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1、三年级上册锡林郭勒大草原教案s版9、锡林郭勒大草原9、锡林郭勒大草原 教学目标： 1、学会10生字及新词,认读4个字。 2、能摘录并积累相关词语。 3、能联系上下文和生活实际绽开合志向象，理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 4、有感情的朗读课文，背诵第2或第4自然段。 5、感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。 教学重点：感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。 教学难点：联系上下文和集合生活实际绽开合志向象，理解句子的意思，感受草原的奇妙和漂亮。 第一课时 教学目标： 1、通过自学、小组合作等形式初步了解课文内容，学会本课的1
2、0个生字及新词。 2、能够做到正确、流畅地朗读课文。 教学重点：学会本课的字词，正确、流利的朗读课文。 教学难点：能够正确、流利的读课文。 教学用具： 电脑课件 教学过程： 一、情境导入新课 1、播放flash动画，听草原上升起不落的太阳，激发学生学习爱好。 2、今日，我们学习第15课锡林郭勒大草原 二、朗读课文，初步感知课文内容。 （一）初读课文，整体感知。 1、自由读课文。（做到正确、流利，不丢字，不加字。） 2、指名读。（订正学生的字音，能够读出自己的语气。）。 3、小组相互读一读，进行评议。 4、默读课文，想一想： （1）从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广袤漂亮的？是从哪几个方面介绍
3、的？ （2）从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界。 （3）在课文中用自己喜爱的方式画下相应的词句。 5、汇报。读一读画下的句子。 （二）学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 （1）读一读，指名读。 （2）重点指引读音：勒嵌且嚼 （3）重点指引字形：锡腾嚼 2、出示生词：欢腾矫捷翱翔安闲马驹内蒙古间或牵牛花锡林郭勒一碧千里 （个别读、小组间相互检查读一读。） 3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。 （三）听写本课生字。加强生字的驾驭。 三、阅读理解，整体感知课文内容Y1。 自己默读课文的一、二自然段，找到有关的语句，画下来。自读，已经画出的语句。 四、练习。 1、作业：练习
4、有感情的朗读课文，抄写词语以及自己喜爱的句子。 2、书写本课生字。 其次课时 教学目标： 1、能摘录并积累相关词语。 2、能联系上下文和生活实际绽开合志向象，理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 3、有感情的朗读课文，背诵第2或第4自然段。 4、感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。 教学重点：感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。 教学难点：能联系上下文和生活实际绽开合志向象，理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 教学过程： 一、导入：今日我们接着学习这篇课文。 二、新授： 1、自读课文，整体感知全文。 指名回答：广袤、
5、漂亮；欢腾的世界 2、结合练习题自读课文，三、四自然段。 同桌探讨探讨：草原上有（）、（）、（）、（）、（）、（）。Y2 4、在已经理解的基础上，有感情地齐读课文。 5、自己找出最喜爱的句子或者自然段，尝试背诵。 6、小组相互背诵A3。 五、作业： 1、按要求从课文中或课外读物中摘录词语。 2、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或一篇小短文。 板书设计： 广袤漂亮 9锡林郭勒大草原 欢腾的世界 Y11、先自己读读其次自然段，想想从哪儿感受到锡林郭勒大草原是广袤的，再和小组的同学一起探讨探讨。 （读书，理解，探讨，回答） （1）（蓝天底下，满眼绿色，始终铺向远方。） 除了广袤，还感受到了什么？
6、（漂亮）板书 读出你的感受来。 （2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。） 除了广袤，还感受到了什么？ 假如这样写，还有这种感受吗？（品词品句） 草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。 山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。 （比较，感受，重点理解到处都是，很广袤，好玩。） 自己读读，读出自己的理解，读出大草原的广袤与漂亮来。（有感情的朗读） 还能从哪儿感受到草原是广袤漂亮的？ （3）（凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里
7、的宝镜一样。） 水面映出了太阳的七彩光线，想想还映出了什么？ （绽开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。） 我们再读读这一洼洼清亮的湖水。 除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？ （4）（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵芳香。） 野花为草原增加了缤纷的色调。 2、请同学一边看画面，一边读，感受锡林郭勒草原的漂亮。 3、此时此刻，你最想说些什么？（表达宠爱之情） 4、小结：作者为我们描绘了一幅漂亮的画卷，先是青青的野草，再呈现了（），最终是（）。 Y2 师：我们知道草原不仅是广袤漂亮的，而且还是个欢腾的
8、世界。 3、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？ （1）（训练学生用因为所以说话。） （2）训练语言（因为矫捷的雄鹰所以） （3）小组同学连起来说说。 A3四、想象、创新 今日，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广袤漂亮的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达宠爱之情）三年级语文锡林郭勒大草原教学设计 教学目标： 1、学会10生字及新词,认读4个字。 2、能摘录并积累相关词语。 3、能联系上下文和生活实际绽开合志向象，理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 4、有感情的朗读课文，背诵第2或第4自然段。 5、感受锡林郭
9、勒大草原的广袤漂亮，无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。 教学重点： 感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。 教学难点： 联系上下文和集合生活实际绽开合志向象，理解句子的意思，感受草原的奇妙和漂亮。 第一课时 教学目标： 1、通过自学、小组合作等形式初步了解课文内容，学会本课的10个生字及新词。 2、能够做到正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 学会本课的字词，正确、流利的朗读课文。 教学难点： 能够正确、流利的读课文。 教学用具： 电脑课件 教学过程： 一、情境导入新课。 1、播放flash动画，听草原上升起不落的太阳，激发学生学习爱好。 2、今日，我们学习第1
10、5课锡林郭勒大草原 二、朗读课文，初步感知课文内容。 (一)初读课文，整体感知。 1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。) 2、指名读。(订正学生的字音，能够读出自己的语气。)。 3、小组相互读一读，进行评议。 4、默读课文，想一想： (1)从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广袤漂亮的?是从哪几个方面介绍的? (2)从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界。 (3)在课文中用自己喜爱的方式画下相应的词句。 5、汇报。读一读画下的句子。 (二)学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 (1)读一读，指名读。 (2)重点指引读音：勒嵌且嚼 (3)重点指引字形：锡腾嚼 2、出示
11、生词：欢腾矫捷翱翔安闲马驹内蒙古间或牵牛花锡林郭勒一碧千里 (个别读、小组间相互检查读一读。) 3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。 (三)听写本课生字。加强生字的驾驭。 三、阅读理解，整体感知课文内容。 自己默读课文的一、二自然段，找到有关的语句，画下来。自读，已经画出的语句。 四、练习。 1、作业：练习有感情的朗读课文，抄写词语以及自己喜爱的句子。 2、书写本课生字。 其次课时 教学目标： 1、能摘录并积累相关词语。 2、能联系上下文和生活实际绽开合志向象，理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 3、有感情的朗读课文，背诵第2或第4自然段。 4、感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，无限
12、朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。 教学重点： 感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。 教学难点： 能联系上下文和生活实际绽开合志向象，理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 教学过程： 一、导入：今日我们接着学习这篇课文。 二、新授： 1、自读课文，整体感知全文。 指名回答：广袤、漂亮;欢腾的世界 2、结合练习题自读课文，三、四自然段。 同桌探讨探讨：草原上有()、()、()、()、()、()。y2 4、在已经理解的基础上，有感情地齐读课文。 5、自己找出最喜爱的句子或者自然段，尝试背诵。 6、小组相互背诵a3。 三、作业： 1、按要求从课文中或课外读物中摘
13、录词语。 2、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或一篇小短文。 三年级语文上15锡林郭勒大草原教案 教学要求1.感受锡林郭勒大草原的广袤、漂亮,进而产生宠爱这个地方的思想感情。2.学会本课的生字、新词,理解句子的意思,体会草原奇妙而漂亮的景象。3.有感情地朗读课文,培育积累、运用语言的实力。重点难点1.感受锡林郭勒大草原的广袤、漂亮,有感情地朗读课文。2.联系上下文和生活实际绽开丰富的想象,理解句子的意思。教学课时两课时锡(x)林郭(u)勒(l)大草原内蒙mng古锡林郭勒草原是广袤(ku)而又漂亮的。句导读:开篇点题,并且概括锡林郭勒大草原的特点之一:广袤而漂亮。段导读:总的讲了锡林郭勒草原
14、广袤而又漂亮。蓝天下面,满眼绿色,始终铺向远方。“绿”和“铺”两个字分别写出了草原怎样的特点?平原上、山岭上、深谷里,覆(f)盖着青青的野草,最深的地方可以没m过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。这句话详细写出了草原上野草怎样的特点?凹凸不平的草滩上,嵌(qin)着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光线,就像神话故事里的宝镜一样。这个句中用了什么修辞手法?草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛(dn)花,散(sn)发着阵阵芳香。这两句话是从哪些方面来写野花的特点的?段导读:这段话从野草、湖水、野花三个方面详细地描写了锡林郭勒大草原的漂亮。第一部分(第1、2自
15、然段):写锡林郭勒大草原广袤而又漂亮。草原不仅(jn)漂亮,还是个欢腾的世界。段导读:概括地讲锡林郭勒草原是个欢腾的世界。是过渡段,具有承上启下的作用。矫(jio)健的雄鹰(xingyn)在自由地翱翔,百灵鸟在欢快地歌颂。这句话写了草原上雄鹰和百灵鸟怎样的特点?作者是从哪些角度进行视察的?成群的牛羊安闲(xin)地嚼(jio)着青草。“安闲”能不能改成“宁静”?小马驹(j)蹦蹦跳跳地撒s欢儿,跟着马群从这边跑到那边。句导读:写小马驹撒欢儿时的活泼、可爱,是喧闹的草原不行缺少的风景之一。间或(ur)还会看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风。这个比方句意在说明什么?一碧千里的草原上,还散sn
16、落着一个个圆顶的蒙古包。“散落”一词说明白什么?牧(m)民骑(q)在高高的马背上,神气地挥(hu)舞着鞭(bin)子,放声歌颂:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑”句导读:写牧民骑马放歌的情景,草原上洋溢着快乐的气氛,这也体现了草原的特点欢腾。段导读:作者抓住草原上有特点的事物,通过人和动物的活动,写出了草原的勃勃朝气。其次部分(第3、4自然段):写锡林郭勒草原是个欢腾的世界。1.学习本课的生字、新词。2.摘录并积累词语。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一导入新课同学们,你们喜爱旅游吗?谁能说一说你去过什么地方?那里给你留下了怎样的印象?你们去过草原吗?今日让我们一起随着作者到内蒙古的锡林郭
17、勒大草原去看看吧。二初读课文1.默读课文,边读边标出自然段,画诞生字、新词。2.说说初读课文后,锡林郭勒大草原给你留下了什么印象。三学习生字1.自学生字,读准字音,分析字形,练习扩词。2.同桌相互检查读字、记字。3.集体认读生字、新词。出示生字卡片:4.理解词语的意思。广袤:宽广。间或:偶然。5.指导学生书写生字。重点指导:“丹”,留意不要多写一点。6.认读多音字。四朗读课文1.朗读课文,读准字音。2.比比看谁读得流利。1.老师可以用锡林郭勒草原的风景图片来吸引学生的留意,激发他们的学习爱好,从而导入新课。2.本课有好几个多音字,如“蒙”“没”“散”“嚼”。在初读时,老师要帮助学生读准字音,熟
18、读时应列出其他读音,并体会它们的意思。3.教学本课生字,老师要引导学生自学,让学生利用驾驭的识字方法记忆字形,比如形近字对比法、分析形声字形旁声旁法,扎实写好生字。 1.有感情地朗读课文,背诵其次自然段。2.联系上下文绽开丰富的想象,理解句子的意思。3.感受锡林郭勒大草原的广袤、漂亮,激发酷爱大自然的思想感情。投影。一朗读课文,整体感知1.默读全文。边读边思索:锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?(广袤、漂亮,欢腾的世界。)2.课文的哪个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广袤、漂亮?二细读课文,感受漂亮1.学习其次自然段。(1)自己读读其次自然段,想想从哪些地方能感受到锡林郭勒大草原是广袤、漂
19、亮的。(2)探讨理解。句子理解。 蓝天下面,满眼绿色,始终铺向远方。一个“绿”字,写出了草原的一大特点草多。“铺”说明白草原的广袤与平坦。 平原上、山岭上、深谷里,覆盖着青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。这句话详细地写了野草的颜色及茂密的特点。 凹凸不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光线,就像神话故事里的宝镜一样。A.想象宝镜是什么样的,为什么湖水像宝镜?B.水面映出了太阳的七彩光线,想想还映出了什么?C.谈谈你的感受。除了青青的野草和像宝镜一样的湖水,草原上还有什么呢?填空练习。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的(),粉红的(),宝石蓝的(
20、),散发着阵阵芳香。(3)投影出示大草原图片,请同学读其次自然段。边看画面边听,感受大草原的漂亮。此时此刻,你最想说些什么?(表达宠爱之情。)(4)有感情地朗读其次自然段,感受大草原的广袤、漂亮。(5)小结:作者为我们描绘了一幅漂亮的画卷,先是青青的野草,然后呈现了(),最终是()。过渡:锡林郭勒大草原真是太美了!它不仅漂亮,还是个欢腾的世界。那么,课文哪个自然段详细描写了草原是个欢腾的世界呢?2.学习第四自然段。(1)默读第四自然段。(2)说说从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原“不仅漂亮,还是个欢腾的世界”。(3)探讨上面的问题。(4)师生对读课文,感受草原是个欢腾的世界。老师读描写动物名及牧
21、民的部分,学生读描写他们活动的部分。(5)练习说话。想想是因为有什么,才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界。训练学生用“因为所以”说话。三想象、创新1.今日,我们学习了课文,了解了锡林郭勒大草原的广袤、漂亮,感受到了草原是个漂亮、欢腾的世界。此时此刻,你最想说些什么?(表达宠爱之情。)你最想做些什么?(画画、唱歌、写诗。)2.选择你最喜爱的方式来表达自己的感受吧!3.请你回家后当一次小导游,向家人介绍锡林郭勒大草原。1.在教学中,老师可以加入更多的相关资料以充溢课文内容,如:题目“锡林郭勒”的意思,内蒙古的地图,草原上湖水、野花、动物的图片等。老师把这些资料制作成课件,在课上供应给学生,作为他
22、们理解课文内容的重要协助资料。2.在学习野草时,老师可以引导学生复习学习过的古诗草。在学生体会草原上牧民的生活时老师介绍蒙古族的民俗民情。这些资料的融入可以开阔学生的视野,使他们对草原、对牧民的生活有更多感性的相识。3.通过各种形式的朗读,学生体会和感受到了文章语言的精练和美丽,从而感受到了锡林郭勒的美。这样,抽象的事物详细了,静态的东西鲜活了,教学效果特别好。1.看拼音,写词语。gungku(广袤)qm(骑马)nxin(安闲)bilngnio(百灵鸟)mmn(牧民)xingyng(雄鹰)2.比一比,再组词。3.填空。青青的()鲜红的()蓝蓝的()宝石蓝的()粉红的()清亮的()漂亮的()欢腾
23、的()4.成语接龙。例:异想天开开宗明义山穷水尽尽善尽美(1)南腔北(调)(调)虎离(山)(山)高水(低)(低)声下(气)(2)山水相(依)(依)依不(舍)(舍)近求(远)(远)走高(飞) 5.“一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光线。”想一想水面还会映出什么,写下来。一锡林郭勒大草原锡林郭勒位于内蒙古自治区中东部。这里有唯一被纳入国际生物圈的草原自然爱护区。锡林郭勒大草原非常广袤,遍布着大大小小的河流、湖泊,生长着多种野生植物,盛产马、牛、骆驼、绵羊等,被列为国家重点爱护对象的野生兽类、禽类有百余种。这里矿藏丰富,已发觉的金属矿有银、铜、铅、锡、金等。二中国闻名的大草原1.呼伦贝尔大草原内
24、蒙古自治区的呼伦贝尔大草原广袤无垠,未受污染,被称为“绿色净土”,也被人誉为“北国碧玉”,以牧草为主的植物有千余种,形成了不同特色的植被群落景观。2.鄂尔多斯大草原鄂尔多斯大草原最吸引人的当属独特的自然风光,同时并存有大面积的草原和沙漠,以及上千个大小湖泊。在零星散落的蒙古包衬托下,天空纯净光明,草地宽阔壮美,空气清爽,牛羊成群。鄂尔多斯草原,正是镶嵌在这片广袤而奇妙的土地上的一颗绚烂的明珠!3.祁连山草原广义的祁连山系指甘肃省西部和青海省东北部边疆山地的总称。祁连山自然爱护区位于武威、张掖两地区和金昌市部分地区,面积23万公顷。主要爱护对象是祁连山水源涵养林、草原植被。 三年级语文上册复习资
25、料：锡林郭勒大草原 三年级语文上册复习资料：锡林郭勒大草原 课文原文内蒙古锡林郭勒草原是广袤而又漂亮的。蓝天下面，满眼绿色，始终铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵芳香。草原不仅漂亮，还是个欢腾的世界。矫捷的雄鹰在自由地翱翔，百灵鸟在欢快地歌颂。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。间或还会看到成群的黄羊，它们跑起来快
26、极了，像一阵风。一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。牧民骑在高高的马背上，神气地挥动着鞭子，放声歌颂：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”字词内蒙mng古、广袤(ku)、覆(f)盖、没m过、嵌(qin)着、铃铛(dng)、散(sn)发、不仅(jn)、雄鹰(xingyng)、矫(jio)健、安闲(xin)、嚼(jio)着、小马驹(j)、撒s欢儿、间或(ur)、散sn落、牧(m)民、骑(q)在、挥(hu)舞、鞭(bin)子重点句子蓝天下面，满眼绿色，始终铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。矫捷的雄鹰在自由地翱翔，百灵鸟
27、在欢快地歌颂。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。练习题1.易错音蒙(mng)驹(j)偶(u)矫(jio)2.易错字腾偶闲蒙3.形近字、同音字组词铺()芒()矫()辅()茫()校()仅()驹()偶()反()句()寓()4.词语说明欢腾嵌把 锡林郭勒草原教学设计 教材简析 锡林郭勒草原是一篇写景文章，语言美丽、生动，描写的是居于中国北方内蒙古自治区中部的驰名中外的自然牧场锡林郭勒大草原。课文向我们呈现了一幅漂亮广袤又
28、欢腾的草原生活图。课文脉络清楚，结构整齐，层次分明，修辞手法多样，抓住典型景物进行描写，画面生动，情感真实。 设计理念 阅读是学生特性化的行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。依据教材特点及学生的身心特点，用课件创设草原美景的情境，使学生们置身于其中，在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的实力，发展思维。 教学目标 1.体会草原奇妙而漂亮的景象。激发学生酷爱祖国河山的思想感情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。培育学生积累、运用语言的实力。 3.相识本课11个生字。 教学重、难点 有感
29、情地朗读课文，感受锡林郭勒草原的宽阔漂亮。 联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 教学打算 歌曲漂亮的草原我的家、配乐磁带、草原风景课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、创设情境，揭示课题。 1.先请同学们观赏一首歌曲，想一想歌曲描绘的是什么景象?(播放歌曲漂亮的草原我的家)看后、听后你有什么感受，草原给你留下了什么样的印象?你想亲自去看看吗?今日就让我们走进“欢乐读书屋”，去漂亮的锡林郭勒草原看看吧!(板书课题) 2.锡林郭勒是什么意思? 锡林郭勒是蒙语，意思是有草有水的地方，今日我们就到内蒙古的锡林郭勒草原去看一看。 二、初读课文，整体感知。 1
30、.用自己喜爱的方式读课文，圈出不相识的字，查字典或请教他人，多读几遍。把课文读得正确、流利。 2.同桌相互读文，订正读音。 3.集体沟通读书所得，了解学生自主读书状况，说说锡林郭勒草原给你留下了什么印象?(沟通、概括出：广袤、漂亮、欢腾) 三、细读质疑，合作探究。 1.细读课文，边读边画出你不懂的地方。 2.同桌探讨，共同探究。 3.默读课文，思索：你从哪里可以看出草原是“广袤、漂亮、欢腾”的? 4.小组沟通、汇报。 四、集体沟通，品读悟情。 1.集体沟通：为什么说草原是“广袤、漂亮、欢腾”的?学生从文中找出相应的段落，读一读。 2.师：锡林郭勒草原的广袤、漂亮让我们流连忘返，下面就请找出你喜
31、爱的句子有感情地读一读，读出自己的感受。 3.结合文字，播放相应的课件：草原风景画面，让学生在有了对文字的感受后，再观赏真实的景观，提升对文章的感悟。 4.指生把自己喜爱的句子再读给大家听(播放伴奏音乐)，师生评议。 5.把自己最宠爱的片段多读几遍，试着背下来。 五、展示歌词，读中抒情。 这么漂亮的草原，不仅是草原人的，也是我们的。(出示：歌词)这是内蒙古闻名的歌手格格玛演唱的。接下来，我们用我们的心去读这首歌词。 全体起立，齐读： 漂亮的草原我的家 漂亮的草原我的家，风吹绿草遍地花。 彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧波映彩霞。 骏马好像彩云朵，牛羊好像珍宝洒。 牧羊姑娘放声唱，开心的歌声满天际。 六、
32、相识生字，会读会用。 1.学生自读生字，同桌相互说一说识字的方法。 2.出示生字卡片，快速认读生字。 3.出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。 4.开火车认读生字。 七、拓展延长，布置作业。 指导阅读小学语文阅读资源中的五彩池，感悟景色的漂亮。 教科版第五册语文锡林郭勒草原教学设计 教学目标： 1、学习生字新词。 2、有感情地朗读课文。激发学生对大草原的酷爱之情。 3、抓住重点词语理解课文内容。 教学重点： 通过诵读，在字里行间感受大草原的宽阔、漂亮与欢腾。 教学重点： 学习抓中心句理解课文的方法。 教具打算： ppt课件 教学过程： 一、歌曲导入，创设情景 生：一边观赏，一边体会，沟通草
33、原给同学们留下什么印象。 师：这节课我们就走进那天堂般奇妙秀美的大草原，去观赏草原风光。 板书课题：锡林郭勒草原 二、初读课文，留意读准字音，抓住中心句 1、指名检查读书状况。 2、说说锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象?你对哪些段落或哪句话的描写最感爱好，在书上标画出来，并试着读出自己的体会和感受。(广袤、漂亮、是个欢腾的世界) 3、学生汇报读，老师相机指导朗读。 三、抓重点段，感悟品读 (一)第2自然段 1、下面同学们轻声读一段这段，从哪些语句感受到了草原的漂亮?谈谈你的体会。 2、汇报沟通 3、小结过度(点击课件) 又是什么让草原变得欢腾了呢?请同学们默读第4段，画出作者描写的详细事物。
34、(二)第4自然段 1、这段作者抓住了不同事物的不同动态写出来大草原的欢腾。你们听草原上传来了声音。(点击课件) 2、师引读全段 3、小结老师小结：草原美的就像一首歌，所以小牧民放声歌颂;“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑-” (三)、学生试背课文。 1、师：有许多描写草原的文章，也有许多表现草原风情的艺术作品，你们想不想再读一读?(课件发文章) 2、学生汇报，可以读课文，可以读诗歌，或者唱歌，展示自己所查阅的资料等等。 四、拓展阅读，回扣中心句 板书设计： 锡林郭勒草原 广袤漂亮 蓝天山岭深谷平原 草滩清亮的湖水各种各样的野花 欢腾的世界 雄鹰百灵鸟牛羊小马驹黄羊 蒙古包小牧民 锡林格勒大草原
35、 题9 锡林郭勒大草原学问要点1认读本课生字。 2能联系上下文和生活实际绽开合志向象理解句子的意思，体会草原的奇妙而漂亮。3感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。老师活动学生活动探讨与补充一、导入 ：同学们，你们知道天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。描写的是哪里吗？请你用一个词语形容一下你了解的大草原。（指名回答）今日，我们就到锡林郭勒大草原去看看，请看课文（板书）锡林郭勒大草原二、初读课文 1、老师提要求：用自己喜爱的方式读课文，想方法解决不相识的生字、词，把字音读正确。 2、投影出示词语，请同学读词语和句子。内蒙古 广袤漂亮 欢腾 一碧千里 满眼 始终蓝天底下，
36、满眼绿色，始终铺向远方。安闲 成群的牛羊安闲地嚼着青草。3、同桌检查读课文，把句子读通顺。三、朗读课文，深化了解课文内容。1、指名读文，每人读两个自然段。思索：锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？用笔画出来。（广袤漂亮 欢腾）2、引导学生默读，想一想文章中那些地方可以看出锡林郭勒大草原是广袤漂亮的？是从那几方面介绍的？从文中找出，并写下体会。 小组沟通体会，并带着体会读一读。3、那些地方可以看出锡林郭勒大草原诗歌欢腾的世界？画出来，小组学习，共同完成下面的填空。矫捷的（ ） 唱歌的（ ）成群的（ ） 撒欢的（ ）跑得飞速的（ ） 放声歌颂的（ ）4、绽开想象说一说假如没有野草、湖水、野花，草原
37、将是什么样子？5、再读课文，边读边看图画，假如你是图中得小牧民，应当怎样向别人介绍自己的家乡？6、讲解并描述:这么漂亮、宽阔的草原，因为有了牧民和那些可爱的动物而变得生气勃勃、一片欢腾景象，你们想不想到我们的草原亲自感受一下？放录相。7、有感情地读自己喜爱的段落。四作业 ：1、有感情地读课文。 2搜集有关草原的资料：诗、歌、绘画等。回答：大草原 学生思索、回答。 带着问题读课文，正确认读生字、词语。 指名读词语、句子。说一说不理解的词语的意思。依据自查的资料项同学介绍内蒙古和锡林郭勒大草原 两人读课文，其他同学边听、边思索、边画。 小组沟通，相互评读。 小组学习，填空。体会生气勃勃、人欢马叫的
38、欢腾景象。 合志向象，清晰表达。 读文，练习以牧民的口吻介绍家乡，表达自己爱草原之情、傲慢骄傲之情。唱牧歌 边看便用课文中的语句叙述看到的情景。 老师出示一段文字，与原文其次自然段比照着读，体会文中语句的美丽、生动、详细。蓝天底下，一片绿色，山是绿的，深谷是绿的，平原也是绿的。草长得很高。草原上还有湖水。草丛中有野花正在开放。 三年级语文上册第三单元教案（s版） 三年级语文上册第三单元教案（s版） 9电脑棋手设计思路：电脑棋手是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，最终反败为胜，告知我们只有仔细视察，动脑思索，才能取得成功。电脑与人们的生活关系越来越亲密，本设计一起先就出示“电脑
39、”图片，引起学生爱好，从而引出了课题电脑棋手。再据题质疑：“电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高?”激起了学生的阅读爱好。在生字教学中注意培育学生自学的实力。在整体感知的基础上让学生再次读文，画出成语，并联系上下文理解成语意思；课后作业中摘抄喜爱的成语，有梯度的学习培育了学生积累好词的习惯。教学目标：1指导学生读懂课文，激发学生学电脑、用电脑的爱好；培育学生细致视察、主动动脑的习惯。2学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流畅地朗读课文。3会认“棋、技、局、艺、莫、择、予、例、虚、排”等字；会写“棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度”等生字；驾驭“棋手、科技、通过、回
40、答、棋艺、望尘莫及、予以、常规、虚虚实实、一排、风度”等词语。重难点分析：教学重点：通过朗读和感悟，弄清晰“我”与电脑下棋能反败为胜的缘由。教学难点：理解课文中出现的成语。课前打算：多媒体课件教学过程：第1课时：一、激趣导入（一）同学们，老师给你们带来了一样东西，请看！（展示课件第三屏）这是什么？对，这就是我们熟识的电脑。今日，老师就带你们来相识这位特别的棋手电脑棋手。（二）板题，读题。（三）据题质疑。1围绕课题，你能提出哪些问题？2师生梳理：（1）电脑棋手怎样下棋？（2）他的棋艺高不高？二、初读课文，整体感知1、默读课文，圈诞生字词和不理解的词语，标好自然段。2、四人小组互帮互学生字词。3、
41、（展示课件第四屏）采纳多种形式检查字词读音。4、识记字形。形近字比较：棋（）技（）礼（）期（）枝（）扎（）答（）予（）度（）搭（）矛（）渡（）5、指导书写。（着重指导“参、礼、规、予、度”几字）6、说说“我”与电脑棋手下棋，感觉怎样？三、按要求读课文，理解成语1、多种形式轮番读课文，边听边用方框画出成语。2同桌沟通所画出的成语。3（展示课件第五屏）多种形式检查成语读音。4联系上下文理解成语意思。落落大方：形容文静而有礼貌。自知之明：能够正确地相识自己，多指对自己的缺点很清晰。电脑是现代生活中必不行少的电器，老师奇妙地导入，可以激发学生的读书爱好。贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性
42、，激起探究的主动性。培育学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容。识字、写字教学在三年级语文教学中仍旧占有重要的地位，采纳多种形式识记提升识字效率。这一步骤的设计既能有效地帮助学生理解成语的意思，又能让学生加深对文章的内容的理解。望尘莫及：远望前面人马行走时扬起的灰尘，追逐不上。比方远远落后，无力追上。毫不谦让：一点都不礼让。当心翼翼：形容举动非常谨慎，一点不敢疏忽。无可奈何：不得已，没方法。迟疑不决：拿不定办法。山穷水尽：比方陷入绝境。四、解读据题质疑的问题快速阅读课文，说说电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高？1自己快速阅读课文，边读边思索问题，在文中做好笔记。2四人一小组沟通看
43、法，相互补充。3小组汇报。4师生评议，梳理答案。第2课时一、复习导入（一）多形式复习会认、会写字。（二）小组轮读本课出现的成语。二、精读课文，理解感悟（一）学习第18自然段。1（展示课件第六屏）分角色朗读第18自然段，思索：下棋前，“我”与电脑棋手进行了什么？2指名回答，明确：下棋前，“我”与电脑棋手进行了“人机对话”。3通过“人机对话”，“我”对电脑棋手有什么感觉？（与电脑下棋，别有一番情趣。）4男女同学分角色朗读“人机对话”内容，感受与电脑下棋，别有一番情趣。5.创设情境，现场利用多媒体当众与电脑完成“人机对话”，让学生身临其境。（二）学习第912自然段。1（展示课件第七屏）分组朗读第912自然段。思索：下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”和成功时，它又怎样？（1）自己在朗读的过程中思索，并刚好在书中画出写“我”与电脑各自表现的语句。（2）四人一小组探讨沟通，取长补短。（3）小组汇报，师生互评，不断完善。（4）分组分角色朗读写“我”与电脑各自温故才能知新，复习生字词有助于接下来的对课文的精读。通过分角色朗读，让学生初步体会到“我”与电脑下棋的情趣。再通过创设情境，让学生亲自与电脑完成“人机对话”的操作，使学生亲身体验到与电脑下棋的情趣，激起学习下文的爱好。提出详细要求可以使学生有目的地进行阅读，