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1、小学校长培训心得体会简短7篇 当我们在写心得体会的时候，须要我们整理好自己的语言，我们须要用写心得体会的方式来记录自己的感受，下面是我为您共享的小学校长培训心得体会简短7篇，感谢您的参阅。 小学校长培训心得体会简短1 为期一周的上海学习参观结束了，感受颇多，其中感受最深的是上海校长办学理念的清楚明朗。校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教化政策、法规，结合本地区、本学校的详细办学条件，统筹全校工作，正确地确定肯定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协
2、调、实施这些工作任务。几天的学习，有几点体会： 一、校长必需有的办学理念与自己的思索 校长对于学校的领导首先是教化思想上的领导，其次才是行政上的领导。办什么样的教化，育什么样的人，怎样办教化，怎样育人，老师可以不回答，但校长必需回答的问题。在现在也经常提到办人民满足的教化，什么样的教化才是人民满足的，这值得深思！而领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校内中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。说到办学理念，上海闸北区和田路小学的办学理念是：创新教化；苏州昆山新塘区试验小学的理念是：文化引领，落地有根。他们认为学校
3、文化应植根于中华传统文化博大深厚的土地上，应植根于千年昆山的文化沃土中，更植根于百年西塘自身成长的传承与发展中。他们新校区的文化建设，既不是老的全“复版”，也不是新的重“再立”，须要在挖掘中筛选、提炼、找准特色发展生长支点。 二、校长必需走专业化发展的道路 一阶段的学习使我对校长专业化发展的内涵理解更深。校长专业化的内涵体现于校长的综合素养，如校长的人格素养，思想素养，人文素养，管理素养，学课素养，智能素养等。校长的人格素养体现在宽容与博爱，克己与奉献，求真与务实。校长的人格体现在三种关系： 1、与老师的关系， 2、与学生的关系， 3、与社会的关系。做为校长最基本的智能素养就是治校，靠什么治校
4、是文化引领还是强制约束，文化引领自动自发，强制约束被迫被动，所以提升老师的高度，培育他们的业务高度，让课堂成师生共同发展的平台，让活动成为师生特性发展的平台。 三、校长要树立以下几种意识 1、学习的意识 社会的发展寄予于教化，教化的发展关键看学校，学校看校长。校长要擅长学习，有独特的办学理念，学校才有朝气和活力。要当好一名校长，首先必需勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要仔细学习党的方针和相关的教化法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。 2、服务意识 一名好的校长首先必需要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍
5、得住孤独，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事坚决而不武断，充分听取大家的看法和建议，做到相互支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关切好每一位同志，建立好友情。 3、教化质量意识 校长工作的核心是务必狠抓教化质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的凹凸，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理实力。要全面提高教化教学质量，就必需提高校长的管理水平。 4、创新改革意识 校长要不断更新教化观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，提倡
6、老师改革创新出效益，老师必需不断仔细学习、领悟。在现有的教化管理体制下，教化可以说困难重重，举步维艰。做为校长必需心系学校，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探究的基础上，吸取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广袤的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满足”的学校。 总而言之，一个好的校长是成就一所好的学校的关键。以人为本，转换观念，打破传统的教化思想对人们的束缚，解放思想、锐意创新、开拓进取是新形式下对校长及全体老师的新要求。学校的发展
7、离不开校长、老师的支持。老师的激发离不开对他们荣誉的展示，学校的生命力离不开它的办学思想，教化的振兴离不开国家教化政策的支持。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品行，广袤的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简洁的事，尤其在办学条件受各种因素制约的状况下，更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到手足无措。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满足的效果。要当好一个好校长，必需是一个追求幻想的校长。总的来说三
8、句话： 1、把职业改成实业、不把教书当讨饭的行当来看待； 2、在事业胜利过程中，实现人生价值。 3、衡量自己的人生价值，实现团队的价值。 小学校长培训心得体会简短2 5月19日至5月20日，我有幸参与了县教科局组织的小学副校长暨教育主任培训活动。这次培训内容丰富，形式多样。在培训中我仔细倾听记录领导、专家的讲座，仔细观摩教化教学管理先进学校的课堂教学、少年宫活动开展、过程资料的展示，反思我校教化教学管理的优势和不足。对自己以后的教化教学管理工作有了新的相识、新的思索。 一、树立“以人为本、服务师生”的理念。 “以人为本”即以老师为本、以学生为本，“服务师生”即为老师专业化成长服务、为学生全面发
9、展服务。 一是以老师为本，为老师专业化成长服务。在培训学习中促老师专业化成长，合理支配本校各类培训和外出培训，绝不能偏向个别老师，要做到人人有外出培训的机会，人人有培训他人的机会。在教研教学中促老师专业化成长：仔细支配各类教研活动，做到人人参加，发挥特长，在教研中提升老师教化教学实力、转变老师的教学观、学生观、教材观；督中导、导中督，展示教化教学中每个老师的一个优秀点，以老师的某一点引导每个老师找到不足、找准方向，公允公正的督导，促每位老师成长。 二是以学生为本，为学生全面发展服务。主动开展校内竞赛活动， 让每位学生走上舞台、步入赛场、迈上领奖台：每学期初制定好学生参与的各类竞赛活动安排及方案
10、，组织好上级规定的活动之外，设计好本校独有的活动，在竞赛活动中让学生找到乐趣、找到对手、找到不足，在领奖台上找到自信、找到方向。主动仔细开展少年宫活动，留给学生选择的空间（每年度内可调整），培育学生的爱好，在调整中让学生找到自己的特长。组织学生走出校外，为学生搭建更广的展示平台，主动参与上级组织的各类活动，让特长学生展示特长、让特长学生发挥特长。 二、树立正确的课程观、素养教化观，提升教化教学管理实力。 正确把握国家、地方、校本课程的内涵，合理支配三级课程，优化学校课程体系。 一是按国家课程规划支配好本校的课程表，做到开齐每门课程、开足每门课程的课时数。 二是引导老师正确解读国家课程和课标，把
11、准国家课程的特性（合格性、达标性、公共性）；引导老师合理利用地方课程，充分呈现地方特色；引导老师开发校本课程，提升老师创新实力。 三、找准正式管理与非正式管理的度，提升教化教学管理实力。 正式管理即制度管理，非正式管理即制度之外的管理。 一是充分发挥正式管理的作用，制定科学合理教化教学制度，严格执行教化教学管理制度。制定教化教学管理制度要符合校情、师情、生情，充分发挥老师的作用，做到人人是参加者、人人是管理者。在制度面前做到公允、公正对待每个人，做到制度面前人人同等。 二是充分发挥非正式管理的作用。仔细发觉非正式团体并因势利导的发挥其作用，抓住非正式团体向能量转型。提升沟通实力，在沟通中消退制
12、度管理中怨和恨。主动参加非正式活动，在非正式活动中影响老师。 只有不断积淀教化教学管理理念，提升教化教学管理实力，才能做一个合格的教化教学理论与实践的践行者，引领者。 小学校长培训心得体会简短3 20xx年11月至20xx年5月，参与了我县教化局组织的“校长信息化领导力网络培训”，通过近半年的中小学校长培训平台的学习，以前很多困扰我的问题现在都迎刃而解，有种酣畅淋漓的舒适感不出门不知天下事，不出游不知天地大，不经过培训平台的学习，不知道自己的渺小。听了种子校长的专题报告，参与了以“老师广泛运用信息技术手段应用于日常教学须要哪些保障措施”为主题的小组探讨。总结起来，有以下几点体会： 一、仔细学习
13、：校长要依法依规办学，要仔细学习政策文件及前沿性的报告，了解教化发展的走向，捕获教化发展的机遇，依法依规办学。 二、高度重视：教化信息化建设是国家的大政方针，教化信息化是衡量一个国家和地区教化发展水平的重要标记，实现教化现代化、创新教学模式、提高教化质量，迫切须要大力推动教化信息化。更是每一位校长的引领学校发展的必解之题。 三、明确目标：在20xx年完成“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教化资源公共服务平台、教化管理公共服务平台。目前已完成了前二个项目。我校在县教化局的领导下力争实现四个新突破，即教化信息化基础设施建设新突破、优质数字教化资源共建共享
14、新突破、信息技术与教化教学深度融合新突破、教化信息化科学发展机制新突破。 四、坚决信念：学校信息化建设须要一点淡定，不行急功近利；更须要坚持，因为在打下肯定基础，形成肯定规模时，其高效程度是不行估量的。 五、科学规划：学校信息化建设应依据学校的硬件设施、专业人员配置、管理水平和教化教学实际选好建设的“最近发展区”。我校的重点工作是： 1、建好学校网站。学校网站是对外宣扬学校办学状况，对内供应信息服务的信息网络平台，是学校信息发布的渠道和对外沟通的窗口。其宗旨是“宣扬学校、构架桥梁，服务师生、资源共享”。网站的主要任务是充分发挥校内网“内聚人心、外树形象”的作用，展示我校师生良好的精神风貌和学校
15、的综合办学实力。 2、做好老师网络资源备课，形成规范的老师电子教案。 3、提高老师信息技术与学科教学整合合理性和科学性的实力。 4、建立学生综合成果的网络管理平台。 5、建立老师教学资源库。 6、建立老师沟通展示的平台。 7、建立学生风采展示平台。 六、明确工作原则：坚持科学规划与规范执行相结合，常规管理与专业引领相结合，应用普及与技能提高相结合，整体推动与展示激励相结合的工作原则。 七、强力保障：于安敏校长提出了：“环境、队伍、机制三大保障措施，这是一个系统的保障体系，我们应依据学校实际状况，制定可操作的、科学规范的保障措施。 小学校长培训心得体会简短4 20xx年10月12日，作为后备干部
16、我有幸参与了“十三五”中小学校长系列培训。能与全市的校长坐在一起倾听教化局领导和教化专家的讲座，心中充溢莫大的鼓舞，同时收获颇多。曾经只想在工作中一心一意地付出，得到学生和家长的认可就是我最大的华蜜，这次培训却让我懂得不能只顾个人，放眼集体、顾全大局才是实现人格的最终体现。基于底线的管理才能树立教化的公信力和影响力。这次培训对我今后的工作有着极其重要的意义，感受很深。 首先，领导重视 教化部领航班校长张忠宝工作室应邀走进大石桥市校长培训营，参加了“十三五”校长培训活动，做了“基于底线管理的文化自觉”的主旨报告。活动中，教化局栾寒局长、局党委张书记、老师进修学校徐校长及班子成员全程参加，辽宁省名
17、校长杨桂芝工作室（营口市青年小学）、辽宁省名校长霍利工作室（大石桥市其次初级中学）全程参加并相互沟通。充分体现了市教化局，市师校对教化的高度重视和详细措施的有效实施，作为后备干部的我与全体校长一样既有满满的情怀又感到责任的重大。 其次，优秀专家的倾情传授 张忠宝,教化硕士,中学高级老师,辽宁省特级老师;教化部信息中心理事,辽宁省教化学会理事,辽宁省美育专业委员会理事,植物学会高级会员;锦州市凌河区人大常委。这样一位专家百忙之中为我们带来了“基于底线管理的文化自觉”的精彩共享。习近平总书记在讲话中指出:要擅长运用底线思维的方法,凡事从坏处打算,努力争取最好的结果,做到有备无患、遇事不慌,牢牢把握
18、主动权。底线思维是以底线为导向的一种思维。以此为指导张校长做了详细的分析和精彩的事例共享。从目前学校现状看，多数学校都处在从精细化管理迈向人本管理的阶段。但到了人本管理层次后，却出现了许多不行调和的冲突，亦即人本管理后，教职工出现了“只想要人性，不想要制度”的荒唐想法，严峻地影响了学校发展，制约了学校品质提升。 基于此，我们的人本管理必需走向文化自觉。但文化自觉必需经过仔细研判、细心筹划、严密组织，方能整体设计、分步推动，达成文化自觉的管理境界和状态。 一些学校存在这样一种怪象：教职工虽说都有工作量，更有职责要求，但完成度不高或完成得不好的人，待遇却和实干的人一样，甚至更多。这是因为学校管理层
19、没有设定底线标准。没有底线标准，就为领导层留下“照看”的空子，一些教职工也会伺机偷懒。久而久之，学校主动向上的氛围就没有了，藏奸耍滑、不学无术的不良现象就会主宰学校氛围，对学校的发展百害无一利。设定底线标准后，要广泛宣扬，让每个教职工入脑入心，学校氛围和教职工精神状态将大为改观。 此外，老师的职称很大程度上确定了工资水平。职称评聘后，基本不再变动，事实上成了终身制，大大降低了老师职称评聘的激励作用，也与职称管理制度设计初衷相违反。因此，学校必需进行动态管理模式。动态管理岗位要坚持在设定底线、公开标准、理性竞争、年龄大和原岗位人员优先等原则基础上开展，有利于解决老师队伍工作主动性不高、岗位懈怠等
20、问题。 再次，作为后备干部谈谈我的相识 1、党的事业须要后备干部，共产党不断的培育后备干部成为事业的基础。后备干部是党建工作的主线。当今社会，共产党是领导的核心。党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设及反腐倡廉建设五个方面，把我党建设成为马克思主义的执政党，并且必需坚持马克思主义的执政理论，勤于思索，勤于探讨，才能不会被新时代所抛弃。 2、一名后备干部必需树立正确的价值观。树立正确的价值观首先要了解教化发展趋势，顺应发展；要明确学校的目标，在明确目标的前提下发觉自己的价值。在实现学校价值的同时才能实现个人价值，要识大体顾大局，凡是以底线为基准，时时到处把发展学校放到第一位。 3、后备干部要
21、从实践中成长起来。任何人的胜利都是实践的结果。人生就是在实践中成长起来的，我们的领袖毛主席曾说过，“要在斗争中学习斗争”。这就意味必需要在实践中学习。我们作为后备干部也必需在实践中成长起来，必需立足本职工作提高工作实力，从工作动身学会发觉问题、勤于思索、解决问题。同时，作为后备干部我们必需做到一心一意的为学校服务，要为老师办实事、办好事。努力提高自己的工作水平，再上一个新台阶，为自己以后的工作打下坚实的基础。 最终，决心为大石桥教化的辉煌贡献力气 1、校长应当是一名开拓者 能过培训使我相识到校长的个人因素是关键的、是第一位的。当学校陷于逆境之中时，校长能以开拓者的形象出现在老师面前、困难面前，
22、更能以开拓的精神带着这个集体在逆境中摸索、前行。我想说：对于这样的校长，就教化而言他们是开拓型人才，就老师而言他们是精神领袖 2、开拓型校长须要有思想为统领 “让教化充溢思想，让思想充溢才智。”在学习中，我从讲座里找到了对这句话的最佳诠释。校长的头脑里不仅有明确的办学思想、办学目标，更能对教化教学、课程改革、教化管理、老师队伍建设、学校远景规划以及摆脱学校发展瓶颈等方面的问题做出科学论断、合理支配，这些都充分说明白作为一名开拓型校长头脑中必须要具有先进的教化思想为指导。 不想当将军的士兵不是好士兵！作为后备干部的我要立足现在，展望将来，充溢自己，武装自己，以名校长和专家型校长为楷模，紧紧团结在
23、一起！一样的教化情怀、一样的教化志向、一样的使命担当，对党的无限忠诚、对本土教化的信念与期盼是我们孜孜以求的动力定能不断前行！官屯九年一贯制 小学校长培训心得体会简短5 我这次有幸参与江夏区小学校长暑期培训，对我来说是一次特别好的学习机会，通过这次培训可以说有不少的收获与启发。详细如下： 一、领导重视，社会关注 本次培训从江夏区政府、江夏区教化局及各培训中心校领导都高度重视，由单县老师进修学校细心组织，妥当支配，既有领导的重要讲话，又有专家的专题讲座，既有对县内名校的考察，又有对京城名校的探望，可以说本次培训时间紧，任务重，内容全，收获大。 二、仔细参加，成效显著 参与培训的一百多人组成了一个
24、大班级，县进修学校配备了班主任，按时上课、下课，按时完成了任务，集中学习的5天，是惊慌的5天，是集体才智碰撞的5天，肖局长的重要讲话既是培训工作的重要指示，也是对我们从事教化工作者的鼓舞，周科长的学校平安管理专题让我们再次相识到校内平安工作，长期抓，反复抓，抓长期的重要性，小学校长的角色定位的讲解并描述，让我们感觉到作为村小校长在素养教化中应担当的责任。李教授的小学生心理健康专题让我们意识到小学生心理健康教化任重而道远，明熙小学校长的学校管理理念让我们更清楚教化中的留意事项，李科长就课堂教学的基本理念做了阐述，凸显了教化工作在教化教学中的先导作用，全国留守儿童学校知名校长刘传玺就校内文化及特色
25、学校建设开展讲座，这些 让我们知道了国家教化发展的雄伟蓝图，我们集体沟通探讨了教学管理中的诸多问题。考察期间我们参观了五里界小学综合实践基地等。全部这些都撞击着我们的心灵，让我们找到了工作中的依托，在学习中得到了升华，应当说一次培训不能解决全部问题，不能释解全部的困惑，但它为我们搭建了一个信息资源共享和互补的平台，让我们在艰辛的工作之余找到了心灵的安慰，让我们懂得了在基层工作中欢乐的源泉，作为农村老师，课堂下的我们是艰辛的、动荡的，甚至是狼狈不堪的，但它并不影响我们走上三尺讲台的从容与淡定。 三、仔细梳理，提高相识。 一个好校长就是一所好学校，一个好校长应当是：德才兼备，有热忱的服务看法，具有
26、高度的事业心和责任感。 （一）作为一名校长应有自己的办学理念，应结合实际争取有自己的特色。 （二）建立学校、社会、家庭三位一体的网络结构，培育学生良好品质， 1、召开家长会： 家长会是学校领导，班主任及各科任老师对学生进行教化工作联系的一种有效方式，召开家长会可以使学校和老师在比较短的时间内与绝大多数家长取得联系，且联系面广，效率高。 2、书面联系： 有定期和不定期两种，定期联系主要是每学期结束时，将学生手册或成果单送交家长，让家长了解学生在校表现和学习成果，并请家长签署看法。不定期联系是指学校班级打算开展教化活动时，或学生做出了某些突出成果或出现较大问题时，采纳书面报告方式报告家长。 （三）
27、管理中要体现公允公正，人文关怀。 作为一名校长，应当让榜上出名者义正词严，让榜上无名者心甘情愿。只要你办事公允公正无私，你校长没权，没钱，但却做到了心安理得，这样的校长就有魅力了，就有号召力了。校长的人格魅力就成了一种学校的教化资源。 （四）制约农村小学发展的因素 农村小学校长难当，是因为农村小学原有硬件设备欠缺，老师老龄化突出，生源素养偏差，学校无其他经费来源。因此，作为校长，往往为经费所愁，为课改所惑，为平安所忧，为管理所困。 1、为经费所愁： 有钱的家好当，无钱的家难当，现在的农村小学校长，大多数是当无钱的家。 2、为课改所惑： 课程改革如火如荼，课程改革的效果如何？解决了多少教化问题？
28、最终会是一个什么结局？新课程改革所针对的教化观念，课业负担多问题，其实质是老师职业道德和业务素养问题，假如老师的职业道德水平和业务素养不高，什么样的课程教材也无法解决教化效率问题。 3、为平安所忧： 平安责任重于泰山，平安问题警钟长鸣，学校已到了比教学还重视的程度，每天讲，月月查，校长成天心惊胆战，如履薄冰，学生平安隐患多，小学生自制力较差，课间玩闹时磕磕碰碰，很简单发生意外事故，一旦学生在学校出了大的平安事故，家长、学校、校长三方都承受不起。家长痛失的是孩子，学校付出的是巨额赔偿，校长受到的是处分，小学校长的境况是有限的权力和无限的责任。 4、为管理所困： 实施新课程改革必需健全与之相适应的
29、管理机制，如何健全科学合理行之有效的管理机制，正是农村小学校长所面临的一个困惑的问题，校长如何激发老师内在的活力和工作热忱，使之对工作具有责任感和成就感，并使他们保持良好的心态去投入工作，是校长的又一个困惑，农村小学优秀老师流失严峻，很多优秀老师由农村流向城市，由基础差的学校流向基础好的学校，这种“抽水机效应”的流淌，极大影响农村小学办学质量，也危及农村小学内部的管理。 在学校里，校长是最一般的，农村小学校长，得首先是个好总务主任，好传达员，好教育主任，好少先大队辅导员，然后才是一个好校长，农村小学校长就是要不怕辛苦，不怕累，为学校的发展，脚踏实地勇于奉献，就要吃苦在前，享受在后，早上班，迟离
30、校，我常想，一个农村小学校长，你没有本领让老师们有一个舒心的工作环境，但你有实力让老师们有一个好的工作心情。一个没架子，朴实无华，肯干，不计个人得失的校长，自身就是一种管理资源。 水因其势而成沧海，山不恃高自极天，农村教化是重要的，但经常被 忽视，农村老师是宏大的，但经常被遗忘，在农村小学，我们甘于清贫，我们乐于坚守，我们不懈操劳，肯定会使工作再上新台阶。 小学校长培训心得体会简短6 “国培安排”岳阳市中小学校长信息化领导力提升培训心得体会 我在岳阳市电大参与了由岳阳市教化体育局主持的“国培安排”岳阳市中小学校长信息化领导力提升培训。在这短暂的五天里，多位领导、教授、校长为我们呈上了一堂堂精彩
31、纷呈的专业课，他们打算充分，内容宽泛，中心突出。学员听讲仔细，参加主动，五天下来，可谓收获颇多。 一、校长应当成为老师发展的引领者 学校无论大小，都由校长制定发展纲要，而在这个大家庭里，最突出的成员，老师。他们在学校的定位，在学校的发展，在学校的地位，最终都由校长高屋建瓴，制定相应的方针政策。我们先应当告知老师教化最应当关注什么。而在潘志扬科长的定位中，我们应当传达一个信息，那就是先要关注课程标准，在这个命题下，要知道课程之间的联系，要考虑本课程与其他教化活动之间在关系。需确定课程涉及的学问点、技能点、实力点与培育方式。在学校统一规范下，可以组织支配专业人员在这个方面进行讲授。基于基础教化有着
32、公共性、基础性的特点。进而使老师明白老师的责任和担当。要知道当我们从教起先，要具备传播学问的思想，使学生明白真理是我们的历史使命，是人民交给我们的时代重任。所以我们老师要有志向信念、有道德情操、有仁爱之心。也应当对自己的职业有着非同一般在人认同感，要明白用生命回应职业的须要，实现生命的价值。这是一项浩大的工程。作为校长，从自己上任起先，就应当和上任校长无缝对接，避开重复工程，即承上启下，又融入自己在思想，在自己的任期内，将老师在职业发展和专业提升的引领方面做好文章。 二、做好学校发展是大势所趋 “凡事预则立，不预则废”。规划学校发展已经成为当下教化稳定发展的必要条件。尤其是通过本次培训，学校信
33、息化发展规划尤其重要，这是当代社会学校信息化自我管理的须要，也是实现学校信息化管理愿景的手段。在这种背景下，校长集合全体教职员工的思想，将信息化校内建设规划下来，这也是校长管理的抓手。集合老师才智的方案，有利于老师认同学校信息化发展，有利于开发和利用各类教学资源，有利于学校信息化特色创建。但是，我们肯定要避开“纸上画画、墙上挂挂、嘴上话话”的局面，而是大面宣扬，大胆实施，大力推动。因为“将来已来，将来已至”，作为校长，无论推行规划的路上有何等困难，我们都要从人、财、物、时间等方面全力支持，推行学校信息化发展。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”甚至将这一工作可能性的发展成为本校特色。 三、大力
34、推行规范老师教学行为 吴军其教授的课，对于校长们而言，无疑是收益最大的，他高屋建瓴、全面思索，对老师在校的各个层面进行了规范。教化是教无定法、教有方法、贵在得法。譬如在一堂新授课内，对于老师的板书，我们可以在标题、学问纲要、重点难点、理科证明、演算推算过程结论方面板书，这样才是规范的板书行为。譬如教学媒体与技术在选择方面，要注意教学目标、教学对象、教学条件、教学内容，针对不同的教学情境，选用恰当在教学媒体。那么怎样选择教学媒体呢？要留意能否激发学生学习爱好、创设教学情境、提高教学效率、提高教学效果、突出教学难点、突出教学重点。甚至在运用粉笔的爱护老师自己方面，都进行的规范。触类旁通，的确，作为
35、一校之长，应当全方位思索问题，在老师规范行为、规定动作、身正为范等方面，给老师以正确引导。 “路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”对于学校管理，我们恒久在路上，只有不断学习，不断积累，不断创新，才有可能使学校健康发展。 小学校长培训心得体会简短7 我参与中小学校长以德治校培训班学习，受益匪浅，体会颇深。下面就本次学习培训，谈谈自己的体会： 德育工作是学校一切工作的灵魂，是实施素养教化的前提，也是建立良性发展的教化教学秩序的思想保证，对未成年人健康的成长、成才有着非常重要的意义。近年来，我校坚持以德治校，以学生的健康成长和良性发展为中心，不断探讨分析发展改变了的新形势、新环境对青少年思想道德的影
36、响和要求，刚好调整德育工作方略，加大德育工作力度，充溢新内容、完善新机制、开拓新渠道、探究新方法，全方位、全过程、多层次、多途径、立体化的开展德育工作，收到了实实在在的效果。 一、加强领导，统筹规划，建立德育工作网络 为了充分发挥学校在未成年人思想道德教化中的主渠道、主阵地、主课堂作用，学校坚持“教化为本，德育为先”的原则，始终把德育工作放在各项工作的首位。一是健全机制，完善体系，组织保障。为了把德育工作落在实处，学校成立了由校长、书记、法制副校长、团委书记、思想品德课老师、校外辅导员和家长委员会代表组织的领导小组，进一步完善以校长、书记为第一责任人，以班主任为主导、以学生为主体、以课堂为主渠
37、道、以各种活动为载体，各职能部门主动协作，全体教职工共同参加的育人体系，形成了“校内无闲人，人人育人；校内无闲事，事事育人”的全方位育人体系，创设了全校上下齐抓共管的文明、健康、和谐的育人环境。二是分工明确，加强协作。为了明确德育工作职责，学校构建了两条德育工作管理构架：一条是由校长、各科室、年级组、教研室、班级、老师到学生的教学管理等教书育人构架；一条是由书记、各党支部、团委、学生会、党团员、主动分子到学生的文化活动等载体育人构架。两方面双管齐下，相互协作，相互渗透，从而树立了每个教职工都是德育工作者的育人理念。三是完善制度，规范管理。为了凸现德育在学校工作中的重要性，使之纳入正常的教化教学
38、轨道，学校在深化调研的基础上，制定了德育工作条例、师德建设十条标准，进一步完善了学校德育工作自评制度，建立了德育工作先进集体和先进个人、文明班级、优秀团干、三好学生的评比嘉奖制度。为发挥班主任、团组织在德育工作中的突出作用，还制定了班主任德育工作考核方法、团组织工作评估条例和教职工综合素养考评方法、学生综合素养检测细则等。教务科建立了系统、完善、规范的德育工作档案，要求老师对学生的操行评定要有特色，要反映学生特性及特长，不搞一模一样。提出了老师每学期家访学生不得少于二分之一，各年级各班每两周更换一次学习专栏、召开一次班会。同时，我们坚持德育工作及思想政治工作学生例会制度，每月一次的党群例会都要
39、探讨分析德育工作的开展状况，做到了年初有安排，月月有分析，学期有小结，年终有总结。此外，为了保证德育工作的顺当开展，学校在年度经费预算中列入了肯定比例的德育工作专项经费，并落到了实处，从而提高了德育工作效率。四是校内外沟通，全方位育人。学生是德育的主体，由于这个特别的群体正处于青春萌动期、生理发育期，具有多变性、不稳定性，但又可塑性强的特点，单靠学校的教化是不够的，必需与社会各方紧密联系，相互协作。为此，我们以课堂为主阵地，以各种活动为依托，课内外结合，校内外沟通，建立了学校、家庭、社会 “三位一体”的德育工作网络，扩大延长了德育工作的外部环境。 二、认清形势，提高相识，确立德育工作理念 德育
40、工作是一项灵魂工程，关系到国家的前途和民族的将来，只有思想素养高的人才能担负这项工作。在人们把教学质量作为衡量学校办学质量唯一标准的今日，我们始终坚持“德智两手抓，两手都要硬”的原则，以德保教，以教倡德。为了充分相识学校在德育工作中的主阵地作用，我们一是统筹部署，明确目标。为了增加德育工作的针对性，以“对学生的一生负责，为学生的发展奠基”为理念，提出了“管理育人、教书育人、服务育人、行为育人、环境育人、看法育人”的“六育人”基本思路，每学期至少召开一次领导小组德育工作专题会议，总结前一阶段的成果和特点，分析校情、师情和学生状况，有针对性地制定工作安排及相关德育工作措施，调整部署工作思路和重点，
41、要求老师以自身良好的师德师风形象、过硬的政治思想素养、精湛的业务工作技能来影响和教化学生，树立远大的革命志向，养成良好的行为习惯，提高遵纪遵守法律的自律实力，塑造道德高尚的健康人格，从而使德育工作有理念、有目标、有组织、有安排、有措施，使抽象的德育工作变得详细可行。二是加强德育工作者的理论学习，进一步提高相识，统一思想。我们坚持“三会一课”制度，深化学习公民道德建设实施纲要、教化部中小学老师道德规范、学校制订的教职工道德规范条例、中小学心理健康教化指导纲要等有关德育文献，组织教职工收看教化部编录的初中教化是关键、基石等两部电视专题片。特殊是国务院于20xx年2月26日颁发了关于进一步加强和改进
42、未成年人思想道德建设的若干确定后，学校马上组织全体教职工反复学习探讨，领悟精神，提高相识。此外，学校还创办了教化信息，收集有关德育工作的好文章供大家学习借鉴，并为每人购买了有关德育工作的书籍，要求人人写出学习心得和笔记。通过这些措施，提高了全体教工的政治思想觉悟和对德育工作的相识，为充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道作用奠定了坚实的思想基础。 三、诵读经典，落实责任，创新德育工作载体 我校从20xx年起开展经典诵读活动。针对当代中学生思想单纯，却又思维活跃，特性较强却又爱好广泛，心理脆弱，却又欲望颇强，现代学问丰富却又传统文化缺乏，接受新事物快，却又抵挡外来诱惑实力差，有远大志向，却
43、又普遍存在不良行为习惯等特点，我们把经典诵读当作德育工作的一项重要内容，我们主要进行了以下几个方面的思索和尝试。 （一）从入学教化抓起，仔细诵读经典，体会经典韵味 长期以来，我们始终坚持以德为先；育人为本的原则，遵循“笃志明理，躬行求真”的校训精神，狠抓初一新生的入学教化。针对学生年龄较小，心灵相对更纯净，记忆力更强，对新学校有簇新感等特点，在入学前，我们就组织人力编印弟子规、千字文、道德经（有拼音、有说明）等，作为新生入学前的假期作业发给学生，要求学生按规定背诵相关篇目段落，入学后检查，绝大多数学生都达到了要求。在此基础上，为了巩固背诵的成果，我们要求学生课前（预备铃响后）背诵，每周再加读一
44、个早自习，实行齐背、对背、领背、接力背、分组背诵等多种形式，使学生始终保持深厚的爱好。当然会背经典未必理解经典的真谛，为此，学校在开学初就特地支配时间，由班主任老师宣讲弟子规，召开经典诵读主题班会，举办读经明责学习园地，校团委实行以经典诵读为内容的硬笔书法竞赛等。入学教化以通过背诵营造氛围为主，有了背诵的基础，就保证了以后的课堂教学效果，也提升了学校读经诵典的文化氛围。校内里从早到晚总能听到读经诵典的朗朗书声。 （二）从课堂解读抓起，细致品尝经典，感悟经典真谛 为了使学生的心灵受到传统文化的滋润，真正懂得传统文化经典的真谛，感受中华传统文化博大精深的底蕴，我们在前期背诵的基础上，让经典诵读进课
45、堂，并纳入教学安排。教学中，我们以提高学生的道德水准，育养剧烈的责随意识，养成良好的行为习惯，培育深厚的民族情感，提高丰润的人文素养，树立正确的人生观、世界观、价值观为目的，对背诵篇目逐句讲解，我们在教学中遵循“四忌四要”原则。即忌空洞的说教，要通俗易懂，忌枯燥乏味，要形象好玩，忌照搬教条，要批判吸取，忌满堂灌输，要教学相长。力求深化浅出，通俗形象，生动好玩。同时课堂讲析中做到了六个结合：即经典讲读与爱国主义教化相结合，与精神文明道德建设相结合，与学习“八荣八耻”相结合，与社会各种良莠现象相结合，与小学生守则及小学生行为规范相结合，与个人的日常行为习惯相结合。此外，我们从身边的人、身边的事说起
46、，例举历史典故，成语故事，名人事迹，民间传闻和现实生活中的大量典型事例印证经典之理，使学生觉得先哲的经典之理距我们并不遥远，并未过时，就在我们身边，在我们的日常生活中，在社会的各个层面和角落。由于我们在经典讲读中充分体现了其历史价值和现实价值，体现了学生的主体作用，同学们在学习中主动主动，特别涌跃，放开心扉谈感受，解剖自己动真情，例举个人、班级、家庭和社会大量与传统道德要求想悖的事例发表看法，绽开探讨，非常活跃。在此基础上，我们要求学生定期写心得体会，先给家长看，然后在班上沟通，最终交给老师批阅并写出评语。为了使学生充分重视经典诵读，我们还将其作为政治课考试的一项内容，占政治课总分值的百分之十
47、。我们从学生的周记本和作文中欣喜地看到，经典语录已进入他们的记忆库，经典之理在滋润他们稚嫩的心灵，有的同学不但在作文中敏捷引用经典，而且能借题发挥，有些学生家长也打电话给学校，充分确定开展经典诵读的必要性和现实意义，这在家长的问卷调查中也有充分反应，通过这些反馈信息，我们真实地感到开展经典诵读活动的教化效果是良好的，我们兴奋地看到校内环境卫生、课堂纪律、日常用语、行为礼貌等各方面均发生很大改变，同时我们更深刻地相识到以开展经典诵读为主要形式，以学习经典为主要内容的传统文化教化，正是当代中学生陶冶性情、开启才智、提高素养、修德正身、纯净心灵、养成良好习惯、塑造优秀人格的源头活水。 （三）从开展活动抓起，真情演绎，感受经典魅力 经典之所以成为经典，是因为她有着丰富的内含、才智的光线、精深的哲理和语言艺术的韵味。中学生的心理和年龄特点确定了他们不