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1、2022英语新课标学习心得体会英语新课标学习心得体会1通过新课程标准的学习，我深切感悟到老师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的须要，才能适应新教材新教法的须要。只有不断学习才能顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师，才能达到教书育人的目的。小学英语教学属于英语启蒙教化，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说实力和肯定的语感。通过新课程标准的学习我更加醒悟的相识到小学英语教学应当以提兴奋趣为主。爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看
2、法。使他们建立初步的学习英语的自信念。此外，我们必需变革与创新我们的因与教学方式。依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式。激励学生主动参加，大胆表达使学生从动脑、动口、主动思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。另外，创设情境也是必不行少的教学技巧。用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被
3、动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。通过新课程标准的学习，我迎接了新理念新考验新挑战。我信任只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就会不断的提升自我发展空间，做一名人民满足的小学英语老师。英语新课标学习心得体会2通过学习小学英语新课程标准，我收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注意人的发展的新理念，我也体会到自己在学科专业方面有很多的不足甚至缺乏大胆的尝试与创
4、新，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的担当起本职工作。一、激发学生学习英语的爱好爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。二、面对全体学生，注意素养教化1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，实力有所提高，更重要的是要使小学生能够相识自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语老师肯定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事
5、教化活动。2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语老师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替学生的学。小学英语课肯定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。三、创设情景用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树
6、立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还须要我在实际工作中深化基层，深化课堂，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积累阅历，更好的帮助自己提升专业素养，更好地提高教学质量，更好地做好好本职工作。寒假期间，我深化学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的须要，更是教化改革发展潮流的须要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：一、小学英语教学应以激发学生的爱好为动身点小学英语属于英语启
7、蒙教化，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得肯定的语言基础学问，进而获得初步的听说实力和肯定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发学生的学习爱好为主，想方法调动学生的学习主动性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信念。二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必需适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培育学生用语言进行沟通的实力，力求采纳听、说、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再激励学生主动参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中
8、习得学问。三、课堂教学应以创新为特色。教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教化教学理论，相识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃学生的学习热忱，为学生的终身学习奠定坚实的基础！英语新课标学习心得体会3我是一名小学英语老师，通过这次对新课程标准的学习，明白了英语新课程标准小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教化教学与
9、时代发展的新趋势和英语学科的特点。此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和相识。一句话，顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师，达到教书育人的目的。一、激发学生学习英语的爱好爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可
10、能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式，即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应。三、创设情景用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。英语新课标学习心得体会4我很
11、荣幸参与了城镇第xx届名师带徒活动，依据本次活动要求每位学员要一个学期研读一本教学专著。其实，我们四周有许多关于英语的教学专著，我没有选择能给我更多新奇想法的教化专刊，而是选择了最最基本的一本书英语课程标准。上次在其次小学听课时，相主任就提到了小学英语老师首先要看的书就是英语课程标准，而且必需看透。经过这一段时间边上课边看课程标准边反思，我渐渐地感觉到在新的教学理念的推行下，我们教学还要更有效地完成教学任务。英语课程标准（20xx年版）明确指出：小学英语的学习应特殊强调培育学生深厚的学习爱好、主动的学习看法和良好的学习习惯。也就是我们平常说的养成教化。因此，养成教化是贯彻整个小学英语教学中的一
12、个重要环节，是完成小学英语实施任务的基础。可见，小学英语养成教化势在必行，意义重大。以下是加强构建小学英语养成教化建设我的一些观点：一、培育学生深厚的学习爱好，端正学习看法宏大的科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”一门新科目的学习，首先就要吸引学生的眼球，才能更好地进行下一步。我们可以通过以下几方面进行：1、营造和谐的课堂气氛。老师应当变更一本正经传经诵道的板正的教学风格，而是微笑着上课，给学生一种亲切、平易近人的表现。老师的一言一行在学生眼里都是神圣的。在英语教学时，老师可以轻轻地拍拍他们的肩膀，帮助他们订正书写的姿态，这些微小的肢体接触会让学生倍感亲切，才会放下那颗惊慌的心情，在和谐
13、开心气氛中体验学习英语的乐趣。2、新奇、趣味性的教法。传统的填鸭式教化和机械地跟读，反复听写的教学方法不能够打通英语与学生接受学问的通道。老师应当将趣味性的活动或嬉戏引进课堂教学中来，让学生在活跃的气氛中激发他们学习、应用英语的冲动，达到玩中学，学中有收获的效果。3、激励学生学习英语的自信念。小学的评价应以激励学生学习，培育学习自信念为主。因此，在评价学生时，特殊是对学生在学习过程中产生的语言错误实行宽容的看法，并选择合适的时机和适当的方法妥当处理。现在许多小学生不情愿开口说英语，多数是因为他们没有自信，胆怯出错。我们应当给学生一个在错误中成长的学习理念，帮助他们把“怕出错”的包袱一点点地丢掉
14、。二、培育良好的学习习惯。一节课的完成离不开学生的协作，同时也是他们良好学习习惯的体现。要培育学生良好的学习习惯要从头起先，从严训练，一点点强化才能形成，并非一朝一夕的功夫。1、培育学生看、听的习惯，参加课堂教学。要求学生能够时刻跟进课堂的进程，眼睛、耳朵听从老师的指令，能够关注老师的一言一行，同时关注同学的问与答，随时做好答问打算。要培育学生留意力集中，老师在设计教学环节时要留意训练学生有意留意和无意留意，可以应用于开火车的嬉戏，点名嬉戏，一次跟不上，反复随机抽查，这时学生会在惊慌且具好玩味性的嬉戏中，主动参加，养成看和听的好习惯了。2、培育大胆说、读英语的习惯，具备连贯表达的实力。任何语言
15、的学习都是用来交际，都须要说出来的。小学英语应当杜绝只会写的“哑巴英语”，要让学生养成爱说英语的好习惯。课堂上应当多给学生自我展示的机会，哪怕是一个单词、一个简洁的句子。现在英语课堂，老师很注意英语口语是否地道，会借助点读笔、录音机、多媒体等工具，让学生一遍遍仿照，特殊要对口语表达有障碍的学生要耐性指导，这无疑就是培育训练他们读和说的实力。同时，还可以在班级内组织课文诵读竞赛、课本剧表演、英文歌曲等活动，调动学生体内爱表现的欲望，增加其连贯表达英语的实力。3、培育规范书写的好习惯。基于小学英语课时少，老师在支配指导学生书写上的时间就相对很少，也有些老师对学生书写关注不够，导致学生上到五六年级英
16、语单词写得东歪西倒，寥寥草草。有的学生其实是可以写好的，但他们却不重视书写，应付公事。俗话说的好，字如其人。认仔细真写出一手好英语单词、句子，也可以看出一个学生的学习看法。而且英语课程标准明确要求学生要正确运用大小写字母抄写、书写单词、句子；区分印刷体和手写体；基本能正确运用标点符号。所以，我们要在低年级时就要让学生养成板正书写，一点点地指导他们26个英文字母的正确书写。其实，书写也是一个长期的任务，字母的书写规格、单词的书写、句子的构成都须要在平常教学中仔细贯彻的，不能操之过急。同时，我们对待中高年级不仅要求书写质量，还要求书写有速度。英语在小学开设的目的，就是要培育学生学习英语的爱好，树立
17、学习英语的主动看法，养成学习英语的好习惯，才能为他们在各个阶段的可持续发展奠定基础。广阔小学英语老师应当构建好小学英语养成教化，不断尝试各种教学策略，帮助学生搭建与英语的学习桥梁（即培育深厚的学习爱好），形成符合自己的学习风格（即养成学习英语的良好习惯），在体验学习英语的乐趣中不断取得进步。上个星期，教研室组织全部英语老师学习一些新的英语课标，在此过程中我学到了许多新的教学理念。经过训练我深深地体会到老师要想适应教材改革的须要，就必需学习“英语新课标”，以适应新教材教法的要求。新的课程标准有以下几个特点：提倡体验，实践，参加，沟通，合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。“英语课程标准”以描述
18、学生“能做什么”为主线，强调学生应当能够用所学的英语做事情，并在做事情的过程中培育学生的语言实力、思维实力和沟通和协作实力。语文学习应从语法讲解和单词的死记硬背中解放出来，通过创建良好的语言环境和供应大量的语言实践机会，让学生通过自身的阅历、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在老师的指导下，通过视察、发觉和归纳，驾驭语言规律，形成有效的学习策略，培育学生的交际实力。提倡“任务型”的教学理念，将语言综合应用实力的培育贯彻到教学过程中。英语课程标准建议老师在课堂教学中采纳实践性强、任务明确的“任务型”学习方式，以实现各项实力目标，使学生具有明确的任务目标，主动主动地学习。学生在完成任务的过程中，通
19、过实践、思索、调查、探讨、沟通与合作等方式，完成学习任务，并学会运用英语。以任务为导向的教学模式，有利于增加学生语言实力，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的了解；有利于培育学生综合素养，如思维想象实力、审美情趣和艺术感受、协作精神和创新精神，促进英语学科与其它学科相互渗透和联系。强调课程资源的开发利用及其功能。“英语课程标准”特殊重视课程资源的开发和利用。对英语课程而言，创设语言环境、运用语言的真实性、丰富语言材料是实现课程目标的有力保障。现代化网络技术的发展和教化技术的发展，为英语教学创建了前所未有的教与学空间。这一制度的实施，对我们来说，既是机遇，又是挑战
20、。在了解了新课标所面临的形势、机遇和挑战之后，我真的是受益匪浅，从中得到了很多启发和深深的思索。因此，我明白了新课标下我们的老师应当做什么：转变教化观念，主动应对新的挑战。一是新英语课程标准明确要求老师提高教学设计的立足点，由“学问点”上升为“能用学问做事情，即指向素养的课程单元”；它必定涉及到教学方式的同步改变，其标记是真实情境的介入和深度学习，新课标要求我们从“知性”教化向“学生发展”教化转变。事实证明，脱离实际状况，学校课程就会导致“以非语言方式学习外语”。新课标强调对主题的选择更多的是从学生生活实际动身，依据学生的生活阅历，选择适合学生年龄阶段的主题作为编写的主线。因此，老师必需深化探
21、讨教材，努力用学生的眼光看待问题，理解学生的生活，充分利用学生的爱好，挖掘身边的教学资源。这会使学生有话要说，有话要说。因此，英语老师必需不断地学习，不断地更新自己的学问体系，时刻做好学习接受新学问的心理打算。与此同时，英语老师必需更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新、求进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面学问，储备各种能量，成为真正适应新时代要求的新人。其次，作为老师，我们应当树立新的学生观。首先，老师应转变角色，重新理解师生关系；素养教化的精神要求我们要以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感、特性、需求和发展愿望。所以，在新课标的实施过
22、程中，我们应当激励学生的创新精神，实行有利于学生发挥主体作用的教学思想和方法，在每一个教学环节都要充分考虑学生的须要，同时也要敬重学生的个体差异，尽量满意不同学生的学习需求。树立终身学习的观念，不断提高学生的专业素养。伴随着新课程主题的全面绽开，对干脆实施新课程主题的老师提出了更高的要求。面临着新观念、新课标、新教法等一系列新面孔，老师必需从传统的“教书育人”向“科研型”“、学者型”转变，在教学改革中不断探究最佳的教学方法和策略，寻求更加科学的教学方法和策略，自觉主动地进行教学反思和自我监控，促进自我成长，才能适应新课标的要求，假如我们能开展有效的教学科研活动，并以先进的教学理念为指导，不断总
23、结和反思自己的教化教学工作，创建新的教学阅历，探究新的教学策略和方法，在繁重的教学中实践我们的教科研成果，不仅能起到事半功倍的作用，而且能使我们在提高专业素养的同时，工作得更加轻松开心。身为英语老师，我们应当不断提高自己，变更自己的教学方式，运用多种教学手段，为我们的英语思维教学创建真实、好玩的环境，让学生乐于英语思维。要注意培育学生学习英语的爱好，激发学生的学习爱好。为了迎接新课标的挑战，我们还应树立终身学习的观念，不断更新学问结构，提高专业技能和学问水平，以适应现代社会发展对英语课程的要求。确立终身学习观念，实质上是加强老师自我发展的终身化意识。英语新课标学习心得体会5国家进行了一次新的基
24、础教化课程改革。我们区也进行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。新课标明确了英语课程的价值以及对国家发展的重要作用。新课标也明确了英语课程的性质。新课程标准明确提出了英语课程具有双重性质工具性和人文性。，并说明“工具性和人文性同意的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础”。明确了课程的性质，我们才能更加清楚地相识英语课程，明确教学的目的和任务，进而提升教学效率。同时新课程标准也有了新的课程理念。一、以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想 在英语课程中，素养既包括语言素养，也包括文化素养，人文素养，创新实力等。二、面对全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
25、，提倡因材施教。三。 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特别性，分级设定标准。四、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。五、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用实力的培育落实在教学过程中。六、注意评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。七、强调了课程资源的开发与作用？当然，对新课标的精神的学习远远是不够的。在今后教学中还应接着学习领悟新课程的精神，更好滴知道自己的教学。英语新课标学习心得体会620xx年xx月26日，我们全体英语老师学习了20xx初中英语新课程标准，使我从理论学问到课堂教学方面对新课标有了很好的相识和了解，让我受益
26、匪浅，收获良多，以下是我本次学习的一些心得体会：一、对新课标的相识（1）注意素养教化。素养教化是教化的重中之重，素养教化要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。要让学生从心灵上接受人类美妙思想的熏陶，接受社会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德情操的崇尚仰慕的心态，从而自觉地守护人类美妙的精神家园，不断提升完备自己的人生境界，培育正确的人生观和价值观。（2）面对全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同发展，以教育学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的
27、信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，酷爱英语，了解英美文化、培育学生的跨文化交际实力。在教学中老师要钻研并整合教材，实行分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参加到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得胜利的体验。（3）整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言学问、语言技能、文化意识、情感看法和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还细化成九个级别的分级目标，每个级别都具体的说明白要求学生达到的目标。通过新课标的学习，我能够更好地在设计每课教案时做到基础实、
28、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能依据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教化教学进行一个较好的整体设计和规划。（4）强调学习过程。新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不行能取得志向的结果。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事学习活动的机会。由此可以看出，“活动化教学”是一个教学的有效途径，活动化教学就是指让学生动手做，重视学生的学习过程。此外，老师应培育学生良好的学习习惯，如课前预习、上课留意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，达到志向效果的有效方法。（5）优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习状况的定量分
29、析非常必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、特性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。假如缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关切问题的结论，轻视思维过程。这不仅有可能使学生获得的相识似是而非，养成在学问探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，更会限制学生对思维乐趣的深刻体验，遏制学生解决问题的敏捷性和创建性。因此，我们要依据教学目标的要求，让学生充分展示在解决问题过程中的资料搜集、推理、推断并作出结论的全过程，了解每个学生的实力和智力的发展状况，发觉某些学生的潜在发展实力，实行老师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对
30、学生进行全面的综合性评价。（6）丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的爱好，调动学生学习的热忱和主动性，达到良好教学效果的教学资源，老师都可以在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上课前老师应当对课程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资源，改进教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网获得歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。此外、老师也可以利用传统的教学资源、如黑板、挂图、简笔画等来进行课堂教学。当我们在选择教学资源时，应当遵循下列原则：（1）材料必需富含哲理。（2）材料必需紧扣教材。（3）必需有利于启迪思维，培育学生实力。（4）选
31、择正面材料，对学生进行正面教化。二、课标理念在课堂教学中的运用学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。我认为可以从以下几点入手：（1）重视和强调语音教学。想要引导学生进入英语学习的门槛，就必需重视和学好国际音标和语音语调。在起始年级要求学生要学好读音规则，依据读音规则和音标拼读单词。不仅学生要多听录音仿照正确的发音和语音语调，老师也应当多听录音纠音。（2）注意学习策略的培育。好的先生不是教学生读书，而是教会学生学习。由此可见教会学生学习的方法和策略，引导学生学会自主学习的重要性。在英语教学中，我们可以实行五大五小的英语教学模式，大预习、大听说、大阅读、大参加、大
32、课堂；小对话、小演讲、小演唱、小写作、小背诵等形式培育学生爱思索、爱合作、爱沟通、爱展示的习惯，教给学生学习的技巧和方法，提高学生听说读写各个方面的语言交际实力。（3）过程与结果并重。良好学习习惯的养成是取得良好学习效果的前提和条件。在教化教学中，过程和结果同样的重要。这就要求老师要給学生创设一个轻松开心，充溢真实语言情境的和谐课堂，让学生养成良好的学习习惯，在做中学，在用中学，对学生进行文化和德育的渗透，让学生既学会学习，又学会做人。详细的做法有：起始年级让学生学会依据读音规则和音标拼读单词；依据学情因材施教、注意对学生实力的培育，加深学生对英美语言文化的了解，在日常教学中留意结合教学对学生
33、进行德育的渗透，培育高素养的人才；在教学中不搞题海战术，但是要讲练结合，当堂修改，当堂巩固；养成良好的学习习惯，做笔记、朗读、背诵、对话；常复习、刚好小结、常运用、学以致用、常反馈、勤能补拙；坚持口头交际和读写。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通过实行重视学习过程的做法，就能取得良好的学习结果。通过这次培训学习，作为英语老师的我，对初中英语新课程标准有了更深的了解。在今后的教学工作中，我会将理论和实践相结合，提高教化教学效果，打造高效的课堂，培育更多更好的学生，为教化事业的发展作出自己的一份贡献。英语新课标学习心得体会7新课标出台后，出现了“百家争鸣”现象，跟随专家们的解读，以及自己的研读
34、，我也从中获得了新的心得和体会。最大的感受就是新课标的字里行间都在彰显着“育人”理念。20xx版新课标总体是以立德树人根本任务为指引，以核心素养（人的全面发展）为导向。如何在每节课，每个活动贯彻育人理念，是我始终在思索的问题。我将结合最近正在教授的新魔法3A第五单元 Cooking at home，谈谈如何践行新课标里“育人”理念。一、育人之爱好新课标对爱好的培育方面，对老师提出了更高的要求。本单元词汇多样，句型困难，要想很好地驾驭本单元的内容，孩子们必需学会主动学习，方能获得最大的学习效果。如何激起孩子们主动学习的欲望，激起他们的爱好，是我备课中的重点。在教学中，依据本单元的内容特点，我在网
35、上搜罗了许多有关的视频资料，希望把这节食物类英语课，上成世界美食制作与科普的融合课，让孩子们感觉到不再是单纯的学英语，而且还获得其他好玩的学问。课后我还给孩子布置了绘本阅读拓展、饮食调查问卷、菜谱制作等一系列的活动，让孩子们在实践中去学习，就像玩嬉戏一样，动手又动脑，不是单纯的听说读写，这无疑提高了他们的爱好，他们在课堂上主动回应着我的一切问题，让我倍感欣慰。我想这也是培育学生爱好，激发学习东西的一种方式。二、育人之见识新课标中文化意识一级目标比较与推断的表现中提到：要视察、辨识中外典型文化标记物、饮食及重大节日；初步具有视察、识别、比较中外文化的意识。在本单元中我让学生们调查中国各地的口味偏
36、好，了解中国菜系，各省的名菜，以及世界各国的饮食烹饪方法，在调查中给学生渗透中外文化的差异，特别有利于培育孩子们对优秀文化的鉴赏实力。最终我再回来我们国家饮食文化的优点，进一步激发孩子们内心的文化骄傲感。三、育人之思维新课标对思维的培育也上了一个新的台阶。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的实力，使他们能够从跨文化视角视察和相识世界，对事物做出正确的价值推断。本课虽然是关于找食材的内容，但是在教学过程中，我引导孩子对比中外饮食习惯，挖掘饮食背后的缘由，来培育他们举一反三，以及逆向推理思维，Why is beef popular in western countries? Why don
37、t we eat hot food in Guangdong? 孩子们思索了背后的文化缘由，气候缘由，后又推理至地理缘由，最终我再告知孩子们物质确定意识，地理气候条件是确定性因素，他们豁然开朗，这个过程中，他们不断去思索，总结和推理，这也许就是思维建立的过程吧。四、育人之合作新课标学习实力学段目标中的合作与探究中提到：让学生能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学校任务；语言学习，不再是简洁的单打独斗了。我在本单元设计了小组合作学习任务，比如，关于班上同学口味偏好的调查问卷，酸甜苦辣咸涩，6种口味分给小组里6个人，每个人去设计提问，收集，整理，最终由组长上台做汇报。在此过程中，学生还需通过查资
38、料等方式对中外饮食状况以及菜谱制作进行查阅。我想新课标的初衷，也是希望学生们在合作中去设计，搜集，发觉和解决问题。英语的本质，是一种语言沟通工具，我信任在往后的教学生涯里，在新课标的指引下，我们已经慢慢地把它变成“育人”的工具。英语新课标学习心得体会8从事中学英语教学已有10来年，不同版本的教材用了许多，通过新课标准的培训与学习，让我对中学英语教学有了新的相识。一、新课标准体现了语言的工具性与人文性的高度统一一般中学语文课程标准（试验）指出，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。但是，英语学习和我们的语文学习是有相通点的。新课标在界定中学英语课程的性质时指出“语言是人类最重要的思维和
39、沟通工具，也是人们参加社会活动的重要条件，语言对促进人的全面发展具有重要意义”，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。（一）语言的工具性即就是：语言是人们进行沟通、学习的一种工具。1、英语是思维的工具。英语课事实上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有英语典范性的对话或文章来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等学问的。老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为澄澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。2、英语是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不行能独立存在。英语是人与人沟通和交际的必不行缺的工具。3、对于其他学科来说，英
40、语具有基础性及工具性。在全部的学科中，英语是一门基础学科，一个人只有具备了肯定的英语学问，有了肯定的语言积累，驾驭了必备的语法学问，才能有条件去学习其他学科。因为全部学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的学问体系。（二）语言的人文性。“人文性”着眼于英语课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。人文性，强调英语学习的过程，既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生创建力和生命力的过程。详细到英语课程方面，人文性就意味着：应当对学生人文精神的培育作为课
41、程目标的价值取向，并以此来制定英语课程目标和选择整合和利用英语课程资源；英语课程应凸显老师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到爱护和敬重。老师将在关注学生英语学问、实力发展的同时更加关切学生的情感看法价值观的发展，注意人文关怀和英语教化的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。我认为语言的人文性主要表现在：1、新课标的理念有利于促进学生的发展。以往的教材设计主要重视语法学问的教学，侧重死记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的状况下，很多学生都是“高分低能”，在英语学习上，困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，思维较为僵化，导致许多学生在实际运用中无法应用所学的学问。
42、而新课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为敏捷开放，摆脱了单一的语法的死记硬背，更注意自主学习、创建性学习，注意听、说、读、写的实际语言运用实力。有利于学生心智的发展，特殊是思维实力和认知实力的发展。也体现了教化部部长袁贵仁在宣讲国家中长期教化改革和发展规划纲要（20xx20xx年）时提出的坚持实力为重。他提出：考试分数在肯定程度上可以反映学生书本学问驾驭的状况，但往往不能反映学生的综合素养和实际实力。我们要求的人才最终不是会考试的人才，而是会解决实际问题、会做事的人才，是在服务国家服务人民的工作中做出业绩和贡献的人才。这就要求学生必需把学问转化为实力，克服所谓“高分低能”的缺陷。2、新课标教
43、材的内容丰富新奇，贴近生活。新课标的教材内容综合性强，含盖面广，拓展了学生的学问储备，与时代的发展紧密联系。其词汇，语言表达方式较地道，有助于提高学生的语言运用实力以及日常交际实力。二、新课程教材的语法教学与传统的语法教学不同新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目标不同：新课程语法教学的侧重点是应用，是为了提高学生的实际表达实力进而提高外语交际实力。有助于学生综合素养的提高。传统的语法教学往往只是使学生驾驭语法形式，重点是讲解和辨析形式的构造，关注的是学生能否驾驭结构和形式的改变。学生的学习状况仅仅体现在试卷上，从而导致了“高分低能”的现象。详细表现在以下几个方面：（一）语法教学
44、的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法，重视培育学生应用语法形式的实力；传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义，教学重点放在形式上，而忽视用法教学。（二）语法结构的呈现方式不同。新课程提倡改革教学和学习方式，注意培育学生的分析实力和探究实力，反对单纯学问传授式的教学方式和学生被动接受的学习方式。在语法教学中，新课程尽量运用归纳法，即在语境中呈现语法结构，通过对多个例子的视察，在理解的基础上由学生分析归纳出语法规则，然后由老师进行补充和总结。而传统的语法教学一般采纳演绎法呈现语法结构，即老师先讲解语法规则，告知学生语法形式，并说明语法形式所表达的意义，然后依据规则造出句子
45、。（三）练习形式不同。新课程语法教学的形式丰富多样，涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习，又有笔头练习；不仅注意操练，更注意有意义的练习和交际性的应用。这种把语法学问的教学和语言技能的教学融合在一起的方法，有利于语言学问向语言实力的转化。而传统的语法教学练习形式单一，多为缺乏语境的机械练习，使得学生虽然能够语法考题，但在交际中却不能够正确运用语法形式进行得体的表达。总之，新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。以上是我对新课标感受颇深的一些看法。通过新课程标准的培训学习，给我们老师直立了新的教学航标。我深深的感受到此次新课标培训的意义以及给我们老师带来的显著成效。我们会在新课
46、标的精神指引下，努力搞好教学工作，不断充溢完善自己，为提高教学质量再立新功。英语新课标学习心得体会9几年的小学英语教学中，面对可爱的孩子们我有欣慰也有苦恼。我始终在实践中不断摸索学习。今年暑假，我仔细学习了小学英语新课程标准，从而深刻体会到小学英语教学的基本理念以及小学英语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性。我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注意人的发展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念.在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想，亲密结合学生的生活实际，让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语
47、的欢乐，从而培育学习英语的爱好。通过学习我体会到以下几点：一、英语教学要以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想 。英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为老师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人。这就要求我们的老师在备课时就要考虑学生的这些经验、情感、思想和相识，从而激活他们的这些
48、实践阅历，让他们主动主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习爱好，让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。二、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。改版后的英语课程标准特殊强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言实力、思维实力以及沟通与合作的实力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在老师的引导下，通过视察、发觉和归纳等方式，驾驭语言的规律，形成有效的学习策略