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1、2022年统编版三年级下册口语交际：劝告语文教案2022年统编版三年级下册语文教案汇总 2022年统编版三年级下册语文教案汇总 古诗三首 第一课时古诗三首 其次课时燕子 第一课时燕子 其次课时荷花 第一课时荷花 其次课时昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩习作：我的植物挚友语文园地一点击下一页查看更多守株待兔 第一课时守株待兔 其次课时陶罐和铁罐 第一课时陶罐和铁罐 其次课时狮子和鹿 第一课时狮子和鹿 其次课时池子与河流口语交际：该不该实行班干部轮番制习作：看图画，写作文语文园地二点击下一页查看更多古诗三首 第一课时古诗三首 其次课时纸的独创 第一课时纸的独创 其次课时赵州桥 第一课时赵州桥 其次
2、课时一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地三花钟 第一课时点击下一页查看更多花钟 其次课时蜜蜂 第一课时蜜蜂 其次课时小虾习作：我做了一项小试验语文园地四小真的长头发 第一课时小真的长头发 其次课时我变成了一棵树 第一课时我变成了一棵树 其次课时点击下一页查看更多习作例文：一支铅笔的幻想习作：奇异的想象童年的水墨画 第一课时童年的水墨画 其次课时剃头大师 第一课时剃头大师 其次课时肥皂泡 第一课时肥皂泡 其次课时我不能失信习作：身边那些有特点的人点击下一页查看更多语文园地六我们奇异的世界 第一课时我们奇异的世界 其次课时海底世界 第一课时海底世界 其次课时火烧云 第一课时火烧云 其次
3、课时口语交际：劝说习作：国宝大熊猫语文园地七点击下一页查看更多慢性子裁缝和急性子顾客 第一课时慢性子裁缝和急性子顾客 其次课时方帽子店漏 第一课时漏 其次课时枣核口语交际：趣味故事会习作：这样想象真好玩语文园地八 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册枣核语文教案 2022年统编版三年级下册枣核语文教案 教学目标 学问与实力 1会认10个生字，驾驭多音字“折、涨”。 2能正确、 流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清晰课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。 2能用自
4、己的话复述这个故事。 情感、看法与价值观 感受枣核的聪慧和英勇。 重点难点 教学重点 1会认10个生字，驾驭多音字“折、涨”。 2默读课文，然后用自己的话复述这个故事。 教学难点 感受枣核的聪慧和英勇。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 民间故 事是充溢幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主子公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美妙愿望。今日，我们就来学习一个叫枣核的民间故事。 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文中的生字。重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。
5、2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字新词。 (1)归类识字。 归类示例： 亥-核(核心)-咳(咳嗽)-该(应当) 利-犁(犁地)-梨(梨子)-俐(伶俐) 生-牲(牲口)-胜(成功) (2)多音字。 折 zh：折腾折跟头 zh：折断损兵折将 sh：折本枝折花落 涨 zhng：涨红头昏脑涨 zhng：涨价水涨船高 辨析：“折”表示“翻转，倒腾”时读zh，如“折腾”； 表示“断”“亏 损”或姓氏时读sh，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zh，如“折断、打折、损兵折将”。 “涨”表示“体积增 大”“充满”“多出来”“头部充
6、血”时，读zhn，如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”；表示“水 量增加，水面高起来”“价格提高”时，读zhn，如“水涨船高、涨价”。 三 、通读课文，整体感知 1“枣核”指的是什么？ 明确：指的是主子公的名字。 2“枣核”这个名字是怎么来的？ 明确：因为枣核刚诞生时只有“一个枣核那么大”，所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核”。 3课文写了枣核的哪几件事？ 明确： 第一件事：枣核 始终没有长，但是很勤快，每天干活，学了许多的本事。 其次件事：枣核不仅勤奋，而且聪慧，设法帮大家解救了牲口。 第三件事：枣核解救牲口后引起县官的责难，于是他智斗县官。 四、课文研读，突破重难 1阅读第2自然段后思索：一年又
7、一年过去了，枣核有什么改变吗？爹娘心情如何？ 明确：一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹娘都很为他担忧、发愁，觉得枣核长得太小，什么也做不了。 2面对爹娘的担忧，枣核是怎么反应的？由此可以看出什么？ 明确：枣核劝慰爹娘说，自己可以做事情。由此可以看出他是一个懂事的孩子。 3枣核做到对爹娘的承诺了吗？他都学了哪些本领？ 明确：做到了。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。 4当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有方法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎 么想的？枣核心里又想着什么？ 明确：有的人可能会想：“人长得小，口气却挺大，真能吹牛！”枣核心里可能想：“此时不和你们争论，等我牵回了牲口，你们肯定无
8、话可说！” 5枣核解救牲口时，为什么不干脆牵走，而是折腾了大半夜？ 明确：因为这么多的衙役看管着，想干脆牵走牲口是不行能的，只有等到衙役们累了，没精神看管了，才能平安地把牲口牵走。 6枣核胜利牵走了牲口，印证了文中的哪句话？ 明确：第4自然段中的“枣核不光勤奋，也很聪慧”。 7用“不光也”造句。 明确： 示例一：小明不光学习好，也乐于助人。 示例二：这幅画不光有草有花，也有绿油油的大树。 8县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要自己承认呢？ 明确：因为县官假如找不到偷牲口的人，肯定不会善罢甘休，所以枣核自己承认，是不情愿牵连他人，并且他已经想到方法制伏县官了。 9枣核“从铁链缝里蹦了出来，站
9、在那里哈哈大笑”，他会说些什么呢？ 明确：县官老爷，你不是要抓我吗？我就在这儿，过来呀！ 10回顾全文，尝试复述这个故事。 五、课堂小结，效果强化 1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 (1)按要求改写句子。 衙役把牛、驴都牵走了。(改成被字句) 门被枣核打开了。(改成把字句) 枣核说：“大家 都不用愁，我有方法！”(改成转述句) 明确： 牛、驴都被衙役牵走了。 枣核把门打开了。 枣核说，大家都不用愁，他有方法。 (2)设想一下 ，枣核离开后，会发生什么故事？请你绽开想象，写一写。 明确：县官吃了这么大的亏，怎么肯善罢甘休？于是，他派衙役们把枣核的父母抓来作为人质，还威逼枣核：“假如不投案自
10、首，就杀掉你的父母。”枣核这么孝顺，怎么肯让自己的父母代替自己受过？于是，枣核回到衙门，换回了父母，让父母和乡亲们躲进了一座山谷，那里有他打算好的粮食和水，够大家生活一段时间了。 每到夜深人静，他就偷偷潜入县官的房间。第一天拔光了县官的胡子，县官拿他没方法。其次天，又拔掉了县官不少头发，县官还是怎么也抓不到他一连几天，把县官熬煎得不成人样，只能跟他求饶，赦免了他，答应不再难为乡亲们。大家都夸枣核是一个小英雄！枣核的父母可 快乐了！ 2总结。 枣核虽然长得小，志气却很大，发挥自己的聪慧才智，英勇智斗恶人，帮助乡亲。希望在以后的学习生活中，同学们也能发挥自己的聪 明才智，去帮助须要帮助的人。 六、
11、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 七、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册语文园地四语文教案 2022年统编版三年级下册语文园地四语文教案 教学目标 1引导学生通过沟通体会关键语句在一段话中的重要意义，熬炼学生的文章感悟实力和口语表达实力。 2引导学生发觉 句子特征，学会仿写，提高自己的写作表达实力。 3引导学生通过改错驾驭修改符号，培育细心视察的习惯。 4引导学生体会诗词意境，感悟我国传统文化作品中的语言美，学习美丽的表达方式。 重点难点 教学重点 引导学生通过沟通体会关键语句在一段话
12、中的重要意义，熬炼学生的文章感悟实力和口语表达实力。 教学难点 培育学生细心视察、专心思索的习惯，提高对生活万物的感知实力。 课时支配 1课时 教学过程 一、沟通平台 点拨： 1.回顾课文，找出关键语句产生了重要作用的地方，同学之间沟通一下。 2探讨关键语句的作用，以及如何提炼关键句，找寻关键句的方法等等，加深对关键语句的理解和体会。 二、词句段运用 (一)视察时主动思索、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写。 答案示例： 我们人在完全黑暗的环境里，就简单迷失方向。而猫头鹰即使在夜间也能来去自由，捕食的时候也不会受到黑暗影响。这是为什么呢？ 乐乐非要做高空抛鸡蛋的试验 ，看着他把用几
13、层泡沫包袱得密密层层的鸡蛋从三楼扔下时，我不禁捂住了双眼：小鸡蛋啊小鸡蛋，我们这就是永别了吧？ 点拨： 1.先读一读课文中的两句话，同学之间探讨一下它们有什么样的特征。 2这两句话都表明白作者在视察的时候，也会对视察到的现象做一些思索。依据这样的特点，仿写几句类似的话。视察到的现象或许只是我们日常生活中的小发觉，在发觉之后思索一下，提出问题即可。 3全班沟通一下自己仿写的句子，相互提一提看法和建议，并做修改。 (二)下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。 答案示例：第一句：他-它； 第三句：我用一根小棍轻轻点了它一下； 第四句：我又点了几下。 点拨： 1.看看文
14、段，学习表示对调和表示移动的修改符号的用法。 2细致视察，多读几遍，用修改符号将文段还未完善的地方修改完毕，同学之间沟通。 3试着用驾驭的修改符号修改自己的作文，也可以同学互改。 学问拓展：修改符号。 删除符号-把要删去的部分圈起来，再画个小尾巴； 对调符号-用于相邻的两个词语颠倒位置。留意必需是紧邻的两部分； 置换符号-用于不相邻的两部分调换位置； 替换符号-句子没有其他毛病，只是某个词语用词不当，用恰当的词来代替； 添加符号-把需添加的部分写在合适的位置，再用符号拉进去。 1用修改符号修改病句。 秋天是丰收的季节，人们可以吃到苹果、梨子、橘子和水果。 小明的建议基本上是完全可行的。 虽然今
15、日是“六一”儿童节，但是同学们特别兴奋。 在同学们的帮助下进步了。 2试着用修改符号修改下面的语段。 有一天上课时。我 突然觉得肚子痛得直不起腰。老师问明白状况，背我马上到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切地劝慰我，“别焦急，等你身体好了，我会给你补上的。” 这 学期，课外阅读对我们产生了深厚的爱好。我们阅读了“简爱”“鲁滨逊漂流记”等课外书，这些书的内容和中心都很丰富。大量的阅读使我们加强了见识，开阔了视野。我们班还被学校授予“课外阅读先进班级”。 明确： “课外阅读”和“我们”调换； “简爱”“鲁滨逊漂流记”的两个双引号改为书名号； “等”删掉省略
16、号(因为省略号后还有内容“课外 书”)。 “内容和中心都很丰富”改为“内容很丰富，中心很明确”； “加强”与“见识”搭配不当，将“加强”改为“增长”； “ 授予”与 “先进班级”搭配不当，将“授予”改为“评为”，或者在“先进班级”后加“的称号”。 三、日积月累 (一)作者介绍 韦应物(737-792)，中盛唐之交一位杰出的诗人。他的诗歌较真实地反映了现实生活，具有较深厚的生活气息。风格潇洒自然，醇厚朴实，在唐代诗人中，自成名家。白居易说他的五言诗“高雅闲淡，自成一家之体”。苏东坡有一首诗言：“乐天(白居易)长短三千首，却逊韦郎五字诗。”因此，韦应物在文学史上具有相当高的地位。 (二)写作背景
17、一般认为，这首诗是韦应物任滁州刺史时所作。他时常独步郊外，滁州西涧便是他常光顾的地方。作者宠爱西涧清幽的景色，一天巡游至滁州西涧(在滁州城西郊野)，写下了这首诗情浓郁的小诗。 (三)朗读指导 独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。 (四)诗歌大意 我唯独宠爱涧边生长的青草，树荫深处的黄鹂发出迷人的叫声。春天的潮水和雨水夹杂在一起，让人感觉雨势格外急迫。郊野的渡口空无一人，只有空空的渡船自 在地漂移着。 (五)诗歌赏析 这是写景诗的名篇，诗歌描写了滁州西涧幽寂的风景：清幽的芳草在涧边寂寂地生长着，幽草旁边，有深密的树林，林中有黄鹂在鸣唱。傍晚之时，春雨急
18、骤，涧中之水横冲直撞 奔突而流，野外的渡口一片安详，四周了无人踪，只有渡船横在河中。此诗动静结合，风格深远，如一幅清幽的水墨画。描绘了西涧晚潮时雨中的美景及恬淡幽静的意境，表 达了诗人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的无奈而悲伤的情怀。 点拨： 1.同学之间沟通探讨，依据诗中字词大意，理解诗歌的主要内容。 2试着用自己的话将诗人所描绘的场景讲解并描述出来，体会其中所蕴含的诗人情感。 3诵读全诗，背诵全诗。 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册口语交际：打电话语文教案 2022年统编版一年级下册口语交际：打电话语文教案
19、 教学目标 1.了解打电话的步骤，初步学会独立打电话和接电话。 2.打电话时，把要表达的意思说清晰；接电话时，能听清晰主要内容。接打电话时都要留意运用礼貌用语。 教学重难点 重点：打电话时表达清楚明白，说话时看法大方得体。 难点：用一般话沟通，把自己要说的话说清晰，懂礼貌。 教学课时1课时 教学过程 一、情景导入 生活中，我们常用到电话。同学们，你们打过电话吗？你们是怎样打电话的？有谁来给大家表演一下。(请同学上台表演，老师点评) 二、了解电话 1.关于电话外形。出示电话演化的相关图片，简洁地介绍电话外形的特点。电话有不同的颜色、大小、按键，但是电话都有相同的部分，比如听筒、话筒等。 2.了解
20、电话在生活中的用途。 3.画画我脑海中的电话。 三、学习打电话 1.出示课本插图，学生自由读泡泡中的对话。与你的同桌之间分角色演一演。 2.请两组同桌上台来演一演。 3.打电话时我们应当留意哪些问题？ （1）说话热忱，有礼貌，语言尽量简洁。 （2）电话接通后要先向对方问好，告知对方自己的名字，结束时记得要说再见。 （3）大方自信，说一般话，把自己要表达的意思说清晰。 四、试一试 1.创设情境。指名同学上台表演情景。请其他同学仔细倾听，表演完毕指名点评。 2.选一个场景和同桌相互练习。 3.补充要点：别人没有听清的时候要耐性地重复一遍，切忌用不耐烦的语气。 五、情景示例及小结 1.情景示例：到同
21、学家里玩，同学的爸妈留你吃饭，你打电话告知家里人。 情景演练： 小明：“喂，爸爸，我是小明。” 爸爸：“小明啊，怎么啦？” 小明：“爸爸，我在鹏鹏家玩儿，鹏鹏的爸妈让我留下来吃饭，我一会儿吃完饭就回家，告知您一声。” 爸爸：“好的，吃完饭早点回来，别玩太晚。” 小明：“好的爸爸，再见。” 爸爸：“嗯，再见。” 2.课堂小结：老师总结打电话和接电话的步骤与要求。 教学板书 打电话 语言简洁明白 看法大方自信 说话礼貌文明 教学反思 在这堂课上，我主要落实打电话的步骤和要求，紧扣教学目标，通过情景创建、情景再现的方法，让学生多次参加情景剧的表演，将课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中相互学习
22、，取长补短，共同提高。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册我不能失信语文教案 2022年统编版三年级下册我不能失信语文教案 教学目标 学问与实力 1会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2默读课文，理解课文内容，体会文 中描写的人物形象，感受人物品质。 3引导学生联系自己的生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。 过程与方法 1支配学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。 2支配学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，抓住重
23、点词句，联系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。 情感、看法与价值观 通过学习本课，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，懂得守信的重要意义，学会诚信待人。 重点难点 教学重点 1理解课文内容，能用自己的话概括文章主旨。 2了解人物形象，感受人物品质。 教学难点 通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 孔子曾说过：“人而无信，不知其可也。”意思就是，人要是不讲信用，不知道他还可以做什么。诚信是中华民族崇尚的优秀美德。我们今日要学的这篇课文的主子公宋庆龄小时候为了履行自己对挚友的诺言，甘愿放弃了去伯伯家看鸽子的机会。让我们一起品读这个故事
24、，去学习宋庆龄诚恳守信的美妙品质吧！(板书课题) 二、字词学习，基础积累 1老师范读生字。重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字新词。 (1)多音字。 奇q：奇异奇形怪状j：奇数奇偶 漂pio：美丽pio：漂流漂洋过海pio：漂白漂洗 (2)重点词语释义。 打算：准备 。 特殊：特别。 说明：说明含义、缘由、理由等。 遗忘：应当做的或原来打算做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。 歉意：愧疚的意思。 致歉：表示歉意，特指认错。 失信：答应别人的事没做，失去信用。 三、通读课文，整体感知 1全文可以分成几个部分？
25、分别讲了什么？ 明确：可以分成两个部分。 第一部分(1)：写宋庆龄特别想去伯伯家看那些可爱的鸽子。 其次部分(210)：写宋庆龄为了不失信于挚友小珍，劝服了爸爸妈妈，坚持留在家里。 2用自己的话概括本文的中心思想。 明确：课文讲解并描述的是一个星期天，宋庆龄全家打算到父亲的一位挚友家 去，而宋庆龄想起要在当天教挚友小珍叠花 篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待挚友，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己的诺言。故事赞扬了宋庆龄诚恳守信的优秀品质。 四、课文研读，突破重难 1阅读第1自然段，思索并回答问题。 (1)从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？ 明确：从“早”“盼着”可以体
26、会到宋庆龄想去伯伯家的那种迫不及待的心情。 (2)宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？ 明确：因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！伯伯还说打算送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“ 红红的眼睛”写出了鸽子的可爱，从中可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯家，多么想看那些可爱的鸽子。如此想去而未去，表明白她为守信做出牺牲是多么的难能珍贵。 2阅读第2 10自然段，思索并回答问题。 (1)第3自然段运用了什么描写手法？表现了什么？ 明确：运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈祥和怀疑。 (2)第4自然段的语言描写交代了什么？ 明确：交代了宋庆龄不能去伯 伯家的缘由
27、。 (3)第5自然段中“你不是始终想去伯伯家吗”是什么句式？有何表达效果？ 明确：这是一个反问句，它强调了宋庆龄始终想去伯伯家。 老师点拨： 反问是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式表达确定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但事实上表达的是确定的意思，答案就在问句之中。反问句分为确定反问句和否定反问句，确定反问句表示否定的意思，否定反问句表示确定的意思。 反问的作用是加强语气，把原来已经确定的意思表现得更加显明、剧烈。反问句式不但比一般陈述句的语气更有力，而且感情色调更显明。 将反问句改为陈述句的方法： (1)将反问句中的确定词改为否定词，或将反问句中的否定词改为确定词。 (2)将反问
28、句中的反问词“莫非”等去掉。 (3)将句末的 语气词去掉，把问号改为句号。 (4)爸 爸建议宋庆龄“改天再教小珍吧”，妈妈劝告宋庆龄回来再“去小珍家说明一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为什么？ 明确： 这两种做法看似可行，但都不好。因为这些都是不守信用的表现。 (5)第6自然段写道：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！庆龄边说边把手抽回来。”你从宋庆龄的语言和动作中能体会到什么？ 明确：宋庆龄的话说明她已相识到尽管改天教小珍叠花篮不是不行以，但是小珍来了却发觉自己不在，会热别悲观、难受；假如说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显迟疑(因为庆龄仅仅说明她当天要教
29、小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了)，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当地表明白自己的看法。 (6)从第8自然段“不，妈妈。假如我 遗忘了这件事，明 天可以向她致歉，可是我并没有遗忘，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？ 明确：宋庆龄明明白白地表达了自己因为没有遗忘这件事而失约，就是自己失信的表现。说明白这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了宋庆龄的优秀品质。 (7)第9自然段中对妈妈进行了哪些描写？有何作用？ 明确：对妈妈进行了神态描写、语言描写。表明她对宋庆龄这种守信用的行为是赞同的，点明白文章中心。 五、课堂小结，效果强化 谈话小结：一次等待，看似微
30、乎其微，却深刻地反映了宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本。让我们向宋庆龄学习，做一个守信的人。 六、练习设计，巩固提升 请完成本 课对应训练。 七、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册语文园地八语文教案 2022年统编版三年级下册语文园地八语文教案 教学目标 1通过对本单元课文的学习和总结，驾驭复述故事的方法。 2学习并积累口字旁和言字旁的生字。 3驾驭将引 述句改为转述句的方法。 4正确、流利、有感情地朗读并背诵大林寺桃花。 5通过
31、自主预习和小组合作的形式，结合课外收集的资料进行学习。 6培育学生的自主学习实力和沟通合作实力；培育学生对古典诗词的爱好，感受古典诗词的魅力。 重点难点 教学重点 1通过对本单元课文的学习和总结，驾驭复述故事的方法。 2正确、流利、有感情地朗读并背诵大林寺桃花。 教学难点 1驾驭将引述句改为转述句的方法。 2培育学生对古典诗词的爱好，感受古典诗词的魅力。 课时支配 1课时 教学过程 一、沟通平台 点拨：本单元“沟通平台”是教我们复述故事的方法。教材上的三位同学，第一个同学告知了我们什么叫复述故事。在复述故事的时候，我们须要明确的是，复述不是把故事背下来，而是用自己的话把故事内容讲出来。因此，在
32、复述故事之前，首先要熟读故事，深化理解故事的中心思想，抓住它的主要内容，驾驭故事的脉络，列出复述的提纲，确定重点词语或提出重点问题，然后再进行复述。 其次个同学则是从复述故事时可以借助的方法，包括表格、示意图等，梳理故事的主要内容；复述的方法还有： 根据故事情节来复述，即抓住故事的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，明白故事情节的结局； 根据事情起因经过和结构来概括故事内容，明确事务的起因，了解事务的经过，驾驭事务的结果，将这些内容串联起来，就可以概括故事的内容； 列提纲复述，主要针 对篇幅长和内容较困难的故事，在复述时，可以先分析故事，理清层次，然后把复 述的故事写成提纲，最终再依
33、据提纲进行有序的具体复述； 抓关键词复述，即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。 二、识字加油站 读一读，说说你发觉了什么。 咳(k)嗽(su)呕(u)吐(t) 唠(lo)叨(do)嘀(d)咕 谚(yn)语谣( yo)言 告诫(ji)辩(bin)论 点拨：我发觉这部分内容是关于识字的练习。这两组分别是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字组成的词语。带有“口”的字与口、言语、器 皿形态有关；带有“讠”的字多与说话或道德有关。 我还能列举出这样的词语：叫喊、叫卖 、呼喊、呼吸、叫嚷；诗词、说话、相识、争论。 三、词句段运用 1读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。 顾
34、客噌(cng)的一下子跳起来：“这么慢啊！” 石头梆(bng)的一声落在地上。 答案示例：“噌的一下子”形容快速站起来，反映了顾客急性子的特点；“梆的一声”形容石头、木头等掉在地上的声音，说明石头很重。 点拨：加点部分的词语再现了句子的情景，使句子更加生动、形象，仿佛画面就出现在我们眼前。 2你觉得下面故事的题目好玩吗？说几个这样的题目，和同学沟通。 慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫(w)婆 答案示例：笑得欢和哭得急老马和小牛真假公主矮冬瓜和细丝瓜 点拨：这些题目都很好玩，每个题目中都有一组相对的词语，都体现了好玩的故事情节。 3照样子，用自己的
35、话转述别人说的话。 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是特性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一 样，他是特性子最慢的裁缝。 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我 什么都不怕，就怕漏！” 答案示例：裁缝又 补充一句，不过，他指的是明年冬天。 老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！ 点拨：引述句改成转述句的方法： 改标点：将句子中的冒号改为逗号，删掉双引号。 改人称：句中第一人称“我”或“我们”改为第三人称“他(她)”或“他(她)们”。 四、日积月累 大林寺桃花 (唐)白居易 人间四月芳菲(fi)尽， 山寺桃花始盛开。 长恨
36、(hn)春归无觅处， 不知转入此中11来。 (一)作者介绍 白居易(772-846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文学上白居易与元稹 (zhn)共同提倡新乐府运动，写下了不少反映人民疾苦的诗篇，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”，与李白、杜甫并称“李杜白”。现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行钱塘湖春行等。 (二)背景资料 大林寺桃花是唐代诗人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)庐山上大林寺时即景吟成的一首七绝。此诗说初夏四月作者来到大林寺，此时山下芳
37、菲已尽，而不期在山寺中遇上了一片刚刚盛开的桃花。 (三)词语说明 大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建。 人间：指庐山下的平地村落。 芳菲：盛开的花，亦可泛指花草艳盛的阳春景色。 尽：指花凋谢了。 山寺：指大林寺。 始：才；刚刚。 长恨：经常惋惜。 春归：春天回去了。 觅：找寻。 不知：岂料，想不到。 此中：这深山的寺庙里。 (四)诗句翻译 在人间四月里 百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻找而怅恨，却不知它已经转到这里来了。 (五)古诗赏析 这首诗既用桃花代替抽象的春光，把春光写得详细可感、形象漂亮；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲
38、去。且不只是 有脚而已，它简直还具有顽皮惹人的性格。在这首短诗中，自然界的春光被描写得如此生动详细，天真可爱，栩栩如生，假如诗人没有对春的无限留恋、酷爱，没有一片童心，是绝写不出来的。这首小诗的 佳处，正在其立意新奇，构思灵活，而戏语雅趣，又复启人神思，惹人宠爱，可谓唐人绝句小诗中的又一珍品。 (六)拓展积累 鸟鸣涧 (唐)王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 早春呈水部张十八员外 (唐)韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下
39、册语文园地七语文教案 2022年统编版三年级下册语文园地七语文教案 教学目标 1学会在习作中有意识地运用平常积累的语言。 2学习写作“寻物启事”。 3试着仿写句子，提 高语言运用实力。 4积累“日积月累”中的八字成语，并进行相应拓展。 重点难点 教学重点 1学会在习作中有意识地运用平常积累的语言。 2学习写作“寻物启事”。 教学难点 1试着仿写句子，提高语言运用实力。 2积累 “日积月累”中的八字成语，并进行相应拓展。 课时支配 1课时 教学过程 一、沟通平台 本单元“沟通平台”的主题是怎样 有意识地用上 平常积累的语言。在写作中适当运用积累的美丽语句，可以提高作文的文采。那么平常应当如何积累
40、美丽语句呢？积累之后又如何运用呢？ 在平常的学习中，我们可以特地打算一个笔记本，用于积累。积累的内容包括比较好的词语、比较好的句子和段落。可以积累教材上的，也可以积累课外阅读中的。积累的词语或成语，可以把词语说明写下来并造句，并思索一下这个词语可以用在什么语言环境中。积累的句子或段落可以抄写下来，并概括这个句子或段落描写的是什么，好在什么地方，可以表达什么样的情感，可以用于哪些写作中。等等。 在写作中，积累的词语可以干脆运用，句段则可以仿写，也可以干脆引用。 二、词句段运用 (一)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是海底世界的开头。请你也用这样的开头说一段话。 你可知道，那座山上的石头有多么奇异吗？ 你可知道 示例：你可知道，那座山上的石头有多么奇异吗？有的大，有的小，造型新颖，有的像人，有