情 b、引诗 (板诗)让生看手势跟读 c、练习读诗 a自读。 b诗文对应这些诗与这些句子是有联系的，你们能把他们对应起来吗? 1、探讨沟通 2、提问你认为哪句话，对应哪句诗?(
29、这两句诗应当与哪句话对应呢?) 3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样，都是写华山很高很高。 男女赛读(读出华山的高来) 四.品第三、四段。 你们觉得这首诗怎么样?写得好吗? 1.课文中老先生怎样夸他(好诗好诗) 2.生夸“我们一起也来夸夸他! 3.他是谁?(寇准)我们一起把最终一段读一读。他今年几岁?(7岁) 4.总结。(再读全文) 五、总结结束。 1、华山的宏伟、壮美 2、小寇准的聪慧、能干 3、激励 一年级下册找规律教案设计一年级下册找规律教案设计教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。教学目标：1基本技能：让学生发觉、经验、探究图形简洁的排列规律，通过
30、比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、操作、推理实力。2数学思索：在教学过程中，发展合理推理实力，并合理、清楚的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感看法：培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：发觉图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具打算：课件、水彩笔、练习本教学过程：一、嬉戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小挚友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（老师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后老师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：左右
31、左右左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）师：做得真好！刚才小挚友们为什么学得这么快？生：因为动作太简洁。生：就是几个相同的动作重复做下去。师：那你们能不能也创建一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思索，自己比划。）师：好，谁先上来把你创建的动作教给大家，看谁最英勇。生：一边说边做。师:真棒！创建了这样特别的动作让我们大家做，其他小挚友还有没有自己的动作。师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)【爱好是最好的老师，课初能否激发学生的学习爱好将干脆影响课堂教学效率。关注学生的生活阅历和已有的学问体验是标准的重要理念之一。因此，课始我支配了“做
32、律动”的嬉戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。】二、引导探究，相识规律1.视察场景，探究规律师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。看，美丽吗？用什么装扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。师：都是什么颜色的？生：有红旗和黄旗，有红灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。师：它们是乱摆乱放的吗？生：它们排列的也有规律。师：那好，我们就来探讨都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（同桌之间合作）师：把你的发觉告知大家。生：黄红黄红黄红。师：能完整的说一说吗？生：我发觉彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列下去的。师
33、：很棒，那是以什么为一组排列的呢？请你试着在书上圈出来。生：是按黄红为一组重复地排列的。师：大家同意吗？生：同意。【对于一年级学生来说，找规律已有肯定的阅历基础，但要想完整的表达却比较困难。因此，老师引导学生用简洁的语言把规律说完整、说清晰，既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思索方法习惯的培育。】师：是啊！彩旗是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？（课件出示灯笼的排列,留给思索的时间）生：灯笼是按一个红两个蓝为一组这样排列的。师：是这样吗？（是）看小挚友又有怎样的规律？看谁找的最快。生：小挚友是一男一女为一组排列的。师：是的，彩旗是按黄红一组重复排列的，灯笼是红蓝蓝为
34、一组重复排列的，小挚友是一男一女为一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！师：看，谁能猜一猜这个后面是什么？生：后面是一个红色三角。师:可以怎样想呢？可以先视察形态再视察颜色。生：因为前面的图形是按一红一黄有规律的排列的，所以后面是一红一黄。师:小挚友们同意吗？【苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需求，这就是说希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。”本环节设计了“想一想”的场景，让学生在自己喜爱活动中，探究发觉规律、体验规律，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念】2.图形的规律师：按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。（学生拿出图涂色）老师巡察
35、，发觉有涂完的同学，可以让相互介绍自己的想法。师：谁来介绍你的方法？生：我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按黑红紫这样的依次重复的，后面就要是红色和紫色。（学生到展示台前介绍）师：你们同意他的想法吗？生：同意！师：检查一下，有没有涂错的同学？生：没有。师：把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁整理的最快!师：看到小挚友们都能找到图形的规律，顽皮的才智星想来考考大家，有意把一些图形藏了起来.（课件演示：顽皮的才智星笑着拦住了每一组其中的一个图形）师：看！才智星先把谁藏起来了？生:红色的圆形。师:同意吗？生:同意。（课件演示：才智星消逝。）师：才智星又把谁藏
36、起来了？生:黄色的倒立的三角形。师：对吗？生:对。师:这个才智星的后面是谁？生:绿色的三角形。【几组图形的规律难度不大，大部分学生都能回答出来。当课件演示掌声想起时，学生的热忱很高，会忍不住也鼓起掌来，充分体验着胜利的欢乐，并且争先恐后的抢着回答问题。】3猜规律师：小挚友们真聪慧，都猜对了。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。(出示PPT)。师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？生1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形.生2：可能是一个黄色的三角形。（老师接着操作）师：谁猜一猜，下面会是什么图形？(学生异口同声地说:一个红色的三角形，两个蓝色的圆形。)师：为什么第一次答案多种多样，这
37、一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢？生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。也就是说图形的规律不仅要看形态、颜色，还要看数量。【数学课程标准中指出：“推理实力主要表现在：能通过视察、试验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例”本环节让学生在揣测图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的相识，培育了推理实力。】三、实践运用，体会规律1.85页做一做。2观赏规律美师：生活中规律也是无处不在的，老师也收集了一些有规律的图片，请观赏。（课件演示）【数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生找寻
38、生活中的规律，观赏规律，让学生发觉原来数学离我们并不远，原来我们的学的数学学问就在我们的身边。】3创建规律师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创建出许多的规律美。现在请小挚友们当一个小小设计师，发挥你们聪慧才智，创建出规律行不行？要求：用彩笔创作规律，分组合作，想想该怎样设计才有规律，然后动手画一画。看哪组作品最多。（学生分组活动，老师巡察指导。活动结束后，老师有目的的让学生展示）【在本环节中，给学生供应了充分的时间与空间，充分放手，让学生在动手摆学具的活动中创建规律。学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更困难的规律，培育了他们的大胆创新意识。】五、回顾整理，反思提
39、升师：这节课，我们一起相识了规律，找了规律，并且创建了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加漂亮、富强！一年级语文下册看电视教案设计 教学目标： 1、相识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点：相识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字 教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌 课前打算：1、老师打算：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。 2、学生打算：留心视察家人都喜爱看哪些电视节目。 课时：2课时 第一课时 教学目标：
40、 1、相识“全”、“奇”等14个生字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点：会写出“爸”、“全”等6个字 教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌 课前打算：1、老师打算：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。 2、学生打算：留心视察家人都喜爱看哪些电视节目。 教学过程： 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今日要上的课文，我们一起把题目念一念。 2、谈话：你们喜爱看电视吗?都喜爱看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜爱看什么电视，你们知道吗? 3、过渡：(
41、出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢? 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜爱的方式读课文。遇到不相识的字和不理解的地方作个记号。 3、小组内相互请教，解决疑难。 4、全班沟通。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。 三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小挚友，老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生驾驭生字的状况。(去掉拼音打乱依次读，开小火车读，并给这个字找个挚友，组词) 5、完成随堂练习本上的第四题我
42、也说几个。(关、写、家扩词) 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜爱的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候留意听读的小挚友有没有读得不对的地方。 3、练读，采纳多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进行竞赛，学生评比出自己喜爱的朗读者，加以激励。 五、图文结合 1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们快乐吗? 2、学习课文第一自然段。 我们现在来学习第一小节，有哪个小挚友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢? 以“奇异”设立县念：这家人看电视有哪些奇异的事呢?咱们下节课再来学习吧! 小学一年级语文教案小池
43、塘二 教学目的： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。 3、培育学生的想象实力，激发他们对大自然的酷爱。 教具打算： 多媒体课件、画纸、彩笔。 教学过程： 一、复习。 1、上节课，我们初步领会了春天小池塘漂亮的景色。小池塘给你留下了什么印象？ 2、今日，我们来细细观赏。 二、细读第1、2自然段。 1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。 2、你喜爱这个小池塘吗？为什么？ 3、下面老师请小挚友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。 4、生纷纷仔细读课文，边读边打算画面。师在学生边读边画时巡察指导。 5、同座位同学相互读书、订正。 6、师选几张画贴在黑板上，学生相互评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。） 7、这些小挚友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？