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1、小学一年级语文教案爷爷和小树小学一年级语文上册爷爷和小树教案 【教学目标】 1、认知目标： 相识10个生字，会写不、开、四、五四个字。相识1笔画乚和五个偏旁父、刂、冫、人、灬。 正确、流畅地朗读课文。 2、情感目标： 培育合作互爱的情感，学会与人共处。 懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜花木。 【教材分析】教学流程 第一课时 一、由图片引出课题 1、贴小树： 请学生用小树一词说一句完整的话。 2、贴爷爷出示词语爷爷： 教学生字爷： 比较爷爸。 教父字头。 3、在两幅图中贴上和，齐读课题： 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗? 4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?) 自由说。 指
2、名说。 看课文是怎么写的。 二、读通课文 1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 2、同桌互读，检查。 3、出示词语(请学生读准和两种读音，以及不的变调)： 爷爷和小树温煦不冷了不热了 4、齐读课文。 三、学习生字 1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的? 2、四人一组合作： 拿诞生字卡片相互读。 说说用什么方法记住生字。 3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读) 4、师随机出示新偏旁刂、冫、人、灬让学生认认、读读、记记 四、再读课文 1、四人合作一起读。 2、竞赛，指名小组读。 五、嬉戏当小小啄木鸟 1、师在黑板上帖
3、一棵流着泪的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。 2、学生拿出信封里的画，树上的小虫上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。 3、最终老师在黑板上贴出有笑脸的小树。 其次课时 一、复习检查 抽读生字、偏旁(采纳开火车) 二、初步相识自然段 1、自由读课文，看看你们发觉了什么?(自由说，刚好确定学生的新发觉) 2、老师也有一个新发觉：相识自然段。 3、老师和男女同学合作读课文三个自然段。 三、学习课文 1、出示图一： 指名读相关的句子。 齐读其次自然段。 想想你有不明白的地方吗? 温煦的衣裳指什么? 假如你是小树，这时你会说什么? 指
4、导朗读其次自然段。 2、用同样的方法学习第三自然段： 理解绿色的小树。 让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么? 四、有感情地朗读课文 1、自由读。 2、齐读。 五、读读说说(完成课后作业) 1、指名说。 2、选择你喜爱一个，说一句完整的句子。 六、我会写 1、请学生看田字格里的生字，读一读。 2、师范写。 3、学生写。 七、课外延长 1、人们为了爱护树木做了哪些? 2、树木为人类做了哪些? 爷爷和小树一年级语文教学反思 爷爷和小树一课以图中孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么密切、和谐。 1、学习语言是语文课的根本任
5、务。在教学爷爷和小树时，我至始至终围围着字、词、句、段、篇进行扎实的语言训练。 第一环节复习生字词，我设计了“我来比划你来猜”、“猜字谜”、“邀请字挚友做客”等趣味性十足的嬉戏，既激发学生识字的爱好，又达到了多方位、多角度进行复习巩固生字词的目的。在学习课文环节中，我先出示四个词语，在学生自主搭配的基础上，在进行词语搭配的拓展训练，再出示“穿上”和“撑开”两个动词，通过动作演示体会“撑开”的意思后再次进行词语搭配，达到学习语言和积累词语的目的。在深化理解课文内容时，我支配了用“因为所以”进行句子训练。课文仅代表性地支配了冬、夏两个季节，我通过补白，设计进了春、秋两段，在经验文本时，又超越文本，
6、通过拓展练说、内化迁移，有效地运用了语言。在课末，我回来整体，把课文改成小诗，做到美读升华，活读课文。仿照写诗更使学生的语言实力得到逐步提高。 2、特性化的想象说话，促进学生多角度、有创意、深层次的阅读。在爷爷和小树一课中，我支配了大块的想象说话环节。 在学习课文中，我设计了如下的想象说话训练：寒冷的北风呼呼地吹着，在风中的小树，你想说什么啊？穿上温煦衣裳的小树们，现在你想说什么呢？夏天，火辣辣的太阳照在身上，小挚友你有什么感觉？在树下乘凉的爷爷，你想说什么呢？在拓展训练中，我又设计了两个想象训练：漂亮的春天到了，给，小树。金色的秋天到了，给，爷爷。立足于文本的想像说话训练，加深了学生对爷爷和
7、小树的感情，有利于培育学生的想象实力和语言表达实力，有利于突出学生阅读行为的自主性。 “细微环节确定成败”，在教学爷爷与小树这课后，听课的领导和老师给了我很多珍贵的看法，反思自己的课堂，发觉问题的确不少，如在动作演示“撑开一词时，当学生懂事地把伞合拢时，未能抓住教化契机，渗透“撑开收拢”这一反义词训练；有学生说出“五彩的彩虹”时，我竟然充耳不闻；一位学生说了一句不太完整、规范的话，我订正了他，却没让他再次重复，失去了一次训练语言的机会；因为时间没有限制好，以致于把自编诗留到了课后，要知道我面对的学生是才入学不到两个月的一年级孩子。课堂是孩子们的课堂，课堂只有为了孩子才精彩！ 一年级语文爷爷和小
8、树教案 【教学目标】 1、相识：“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。相识一种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2、能通过视察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的实力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 【教学重点】 学习生字、词语。 【教学难点】 理解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。 【教学打算】 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 【预设教学过程】 一、激趣，揭题 1、看图猜想，激发爱好：师课件出
9、示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事? 2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。 3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的? 4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁“父”。 二、初读课文，自主识字 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。 1、读课文，读准字音。 提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。 请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 指名分段读课文，刚好订正字音。 老师范读后学生齐读课文。 2、自主识字。 师课件显
10、红课文中的生字，学生说说自己相识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说) 老师随机点击生字，学生练读。 小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。 猜字嬉戏： 一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指“冷”，另一个同学假如猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”假如猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想” 看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己
11、会“穿什么”或“今日穿了什么”;自己知道哪些“伞”。 三、细读课文，理解句子 1、学习第一段 听老师范读，你听出什么了?(老师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。) 学生自己练习读。 同桌互读，相互订正。 指名读。 你能用上“我家门口有()”说话吗? 再读课文第一段。 2、学习课文其次段。 老师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样? 看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。 指名说说句子的意思。 板书：穿衣，不冷。 老师范读，你听出了什么?(老师范读时，突出“温煦的衣裳”。) 看看图，说说“温煦的衣裳”指什么?有什么用?你还知道温煦的()? 指导读其次段，读出
12、爷爷的关切和小树的兴奋。学生练习读，同桌同学互读。 指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 演一演其次段。 3、第三段。 在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树) 你发觉小树的改变了吗? 夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热 指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的()? 爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行探讨。 演一演第三段课本剧。 四、
13、连读全文、背诵 1、看着填空练习背诵。 我家()小树。 ()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。 ()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。 2、老师出示图画，让学生看图练习背诵。 3、试着独立背诵。 4、同桌互背，相互订正。 5、指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 五、学唱童谣 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞， 爷爷不热了， 爷爷，真好! 小树，真好! 六、拓展说话 春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事? 七、正确规范地书写生字 1、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2、细致视察重点笔画位置，请同学说一说。
14、3、在书上田字格中把每个生字写一遍。 4、让学生提出难写的字。(不、四) 老师指导书写“不”字。 电脑出示带田格中的“不”字 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最终一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。 学生说位置，老师范写，学生视察。 学生独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。 展示学生书写的“不”字，进行评改。 老师指导书写“四”字。 电脑出示带田格的“四”字。 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下
15、略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。 第四笔是“竖弯”，老师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。 老师范写，学生视察。 学生独立书写 同桌同学互评并修改。 展示书写优秀的字，共同观赏。 5、同样指导写好“五”字。 6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。 八、巩固练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱小松树 九、课外延长 1、演一演爷爷和小树 2、读一读：树1 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。 树2 树有许多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星树的
16、头发许多 不怕动物的攻击却怕暴风雨的来临 【板书设计】 穿衣不冷 爷爷和小树 撑伞不热 小学语文一年级爷爷和小树教学设计 是由语文教案工作室上传的：爷爷和小树教案。 一、教学要求 1、相识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。相识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 二、教材说明 课文以图中孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么密切、和谐。 教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。 三、教学建议 (一)课前打算 1、可拼成本课合体字
17、的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。 2、要求学生视察校内、路边、生活小区的树木，了解人们为爱护树木做了哪些事情。 (二)认字、写字 1认字 生字中，留意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要相识的10个生字多为单音节词，相宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字相识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。依据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生争论中会发觉有的用熟字换部件，有的用事
18、物的样子(伞)就可以记住字形。老师在探讨中可提示学生： (1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个也许印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个也许，随着阅读、复现，渐渐巩固。为了精确分辨生字，可支配两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。 (2)比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。 2、写字 本课要相识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。 四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；其次笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第
19、四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内匀称分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最终一笔“横”与第一、其次笔的收笔处相连。 五：第一笔“短横”在上半格；其次笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连其次、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。 (三)词句 本课要求理解“温煦的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“温煦的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日燥热的阳光，让学
20、生知道为什么这样说。 文中有一对反义词：冷热，可在阅读中点一点。 本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。 (四)朗读 朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。 本课重点指导其次、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/温煦的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出相互关切的喜悦之情。 (五)实践活动 1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变
21、换依次开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。 2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把其次、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就老师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发爱好。常常演演，学生也就会自编自演了。 小学一年级语文爷爷和小树教学设计 预设教学目标： 1、相识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写不、开、四、五4个字。相识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。 2、能通过视察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的实力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 教学重难点： 教学重点：学习生字、词语。 教学
22、难点：理解温煦的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学打算： 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事? 2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。 3、学生说说自己是怎么记住爷字的? 4、师出示爷爷、爸爸，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。 (一)读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助
23、拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，刚好订正字音。 4、老师范读后学生齐读课文。 (二)自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己相识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说) 2、老师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： (1)一个学生指字，另一个背对着黑
24、板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想 (2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今日穿了什么;自己知道哪些伞。 三、细读课文，理解句子。 (一)学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了?(老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。) 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有-说话吗? 6、再读课文第一段。 (二)学习课文其次段。 1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小
25、树感到怎样? 2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、老师范读，你听出了什么?(老师范读时，突出温煦的衣裳。) 6、看看图，说说温煦的衣裳指什么?有什么用?你还知道温煦的-? 7、指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的兴奋。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 (三)第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树) 2、你发觉
26、小树的改变了吗? 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的-? 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行探讨。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 (1)看着填空练习背诵。 我家()小树。 ()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。 ()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。 (2)老师出示图画，让学生看图练习背诵。 (3)试着独立背诵。 (4)同桌互背，相互订正。 (5)指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 五、学唱童谣。
27、爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好! 小树，真好! 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事? 七、正确规范地书写生字。 1.学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2.细致视察重点笔画位置，请同学说一说。 3.在书上田字格中把每个生字写一遍。 4.让学生提出难写的字。(不、四) (1)老师指导书写不字。 电脑出示带田格中的不字 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最终一笔点要
28、与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。 学生说位置，老师范写，学生视察。 学生独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。 展示学生书写的不字，进行评改。 (2)老师指导书写四字。 电脑出示带田格的四字。 学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。 第四笔是竖弯，老师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下 老师范写，学生视察。 学生独立书写 同桌同学互评并修改。 展示书写优秀的字，共同观赏。 5.同样指导写好五字。 6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。 八、巩固
29、练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱小松树 九、课外延长： 1、演一演爷爷和小树 2、读一读：树1 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。 树2 树有许多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星树的头发许多 不怕动物的攻击却怕暴风雨的来临 板书设计： 穿衣不冷 爷爷和小树 不热撑伞 人教版小学语文教案爷爷和小树 教学目标： 1学会6个生字，相识9个字。 2仔细视察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。 3正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 仔细看图，理解课文内容，发挥学生合志向象，提高学生的表达实
30、力。 教学难点： 1发挥学生合志向象，提高学生的表达实力。 2正确、流畅地朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们爱惜花草树木吗？平常是怎样爱惜它们的？你们为什么这样做呀？今日我们学习课文的第2课，爷爷和小树（老师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。 二、指导学生看图 1出示第一幅图 提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？ 2出示其次幅图 让学生提出问题，学生回答 图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？ 3我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。 三、初读课文，读通课文。 1自己借助汉语拼音
31、读课文，留意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。 2再读课文，标出自然段。 3同桌相互交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。 4抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。 四、细读课文，理解句子。 1自己读读第一段 （1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？ （2）听老师范读，你听出什么了？ （老师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。） （3）学生自己练习读。 （4）同桌互读，相互订正。 （5）指名读。 2学习其次自然段 （1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。 （2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什
32、么。 （3）指名说说句子的意思。 板书：穿衣，不冷。 （4）老师范读，你听出了什么？ 老师范读时，突出“温煦的衣裳”。 （5）学生练习读，同桌同学互读。 （6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 （7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的爱护。） （8）出示填空练习，为背诵打好基础。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。 口头练习填空后，试着背一背。 3学习第三自然段 （1）自读这段，边读边标出有几句话。 （2）请两名学生读这段，读后老师提问：“小树是怎样回报爷爷的？” 板书：撑伞，不热 （3）老师提问：夏天，
33、绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。 （4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 （5）学生练习读。 （6）同桌互读，相互订正。 （7）指名读，读后评议。 （8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生相识到树木对人类的作用，人们离不开树木。） 小学一年级语文教案爷爷和小树小小竹排画中游教案 材简说：课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事。特别相宜孩子朗读，孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。 一、教学要求： 1、相识10个生字，会写“不开
34、四五”4个字。相识1种笔画和5个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 二、教学重点、难点： 相识12个生字。会写“了子门月”4个字。相识2个笔画和4个偏旁部首。 正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 三、课前打算： 生字词卡、多媒体课件。 四、教学方法： 实行视察法和发觉法。 五、教学时数：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、教学内容： 相识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。 二、教学过程： 一、谈话引入 1、启发谈话：人们为爱护树木做了哪些事？ 2、揭示课题：爷爷和小树 二自读课文 要求： 1、读准字音，读通课文 2、
35、思索：爷爷为小树做了什么？小树又是如何“报答”爷爷的 三检查朗读 1、指名分自然段朗读课文。 2、相识自然段 3、齐读。 四、学习第一、二自然段 1、看图：小树在寒风中会说什么？ 2、相识其中的7个生字；3个偏旁。 3、爷爷在做什么？为什么？ 4、理解“温煦的衣裳”指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？（爷爷特别爱惜小树） 5、小树的心情如何？假如你是小树，你会说什么？ 3、指导朗读 五、学习第三自然段 回忆其次段的内容、学习过程，学习第三段 1、看图：这是什么季节？小树有什么改变？小树为什么有这么大的改变？ 2、小树又是怎样帮助爷爷的？ 1、相识其中的三个生字，1个偏旁。
36、2、理解“绿色的小伞”指的是什么？为什么小树能长得那么好呢？ 3、指导朗读。先读第三段，再读全文。 六、扩展 想一想：人们为数木做了什么？树又为人们做了什么？ 七、布置作业： 有感情的朗读课文，读给同位听听。 其次课时 一、教学内容： 学习生字，相识新笔画。 三、教学过程： 一、复习导入： 1、做送信嬉戏，认读要求会认的字。 2、指生有感情的朗读课文。 二、巩固练习 1、认记生字（选部件拼字） 2、完成课后的“读读说说”。 七、指导写字 1、相识要驾驭的新笔画 2、指导书写。 八、把课文内容表演一下 九、拓展练习 1、你知道为什么要爱护小树吗？ 2、说说你还知道哪些爱护小树的做法。 十再次巩固
37、生字 1、认读。 2、扩词。 十一、布置作业： 把学写的生字写一行，每个生字练习口头组词。 3、小小竹排画中游 教材简说：在景色秀丽的江南水乡，一个小男孩撑着小竹排顺流而下，欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如在画中巡游一样。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。 资料袋：简介江南鱼米乡；古诗：江南 一、教学目标： 1、会认“排、中”等12个生字，会写“口、日、中”3个生字。会人种笔画：横折、横折钩和3个偏旁：山、木、艹。 2、能正确、流利的朗读课文、背诵课文。 3、理解课文内容，知道江南是一个漂亮富裕的地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 二、教学重、难点： 相识生字和朗读课
38、文。 三、课前打算： 多媒体课件，生字、生词卡片。 四、教学方法： 实行朗读法和情境法授课。 五、设计思路： 为了让学生有感而读，利用现代教化技术的形象性、显明性的特点，蒋形、声、色、义、情融为一体，让学生在悠扬的民乐声中，观赏美丽的江南风光动画，借此理解课文内容，并产生情感共鸣。 支配两课时。 六、教学过程： 第一课时 一、教学内容： 有感情的朗读课文，背诵课文。会认12个生字，3个偏旁。理解课文内容，激发酷爱祖国的思想感情。二、教学过程： 一、看动画、揭示课题： 1、学生观看多媒体课件演示课文动画。 2、板书课题后由学生质疑。 （1）指名读课题，齐读课题。 （2）读了课题，你想知道什么？
39、3、课件演示竹子捆在一起形成竹排的动画，相识“排”字。 二、初读课文： 1、看书听老师示范读。 2、自读、借助拼音，读准字音，读通句子。 3、指名试读课文，评价。 三、相识生字： 1、在文中找诞生字，做上记号，读一读。 2、小组开火车读，订正字音。 3、嬉戏“运西瓜”老师：西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜运上车，送到城里吧！不过每个西瓜上都有字，要想方法记住它。 （1）小组合作识记生字。 （2）指名汇报，将西瓜放上汽车。 四、创设情景，指导朗读： 1、自由读，在小组内说说你读懂了什么，还有什么不明白？ 2、指名小组合作学习，读文、展示、质疑。 3、学生边看懂画，边朗读课文。 4、小结：江南鱼米乡多项一幅漂亮的图画，小小竹排就像在画中游。 五、指导朗