《《天地人》教学设计（篇一）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《天地人》教学设计（篇一）.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、天地人教学设计（篇一）优质范文：军犬黑子教学设计【一篇】 教材分析： 军犬黑子讲解并描述了一条叫“黑子”的军犬与驯导员之间的故事，说明动物也是有尊严的，告知我们要爱惜动物、善待生命。文章里的黑子嗅觉灵敏，训练有素，多么隐藏的东西它都能快速找到，这是一个多么具有灵性的生命。然而训导员一次特别的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终离开了军营 一个傲慢的生命沉沦了，训导员也陷入了恒久的自责中。这是一篇关于狗的故事，却蕴含了一个特别深刻的道理，即我们作为人，应当如何相识生命！ 教学目标： 1、用一般话正确、流利有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，感受黑子的聪慧、忠诚和对训导员的信任。 3、
2、学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。 教学重点： 理解课文内容。 教学难点： 学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题 1、板书：军犬，知道军犬吗？说说你对它们的了解， 下面让我们一起观赏一组军犬在训练和执行任务时的照片。 今日，我们要走进其中的一条军犬，它叫黑子（补充完课题）齐读。 二、检查预习，反馈词语驾驭状况 课件出示描写黑子前后改变的两组词语，自由读 1、指名读，读准字音。 2、提高要求：读出画面。老师范读“威严凛凛”，学生照样子读其他词语。 3、男女生对读。 4、这两组词语在课文里都是形容谁的，你脑子
3、里产生了什么疑问？是呀，都是写黑子的，为什么会有这么大的改变呢？ 5、不知不觉中我们已经概括了文章的主要内容，每个同学都再练说一遍。像这样抓住主要人物的情感改变是概括文章内容的好方法。 黑子为什么会接受训导员那一次又一次的欺瞒呢？请大家快速阅读课文找出相关的语句回答。 三、感受信任 黑子对训导员信任到什么程度？ 出示句子： 对训导员又充溢了一贯的肯定信任 它信任训导员当然要超过信任自己。 1、从哪里读出信任？ 2、平常你对谁才有这般的信任？看来，黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了。 可就是这个最最信任的人，在这次找小偷中，一次又一次地欺瞒了它。在训导员的欺瞒下，黑子一共几次找小偷呢？ 四、细
4、读文本，深化探讨 （一）研读49小节，体会黑子的聪慧、忠诚。 1、默读课文，用“”划出黑子找小偷的句子，并好好读一读，你读懂了怎样的黑子？请在相关词句旁边做简洁的批注。 2、出示四句找小偷的句子，体会沟通并指导朗读。 （1）体会黑子的“聪慧” A、抓“没费多少劲”体会黑子很轻松地、不费吹灰之力就把小偷拉了出来 指导读出那份轻松和自信，此时黑子的心情应当是怎样的？ B、抓“当它捕获到训导员的眼色在一刹那间的微小改变时，它把身边的那个人拉了出来。”这个细微环节描写体会黑子的聪慧。 现在让我把目光聚焦到这个细微环节描写上 a、哪些词让你觉得黑子很聪慧？ “一刹那间”说明训导员的这个眼色停留的时间很短
5、，“微小”说明训导员的眼色改变很微小，是那种不易察觉的，可尽管这样，黑子还是捕获到了，多么聪慧的黑子啊！ （2）体会黑子的忠诚 预设1 学生干脆说出黑子很忠诚，很信任训导员时，引导：你从哪里体会到？细心的你们肯定发觉了每次走回去的时候，黑子的情感也在一点一点地发生改变。从那一次起先变得不自信？ 让我们把目光聚焦到其次、第三、第四次找小偷的句子上。 预设2 学生说看到了黑子越来越不自信 引导：从那一次起先变得不自信？让我们把目光聚焦到其次、第三、第四次找小偷的句子上。 （1） 品读其次次找小偷的句子 A、哪里让你觉得黑子起先变得不自信？ B、抓“一再”、“谨慎”等词体会 黑子已经不像第一次那么自
6、信、干脆了。透过“一再”这个词，我们仿佛看到了黑子在那个小偷的身边闻了又闻，嗅了又嗅，显得非常谨慎，当心翼翼。 你能读出它的这份当心翼翼吗？指名读，齐读。 （2） 品读第三次找小偷的句子 A、哪里让你体会到黑子更加不自信了？ B、引导学生抓黑子的神态、动作去体会 a、“迷惑” 你能从它的神态中去体会，不错。你来读读“愈发迷惑” b、“很长的时间去嗅辨” 又是一个动作，说说你的体会。 其实黑子心底里信任那个人就是小偷，可它却花这么长的时间去嗅辨，说明他越来越 还有哪些动作中也可以看出黑子的不自信 c、“站”、“转过头”、“望” 前两次它还把小偷拉了出来，现在 透过“望”这个动作，我们分明听到了黑
7、子的心里想对训导员说： 是啊，此时的黑子多么想听到训导员对它说： 可它耳边传来的却是训导员那严厉的否定声，黑子的自信被击垮了。 （3） 品读第四次找小偷的句子 A、从哪里体会到它的自信被击垮了？ a、“懊丧极了”，垂头丧气到了极点，读好这个词。 b、抓“停、看看、扭过头去看看、试图找寻” 说说你的体会，它现在靠什么找寻小偷？是怎么找的？ 引读：它在每一个人的脚边都，再。 此时的黑子已完全不信任自己的推断，不信任自己那灵敏的嗅觉，它已经完全迷失了自己。而造成这一切都是因为它对训导充溢了-，所以它一次次地听从吩咐，这肯定是一条（ ）的军犬。 忠诚不是错，忠诚是军犬的天职，可训导员却对聪慧、忠诚的黑
8、子做了什么？ B、快速阅读课文，找找训导员否定黑子的话，指名读 a、你们听出了什么？ b、就是这坚决、严厉的否定让黑子一步一步的从自信走向懊丧，直至完全迷失自我。让我们再一次来感受这个过程。 （4） 师生合作度这部分内容 （二）学习12小节，体会黑子的苦痛 当黑子知道自己被最最信任的人骗了，有什么反应？ 出示12小节 1、你看到了怎样的黑子？哪些词跳入了你的眼帘，让你的心灵为之一颤。透过这些动作，你看到黑子的内心怎样？ 2、请你读好这些词 3、“嗷”，极度苦痛的黑子会怎样叫这声“嗷”，假如它会说话的，这声“嗷”是想对训导员说什么？ 4、我们这位无言的战友只能用一声“嗷”来表达它心中的苦痛、愤恨
9、和无奈，齐读。 （三）拓展写话，升华感情 黑子真的不情愿信任，曾经这么值得信任的训导员会欺瞒它愚弄他，平常可不是这样的呀，此时的黑子不禁想起了以往和训导员相处的一幕幕，它可能会想起，可能会想起，还可能会想起，同学们，请拿起你们手中的笔，选择一个画面写下来，假如能像作者那样，写一写当时训导员和黑子的动作、神态，就更棒了。 五、学习1318小节 当骗局被揭穿后，信任还存在吗？，让我们到营门口去看一看。 出示1318小节 1、黑子还信任他的训导员吗？你从哪里体会到？ 2、作者又是通过一连串的动作描写来表达。 3、同时我们也看到了一位怎样的训导员？ 此时，他才明白了（狗也是有自尊的） 六、总结全文。拓
10、展课外阅读 同学们，这是一篇感人的动物小说，作者通过动作、神态等描写，像我们塑造了一条聪慧、忠诚，对训导员充溢肯定信任的军犬，同时告知我们要学会敬重生命，学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类，更包括善待那些无言的生命 像这样呈现人与动物之间的感情的文章许多，例如，我国的动物小说之王沈石溪的斑羚飞渡、保姆蟒等都是一个个催人泪下的故事，这里老师还向你们举荐几位国外闻名的动物小说家以及他们的代表作，课后假如能找来和沈石溪的作品对比着读一读，肯定会有很大的收获。 课外书屋 中国： 沈石溪 斑羚飞渡、保姆蟒 加拿大： 西顿 大角羊之王、野马飞毛腿 俄罗斯： 比安基 山雀的日记、 森林报 日本： 椋鸠
11、十 独耳大鹿、消逝的野犬 板书设计： 军犬黑子 聪慧 动作 神态 忠诚 细微环节 2022最新：教学设计方案篇一 【教学目标】 、认读字词。 、理解各则语录。 、整理、积累语言材料。 、学习和继承中国古代先进的学习方法和看法，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。 【教学思路】 板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。 【教学重点】 诵读熟识文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。 【教学难点】 读懂论语，驾驭其中的学习方法和学习看法，并联系自己的生活体验，深化感受论语精髓。 【教学过程】 一、导入 宋臣赵普曾经告知宋太宗说：臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的确，
12、我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最牢靠的儒书，所谓半部论语治天下，便是这个意思。宋代大儒朱熹，把论语、高校、中庸、孟子合称四子书，并分別为高校、中庸做章句；为论语、孟子做集注。朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。我们课本上的就是朱熹的集注。（第页） 二、认读课文（分钟左右） 、同学们自读课文的阅读提示。 、各自大声地朗读课文。 、听读课文，留意校正读音，体会语调。 、分则朗读课文，每读一则，都要求对应着点读课文注释。 、分学习小组，读课文，说注释，说译文。 、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。 三、析读课
13、文（分钟左右） 、同学们双向沟通，相互提出或解答自己不懂的词句。 、同学们试作批注，概括每一则的内容大意。 、老师指导同学们运用 与学习 有关这个句式说话。如学而时习之与学习方法有关，与学习习惯有关，又如不耻下问与学习看法有关等。 、老师指导同学们就课文中喜爱的成语或短语说话，要说说为什么喜爱它。 四、理读课文（分钟左右） 老师下发印有分类式学习笔记的练习纸，请同学们依据纸上支配好了的类别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。 、在作家作品类登记： 孔子（前前），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜市东南）人，我国古代宏大的思想家、教化家。 论语是记录孔子和他
14、的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。 、在成语类登记： 学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问 三人行必有我师 、在名言警句类登记： 用于学习看法： 不耻下问 三人行必有我师 学而不厌 敏而好学 知之为知之，不知为不知 用于学习方法： 学而时习之 温故而知新 默而识之 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 用于思想修养： 人不知而不愠 三人行必有我师 用于思想方法： 学而不思则罔，思而不学则殆 用于人生感悟： 逝者如斯夫，不舍昼夜 用于日常生活： 有朋自远方来，不亦乐乎 、难句翻译类练习： 有朋自远方来，不亦乐乎？ 温故而知新，可以为师矣。 三人行，必有我师焉。 知之者不如好之者，好之者不如乐之
15、者。 逝者如斯夫，不舍昼夜。 知之为知之，不知为不知，是知也。 下课之前，同座同学相互交换检查分类式学习笔记。 五、作业 、背诵论语十则。 、课外收集其他关于学习方法和看法的格言警句。 【创意说明】 此教学设计的亮点在于分类式学习笔记。 这是一种整理性的课堂学习活动，也称作理读。而同时这也是一种带有理性色调的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的实力及习惯。这种：实力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而归类是探讨性学习的重要技能之一。 在课堂上指导学生学用分类式学习笔记，是在向传统的做法挑战：平常课堂上，学生花大量时间记录的、学问零散的课堂笔记，包括对老师苦心设计的大量板书的
16、笔记，在学问积累、实力培育、习惯养成和提高教学效率上，作用究竟有多大？ 在课堂上指导学生学用分类式学习笔记，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求，设计立意高远的课堂实践活动。 学生实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在教学中要重视的问题中这样陈述道：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 这是在告知我们，学生应在我们的语文课上进行充分有效的语文实践活动。这一点，现在已是不容置疑的了。 2022范文：鸭子拌嘴教学设计（篇一
17、） 【设计理念】： 本课教学设计充分敬重学生独特的感受、理解和体验，让学生通过视听、仿照、表演、嬉戏培育学生感受音乐、发觉音乐、学习音乐的实力。 并激发学生的创建想象力、小组合作实力，提高学生对艺术要素的感知。 【教材内容及简析】： 本课是一节观赏课。鸭子拌嘴云雀公鸡和母鸡都是仿照各种动物的叫声或活动特点而创建的音乐。乐曲里富有特性的音乐，既有利让学生感受不同动物形象，也为本课教学供应了很大的活动空间。 【教学目标分析】： 1、学问目标：提高学生对艺术要素的感知和想象，如声音的强弱长短、音色的改变、动作的形态等。 2、实力目标：通过让学生把自己装扮成一种小动物，从而培育学生的动手实力、仿照实力
18、和表现实力。 3、情感目标： a、在学学、做做、猜猜、唱唱等教学活动中引发学生关注和了解动物挚友的愿望。 b、使学生初步相识人与动物、动物与大自然之间的亲密关系，乐于和有益动物交挚友。 【教学方法】： 以学生为主体，老师为主导，采纳看、猜、听、唱、做、演的综合教学模式，依据一年级学生的年龄特点及认知规律，在不断仿照的过程中，老师采纳： 谈话式、启发式、对比式、商议式，启动学生的思维，一层层地由浅入深的把孩子们一步步的导入音乐中去，全面调动学生参加音乐，使他们成为学习的主子。 【教学重难点】： 培育学生的动手实力、仿照实力和表现实力。 【教学打算】： 图片、录音带、动物服饰、课件。 【教学过程】
19、: (一) 猜一猜 （创设情景，激趣导入新课，相识了解动物世界，培育学生的视察实力） （1） 听音乐进教室。 （伴随着英文歌曲兔子舞学生仿照各种动物动作进教室。愉悦地喊起口号：欢乐课堂，音乐无限！） （2）谈话导入。师：同学们，今日森林王国召开了一场动物音乐会，请同学们猜猜有哪些动物来参与今日的音乐会，我们现在来玩一个嬉戏，请一位同学仿照屏幕上出现的动物的动作，各组选一名同学竞猜抢答。 【设计意图】： 利用谈话很自然地将学生带入到学习的情境中，将动物与音乐之间搭上了一座相互沟通的桥梁。 （播放视频）老师依次播放鸭子拌嘴云雀公鸡和母鸡等不同种类的动物音乐。屏幕上依次出现不同种类的动物，看课件中有
20、关动物资料，引导学生逐一说出名字，并引导学生细致地视察，很好地抓住每种动物的特征。 （3）老师仿照各种动物的动作让学生猜出名字。 师：下面老师仿照几种动物的动作。你们来猜猜它们的名字。 （老师依次做大象、小鸟、小兔、小鸡、小鸭的动作让学生猜，一边提问：你们是怎样猜出老师仿照的这种动物的名称的？） 生：大象有长长的鼻子，小鸟有漂亮的翅膀，兔子有长耳朵，小鸡的嘴巴尖尖的，小鸭走路摇摇摆摆 【设计意图】： 爱好是最好的老师，猜谜是一种学生喜闻乐见的方式，这一环节的设计，为下面的活动做好铺垫。 （二）学一学 （音色、强、弱、长、短等艺术要素的仿照、感知，培育学生的有意留意） （1）学动物的叫声 师：老
21、师从你们刚才所讲的动物中选出三种动物（出示挂图）我们一起来仿照它们的叫声。（逐一请学生按节奏仿照出来） 小猫怎样叫：x - x - 喵 喵 小狗怎样叫：x x x x 汪 汪 汪 汪 小鸡怎样叫：x x x x x x x x 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 （2）动物小合唱（提高学生多声部表现节奏的协作实力） 把全班同学分成三部分，分别仿照小猫叫、小狗叫、小鸡叫，从节奏到音准，进行动物小合唱。 5 - 5 - 5 - 5 - 喵 喵 喵 喵 3 3 3 3 3 3 3 3 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽
22、叽 叽叽 叽叽 （3）成果共享（播放刚才小合唱的录音，让学生体验胜利的喜悦。） 【设计意图】： 这一环节通过让学生说一说、仿一仿，再凝听合作的音响效果，不仅打开了学生想象的闸门，而且使他们对声音的强弱、长短等艺术要素有了初步的感知。 （三）做一做、评一评 （化妆晚会打算阶段，美术学问的切入，培育合作实力，动手实力，评价实力） （1）分小组把同学装扮成动物，分成 6个小组，每个小组分别选出一位同学扮演一种动物，学生合作完成作品，老师赐予帮助与刚好激励。 （2）展示作品，学生评价。（留意面对全体学生） 当学生完成后，请小动物们到台上展示，并逐一介绍它们的设计师，学生相互评价。 【设计意图】： 通过
23、设计小动物这一环节，既张扬了学生的特性，又激发学生的创建想象力、小组合作实力。 (四)演一演、唱一唱。 （化妆晚会高潮，戏剧学问切入，要求学生自信、敢于表现自我） (1)讲动物故事。 师：接下来请我们的设计师也加入我们的行列（戴上头饰），现在森林里多喧闹，有聪慧的猴子、美丽的孔雀、灵巧的小企鹅、健壮的斑马这么多的好伙伴，你能讲讲它们的故事吗？ 生：龟兔赛跑的故事。 师：这个故事告知我们什么道理？ 生：不能傲慢。 生：还有小猫钓鱼的故事，告知我们做事不能三心二意。 (2)演一段小故事，唱动物歌曲。 师：下面我们来演一段小故事吧，故事也许是这样的：动物王国正在实行一个联欢会，动物挚友们正玩得快乐，
24、突然，森林里响起汽笛声、枪声，动物们立刻躲起来爱护自己我们请两位同学扮演心怀不轨的人。 晚会起先了，请鹦鹉小姐当我们的小主持人。 生（鹦鹉）：第一个节目，大合唱爱护小羊；其次个节目，请小鸟们舞蹈小蜻蜓；接下来请孔雀表演舞蹈金孔雀轻轻跳；全体表演唱两只小象、一只哈巴狗突然，录音里播放汽笛声、枪声，猎人拿着枪走了出来，小动物们都跑回了家。 【设计意图】： 这个环节的设计匠心独具，把讲故事、演故事、表演唱结合起来，这既增加了活动的趣味性，又激起了学生呈现自我的主动性，使他们的情感得以升华。 (五)议一议。 （1）老师总结 （2）学生谈体会 表演结束，老师总结：正像刚才故事里描述的一样，由于环境被破坏
25、和人为的捕杀，动物的种类和数量日益削减，（点击电脑出现画面）像国宝大熊猫、国家重点爱护动物老虎、金丝猴、藏羚羊等，它们的数量越来越少幸好这种现象早已引起国家的重视，有关方面正在想方设法爱护它们，而作为我们应当怎样做呢？ 生：爱护环境。 生：不吃野生动物。 师：对，有益动物是我们的挚友，爱护它们就是爱护我们自己，让我们与有益动物和谐相处吧！（屏幕显示） 老师提议：动物们喜爱干净的生存环境，我们也须要一个好的环境。现在从我做起，从小事做起，将我们身边的纸屑捡起，共同创建一个良好的学习环境。 【设计意图】： 进行思想教化，渗透爱惜小动物和环保意识。 (六)伴着音乐出教室。 优质范文：3的倍数的特征教
26、学设计篇一 一.复引新 师：我们已经知道了2.和5的倍数的特征，同学们，你们知道3的倍数会有什么特征吗？谁能够揣测一下？ 生1：个位上是3.6.9的数是3的倍数。 生2：不对，个位上是3.6.9的数不肯定是3的倍数，如13，16，19都不是3的倍数。 生3：另外，像60，12，24，63，27，18等个位上不是3.6.9的数但都是3的倍数。 师：看来只通过视察个位是无法确定是不是3的倍数，那么3的倍数究竟有什么特征呢？今日我们将共同来学。（揭示课题：“3的倍数的特征”） 师：请同学们在老师出示的表中找出3的倍数，并做上记号。（老师出示100以内数表，组织学生沟通，并呈现出学生已圈出的3的倍数的
27、百以内数表） 二.自主探究，总结3的倍数的特征。 1.质疑引导学生探究3的倍数的特征。 师：刚才同学们已经在表中圈出了3的倍数，现在我们分组探讨一下3的倍数有什么特征。 2.引导视察，小组沟通。 教学这部分内容时，要求学生仔细视察图表，让学生把视察到的内容在小组说说，然后全班沟通，老师巡察，仔细倾听学生有什么发觉，有什么不懂的地方。从沟通中学生可能发觉了3的倍数个位上的数1，2，3，4，5，6，7，8，9，0都有，没有什么特殊规律，十位上数字也没有什么规律。 3.老师引领 （1）你在视察中发觉了什么？ （2）在学生视察思索的基础上，概括学生的实际状况，提出新的思索问题：视察每个数各个数位上数与
28、3有什么关系？将每个数的各个数字加起来看看会怎样？ （3）试着概括出3的倍数的特征。 4.总结3的倍数特征。 一个数各个数位上的数字之和假如是3的倍数，那么这个数肯定是3的倍数。否则这个数就不是3的倍数。 5.检验结论。 （1）我们从100以内的数中发觉了规律，得出了3的倍数的特征，假如是三位数甚至更大的数，3的倍数特征是否也相同呢？ （2）利用100以内数表来验证。 （3）延长到三位甚至更大的数。如：573，753，999，1326，4242，3678 （4）学生自己写数并验证，然后小组探讨，视察得出结论是否相同。 三.巩固应用。 1下列数中3的倍数有（）。 14 35 45 100 332
29、 876 74 88 1045 2.既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是多少？ 3.教材第20页第4题。 四.课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 生：略 教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书，五年级下册第19页。 教学目标：1.让学生通过视察.揣测.操作.验证.沟通等活动，相识3的倍数特征，会推断一个数是否是3的倍数。 2.培育学生的揣测验证，视察分析，逻辑思维等实力，形成肯定的数学思想和方法。 3.使学生在探究活动中获得主动的情感，体验，激发学生学数学的爱好，增加学信念。 教学重点：探究3的倍数特征，初步驾驭探讨问题的一般方法。 教学难点：探究3的倍数特征，对探究方法的理性相识。 “3的倍数的特征”教学设计 相关内容:梯形面积的计算3人教版五年级数学上册2单元教案第3课时2、5的倍数的特征导学案五下数学第三单元教案 3、长方体和正方体的体积第5课时容积和容积单位2、5的倍数的特征教学设计因数和倍数视察物体（五上）公开课五下数学第四单元教案 3.分数的基本性质其次课时 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页