只有一个地球 教案教学设计.docx

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1、只有一个地球 教案教学设计只有一个地球 【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明白人类的生存“只有一个地球”的道理，说明白爱护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威逼。用科学家探讨的成果证明，当地球资源枯竭时，没有其次个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是细心爱护地球，爱护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清楚的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文留意用词的精确性，行文非常严谨，学问性较

2、强。 【教学目标】 、学问和实力： 正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。 培育学生收集整理材料的实力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的实力。 了解地球的有关学问，懂得人类的生存“只有一个地球”。 、过程和方法: 通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的缘由。 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 是通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。 、情感、看法、价值观： 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得爱护生态环境，爱护地球的重

3、要性；增加环保意识，受到爱护环境的教化。 【教具打算】 课件。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、引情入境，乐学新知 、出示课件：（录象：宇宙与地球） 师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个漂亮的星球，它就是人类的家园地球。 、地球，你还想怎么称呼它？ （妈妈，摇篮。） 、今日，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。 二、初读课文，整体感知 、自读。读准字音，读通句子。思索：你读到了一个什么样的地球？ 、沟通生字： 谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？” 、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹） 板书： 可爱、易碎。 三、精读感悟，品赏悟情 、默读课文，思索：

4、为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想登记自己的疑问。 、沟通点拨，读中感悟： 宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起沟通沟通好吗？ 生：第一自然段第一句。 抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，情愿读给我们听吗？ 找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。 生：水蓝色“沙衣”很美你读读。 真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学） 真美，我仿佛跟随你们来到了无穷无尽的太空，映入眼帘的是一个引读。这就是我们人类的母亲地球。 说起地球的美，你还想读读哪个句子？ 生：第一段其次句。 多美的句子啊，你想怎么读来抒

5、发你现在的情感呢？自己试试吧。 学生自读这句话。 谁还来读读，读出你体会到的情感？ 你为什么这么读，能谈谈吗？ 从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。） 你们的朗读都让我沉醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。 你们还从哪里也能感受到地球的可爱？ 你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。 知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们供应了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？ 你还知道地球妈妈向我们供应了哪些资源吗？（沟通资料） 增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球

6、丰富的资源，使他们深刻的相识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。 同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地哺育着我们；是她，细心地爱护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的漂亮壮丽；曾经，我们的地球母亲是那样的亲善可亲。但是今日，就在今日，就在科学技术迅猛发展的今日，就在人类生活日益富足的今日，我们的地球母亲却止不住发出了凄惨的哭声。 出示录像： 浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了簇新的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展

7、示的地球漂亮的画面形成显明的对比，从而激发学生珍惜资源，爱护地球的情感。 看了这些，你想说什么？ 生：看到那么好的树被砍伐了很难过。 生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很伤心。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。 生：我看到河水都被污染了很伤心。 生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。 （同学们都受感染。） 看到漂亮可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住难过落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太简单破裂了”（课件出示这句话） 地球易碎的缘由在哪呢？课文中写了吗？ 再读读这一个自然段，大家还能想到什么？ 学生读第四段。谁来说说，你想到

8、了些什么？ 生：装修，做家具，使森林受到破坏。 生：我看到了我四周的人都把旧电池乱扔，污染水资源。 生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。 生：大气污染，臭氧层空洞。 那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻） 这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。 地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负，体无完肤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。） 同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？ 课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？ 既然我们不能移居，那我们只能怎么做？ 说的

9、太好了，我们只能这样做，我们必需这样做，因为爱护地球，就是爱护我们人类自己。（板书：爱护地球，造福人类）齐读最终一个自然段。 四、联系实际，情感升华 、老师看同学们都按捺不住内心的激烈，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。 联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要细心爱护地球，爱护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的相识，并内化为自己的行动。 、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼喊。 师评：地球妈妈听到了肯定会欣慰的。 、同学们，你们真情的呼喊真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，

10、珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。 、实践作业： 成立环保小分队，拟定一份爱护地球母亲的活动方案。 【板书设计】 只有一个地球 可爱易碎 唯一 爱护地球造福人类 只有一个地球 教案教学设计教学目标：学问目标：1,学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、赏赐、慷慨、枯竭、滥用、威逼”等词语；2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。3，能正确流畅地朗读课文。实力目标：学会搜集有关资料。情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。教学重点：了解“只有一个地球”，懂得我们为什么要细心爱护地球。教学难点：明白“只有一个地球”的含

11、义。课前活动同学们，喜爱看董浩叔叔主持的节目奇思妙想吗？今日，我也来给大家主持一集奇思妙想。看黑板上这个圆，你可以把它想象成什么？请同学们给自己的想象插上翅膀，让想象飞起来！可以七嘴八舌大声说。（我们班的同学可真是思维灵敏、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们|：刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的，这地球人都知道。我想问一问，我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗？这是为什么呢？谁能用一句古诗概括说明其中的原因？“不识地球真面目，只缘身在地球中。”但是，随着现代航天技术的发展，人类已经可以离开地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。中国人也已经做到了。谁知道：中国第一艘载人飞船是什么号？第一个

12、登上太空的中国人是谁？我们班同学博古通今，很了不得。信任今日我们的合作肯定能胜利。教学设计一，情境导入：宇航员登上太空时，拍摄下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，让我们一起来观赏我们漂亮的地球，（展示运动中的地球图片）同学们，这个水兰色的星球，就是我们的家园。喜爱吗？请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）但是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太简单破裂了。（板书：可爱、破裂）这是为什么呢？今日，我们就接着学习课文只有一个地球，了解其中的缘由。（完成板书：只有一个地球）二，复习旧知：1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？（出示）2，生答，概括为三个方面：

13、（1）地球的样子、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）三，分段学习：1，探究第一方面：（1）指名读第一、二自然段，其他学生边听边找出描写地球样子的句子，赞美地球的句子。（2）沟通状况。（3）从中你还了解了哪些有关地球的学问？体会说明方法。随机展示。（4）就是这样一个星球，却哺育了我们全人类，哺育了世间万物。真是太宏大了。我们一起来走近地球，观赏一下我们的地球妈妈。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。）这句话该怎么读？现在请几个同学读给大家听，然后全班一起读。（过渡语）说说地球为人类供应了哪些资源呢？这样宏大的星球，为人类无私、慷慨地供应了赖

14、以生存的自然资源，生态环境，可人类是怎样对待她的呢？2，探究其次方面（1）默读第三、四自然段，边读边划出重点句子。（2）概括三、四自然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）（3）举例说明可再生资源和不行再生资源。（4）对比读句子：人类生活所须要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。人类生活所须要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。体会说明文用词的精确性。（多媒体出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破裂。资料1：50年头，北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井平均深达4

15、9米，地下水资源已近枯竭。资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，削减森林蓄积200万立方米。3，探究第三方面（过渡语）恩格斯曾说：“不要过分沉醉于我们人类对自然界的成功当中。对于每一次的成功，自然界都会进行报复的。”他的提示并没有使全部的人醒悟。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，我们不能移居到别的星球上去吗？）（1）究竟能不能移居呢？请快速阅读第六、七自然段。（2）沟通探讨。（3）我们可以计算一下，假如距离地球40万亿公里的地方有一个星球，小明

16、称作时速40万公里的宇宙飞船前往，须要多少年？计算结果表明，至少须要一万年。这对于人类来说，是根本不行能的。因此，我们强调：只有一个地球。我们人类必需细心爱护地球。4，（1）引读宇航员的话。（引读出示）“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”。（2）要使我们的地球恒久年轻，恒久漂亮可爱，我们就必需细心爱护她，齐读第八、九自然段。（3）找出文章中心句齐读。5，(1)集体朗读全文（2）小结：我们为什么要细心爱护地球？（用关联词语表述完整）四，总结：1，师：我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。同学们，我们只有一个地球，你们能依据课文的理解动笔写写爱护地球的宣扬语吗2，同学们，你们写的

17、宣扬口号特别洪亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话确定会很欣慰的。爱护地球，这个观念已日渐深化人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应当从现在做起，从身边做起，爱惜身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。资料供应者：只有一个地球教案 只有一个地球采纳科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问,点明白人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应当珍惜资源,爱护地球。下面我为大家介绍一下只有一个地球教案吧！ 一、教学目标： 1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。 2、了解本课介绍的有关地球的学问，学习地球的有关学问，对学生进行环保教化，相识环境爱护的重要性。 3、

18、通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。 4、初步培育利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的实力，尝试进行探究性阅读。 二、教学重难点： 1、了解为什么不能破坏地球的自然资源; 2、理解题目只有一个地球的含义;从而明白我们应当怎样对待地球，产生要细心爱护地球的志向并付诸行动。 三、教学打算： 1、多媒体课件，交互式络教室。 2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料 第一课时 一、导入新课，揭题。 1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里

19、? 学生回答。(引到在地球上) 2、是呀，我们在常熟、在中国、也在地球上。 板书：地球 让我们深情的呼喊：地球，你好! 3、揭题： 同学们，今日我们一起学一篇有关地球母亲的文章。 补完课题：只有一个地球 4、指导读题。 谈话：读了课题你有什么感受?你又有什么疑问? 二、初读课文，理清层次 1、提出初读要求： 轻读课文，读准字音，读通句子。 边读边思每个自然段的意思。 想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。 2、学生初读。 3、检查初读结果 指名分节读课文，相机正音通句。 沟通课文围绕地球讲了哪几方面的内容。 相机板书：可爱渺小 资源有限 人类移居 细心爱护 三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱

20、渺小。 1、创设情境： 老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船立刻就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空漂亮的景色。 (播放太空行星运行的录象，地球渐渐清楚，最终定格) 2、沟通：同学们你们看到了什么? 3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜爱吗?请用一句话，夸一夸我们的地球。 4、请同学们快速地阅读课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。 学生沟通，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。 5、指导有感情地朗读这句话。 请5、6名学生赛读，读出对地球的宠爱和赞美。 引深：为什么称地球为人类的母亲

21、、生命的摇篮呢?请同学们带着问题上网阅读。(学生阅读网页) 学生沟通阅读结果。 再次进行有感情朗读。 6、默读1、2自然段，思索还告知我们什么，你是怎么知道的。 7、学生沟通 指导有感情地朗读1、2自然段。 的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈祥的母亲，她是多么漂亮壮丽，而又渺小啊! 四、学习生字新词。 五、布置作业 1、抄写新词。 2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。 其次课时 一、导入： 1、同学们，今日我们接着学习16课只有一个地球(齐读课题。) 2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解? 3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们漂

22、亮的，赖以生存的绿色家园。(放录像) 看了录像，你想说什么? 4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢?谁来感叹一下? (我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了!) 指名读-齐读(很有感慨意味深长) 5、听了宇航员的感叹，你有什么想法? (学生沟通。) 二、自主探究性学习3、4、5、6、7自然段 1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，你对哪个比较感爱好，请选择一下。(请学生举手了解状况，请学一样内容的学生坐在一起。) 2、提出小组学习要求 用喜爱的形式读相关段落 组内沟通读后的收获 相互质疑 打开相关网页阅读。 相互解疑 有感情地齐读相关段落。 3、进行小组学习(问学人类移居的学生

23、，是否赞成移居的观点，并针对自己的观点找依据。) 4、沟通学习收获 资源有限 1、一生沟通，其他学生补充;一组沟通，其他组补充;学习人类移居的学生可随时举手提出自自己的想法。 2、指导有感情读3、4、自然段 个别读，部分学生读，齐读。 人类移居 1、师：假如地球资源枯竭了，我们怎么办?有的人提出移居别处，你怎么认为? 2、建议来个辩论会。 把学生分成观点相反的两部分，学习资源有限的学生当观众，自己的看法或提出自己的疑问。 3、进行辩论 4、指导有感情读5、6、7自然段 师：茫茫宇宙，绚丽星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到-我们只

24、有一个地球，除此之外，我们别无去处。 (部分学生读，齐读。) 三、学习最终一个自然段。 1、同学们，你们忍心看着地球日益遭遇破坏而麻木不仁吗?你们想为爱护地球、爱护我们的生存环境出一份力吗?为了生存，我们应当怎样做?你有什么好的建议呢? 2、(点击让绿色永恒网页)大家的建议都不错。我们都想细心地爱护地球，爱护地球上的生态环境，让绿色永恒。同学们，请站起来，让我们齐读最终一个自然段，把你此刻的感受通过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力气呼吁全人类。(齐读) 3、(点击绿色宣言网页)让我们向全人类发出绿色宣言。(学生在酷爱地球妈妈的歌曲声中朗读) 四、延长 1、(回到主页)作为地球村的小村民，宣

25、扬环保是我们每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计爱护地球的宣扬语，进行一场设计环保公益广告的竞赛。(课后)请同学们进入我要留言，在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教化晨会时我们一起来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我们的环保宣扬。 2、假如你学了课文后，还想多了解一些环保方面的学问，老师在主页上供应了两个网站，课后可以阅读。 只有一个地球教案 教案教学设计5年级：科目:语文2022年9月日课题10、只有一个地球课型新授课教法启发与探讨课时2教学目标认知目标学习本课生字、新词。朗读课文。实力目标了解作者说明事理的方法。情感目标了解本课介绍的有关地球的学问，使学生受到初步的

26、爱护环境的教化教学重、难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。教具录音机、地球仪教学体会此文学问性较强，指导学生多查资料。教学过程教学内容双边活动第一课时（一）导入课文。我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应当怎样对待地球呢？今日我们学习的只有一个地球向我们介绍了有关学问。（板书：只有一个地球）（二）范读课文。想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的学问？让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。（三）检查预习：读准字音本课生字较多，有些字音

27、不易读准，老师要重点指导，使学生精确驾驭生字的读音3、说明词语。天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、亲善可亲、绚烂、慷慨、滥用、枯竭、目睹。（四）理清文章结构。1自由读课文，想一想文章从几个方面对我们介绍地球的？2探讨分段并概括段意。3订正：第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。其次段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要细心地爱护地球，爱护地球上的生态环境，为子孙后代造福。（五）读课文，提出疑难问题。（六）作业。1抄写生字词。2朗读课文。

28、其次课时教学过程（一）讲读第一段。我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。学生读课文用笔画一画有关词语，然后探讨出地球的特点。（板书：漂亮而又渺小）提出问题，学生探讨：1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。）2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？（地球半径只有6300多公里，在群星绚烂的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）指名读第一段，加

29、深理解。老师小结引出下文。通过对这部分学问的学习，我们知道了地球是漂亮的、壮丽的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应当珍惜它，爱惜它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。（二）讲读其次段。指名读其次段。边听边思索：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。（地球所拥有的自然资源也是有限的。）什么是有限的？（有肯定的限度。）人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？（对不行再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列

30、的生态灾难，给人类生存带来严峻的威逼。）什么是“节制”和“不加节制”呢？（节制的意思是限制，有安排、有组织地进行。）（不加节制就是没有限制，没有安排地随意进行。）出示小黑板，解决思索练习的第2题。指名读句子，留意黑体字的部分，再举个详细例子说说你对这两句话的理解。自由读这部分内容，概括地说一说。板书：（自然资源有限）（三）讲读第三段。面对这些问题，我们应当怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？依据文章内容，学生探讨自由发言。这部分用什么告知人们移居到别的星球上去是不行能的。（人类不能希望在破坏了地球以后再移居到别

31、的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。其次，在火星或者月球上建立移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）学生边探讨老师边板书：（不能移民）老师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。（四）讲读第四段。事实上我们不能移居到别的星球上去，假如我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应当如何做呢？齐读最终一段。（我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）（板书：细心爱护造福后代）自由读最终一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？（因果关系。因为只有一

32、个地球，假如它被破坏了，我们别无去处。假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）（五）比照板书，总结全文。本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的学问，告知我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，假如不细心加以爱护，那将会给我们人类带来严峻的威逼。我国政府把环境爱护作为基本国策，作为新时代的少年，应当从我做起，从现在做起，自觉地担负起爱护地球的重任。（六）谈感受。1有感情地朗读全文。2谈一谈自己学后的感受。引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所

33、欲言，为练笔服务。（七）解决课后练习第3题。1读词语并用带点的词造句。2理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。举例：渺小：一个人的力气是渺小的，只有大家团结起来，同心同德，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化学问，熬炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。（八）作业。有感情地朗读课文。板书设计只有一个地球漂亮而又渺小“母亲”和“摇篮”？因为有了地球才有人类和一切生命细心爱护造福后代自然资源有限资料供应者：只有一个地球练习设计 第三单元第9课只有一个地球 【走进课文】 1、我们都知道只有一个地球。试着把重音落在不同的词上读课题，体会不同的感受。然后读读课文，说说课文从哪几方

34、面介绍了地球的概况？ 2、课文用了哪些说明方法来说明只有一个地球？ 【学法点拨】 只有一个地球，在课文的什么地方出现这句话的？读一读这句话所在的段落，你就理解了只有一个地球的意思。以本段的要点作动身点，到课文里去走一圈，这时你对只有一个地球这句话的理解将更加深刻。这时，你会不由自主地想：我们必需细心地爱护地球。爱护地球，刻不待时！ 1、读了课文，说说你对只有一个地球的理解。 2、一叶扁舟是什么意思？课文为什么把地球比作一叶扁舟？ 3、你从课文那些地方看出我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了？ 4、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类生活的其次个星球。结合本

35、课及自己课外收集的资料，你想对我们人类说点什么？ 【基本练习】 1、联系课文内容，理解下列词语的意思。 遨游： 慷慨： 渺小： 滥用： 2、按课文内容把句子补充完整，并读读背背。 遥望地球，这光晶莹透亮的球体四周裹着。 在群星璀灿的宇宙中，地球就像。 地球是无私的，他向人类。 3、地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。这句话用了什么修辞手法？它的意思是什么？ 4、希望是什么意思？人类为什么不能希望破坏地球后移居到表的星球？ 【尖子生平台】 自然之道 一天傍晚，在一个海岛上，我和七位旅行者由一位当地年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。当时，我们正在找寻太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。 小海龟大多在四

36、五月份时出世，然后舍命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。黄昏时，假如年幼的海龟们打算逃走，就会先有一只海龟钻出沙面来，做一番侦察，摸索一下假如它的兄弟姐妹们跟着出来是否平安。 我恰好遇到一个很大的、碗形的巢穴。一只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英尺。当我的伙伴聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。反舌鸟一步一步走进巢穴开口处，起先用嘴啄那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。伙伴们一个个惊慌得连呼吸都加重了。 你们干吗麻木不仁一个人喊道 向导用手压住他的嘴唇说这是自然之道 我不能坐在这儿看着这种事情发生一位和善的美国人提出了抗议 我们的争吵把那

37、只反舌鸟给惊跑了。那位向导极不情愿地把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。 然后，随后发生的一切使我们每个人都惊呆了。不单单是那只获救的小海龟急连忙忙地奔向平安的大海，多数的幼龟由于收到一个错误的平安信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。 我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟不仅由于错误的信号而大量的涌出洞窟，而且它们这种疯狂的冲刺为时过早。黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不行耐的捕食者。 刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃鹰瞪大眼睛着陆在海滩上，越来越多的反舌鸟急迫地追逐着它们那在海滩上舍命涉水爬行的晚餐。 噢，上帝！我听到身后一个人叫道，我

38、们都干了些什么？对小海龟的屠杀正在惊慌地进行着。年轻的向导为了弥补这违反自己初衷的恶果，抓起一顶垒球帽，把小海龟装在帽子里，费劲地走进海水里，把小海龟放掉，然后舍命地挥动手中的帽子，驱逐那一群一群的海鸟。 屠杀之后，空中满是刽子手饱餐后的庆贺声。此时所能看到的只是潮水冲击着的空荡荡的白色沙滩。大家没精打采地沿着沙滩缓缓而行。这帮过于富有人情味的人此时变得缄默了。这安静或许包含着一种深思。 1、给4、5、6自然段加上标点符号。 2、通读全文，说说自然之道是什么意思？ 3、初衷是什么意思？年轻向导的初衷是什么？违反这个初衷产生了的什么恶果？ 4、屠杀之后，空中满是刽子手饱餐后的庆贺声。句中的刽子手

39、指谁？这句话表达了作者什么思想感情？ 5、这安静或许包含着一种深思。你认为哪些人在深思些什么？ 只有一个地球教学设计八 其次课时 教学内容： 复习前两个自然段。学习课文39自然段并总结本课的教学。 教学过程： 一、复习检查、引入新课。 （一）复习检查 1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些学问的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。） 2、谈话：信任同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清晰。 （二）引入新课 1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见

40、到的地球，同学们在观赏这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？ （指名说。如：地球真是漂亮壮丽、亲善可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗绚丽的明珠） 2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？ （指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太简单破裂了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。） 指导朗读：应当带着什么样的感请读呢？（探讨后，注上骄傲而又担忧。） 质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去漂亮壮丽吗？（不仅在漂亮壮丽于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名沟通：预习中，读了第三、四自然

41、段就知道了）。 3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的骄傲和担忧，就要仔细学习下文。 二、学习其次段（34自然段）。 （一）进一步感悟地球的可爱并为之骄傲。 1、初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。 2、细读感悟 （1）出示问题： 课文其次段（34自然段）写地球用哪些资源哺育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？ （2）各自轻声本段，思索以上问题并划注。用横线画出写资源的语句，用浪线画出写人类破坏的语句？ 3、探讨沟通自然资源的有限 （1）提问：地球拿哪些资源哺育了人类？（探讨沟通后板书：自然资源矿产、水、生物、大气） （2）提问：自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有

42、限）能举例说明吗？（指名沟通。如：矿产资源的生成、土地资源的有限） 归纳：这类资源来得不简单，我们把它叫做不行再生资源。这种资源真是来之不易。 （3）师：地球还用水资源、生物资源、大气资源哺育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？（地球真是太可爱了。） 正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？（称她为人类的母亲。） 地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？（生口头填空，如可爱的母亲无私的母亲宏大的母亲乐于奉献的母亲） （二）探讨沟通人类对地球的破坏，领悟忧虑之情。 1、提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？依据各自所画的内容回答。 2、设疑：第四自然段写人们对

43、地球的破坏造成了一系列的生态灾难，给人类带来了严峻的威逼缺憾的是课文中没有写详细，谁能来说详细些？（指名沟通环境问题和由此而造成的灾难） （三）观看录象，加深理解。 过渡：俗话说百闻不如一见让我们来看一段录象吧。 1、展示：录象片段（内容为人类破坏环境的做法及其后果） 2、沟通感受（人类的这些行为真让人忧虑。引导学生用成语来说这样做其实是自作自受或自作自受） 三、学习第三段（59）自然段。 弄懂人类破坏了地球，别无去处。 1、巧设曲问，引导自学：学习了其次段，看了录象，听了探讨，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很

44、远很远（反语设曲问，一石激起千层浪引发争辩）。你知道老师在想什么吗？（生：老师在想地球被破坏后移居别的星球） 2、提问；老师这样想行不行？谁能劝服我？（自学69自然段，打算劝服老师）。 3、学生依据自学所驾驭的学问或已有学问劝服老师（引导学生引用课文中的内容来劝服老师，但是不要照着书读答）。 4、适时归纳：由此看来，宇航员的担忧不是多余的。我们应当怎样对待地球？（板书：细心爱护）这是因为这漂亮可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中只有一个（理解题目的含义：这句话是告诫人们要细心爱护地球）。我们再一起朗读一下课题。 6、理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了，朗读第九自然段。 四、总结课文、深化相识