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1、2022新课标学习心得体会关于新课标学习心得体会范文汇总10篇当我们积累了新的体会时，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够培育人思索的习惯。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？以下是我收集整理的新课标学习心得体会10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。新课标学习心得体会 篇1数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面对全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创建性学习。让他们实现人人学有价值的数学。我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的相识。下面谈一下自己的感受：一、要用新理念指导教化教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以
2、获得学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般实力的培育，创建一个有利于学生生动活泼，持续发展的教化环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。二、转变教学方法恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开胜利的序幕，而且会成为他们主动探究数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的学问背景，学生生活阅历紧密联系起来。假如仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不行能很好的为教学服务。2、激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通 。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。
3、在教学中，老师要让学生在详细的操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴进行沟通。老师应供应适当的帮助和指导、擅长选择学生中有价值的问题或看法，引导学生开展探讨，以找寻问题的答案。在“空间与图形”部分的教学中，老师应设计丰富多彩的活动，使学生通过视察、测量、折叠、探讨，进一步了解自己所生活的空间，相识一些常见的几何体与平面图形。学生通过视察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。3、加强估算，激励算法多样化估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本学段教学中，老师要不失时机地培育学生的估算意识和初步的估算技能。4、生活气息不要喧宾夺主“数学教学生活化”是
4、时下颇为流行的提法与做法，但在实践中老师经常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培育缺失了。我认为，数学生活虽然与生活关系亲密，但终归是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，假如数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的“主角”恒久只能是数学本身，数学学习可以汲取生活中好玩有益的例子来为生活服务，也可以用生活中培育学生的应用意识和数学实力，但不能丢失数学本身。5、培育学生初步的应用意识和解决问题的实力在教学中，老师应当充分利
5、用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。实践活动是培育学生进行主动探究与合作沟通的重要途径。老师应组织学生开展生动好玩的活动，使学生经验视察、操作、推理、沟通等过程。随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把四周的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂充溢朝气与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方
6、面得到进步和发展。老师就应利用数学美激发学生的思维，让他们主动地去感受教学美、去追求数学美。就“数学教学应关注学生的情感”提出，在数学课堂教学中，探讨相识过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意义的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的新奇心；调动心情，产生探究数学规律的乐趣；沟通情意，形成乐学数学学问的态势几方面激发学生的学习热忱，提高学习效率，力图真正体现学生在学习中的主体作用。“指引”和“抱着”想到，“引”与“抱”实行的方式不同，效果也完全不一样。叶圣陶说过：“习惯的养成在于老师的训练和指导。”“指引”能使学生养成善思索的好习惯，随时关注四周事态的改变，明白事物之间并不是一成不变的，已定
7、的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换成另外的一种。好习惯应当在自然而然中得到训练和培育。与之相对应的，不管是人还是动物，假如“抱着”就会养成一种依靠心情，什么事都不去考虑，也不想考虑。因为他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想独具匠心更是无从谈起。因此，我们要“指引”学生学习，而不是“抱着”学生学习。总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学
8、。新课标学习心得体会 篇2二十一世纪是国际化、信息化的全新社会，也是“学问经济社会”的时代，这就必定向教化者提出新的要求开发人的智力、提高人的素养，发挥人的潜能。实施素养教化的主体是老师，教学又是一门有难度的工作，如何让学生得到全面发展，是我们每位从事教学工作者应当深思的问题。过去的课堂教学是由老师教学生学（被动接受），后来发展为我要学我会学自主学相互沟通学，这也是教学的必定发展过程。课堂教学模式也由学生的指名、轮番转化为发言不必举手，想说就说，井然有序的发言变成迫不及待的抢答，课堂教学更民主化，学生有了大胆表现自己的机会。在教学中我们进行合作探究学习，它有利于集思广益，优势互补。但我认为过于
9、频繁就会适得其反，好钢要用在刀刃上，探讨要在真正须要时候用，探讨问题应当有思索价值绝不能留于形式，以防止教学出现“浮躁与虚假”“课堂教学热喧闹闹，结果却为低效”等现象。教学工作也是脚踏实地、不断革新的艰辛尝试与实践，绝不能使“有效教学”成了“面子工程”的化妆品。新时代，新要求，新挑战。让我们从事教学工作的每一位同行树立良好的形象，用爱心和睿智去谱写自己的教化人生。虽然很早以前就参与过课标、教材的培训，但是以前在许多时候只是走走形式，自身并没有真正走进探讨与探究中去。现在我校要在开学初对全部的老师要进行专业的测试，我发觉我对新课标相识还很肤浅，一次次的自己探讨，面对新的体制我在理解新课标时出现了
10、不少新的问题，这些问题迫使我不得不从一个新的角度重新谛视新课标，从而也有了更新的体会。新教材编写体现了“新”“实”“活”的特点。新主要表现在选材新、结构新；实主要表现在更贴近学生实际、更强调实际运用、更突出好用效果；活主要表现在活用教材，既教材须要整合处理和开发、教法学法要活泼、为生活化学习供应范例。这样既拉近了信息技术与生活的关系，更体现了信息技术本身的特性，而且也可以让学生感觉到信息技术与生活更贴近了。使学生愿学乐学始终是我追求的目标。新教材体现“新”“实”“活”三个特点，在此，我只想谈谈对“活”的相识，“新”“实”“活”三个特点，在此，我只想谈谈对“活”的相识，尤其是在课堂上，如何使一节
11、课鲜活。依据新课标的要求，我曾尝试这样做：在阅读教学中营造宽松的课堂氛围，尽量让学生带着爱好、带着问题在探究中体验阅读的欢乐。情景创设的形式力求活泼生动，符合学生心理特征，能够与学生产生共鸣，最好是能够在共同的学习探究中碰撞出学问的火花。实践操作的过程其实就是一个探究的过程，一个感情体验的过程。老师不能为完成教学任务和所谓的教学秩序而剥夺学生探究和体验的权利，而是要因势利导，让学生在实践操作中享受探究的乐趣，在实践操作中得到高尚情感的陶冶。探究和体验是个体生命独有的心理过程，没有肯定的对与错，要允许有差异，不要把专家的实践操作体验强加给学生。因此，在讲课的过程中，我总是不断地给学生实践的机会，
12、让他们讲对操作的了解，对结果的理解，对不同问题的见解。活跃的课堂气氛，使学生忘我的投入，在学习的过程中充分体验到了自信感、成就感、欢乐感，而师生互动、生生互动的课堂也使得老师的讲课更富有激情与活力。努力做到上课使人喜闻乐见，下课使人回味无穷是我追求的志向境界！新课标学习心得体会 篇3任何一种教化其目的是培育终身的学习者。作为老师我们应当树立终身学习观念，不断补充更新自己的专业学问，更新观念，拓展学问面，不断提升自己的整体素养，始终跟上社会发展的须要，成为酷爱学习、终身学习的楷模。近期我仔细学习了小学科学（3-6年级）课程标准，通过学习，收获颇多，获益匪浅。我体会到:新课标用高度概括的语言，表述
13、了科学课程的性质是以培育小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。它是现代科学、现代教化的新思想和新观念的反应，是课程标准其他部分的总纲。全面相识和理解课程的基本理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、驾驭、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。标准强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。通过学习我有以下几点感受:一、从“以老师教为中心”转向“以学生学为中心”。叶圣陶说过，他并不赞扬某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。
14、”一堂课原委怎么上？传统教学中老师是课堂的中心，老师牵着学生走，学生围绕老师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也慢慢丢失。明显，这种以老师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。二、从“以老师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培育良好的科学习惯。1、探究是科学学习的目标。当今世界科学技术日新月异，只有培育具有肯定科学素养，敢于探究，勇于创新的人，才能适应社会与经济发展的须要。所以培育科学素养是科学课程在小学生素养发展中所应起作用的
15、科学定位。2、探究是科学学习的方式。科学教学的最好方法就是引导学生自己去发觉、主动去探究，体验未曾经验的独特经验。科学课程应当为学生供应充分探究的机会，使他们在科学探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的实力。因此，科学探究是学生科学学习的核心方式。3、亲身经验探究活动是科学学习的主要途径。把以教学为中心的课堂活动转变为以探究为轴心的科学活动，注意让学生自己去探究、理解和驾驭科学学问、科学思想和科学方法、亲自体验探究胜利的喜悦。在教学中运用“探究”给我的启发很大，使我觉得这样真的会让学生走出课堂，面对社会，关注环境，关注自然，关注人类的发展，关注自己的发展。只有发展了学生的探究实力，才
16、能提高学生的科学素养。我们的科学课才是真正地在关注学生的发展和社会的发展。三、从“封闭课的课堂模式”转向“开放的堂模式”。随着教化教学的不断改革和发展，老师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到簇新、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探究真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培育了学生的创新意识和创新精神。总之，在小学科学教学中，老师要注意激发学生剧烈的学习爱好和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创
17、建、激励学生勇于探究、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪慧才智。这是我读了新课标的最大感受。小学科学新课标学习心得体会沙海中心学校王玉娥20xx.4.15新课标学习心得体会 篇4通过对新课程标准的反复学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的相识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面对全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必需转变教化观念，真正相识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课
18、，选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境,使学生主动主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会：（）联系生活实际，培育学生的数感小学阶段，学生将学习万以内的数，简洁的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，驾驭数的基本运算，探究并理解简洁的数量关系。在教学中，要引导学生发觉自己身边详细、好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展亲密相关，培育学生的语言表达实力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图
19、，让学生充分视察每一幅插图，充分领悟教材的编排意图，让学生在领悟理解的基础上充分地说，可以单独说、同座说、集体说，让学生在充分的看说基础上培育数感。克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注意提高学生分析问题和解决问题的实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的数学实力。（）提倡让学生在做中学数学课程标准指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平常的教学中，我会努力领悟教材的编
20、写意图，把握教材的学问体系，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的创建性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数学学问，在操作中激起才智的火花，进行发觉和创建。新课标要求全面提高学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学”。实行合适的教学策略，把基本技能、学问的驾驭和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动
21、开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富学问积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础；激励学生参与各种实践活动，促进学生数学素养的整体提高。（）培育学生的视察实力。新课标指出：学生能通过视察、试验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师同等
22、对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂充溢朝气与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。小学生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，视察实力有限。他们最初的视察是无目的、无依次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感爱好，不能领悟其中隐藏的数学学问。在教学中我们要敬重他们的爱好，先给他们肯定的时间看，接着，再一步一步引导他们视察，将他们的留意引入正题，按肯定的规律去视察，从而相识简洁的几何体和平面图形，感受简洁的几何现象，进行简洁的测量，建立初步的空间观念。通过
23、对数学课程标准的再次学习新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应当以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习安排；帮助学生打好基础，提高对数学的整体相识，发展学生的实力和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。新课标学习心得体会 篇5是不是老师精批细改事功相当呢？非也。目前小学生习作老师批改后发到学生手里，学生往往只看分数，合上作文本了事。传统的习作教学程序是：“老师指导学生习作老师批改老师评讲。” 在这四项程序中，老师活动占了三项，学生写完了习作就了事。这种程序的主要弊端是：没有支配突出的地位，让学生自己修改习作。
24、这样学生的写作主动性和创建性不能充分地调动起来。老师日夜辛苦，忙于批改习作，应付检查，其结果是负担过重，却劳而无功或劳而少功。学生习作的批改好像与学生事不关己，因此老师习作批改中的辛与酸，谁解其中味？老师批改习作的苦功除了应付学校教学常规检查外，可以说“恰似一江春水向东流”。既然精批细改老师精力跟不上，并且学生受益也不大；不批不改，更是祸害学生。那么，老师对小学生的作文评价要采纳什么方法呢？老师对学生的作文评价一般要留意以下几个方面。一、 针对性首先是要考虑到每次作文的写作要求。这些要求既是“课程标准”对所在年级学生的写作要求，又是老师依据各个单元训练项目和学生实际总结出来的详细训练要求。对按
25、要求完成写作任务的赐予表扬，对偏离要求或不按要求做的要指出存在的问题，使学生养成仔细审题、按要求写作的好习惯。其次要考虑到文章的特点。由于学生的认知水平、写作实力、性格、爱好的差异，所写文章的风格特点要避开一模一样、大同小异等不良倾向。二、启发性1激励性。不仅要在总体上对文章的优点赐予充分确定，而且要对文章一些小的优点，某一方面的特长也应赐予表扬和激励。尤其对后进生的文章闪光点，哪怕一个词或一句话用得好也要赐予激励，以此培育学生写好文章的自信念。2指引式。学生文章有不足之处或缺点错误，老师一要提出来，二要指引。指引式评价要求学生必需按评价指引进行修改或补充，可以把补充添改的句段写在小纸条上，夹
26、在该页中，也可以在添改的地方编号写在文章后面。文字少的补充和修改可干脆在作文的间隔处进行。改完后最好指导学生对修改前后的文章进行比较，从而领悟老师的评价，体会修改前后的优劣。这种形式的评价对作文实力差的、特殊是那些平常作文无话可说的学生，会产生显著的效果。3商讨式。以商议的语气对文章中不尽完备的地方提出建议或要求，指导学生以更高的标准、从更广的角度去谛视、去修改。商讨式的批语评价更适合那些作文较好的、写作爱好较浓的学生。三、联系性1联系前次作文批语。老师要表扬那些按批语要求发扬优点、改正缺点的学生，充分发挥批语的导向作用，让学生养成仔细看批语、按批语要求改正作文毛病的习惯。2联系阅读教学批语。
27、学生在作文中能用上阅读教学中学到的新的表达方法、写作学问，甚至新的句子、新的词语等，在批语中都要予以确定和激励，引导学生把语文课上学到的学问自觉运用到写作中去，培育学生学以致用的实力。3联系生活实际评价。学生作文内容离不开他们的所见所闻、所做所思，也必定反映出他们的学习生活，表达出他们的思想感情。写批语时，对文章所表现的这些内容与了解到学生本人的真实表现进行联系，赐予激励表扬。这样不仅评价了文章，也评价了学生的行为习惯。作文评价是对一篇文章优缺点所作的分析、指引和改进说明，是指导学生进行写作训练的一个重要环节。老师的评语和等级一般要起三个作用：一是导向作用。学生从批语中明确今后写文章的方向，在
28、哪些地方努力，克服哪些缺点，知道自己文章的优缺点，估价自己的写作水平；二是指导作用。学生可按评价批语指出的问题，对文章进行修改和补充，使文章更完备，让学生知道写文章的方法；三是教化作用，老师的批语对文章记叙描写的事物和表达的思想，进行分析和评论，帮助学生获得正确的相识，提高辨别是非的实力。恰当的评价对提高小学生的写作水平起到潜移默化的作用。总之，作文评价要依据文章的详细状况，尽量根据以上三个方面敏捷而恰如其分地写好使学生一看就知道自己的作文好在什么地方，哪些地方还存在什么问题，应当如何改正，让学生更好的扬长避短，练有目标，起到导向作用和指导作用，只有这样，学生的作文水平才能，一次比一次有所提高
29、。新课标学习心得体会 篇6通过学校组织新课标学习，使我受益匪浅，我更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育学生的语文实力。一是主见实现教学上的主体性，一是强调发展学生的特性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师
30、新理念的真正树立。把课标学习与教材教法探讨结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习
31、和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学3、在精确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学
32、科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给小学语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教化，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与
33、用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问实力的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的学习和驾驭，新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会须要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所须要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有肯定的口语交际实力和运用现代技术搜寻，处理信息的
34、实力，基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写实力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践实力，既然现代社会须要这些实力，我们就应当做好这方面的评价工作。新课标学习心得体会 篇7我是一名小学英语老师，通过这次对新课程标准的学习，明白了英语新课程标准小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教化教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和相识。一句话，顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师，达
35、到教书育人的目的。一、激发学生学习英语的爱好爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的.学习英语的自信念。二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式，即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应。三、创设情景用自己充溢激情的表情
36、和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。新课标学习心得体会 篇8一、对历史新教材的相识在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面对全体学生，使全部学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、
37、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教化的普及性、基础性和发展性的特点。从注意内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注意人文主义，人文精神，注意科学和人文的整和。在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、看法和价值观。要求“培育对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培育承受挫折、适应生存环境的实力”等等。要求学生“学会生存、学会学习、学会关切、学会理解、宽容和敬重、学会认知、学会做事、学会共同生活”。从重视传授学问为主到重视培育创新人才，强调培育学生的“问题”意识和创新意识。过去那种重学问轻实力的做法带来的弊端越来越为人门所相识到，在新的
38、课改中就强调提倡学生主动主动的参加教学过程，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立、独特的推断。激励老师创建性地探究新的教学途径。提倡探究性学习方式，留意变更课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，提倡学生主动参加、乐于探究的学习方式。为提倡新的学习方式，课文中特意设置了动脑筋、活动与探究等栏目；为引导学生主动参加到教学过程中来，在每一个学习单元都设有活动课，将学生活动干脆引入教科书体系和课堂学习过程之中，这是对传统教科书的重大改革。活动课的设计充分考虑到了课程内容的生动性、启发性和开放性，突出了学习过程与方法的教学，它对于激发学生学习和探究历史的爱好，培
39、育学生学习和探究问题的实力，起着不行替代的作用。从让学生驾驭学问到留住学生的爱好，让他们形成终身学习的习惯。“我们是系统的学系统的忘”，学完就忘，这是不止一人告知我的尴尬事。可喜的是，新一轮的课程改革特殊关注这个问题，要求课程的内容、教材的选择、老师的教学方法和手段、对学生的评价等都要有利于学生学习历史的爱好的培育，有利于他们的终身学习。在注意课程内容改革的同时，本套教材在课文的呈现方式上，注意图表的有效运用，图文并茂，具有很强的可读性，相宜初中学生的学习习惯，从而大幅度增加了历史学问表述中的生动性和直观性，使学生在学习课文的同时，对遥远的历史有一种切实的感受，真正做到融科学性、思想性和可读性
40、于一体。让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将学问的构建和学生的个体世界紧密相连,将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程 。二、对教学教学方法和理念的相识由“传授型”向“导向型”的转换。以前课堂上的状况是：45分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一挥而就，还生怕学生没听够，生怕学问点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜爱讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们肯定能考一个好成果”。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作
41、用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受学问和死记硬背中解脱出来，让他们主动、主动的学习学问，让他们变更“学历史只要背就行”的观念。变结论式教学为过程教学，寓“学法指导”于教学过程之中。历史课本中有很多现成的结论，如“的历史意义”“对的评价”等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求老师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主动参加到分析、探讨中来，引导他们主动发觉和探究学问。利用课本中的活动课和学习与探究内容，有安排的开展历史课的探讨性学习。新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了很多的学习与探究的内容和活动课，这些内容不注意
42、结果，注意的是学生的学习过程，激励学生参加教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要达到志向的目的，老师必需在“导”字上下工夫了。由“专业课”向“综合课”转变。现代社会越来越须要复合型人才，要求能用多学科的学问来分析和解决问题。教化也必需向这个趋势转变。作为历史老师在从事历史教学的过程中也应当努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，以培育学生的学问迁移实力和用多学科的学问来分析和解决问题，提高他们的综合素养。三、对学生学习方式的相识新的教化理念，新的课程标准，新的教材体系，确定了老师教学方式的转变，也促进了学生学习方式的转变。由于教学内容的时
43、代性、生活性增加，学生的主体地位突出了。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，我们可以看出这些学习方式能增加学生的实践实力和创新意识，例如，某些内容的分角色抢演，某些历史人物、历史事务的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以熬炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的实力，培育学生的口头表达实力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。要确立学生在教化中的主体地位，以学生发展为本，一切为了学生全面持续健康的发展。以创新精神和实践实力的培育为重点，引导学生建立新的学习方式。变更过分依靠老师和教科书，被动接受的学习方式，克服
44、死记硬背、机械训练的弊端。特殊要重视让学生学会学习，提倡学生自觉主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力。要贴近学生生活、贴近社会，加强课程内容与学生生活以及社会现实的联系，有利于学生利用已有的学问与阅历。通过对新课标的解读和学习，我深刻地感受到在将来教学实践中老师教学行为角色的改变，师生之间应形成一种和谐、民主、同等的关系。要让学生敢于提问题，敢于主动站起来回答问题，自觉情愿学历史，真正做到学生心灵开放，特性张扬，开发他们的创建力。作为将来的老师，我觉得肩负重任，要深刻贯彻新课改理念，并尽量应用到以后的教学活动当
45、中去。新课标学习心得体会 篇9新课标是教化部进行的一次新的基础教化课程改革，以适应现代教学理念。西宁市教化局也支配了一系列的新课标学习，20xx年7月11-12日我在贾小庄小学现场倾听专家的讲解，颇有收获。在暑假期间我又研读了英语课程标准，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。通过学习并结合自己日常教学，我体会到英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经验、开发思维实力、发展特性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。课程标准的基本理念
46、是面对全体学生，注意素养教化、整体设计目标，体现敏捷开放、突出学生主体，敬重个体差异、采纳活动途径，提倡体验参加、注意过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。一、激发学生学习英语的爱好爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式。激励学生主动参加，大胆表达使学生从动脑
47、、动口、主动思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。三、创设情景用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。随着教学实践的开展，信任有更多的精神和要求等待进一步的学习与领
48、悟，我在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加仔细的看法、全新的面貌、更加主动主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得好成果。新课标学习心得体会 篇10通过这次学习，深有体会。初中物理课程新课改最大的困难是：第一，老师的观念要变更；其次，现有的教学资源要变更；第三，教学制度要变更。培育学生的实力和创建性，首先应培育学生的学习实力和创新精神。随着创新教化探讨的深化，其探讨重心已经由宏观的理论建构、机制探究转向微观的课堂教学、学生学习。而我们的大部分学生，却没有这种思想。例如：牛顿第肯定律的应用，测定机械效律，老师应打破以往的教学方法，采纳新课改的三维教学目标，激发学生自主学习物理的爱好和激情，探究物理试验的原理。变更以往呆板的教学方式，为学生的特性发展供应空间。