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1、苏教版七年级语文下册古文复习七年级下册语文我的老师复习学案苏教版 七年级下册语文我的老师复习学案苏教版 一、原文 最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温顺、漂亮的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭似乎在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没故意要打的意思。孩子们是多么擅长视察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我们带到家里和女挚友家里。在她的女挚友的园子里，她还让我
2、们视察蜜蜂;也是在那时候，我相识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌颂的音调教我们读音。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天涯只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥 今日想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的老师我们怎么会不喜爱她?怎么会不情愿和她亲近呢?我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也静默地看着她，连她握笑的姿态都急于仿照。 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲特别牵挂他，不知道
3、他的死活。我的母亲经常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，经常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿!”那时的我，真似乎死了父亲似的那么哀痛。这时候蔡老师劝慰了我，指责了我的“反对派”们，还写了一封信激励我，说我是“心清如水的学生”。一个老师解除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大啊。 每逢放假的时候，我们就更不情愿离开她。我还记得
4、，放假前，我静默地站在她的身边，看她整理这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋!至于暑假，对于一个喜爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，模模糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么?” “找蔡老师”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么?” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝告了一会，我才睡熟了。我是多么惦念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?惋惜我在原校
5、没上完初小，就转到县立五小上学去了。从今，我就和蔡老师分别了。 二、作者简介 魏巍(1920.1.162022.8.24)，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，闻名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政高校。 魏巍回国后发表了一批文艺通讯，其中谁是最可爱的人在全国引起了广泛影响。从今，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。 1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说东方，于1983年获首届茅盾文学奖。 三、字词 1.狡猾(jiohu)本意是阴谋多端，不行信任。这里是有点调皮，又特别机智。 2.占据(zhnj)用强力取得或保持(地域、场所等)。 3.卜问吉凶(bwnjxi
6、ng)用占卜的方法来测定祥瑞、凶险。 4.纠纷(jifn)牵连不清的争吵。 5.依恋(ylin)留恋，舍不得离开。 6.察觉(chju)视察感觉。察，全面细致地看。 7.仿照(mfng)仿效，效法，照样儿做。 8.劝慰(qunwi)劝解劝慰。 9.漫长(mnchng)这里形容时间长。 10.纯真(chnzhn)纯净真挚。 11.模模糊糊(mmhuhu)这里是不醒悟，失去辨识推断实力的样子。 12.模模糊糊(mmhuhu)这里是模糊不清，不分明、不清晰的意思。 四、课后练习 一个萍水相逢的人，有时竟会使你难忘。 那年，我领了营业执照摆个小摊，它在县人民医院大门口的右侧。卖的是水果，糖果之类探望病
7、人的礼品，生意很不错，光顾的人不少。真可谓“户纳东西南北财”了。 “麻烦你给我几斤雪梨。”一个柔软的声音。 哦，是她。 我着意多看了她一眼。她也正微笑地看着我。她面色略略苍白，皮肤细腻，眉清目秀，梳着齐耳的短发，整个人显得清丽大方，虽然四十多岁了，我仍觉得她好看。 其实，我早就留意她了。她多次光顾我的小摊。特殊是医院做手术繁忙时，她便常来买些水果之类的东西。我猜她是某个单位的妇女干部。 她买慰问品许多时候是自己掏腰包，间或才要上一张报销的发票。 我觉得这类干部难当。工资不高，工作辛苦，干公家的事有时还自己陪上钱。 我见过另一类干部，他们也来过我的小摊，高档烟，高档酒不问价，挑了就说：“开张发票
8、!” 这回，她买了较多的东西。我快速的按按计算器，说：“一共12元。” 她递给我钱，说：“麻烦开张发票。” 听说她要开发票，我心里好受了一些。不知为什么，我突然灵机一动，把12元金额写成了28元。 我为自己的机智而兴奋，觉得这样可以稍稍弥补一下她的辛苦。当然也有答谢她常光顾我店的意思。 她接过发票，转身之际，发觉了数字的出入。“错了。”她说。脸上带笑，笑的很中看。 “没错，就这样。许多人都这样。”我也在笑，带了一点狡黠和得意。她苍白的脸涨红了，那么肃穆，还带怒意。 “这是什么意思?你不觉得这样是在羞辱别人的人格吗?” 什么?有这么严峻吗?这可是我始料不及的，我懵了，记不得怎样重新给她开发票的，
9、朦胧，只记得她临走时，轻轻的说：“小伙子，记住，许多东西不是金钱可以换取的。” 什么东西是金钱换取不了的呢?这是一道试题，我苦思冥想了许久。 1.“户纳东西南北财”的意思是（）。 2.文中画线部分的句子起到什么作用? 3.“我”把12元金额写成28元的缘由是： 4.“她苍白的脸涨红了，那么肃穆，还带怒意”的缘由是什么? 5.本文告知我们怎样的一个道理? 6.联系全文，说说“什么东西是金钱换取不了的”? 答案： 1.形容地域之广，表明财源之多 2.用“另一类干部”假公济私的行为来反衬她的品行高尚。 3.稍稍弥补一下她的辛苦。答谢她常光顾我店。 4.她觉得那样做是对她人格的羞辱。 5.许多东西不是
10、金钱可以换取的。 6.实事求是，廉洁奉公等优秀品质。 七年级下册语文童年的挚友复习学案苏教版 七年级下册语文童年的挚友复习学案苏教版 一、原文 我醒来时，轮船又抖动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得稀奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，始终垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里;、她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪烁着生气的光线，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。 她今日样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样暖和而柔软的腔调说： “看
11、来这是上帝给我的惩处，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧!年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来我可诅咒它了。你睡吧!还早着呢，太阳睡了一夜刚起来” “我不想睡!” “不想睡就不睡好了，”她立刻表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得你一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说!” 外祖母说话好像在专心唱歌，字字句句都像鲜花那样温顺、艳丽和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。好微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的开心光线，在笑容里，愉快地露出坚实的洁白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有很多皱纹，但整个面孔仍旧显得年轻，明朗。但这面孔却
12、被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是车黑的，但通过好的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、欢乐的、暖和的光线。她腰弯得几乎成为驼背，并且松软得也像这个可爱的动物。 在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我四周的一切连结起来，织成五花八门的花边，她立刻成为我终身的挚友，成为最知心的人，成为我最了解、最宝贵的人，是她那对世界无私的丰富了我，使我充溢了坚毅的力气以应付困苦的生活的。 二、作者简介 高尔基，笔名马克西姆高尔基(俄语：)，原名阿列克谢马克西莫维奇彼什科夫()。 前苏联宏大
13、的无产阶级作家，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。 列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。 高尔基的主要闻名作品与小说有：母亲、童年、在人间、我的高校;散文：海燕。 三、字词 噗p脯p绺li惩chng咒zhu颊ji嗅xi皱zhu膝x兜du鬃zng辫bin鼻b壶h 抖动chndng：短促而频繁地振动或抖动。 咕哝gnong：带有不满足的心情小声说话。 胸脯xingp：指胸部。 两ling膝x：两只膝盖。 兜du：这里指围绕、环绕。 发f绺li：指头发。 惩处chngf：特别严厉地惩罚。 马鬃mzng：马颈上的长毛。本文指头发。 四、课后练习 1、为什么说“外
14、祖母说话”“一下子就牢牢地打进我的记忆里”? 2、上文中两个词语加点“黑暗”与“光明”，该如何理解其中的含义? “黑暗”：_ “光明”：_ 3、为什么说外祖母在我心中是“终身的挚友、最知心的人与最了解、最宝贵的人”? 答案： 1、外祖母性格开朗，心态年轻、明朗，生活乐观。 由于外祖母的关爱之切以及留给我一生的影响。 2、黑暗：指幼年时候的懵懂无知。光明：外祖母使我的生活变得丰富多彩。示意外祖母在我的生活中极为重要和特别的地位。 3、外祖母赐予我的深厚的爱和对我一生影响至深，也抒发了我对外祖母的酷爱、感谢之情。 苏教版七年级下册语文复习资料全套1 文言文阅读一、赵普普少习吏事，寡学术，及为相，太
15、祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。普性深厚有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅坚决，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。赵普选自，这是一部体宋代史，本文讲解并描述的是他担当_（官职）时的两个小故事:一是；一是文章在刻画人物时，主要描写了他的_和_,集中表现了赵普的性格。1、说明加点词2、说明下列文言词语的古今不同含义。家人发箧视之发：古义：
16、今义：普少习吏事，寡学术学术：古义：今义：普颜色不变颜色：古义：今义：（4）处决如流古义：今义：（5）在相位者多龌龊循默古义：今义：（6）普明日复奏其人古义：今义：3、一词多义：跪而拾之以归（）及为相（）普又以其人奏（）读之竟日（）为以天下事为己任（）以太祖常劝以读书（）之奏荐某人为某官（）以天下事为己任（）家人发箧视之（）4、翻译全文5、理解（1）本文主要写了关于赵普的两件事，表现了怎样的中心？ （2）哪些语句可以看出赵普读书特别勤奋？摘录此句并翻译。你能说出有关刻苦读书的成语吗？（3）语段结尾处所言“太祖乃悟”，设想一下太祖悟到了什么？（4）宋太祖劝赵普要多读书的缘由是：（5）读书给赵普带
17、来了什么好处：（6）写出论语中你感受最深的一则，并说说理由。（7）阅读文章后，你认为赵普是怎样的一个人？你喜爱他么？为什么？（8）你从文中可以看出赵普有什么性格特征？（9）其次段写赵普奏荐人才时有哪些细微环节描写？从其次段中可以看出赵普有什么性格特征？（10）我们可以从赵普身上学到什么？（11）文中有个词语已成为成语，你能找出来并说明吗？（12）“阖”字有何作用？（13）赵普奏荐人才结果怎样？为什么太祖“卒用其人”？6、总体把握：（1）课文写了、两件事，围绕一个中心来构思。（2）假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？（3）人们在评论英雄的功过得失时，我们经常发觉这些英雄
18、的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（4）读了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（5）赵普相传有“”的传闻，对此，结合课文与史实，你认为应当如何评价赵普其人？（6）赵普既薨，后人为他立一墓碑，请你写一段碑文，以颂扬其人物形象和精神品质（不超过30字）。_（7）赵普读的是什么书？“读书”与“临政”有什么联系？答：_。（8）其次段文字的首句与下文是什么样的关系，请作简要说明。答：_。（9）作者叙述赵普这则故事，主要运用了哪些表现手法？突出了他什么样的特点？试作简要分析。答：_。二、爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而
19、不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不行亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。1.本文选自，作者是我国_时地方哲学家_。说，一种文体，通常。2、说明加点词3、翻译全文4、理解（1）作者把“莲”喻君子，那么君子是什么样的人呢？（2）“陶渊明独爱菊”，“世人甚爱牡丹”，为什么作者“独爱莲”？（3）要赞颂莲花，却先提到菊和牡丹，为什么？（3分）（4）、用浪线画出“予独爱莲”的缘由。（5）将菊、牡丹、莲拟人，用高尚品行的“莲”自况，是委婉批判_（6）文章三次用菊和牡丹衬托莲，各
20、有什么作用？（7）用原文的语句回答。（1）文中体现菊花高洁、质朴的句子：_（2）比方君子不同流合污的语句：_（3）比方君子美名远扬的语句：_（8）作者称莲是花中君子，给予莲象征意义。其中象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质的句子是_，象征君子庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己的句子是_，象征君子特立独行、正直不苟、豁达大度的句子是_，_。象征君子美妙资质的句子是_，_。本文自始至终采纳衬托写法，用_、_衬托_，从而表现了作者_。5、本文运用托物言志，以花喻人的写法。如：“菊，花之隐逸者也”；“牡丹，花之富贵者也”；“莲，花之君子者也”。请查找资料，把“以花喻人”的句子制成读书卡片
21、保留下来。牡丹，花之富贵者也。6、从文中摘录原句填空。A、喻君子仪态庄重，令人敬重；B、喻君子不同流合污，不自命不凡；C、喻君子志洁行廉，德声远播；D、喻君子通达事理，行为方正。7、作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用来自比，又用和来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最宠爱的一种花，并用一句话来概括宠爱的缘由。最宠爱的花：宠爱的缘由：8.文中写菊花和牡丹的用意是什么？理解正确的一项是（）A、文章通过对菊花、牡丹、莲花三种花的德行品行的描写，以牡丹作反衬，用菊花作陪衬，突出了莲花的美妙形象。B、文章通过菊花，牡丹与莲花的对比描述，突出它们各自的德行品行。C、这两种花，人们都很熟识，简单
22、引起人们的联想。D、这两种花，始终为前人所钟爱，由前人所爱说到自己的所爱，有剧烈的比较效果。9、加点词的意义相同的一项是（）A.可远观而不行亵玩焉天下之伟观也B.予谓菊，花之隐逸者也是谓大同C.莲之爱，同予者何人尝遗余核舟一D.不蔓不枝青树翠蔓10.说说“牡丹之爱，宜乎众矣”的言外之意。答：_11.“莲，花之君子者也。”试依据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美妙的品质？答：_三、黄鹤楼州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”事列神仙之传，迹存述异之志，观其耸构雄伟，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。黄鹤
23、楼的作者是_代人，文章选自_。1、【析疑解惑】黄鹤楼一文中有多处对偶，分别有什么作用？“事列神仙之传，迹存述异之志”一组对偶，写黄鹤楼名称的由来，强调了以“黄鹤”命名证据非常足够。“耸构雄伟，高标巃嵸”一组对偶，刻画楼的整体形象。句中的“耸”和“高”、“雄伟”和“巃嵸”都是高的意思，重叠运用，铺陈楼的高大。“上倚河汉，下临江流”，一写楼的顶端，夸张其高；一写楼的底部，进一步交代楼的地理位置，写出楼在江边。“重檐翼馆，四闼霞敞”这一组对偶句是对楼的建筑结构的详细描写，可见楼的外观的刻画，气概宏伟。“坐窥井邑，俯拍云烟”一组对偶句写登楼的感受。正因为黄鹤楼高入云天，又下临大江，所以登楼可以远眺四周
24、城市乡村，弯下腰可以击拍萦绕大楼的云气和烟雾。2、说明加点词：3、翻译全文4、理解（1）文中概括黄鹤楼外观特征的句子是。为了说明黄鹤楼这一外观特征，详细描写黄鹤楼的位置，外观以及登楼所见的句子是，。（2）对这篇文章说明与分析，不当的一项是（）A.费祎登仙的传闻，给全文抹上了神奇的浪漫主义色调。B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。C.“赏观时物，会集灵仙者”一组对偶，从正面突出了黄鹤楼的价值。D.这篇文章表达了作者酷爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。（3）在文中，作者认为黄鹤楼“亦荆吴形胜之最也”的依据是什么？（4）用文中原句填空。在文中，刻画了黄鹤楼的整体形象；对楼的建筑结
25、构进行了详细描写；写出了作者的登楼感受。（5）请你写出有关黄鹤楼的诗句，不少于句。（6）在文末有一个冒号，请你依据文意谈谈它的作用。5、下列加点词语的说明，有错的一项是（）A、西南隅：角落。迹存述异之志：记载。B、上倚河汉：靠着。缘坡植牡丹：因为。C、坐窥井邑：窥，看。主子到处款之：款待、款待。D、颓然碧窈：幽深。俱以假山显：显扬，出名声。6、下列加点词语没有活用的一项是（）A、遂以名楼B、荆吴形胜之最C、富人于五所园也D、非显者刺，则门钥不得出7、黄鹤楼，与湖南_、江西_齐名，号江南三大名楼，有“天下绝景”之称。8、唐代诗人崔颢登上黄鹤楼赏景时写下千古流传的名诗黄鹤楼，你能默写下来吗？_9、
26、这篇文章句式多变，多用对偶。强调黄鹤楼名称由来之依据足够，用了“_，_”一组对偶。为了突出黄鹤楼的高大宏伟，又用了“_，_。”一组对偶。10、对这篇文章的分析不当的一项是（）A这篇文章先交代黄鹤楼的地理位置，紧接着交代黄鹤楼命名的由来。B文章的重点是写黄鹤楼的雄伟高大和登楼所见所感。C作者对黄鹤楼的形态以及登楼所见所感已描写尽致了，所以最终四句可有可无，甚至有画蛇添足之嫌。D这篇文章介绍黄鹤楼因仙而得名，因“上倚河汉”而成仙境，因“会集灵仙”而成名楼，以“仙”字贯穿全文。11“文房四宝”是指_、_、_、_。“文人四友”是指_、_、_、_。“花中四君子”是指_、_、_、_。四、于园于园在瓜洲步五
27、里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜州，携余往，主子到处款之。园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花，反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。1、说明文中加点的词。2、翻译全文3、理解填空：（1）这段文字选自_，作者是_，他是_文学家，文章出自他的。他还著有_等。（2）这段文字可分三层。第一层采纳_的写法，先_一笔，指园子的奇
28、妙在于“_”。奇在哪里？一是“_”，二是“_”。（3）其次层写_。作者采纳_结合的写法，有限的空间，却意境_，给人宛如置身山林的感受。（4）第三层说明_。作者不仅写出_的全过程，而且赞颂了_和_。（5）这篇园林小品根据_依次有层次地写于园，抓住_的特征，营造了富有诗意的意境。4、理解（1）请用简明的语言概括其次段文字的主要内容（不得超过10个字）。、（2）神游于园中，你有何感受？（3）于园的特点是什么？作者从哪几个方面来说明这个特点的？（4）第句的依次能否变更？为什么？本段的说明依次是什么？（5）有人说文中第句，不是说的于园，与文章内容没什么联系，应当删去。你认为第句应当删去吗？为什么？（6）
29、细读课文，说说本段依次写了园中的哪些景物？（7）你认为能够概括园中诸景物特点的一个词是：（8）你最观赏园中景致的哪一处？请试着用美丽的语言描述出来。（9）对下面的景物进行描写，留意描写的依次和角度，写出事物的特征和你的感受。 5给下列带点字注音。（1）槛（）（2）窈（）（3）邃（）（4）壑（）6下列带点词意思相同的一项是（）7请写出与“瓜洲”有关的一诗句：_。8作者在说明于园的特点时，采纳了哪些说明方法，请举例说明（至少两个）。答：9.翻译下列句子，并说说这一句能否删去。（5分）瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。翻译（3分）能删去吗?为什么（2分）？10、给其次段划分层次，用“|”隔开，
30、并概括大意（3分）五黔之驴黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，硕大无朋也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。1、填空。（1）黔之驴选自，作者_，字，代文学家。黔，地名，包括现、等省的部分地区。（2）古代散文，简称古文，是和_相对的文体。唐朝_、_等人提倡古文运动，在文学史上形成了以_、_、_、_、_、_、_、_为代表的唐宋八大家。（3）写出出自这个故事的两个成
31、语。AB2、说明加点字的意思。3、翻译全文。4、理解（1）读了课文，写出文中表现黔驴之技的词语。（2）本文生动形象地描写了虎的一系列动作，试举一例，并说说刻画了虎怎样的心理？（3）本文的寓意可从多角度进行理解。请你依据自己的理解，任选角度（至少从两个方面）谈谈你的感受。寓意（1）寓意（2）（4）老虎对驴的相识经验了哪三个过程？你认为哪个过程作者描写得最为精彩，试从老虎的动作、心理来作简要分析。（5）你从这则寓言中悟到了怎样的道理。（6）文章的标题虽是黔之驴，事实上描写老虎的情节许多，请你发挥想象，依据老虎的一个动作，来写写驴当时的心理和动作。（7）说明。黔驴技穷：黔驴之技：硕大无朋：（8）这则
32、寓言描写了老虎、的全过程，表现了老虎的聪慧。(9)文中哪些文句表现老虎不放弃、反复摸索的精神和做法？ (10)分别找出文中描写老虎心理活动及动作的词句，并说说它们对刻画老虎形象有什么作用？ (11)“黔驴技穷”的技穷是从哪些地方表现出来的？ (12)假如你是驴子，你会想什么方法避开被老虎吃掉？ 5、把其次段分为三层并概括出各层大意。 6、细致阅读课文，留意文中是怎样表现虎的心理改变的，写出表明虎的心理的词语。答：7、果子狸是松鼠一般可爱的小动物。然而，它现在面临被灭亡的危急。年初，广东省委、省政府召开紧急会议，探讨部署在全省范围内紧急扑杀果子狸。果子狸该不该杀，“搜狐”论坛作了网上调查。下面是
33、网友的投票状况。请细致阅读，说说从网友的看法中你有哪些发觉？共有23205人参与了投票杀无赦！果子狸是传播非典病毒的源头8.9%2055票不必灭亡，但禁止人工饲养，禁止食用20.7%4792票目前灭杀果子狸有点“矫枉过正”11.3%2619票果子狸可能也是受害者14.6%3382票果子狸定“死罪”没有充分依据10.7%2473票对果子狸：应当是禁食不是灭杀34%7884票投票起止时间：01月12日-01月29日8、写出含“虎”“驴”的成语各一个。并用它们写一段意思完整的话。（6分）答：（1）含“虎”的成语（2）含“驴”的成语（3）写话：9、文中有一个成语“硕大无朋”，另外从这个小故事中又产生了
34、两个成语“黔驴技穷、黔驴之技”，请写出你所驾驭的寓言故事里的成语制成读书卡片。寓言故事成语：寓言故事成语：寓言故事成语：寓言故事成语：寓言故事成语：寓言故事成语：六、沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，格外妩媚。江山如此多娇，引多数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。1、分别概括上下阙内容。上阙：。下阙：。2、点明全词中心的句子是：。3、概括写北国雪景的句子是：；写想象中景色的句子是：；4、全词起过渡作用的句子是
35、：。5、文中加点的“望”字始终领到哪一句？。6、作者在详细写北国雪景时，为何选：“长城”、“大河”？谈谈你的理解。7、“多数英雄”除文中提到的外，请你再举一个类似的英雄，并概述详细事迹。8、词的上半阕写了哪些意象？表达了一种什么感情？9、下面对有关句子理解有误的一项是（）A词的上阕，一个“望”字领起下七句，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了诗人豪迈的感情。B“须晴日，看红装素裹，格外妩媚”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想像，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，事实上预示着革命胜利后祖国河山肯定会更加明丽美妙。C“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”诗
36、人用“惜”“输”“逊”等词对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。D“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”只能是在无产阶级和共产党领导下的广阔人民群众，因为他们正在创建着前无古人的英雄业绩。10、请对“惟余莽莽、顿失滔滔”两句诗作赏析。11、请对诗中提到的历史历史人物作出你的评价。12、请你对历史上的成吉思汗和电视剧成吉思汗中的成吉思汗分别作出评价。 七两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
37、”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”1、文章出自，作者是时。2、说明加点的词语3、两小儿辩日中两小儿的焦点是什么？理由各是什么？（用课文原句回答） 4、孔子是当时人们所尊崇的学识渊博的圣人，而两小儿提出的问题孔子却“不能决”，这方面体现了孔子怎样的品质？ A、词义：、通假字：“知”通“智”，孰为汝多知乎？、古今异义：汤：古义热水，日中如探汤；今常用于食物煮后所得的汁水。汝：古义为代词“你”，孰为汝多知乎？今为姓氏。去：古义为离，我以日始出时出人近。今为从所在地到别的地方。、一词多义：为：a、动词，是，此不为远者；b、动
38、词，说，孰为汝多知乎？c、认为，孰为汝多知乎？其：a、介词，那，问其故；b、介词，它，及其日中；、词语活用：孔子东游（东，名词作状语，到东方。）孔子到东方游历。而日中时远也（远，形容词作动词，离人远的。）正午时离人远。B、特别句式及重点句子翻译：倒装句：孰为汝多知乎？(应“孰为汝知多乎”，谓语前置，起强调作用。)谁说你学问渊博呢？省略句：日中如探汤。（应“日中如于之探于汤”；省略介词和宾语；）正午时像（把手）伸（向）热水。我以日始出时去人近，而日中时（去人）远也。（以：认为。去：距离。）译：我认为太阳刚出来的时候距离人们要近一些，而到了中午的时候，就要距离人们远一些。日初出沧沧凉凉，及其日中如
39、探汤，此不为近者热而远者凉乎？译：太阳刚出来的时候，人们感觉特别的凉爽；到了中午，就似乎把手伸向热水一样烫人；这莫非不是因为近一点燥热而远一些凉爽吗？说明文阅读文体学问链接说明文以说明事物的形态、性质、成因、实力等为特征，阐明事理、介绍学问等为主要内容，其说明对象往往就是某一事物（事理）或事物（事理）的某一方面。说明语言:精确,周密,简明;平实生动说明文分类依据说明对象不同来分：事理说明文事理说明文旨在讲明事因、物因；事物说明文事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。依据表达方式和写作目的分：1、好用性说明文如说明书之类。2、科学小品文主要以介绍科学技术学问为内容。3、平实性说明文语言平实。3、
40、文艺性说明文语言生动。考点、自学方法点击说明文阅读的复习，应着重解决以下几个问题：1.说明文的一般特点：内容的科学性；结构的条理性；语言的正确性。2.说明文的类型：可以从两个角度进行分类：从说明对象与说明目的的角度可分为事物说明文和事理说明文，从语言特色与表达方式的角度可分为一般性说明文和文艺性说明文。3.说明对象及特征的分析：说明对象，就是说明白什么。说明对象的特征，也即说明中心，是指被说明事物（事理）区分于其他事物（事理）的独特之处。首先，从标题入手，有的标题干脆标明对象，有的标题不仅标明对象而且显示特征，也有的标题运用比方等修辞手法。其次，从材料入手。再次，留意两个问题：对象有全文对象与
41、段落对象之分。特征有主要特征与次要特征之分。4.说明方法及依次的辨析与分析常用的说明方法主要有：列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、下定义、画图表、作诠释、摹状貌下定义：有时为了突出事物的主要内容和主要问题，往往用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。例如统筹方法一文中，作者运用了下定义的说明方法，给统筹方法下定义：“统筹方法，是一种支配工作进程的数学方法。”语言简明、扼要、精确。列数字（列数据）：有时为了便于从数量上说明事物的特征，往往用一些数字来精确地、科学地加以说明。(数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又劝服力的依据。)例如死海不死一文中说明死海的长、宽、深的文字。作比较：为了说明某些抽象的或人们比较生疏的事物，用详细的或大家比较熟识的事物进行比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象,往往能增加说明事物的效果。打比方：打比方就是修辞方法中的比方。用人们熟知的事物做比方，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得详细、生动、形象。形象，有助于人们了解被说明事物的特征。举例子：就是用列举事实的方法，把比较困难的事物