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1、2022关于语文教案范文锦集5篇语文教案 篇1教学过程：一检查复习1出示生字卡片，指名认读。一颗 始终 重了 很慢 先把 教孩子 织女星不愿 凝视 钻研2开火车认读。二学习写字1出示小黑板指名认读一下生字。星 晚 跟 爷 坐 直 很 先2小组合作探讨这几个字的写法。3学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。4（1）师强调“坐”字其次、四笔是点，不是捺，学生描红。（2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。（3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区分，再描红。三巩固练习1学生在田字格里练习写字。2扩词：直（ ） （ ） 真（ ） （ ）四课堂总结：这节课我们学习写了8个字，“欢 、 吃 、 团”比较
2、难写，其余的不难。同学们写得都很仔细。板书设计： 数星星的孩子星 晚 跟 爷 坐 直 很 先语文教案 篇2教学目标：相识9个生字，会写出10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。借插图识字、了解课文内容。感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要敬重别人。教学重点：了解课文内容，使学生懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学难点：初步感受课文按时间依次进行记叙的方法。教具打算：教具打算：小黑板、生字卡片，教学挂图。教时支配：2课时教学过程：教学目标：相识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。教具打算：生字卡片、图片。教学过程：一、解题、导入新课。同学们
3、，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）二、识字写字。1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。3、读句子识字。（1）你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我慎重宣布，从现在起先，小猴子是万兽之王了！”4、固识字：朗读课文，检查识字效果。5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。三、初读课文。初步了解课文的内容。四、板书设计。之 轮
4、期 第 任 惯 式 眯 郑教学目标：了解课文内容，使学生懂得要敬重别人的生活习惯，要尊别人。教具打算：图片、生字卡片。教学过程：一、复习导入：自读课文，与学习伙伴沟通体会。二、朗读感悟。1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个确定，读一读狮子说的话，看看两个确定有什么联系。2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。3、其次、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立即欢呼起来。（
5、小猴子敬重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。6、如让你当“万兽之王”，你打算怎样做？四、板书设计。从现在起先猫头鹰：白天休息，夜里做事选万兽之王 袋鼠：跳着走路 敬重别人小猴子：照自已习惯方式日子语文教案 篇31.相识“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3.结合注释,并联系上下文理解词语的意思,进而理解寓言的内容,理解故事的寓意。4.试着用自己的话讲讲这个故事。5.说说“其人弗能应也”的缘由,并与同学沟通生活中类似的事情。一、导入新课,激发爱好。1.同学们,今日阳光明媚,可把我冻坏了。(此时学生会说,老师你说错了。)老师哪
6、里说错了呢?(前后表达不一样,自相冲突。)2.同学们,我们生活中像这样自相冲突的事情还有许多,试着说一说。(引导学生说出更多例子。)3.这节课,我们就来了解下“自相冲突”的出处吧。在起先上课之前,我们先来看段视频。(看自相冲突的视频)让学生也许了解故事情节。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不相识的字,借助拼音读一读。2.指名读生字。着重指导:弗(f)、夫(f)3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“矛、盾、誉、吾”,并在黑板上示范。(“矛”的笔画是横撇、点、横钩、竖钩、撇。“盾”的部首是“厂”。“誉”的部首是“言”。“吾”的部首是“口”。)三、再读课文,整
7、体感知。1.自由朗读课文。(介绍相关资料,也可以让学生自己说。)矛:古代兵器,在长柄的一端装有金属枪头。盾:古代打仗时防护身体,拦住敌人刀、箭等的.牌。韩非:战国末期哲学家,法家思想的主要代表人物。2.体裁。(寓言)3.指名朗读课文。这篇课文讲了一个什么故事?用自己的话讲讲这个故事。(古代一个卖矛与盾的楚国人,他先夸他的盾好,什么东西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人张口结舌。)4.分组朗读课文。注释:楚人:楚国人。鬻(y):卖。誉:赞扬,这里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:锐利。以:用。弗:不。应:回答。5.老师范读。概括译文:楚国有个卖矛和盾的人
8、,他先夸耀自己的盾很坚硬,无论用什么东西都无法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很锐利,无论什么东西都能穿透。有人质问他:“假如用你的矛去刺你的盾,会怎么样?”那个人无法回答。无法被刺穿的盾牌和刺穿一切的长矛,是不行能共同存在的。四、品读感悟,体会情感。1.文中楚国人如何卖矛和盾的呢?誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”(指名读,读出其夸赞自己东西的骄傲感。)2.他这般夸耀,路过的人都停下了脚步。路人们是要买他的矛或盾吗?路人们都说了什么话呢?“以子之矛,陷子之盾,何如?”3.路人们七嘴八舌地争论,这位楚国人是什么表现?(其人弗能应也)张口结舌、张口结舌4.体
9、会“夫不行陷之盾与无不陷之矛,不行同世而立”。做事不能相互抵触,说话办事必需实事求是,要前后一样。五、总结全文,拓展延长。1.班级沟通探讨:你身上有过自相冲突的现象吗?你悟出了什么道理?(这则寓言讽刺了那些说话不顾事实,把事实夸大到肯定的程度,使自己陷入自相冲突、尴尬境地的人。告知我们:说话办事要实事求是,讲究分寸,不能自相冲突。)2.楚人这样做会导致什么后果?(矛和盾都卖不出去)我们来想方法帮帮他,帮他卖出这些东西。(引导学生为楚人想方法,自由发言。)3.说话不要前后冲突,说话要有逻辑性。说话之前先思索这样说是否合适。自相冲突盾坚,物莫能陷矛利,物无不陷不行同世而立1.本课是一篇文言的寓言故
10、事,引导学生反复朗读,读通语句,依据注释理解句意,反复品读,把握人物形象。2.给学生表演和发言的机会,以学生为主体,激发爱好,从而达到保持学生留意力,理解文本的目的。语文教案 篇4一、多音字尽jn（尽管）jn（终点）溜li（溜走）li（眼尖手溜）二、近义词倦累 一瞬一霎 霸占侵占三、反义词斜正 扁圆四、理解词语归巢：返回巢穴。斜阳：傍晚时西斜的太阳。芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。一瞬：转瞬之间，形容极短的时间。红颜：指貌美的女子。霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。滴溜溜：形容旋转或流淌。文中指花牛的尾巴甩得速度快。五、词语搭配（头白）的芦
11、苇 一（穗）剪秋罗 甩得（滴溜溜）六、词语扩展ABB式词语：滴溜溜 慢吞吞 慢腾腾 香喷喷 辣乎乎 甜津津 软绵绵七、句子解析1、归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实在也是人倦。2、双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。3、花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。“滴溜溜”一词形象的写出了小花牛的活泼、可爱。八、问题解疑1、秋晚的江上这首诗描绘的是一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅碧空清
12、江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳的衬托下变得特别美丽的画面。2、怎样理解秋晚的江上中的“鸟儿”和“斜阳”？“鸟几”代表人，“斜阳”可以理解为人要做的事。一起先，鸟儿背负着重担（斜阳）努力飞行，面当完成任务（抖落斜阳）时，眼前一片红色，此时鸟儿该多么兴奋、轻松啊。3、花牛歌这首诗表面上写花牛，其实是在告知我们什么呢？告知我们要珍惜美妙自由的生活，珍惜时间，不辜负青春。九、课文主题秋江的晚上描写了夕阳西下，江面上的漂亮景色，表达了作者无比喜悦的心情。花牛歌写了小花牛在草地上发生的一些好玩的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。语文教案 篇5重点：1. 理解通过传神好玩的细微环节，表现一家人互敬互爱、相
13、处和谐的生活情趣的写法 。2. 通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟实力。难点：1：文中仅有的两处景物描写所供应的奇妙背景。2：对寓意深刻的句子的理解。教学过程：一、轻声读漫步。用横线画出不相识的或读不准音的字，注音。(详细操作参照教法建议1)能把课文顺畅地读下 来之后，放声朗读。二、请一位同学朗读一遍课文。大家从两方面评议：1.有没有读错字音的情 况。2.有没有读破句子的状况。三、分组探讨：朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调?说明：要边探讨，边练习朗读，边评议。1.明确本文朗诵的感情基调：欢愉而深厚2.明确我的语气、语调：我是个中年男子。在这个家庭中，我是
14、核心人物。漫步中，到处表现了我孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。3.完成探讨之后，练习朗读。每组推举一位代表，在班上朗读，大家评议。评议过程中，老师指导学生留意把握语速、重音。4.再请几位同学朗读课文，然后全班依据前面所明确的朗读的方法进行评议，选出一名朗读最好的同学。四、沟通本文的心得。下面题目供参考，可以选择其中一两个题目谈。(可用幻灯演示题目)1.这篇课文哪些描写最令你感动?举一两处为例谈谈。(人物描写、景物描写等)2.你最喜爱哪个人物?为什么?(整体感知)3.似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话是什么意思。4.这篇课文的中心愿思是什么?(整体感知)5. 你最喜爱课文中哪些语言?为什么?(对语言的品尝)说明：这些问题，不要求都回答，更不宜规定统一答案。学生只要能对其中一两个问题有所相识就可以了。留意让学生发言时不要脱离课文。老师仍旧须要留意自己导的地位，留意倾听学生发言，刚好赐予点拨和激励评价。这项练习中1、2、4小题可在课堂探讨的基础上落实 在作业本上，以提高学生综合分析实力和表达实力。五、比较阅读。手段：以朗读训练为基本形式设计思想：在朗读中体会作者的思想 感情，领悟课文蕴含的道理。同时，重视识字、写字、积累词语的训练。