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1、小学一年级语文教案江南教案苏教版小学一年级语文江南教案课题：3、江南 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、理解课文内容，了解诗歌大意重点难点：识字、写字、朗读、背诵课前打算：江南水乡采莲的情景图；11张生字卡片；古筝曲磁带教学过程：一、创设情境，导入新课小挚友，大家喜爱学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今日，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（老师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提示小挚友留意的地方吗？。在我国的长江以南，有
2、一块漂亮、富裕的土地，这里是中国出名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是漂亮的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的小姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，小姑娘采的是莲蓬）二、初读出示词语：莲叶、江南、采莲、鱼儿（带拼音）。（1）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。（2）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？（3）最喜爱哪个词语，用它来说一句话。江南可真美，小挚友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！情愿去读一读吗？2、初读课文。（1）谁来提示大家，翻到第几页。比一比谁的姿态好。（2）要求：读准字音，遇到不会读的就请我们
3、的好挚友拼音帮帮忙，拼读几遍。（3）学生借拼音自渎课文。（4）分句指名读，留意正音。（5）齐读课文。第一次读就读得这么好，你们想不想和老师比一比？师配乐朗读，老师读得怎么样？知道为什么这么好吗？老师有秘诀：就是一边读课文，一边想诗句里的画面，这样就把课文读得好了。三、学习生字1、出示生字：可叶田鱼西北2、开火车读生字；给生字找挚友；自学生字笔顺。说说识记字形的方法。老师板演范写，学生在书上描红练习。板书设计：练习设计：教后记： 参与备课人员 课题：3、江南 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：1、能正确地、流畅地朗读课文，背诵课文。2、想象劳动人民采莲时的情景，体会他
4、们在劳动中愉悦的心情。重点难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的快乐。课前打算：江南水乡采莲的情景图教学过程：一、复习导入：1、默写上节课学的生字。2、指名读课文。二、精读感悟小挚友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得仔细，肯定就会读得好，朗读之星就会和你交挚友。1、出示第一句（1）指名读。小挚友读懂了什么呀？（2）质疑：点“何田田”，出示问号，。示图：你们看这些荷叶长得怎么样？同桌沟通。（荷叶多么美丽、碧绿，像一把把撑开的小伞）何：可以理解为多么用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。过渡：江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的季节，人们
5、在莲叶和田田的池塘里采莲子。3、出示其次句。动画：很多的鱼儿也来凑喧闹了，鱼儿在莲叶间游来游去质疑：为什么这里不用游而用戏？鱼儿像小挚友一样呢，和好伙伴在一起兴奋地嬉戏作乐呢！（1）谁能把这种兴奋读出来。（2）自由读，小组读，评出朗读能手。（3）指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？（4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读其次句。小挚友读得真好，让我们来做一回欢乐的小鱼吧！（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，美丽的荷花，还有那调皮的小鱼？（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（兴奋）你能兴奋地读读这句话吗？（齐读）（2）找好挚友分组
6、表演。（边表演边有感情地朗读古诗）4、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可兴奋了。让我们再去游一游漂亮的江南，做一回采莲的孩子。（齐读全文）三、积累语言，指导背诵1、老师发觉有些小挚友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、齐背全文。（配乐）板书设计：练习设计：回家找描写荷花的小诗，读一读，背一背。或画一幅你眼中的江南图江南一年级语文教案设计 教学目标 1、学习本课8个生字，记住字形，理解新词。 2、初知课文内容，正确流利的朗读课文。 3、指导书写，培育学生良好的写字姿态和写字习惯。 重点难
7、点 重点：正确流利的朗读课文、学习生字 难点：指导学生规范书写“南、鱼” 教学简要过程及重、难点的突破 一、初读指导 1、范读课文，提示学生留意生字的读音。 2、自由轻声读课文，画出不理解的词。 4、检查自学效果 （1）出示词语 可采莲莲叶田田鱼戏间西北 （2）指名朗读，指引学生区分加点字读音的异同。 （3）了解词语驾驭状况，重点领悟： 采莲：采摘莲子 戏：嬉戏、游戏 二、教学生字词 1、自学书后其次题，练习书空。 2、分析字形，指导书写： 江：三点水，右边是工。口头组词：长江、江水、江南 南：下面的里面不是羊，口头组词。 可：留意笔顺，最终写竖钩。口头组词。 鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“
8、一”像鱼尾。 北：右面先写撇，左不出头。 实施修改看法 了解江南 重点指导“鱼、西” 精搜彩集创信意息 精彩创意： 录像出示有关江南一带风光、山水的内容，使学生对江南有一个大致的了解。 实施修改看法 作实业践设活计动 必做： 1、正确流利的朗读课文。 2、在习字册上练写生字。 选做： 课外阅读：描写江南的景色。 实施修改看法 生字加拼音写2遍 部编版一年级上册江南语文教案 部编版一年级上册江南语文教案 【学习目标】 1.借助拼音正确读“江、南”等9个生字，通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。 2.运用图片对比和联系生活实际等方法相识三点水、草字头2个偏旁。通过微视频学习笔画
9、“竖钩”，正确书写“可”字。 3.通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。 4.结合图片感受古诗描绘的景象，感受江南水乡的漂亮和采莲季节人欢鱼悦的快乐景象。 【教学重点】 1. 借助拼音正确读“江、南”等9个生字，通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。运用图片对比和联系生活实际等方法相识三点水、草字头2个偏旁。通过微视频学习笔画“竖钩”，正确书写“可”字。 2. 通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。 【教学难点】 1.初步体会“田田”的意思，了解“东、西、南、北”四个表示方向的词是
10、两两相对的。 2.初步体会古诗的节奏，感受人与鱼的欢愉情境。 【教学打算】 Hiteach才智教室协助课件、字卡。 【课时设计】 2课时。本节为第1课时 【教学过程】 一、图片导入，相识“江、南” 1.同学们，老师这里有几幅图片请大家观赏（出示图片，观赏江南风光，配乐） 你们知道这是是哪里的风景吗？ 学生回答：江南 对，大家真聪慧。人人都说江南美，今日我们就一起去学习一首江南的诗歌。 2.板书齐读课题。请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题。3 江南。 3.相识“江、南、北”两字。 （1）江 a：学习三点水：江这个字是我们今日要学的生字。在“江”这个字中还藏着一个我们今日要学习的偏旁呢！板书“
11、三点水” 齐读。 拖拽图片，和三点水视察比较，你发觉了什么？这个小水滴像上面的点，水滴落下来反上来的样子像下面的提，是不是很形象？ b：了解偏旁表意。你还知道哪些带有三点水的字吗？学生举例（老师相机确定识字方法）带三点水的字大都跟水有关，比如今日学的江就跟水有关。 c：组词巩固识记 你还能用江组词吗？学生用江组词。长江。 出示中国地图，刚才同学说到了长江，（老师画出长江位置），这就是长江，长江把中国分成长江以北和长江以南两个部分（把南北两个字拖拽过去）。 （2）南、北 南和北也是我们今日要学习的生字呢 ，引导学生发觉“南北”是一对表示方向的反义词。你知道哪边是南吗？（生说，师贴），这边是南，那
12、这边就是北。 我们诗中所说的江南就是指得长江以南。 二、随文识字 1.江南这首诗出自汉乐府，是我们成为小学生后在课文中学到的第一首古诗。想不想读读这首诗歌？ （1）老师领读。 老师先来领着同学们读一读。老师读一句同学们读一句。 （2）学生借助拼音自读。 想不想自己来读一读？请同学们轻轻打开语文书翻到58页，大声地朗读课文，留意读准字音，尤其是变红的生字，借助拼音把变红的生字多读几遍。读完就用端正的坐姿告知老师。 （3）小老师领拼读。 谁想当小老师来拼读这些生字，小老师读一遍，同学们读一遍。小老师可真棒，读得很精确。 （4）指名读生字。 谁能来干脆读这些生字？ （5）同位互读。 带着拼音会读，去
13、掉拼音你还会读吗？同位两个读一读红色的生字。 2.学习“江南可采莲，莲叶何田田” （1）读出节奏。 读完生字，那这两句诗，谁能挑战一下？ 老师指导读出节奏，示红线。不仅要读准还要读出节奏，老师范读，指名读，齐读。 （2）相识生字：可 这句诗中有好几个我们要学习的生字呢，这个字你相识吗？在哪见过？（示图：可乐 创可贴）专心视察，在生活中就能相识许多生字，谁能用可组个词？ （3）相识生字：采 可字没难住你们，那看看这个图，你能猜出这是哪个字吗？我们一起看看是不是采，1-2-3，果真是采（出示演化过程）怎么猜出来的？采这个字多形象啊，上面的爪字头就像手的样子，下面的木就像待摘的植物。谁能用“采”组个
14、词？ （4）相识生字：莲 我们诗歌中采的是什么？“莲”也是这节课要求会认的生字呢！莲 是什么旁？板书草字头 学生列举：草字头的字，你还知道哪些？引导发觉草字头的字许多都与植物有关。 （5）理解“田田” 正如诗中所说，江南可采莲，盛夏来临，又到了江南采莲的季节了，你们看这是什么？也叫莲叶出示一个莲叶，你看到了怎样的莲叶？（大、绿、圆）你的词汇真丰富，你关注了它的形态。 出示一大片莲叶，现在你望见了怎样的荷叶？ 眼前，这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，层层叠叠，像这样的景象我们就可以说是田田。 你喜爱这样的荷叶吗？你喜爱这样的江南吗？ （6）指导读前两句。（读正确与读出荷叶茂密的感觉两种层
15、次） 谁想再来读读这两句？你读对了，你读的很正确。 谁能把荷叶挨挨挤挤的感觉读出来？你读出了荷叶挨挨挤挤的感觉。 现在，你就是采莲人，当你划着小船渐渐地游走在荷叶中间，看到那么多的莲叶，你有怎样的感觉？指名读，做采莲动作读。一起采着莲读。(欢乐、快乐、兴奋) 。 3.学习“鱼戏”部分。 （1）通过你们的朗读，我感受到采莲人的喜悦了，还有谁也很兴奋啊？小鱼。 你们看它们正在荷叶间做嬉戏呢！你猜它们在做什么嬉戏？小鱼在水中快乐的做着各种嬉戏，它们是怎么玩的？ 鱼儿在荷叶间做_，一会儿_东，一会儿_西，一会儿_南，一会儿_北。 这就是一幅“鱼戏莲叶间”的场景啊。板书 （2）相识“东西”。 在刚上课的
16、时候，我们相识了南北，知道他们是一对表示方向的反义词。在这几句话中也藏着一对表示方向的反义词呢，你找到了吗？你在哪见过东西南北？ （3）小鱼就这样一会儿游到东一会儿游到西一会儿游到南一会儿游到北（巩固四个方位），快乐的做着嬉戏，古诗中是怎么说的？出示诗句。 （4）假如你是这其中的一只小鱼，你是怎样的心情？你能读一读吗？指名读。多么欢快的小鱼啊。你留意到了古诗的节奏。 加上动作读吧。老师也想读一读，加动作，转身子。小鱼忽东忽西多欢乐啊。 还有谁想做欢乐的小鱼？起立，我们一起来读吧。（齐读）动作+配乐 （5）漂亮的荷叶看到你们这群欢快的小鱼，也想和你们玩捉迷藏的嬉戏，他们遮住了很多字，你还会读吗？
17、他们把全部的字都遮住了，你还会吗？指名背，齐背。 （6）古诗能背诵了，信任这节课的生字也难不倒大家了，齐读。齐读。开火车检查 出示我会认的生字卡片。 三、指导写字。 1.在这些生字中还有今日我们这节课要学习书写的生字：可 2.在“可”字里面还有今日我们要新学的笔画-竖钩。范写竖钩，起笔顿笔，笔直的写下来，向左轻轻带出一个小勾。 3.打开课本P59页 ，请同学们自己视察笔顺，并根据田字格上面的笔顺，书空一个“可”。 4.放在田字格中怎么写呢？让我们来看一看吧。视频指导“可”、“竖钩”学生仿写。 5.展示 点评。 先请学生夸一夸。评价留意从以下三个方面进行：占格正确、笔画规范、干净美观。每一方面可
18、以得到一颗小五星。 四、总结拓展。 1.同学们，江南选自汉乐府，汉乐府采集民间歌谣或文人的诗，然后配上音乐在宴会上演奏出来，所以汉乐府中的诗歌都是可以配上音乐演唱的，想不想一起唱一唱？ 2.起立加动作唱。 3.今日我们体会了古代诗歌的美，感受了我们中国传统文化的博大精深，这种美，不仅可以通过诵读、吟唱感受、还可以通过动作、图画来表达。 4.课下也请同学们选择一种方式，把江南这首诗的美传递给爸爸妈妈。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 小学一年级语文教案画 一、教材简说 本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这
19、个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 二、学习目标 1相识11个生字，会写4个字。相识“辶、忄”两个偏旁。 2知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3正确、流畅地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 三、教学建议 （一）识字写字 1识字。 （1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画诞生字，并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中，“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前
20、鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生相互认读生字、正音。 （2）在学会新偏旁“辶、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并沟通识记的方法。以下方法供参考。 偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。 换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。 编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。 2写字。 指导写字，除接着巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要留意笔画的位置，把字写匀整。老师可在田字格中范写，作详细指导。 人：其次笔从竖中
21、线和横中线交叉处偏左一点起笔。 火：要指导学生驾驭它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 六：最终一笔是“点”，不要写成“捺”。 （二）朗读感悟 1让学生依据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。 2读读课文，引导学生发觉问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？ 3表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生绽开想象，并依据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。 4诗中有几对意思相反的词，要指
22、导学生通过比较了解它们的意思。如，“远”和“近”意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最终一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。 5指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。 （三）课后练习 把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找挚友的嬉戏。 （四）实践活动 1从自己相识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。 2课外收集谜语，开展猜谜活动。 （五）教学时间 教学本课可
23、用12课时。 四、教学设计举例 （一）引发记忆，谈话导入 春天有哪些景物让你们觉得很美？ （二）初读课文，认读生字 （三）再读课文，引导质疑 （四）朗读感悟，揭示课题 1通过自由读、分组读、指名读、老师引读等多种形式来朗读，让学生图文比照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。 2创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念其次句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱逐鸟儿，念第四句。指导背诵。 （五）巩固识字 先分组认读生字，沟通记字方法，再用开火车读
24、、指名读、做嬉戏的形式复习要认的生字。 （六）相识反义词 先找出课文中意思相反的词，再通过做“找挚友”的嬉戏，完成“我会说”的练习。 （七）指导写字 （八）布置课外实践 课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；实行猜谜竞赛活动。 五、资料袋 古诗谜 风 李峤 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 歌谣谜 头戴小红帽， 身穿大白袍。 走路摇摇摆， 游泳稳又快。 （鹅） 千条线， 万条线， 落在水里看不见。 （雨） 小学一年级语文教案春笋一 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，相识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
25、 3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有坚韧的生命力。 重、难点： 1、能通过朗读来体会春笋坚韧生长的品质。 2、帮助学生理解重点词语（其次段），读懂课文内容。 教学课时：两课时。 2022年3月4日第三周星期二第一节 第一课时 教学目的： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、相识本课的生字词，初步理解词语的意思。 3、能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学打算： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也静静地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。 二、看图相识“春笋”。 1、（播放多媒体
26、课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小学问吗？老师作适当些补充。 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜爱春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 （3）依据课后生字表画诞生字词。 2、学生按要求读课文，师巡察指导。 3、检查自读状况。 （1）出示生安卡片。 指名认读后提示以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。留意“在”-“再
27、”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：留意声母之间的区分。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。 指名读，开火车读，齐读。 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 3、指导读长句子。 （3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用老师教给的方法再读读课文。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。 6、师生竞赛读课文。
28、 四、学习生字。 1、出示生字卡片，巩固读音。 2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、教学偏听偏旁。 声：上面是“士字头，士兵的声音真洪亮，所以是”士字头“。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区分它们？ 4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 5、师查、反馈。 6、给这3个生字找挚友。 五、指导书写。 1、视察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2、生自由说，师作适当补充。 声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 3、师范写生字，生描红。 4、
29、生临写，师巡察指导。 5、展出写得好的学生作业。 教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！ 小学一年级语文教案太阳教案 教学目标： 1培育学生酷爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2识字12个；基本驾驭听读识字的方法。接着进行渗透性识字。 3会写6个字；相识新笔画：横撇、竖折折勾。 4了解“小、人、木”作偏旁的变形。 5练习背诵课文。 教学重点： 听读识字。 教具打算： 课件、生字卡片、太阳卡通图片。 教学过程： 一、猜谜语。 师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 学生自由猜谜。 （贴上太阳） 师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去观赏那漂亮的世界。（课件
30、出示主题图及全文） 二、范读课文。 三、初读课文，随文识字。 师：自由读课文，圈出不相识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。 学生自学课文。 师：谁情愿带大家读读。 学生带读。 四、强化识字。 1文中识字。 学生带读、跟读。 2卡片识字。 学生多种形式读（指名、分组、男女生） 课间操：上学歌 今日，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。 五、课内外结合，复习巩固课内学问，深化理解太阳和人类的关系。 师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。 相传，从前有十个太阳。他们每天轮番出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了
31、。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。 （出示后羿射日图） 你情愿当后羿，做个射日的英雄吗？ 小学一年级语文教案早餐教案 教学目标： 听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，依据人物的不同读出相应的语气。相识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。 通过学习课文和沟通，感受父母的辛苦和父母与孩子间的亲情。 在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。 重点和难点： 在课文的语言环境中正确认读“
32、早、奶、蛋、面、包、先”个字。 在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，依据不同人物读出相应语气。 教学打算： 老师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片 学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 每天早上，爸爸、妈妈都会为小挚友打算养分丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今日早餐吃了些什么？（学生沟通） 揭示课题。 （1）看老师板书课题。 （2）学习生字：早留意平舌音。 学习并书空笔画“横折”。 （3）指名读、齐读课题。 说明： 说说自己的事情，让大家了解自己，是每个人都乐于做的。让学生在课堂上沟通自己早餐吃了什么，不仅是引出课题的方法，也是加强
33、师生沟通，缩短相互间心理距离的良策。当然，老师在关注学生说的同时，要留意引导学生说完整句。因为人们在生活中的口语交际常常运用简洁句，甚至是独词句，这对学生书面语言的发展有肯定程度的影响。尤其是一年级学生，他们正处在适应小学学习生活的过渡阶段。因此，课堂回答的表述以及日常沟通中，让学生说完整句值得每一位老师的重视。 在学习生字“早”时，老师可以在指名读的基础上，让学生开火车大面积读。这是一个平舌音的字，老师要留意听学生的发音，刚好正音。 二、感知课文，学习生字 一听课文录音。 （1）初步感知课文内容，思索：“我”早餐吃了什么？ （2）学生反馈沟通听到的内容：牛奶鸡蛋面包。 二听课文录音，学生看书
34、轻声跟读。 学生轻声读课文，圈诞生字。 学习生字。 （1）小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。 （2）沟通反馈。 巩固识字。 （1）一字开花：给“包”找挚友。 （2）读词竞赛： A早上鸡蛋面包牛奶B早餐面条奶奶书包 C先生面条早餐牛奶D蛋壳先生书包奶牛 说明： 本环节从两方面入手，第一方面是感知课文。一听课文录音，整体感知；二听课文录音，轻声跟读，接触生字；三读课文，独立相识生字。这样的三个过程，是让学生从整体入手，然后经过自己的努力，逐步进入局部的认字识字。 其次方面是识字教学。以小组合作的方式学习生字，既发挥了学生识字的主动性，也可以加强学生间的沟通。用开放的学习方式，自由的学习空间，为学生
35、创设识字的乐园。当然，老师也应有相应的教学侧重。比如，给“包”一字开花，通过组词加强生字的复现率；在学习生字“面”时，老师可以让学生找一找笔画“横折”，巩固本课新授内容。 在巩固识字环节中，我设计了读词竞赛，目的在于让学生有选择地读，依据自己的识字水平读，创设分层教学的平台。其中有本课的新词语，有本课新字与前面已学字的组合，也有一两个课本外的词语，这样的设计可以让班级中不同识字水平的学生各取所需，各得所愿。 三、朗读课文，感受内容 轻声读课文，留意：读准字音，把课文读正确。 再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子仿照读。 小组沟通读课文：分角色仿照读。 师生合作，有感情朗读全文。 说明： 该
36、环节主要是落实“能独立或半独立地朗读课文”的教学目标。老师先放手让学生自己尝试读课文，然后听课文录音，再度正音，同时对学有余力的同学布置听清人物说话语气的要求。这样，朗读要求的针对性较强，有效性也必定增加。在小组合作读课文时，学生也可以依据实际选择恰当的人物和内容来安排角色朗读。在此过程中，老师应留意朗读的形式要多样，朗读的要求要应变。 小学一年级语文教案影子 一、引出课题。 1、课件出示情境：太阳金灿灿的，照得大地亮堂堂的。 你们看，太阳公公散发出了光线，阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。阳光还会洒到我们小挚友的身上。 2、当阳光洒在我们身上时，我们会有什么不一样的地方？谁情愿把刚才在阳光下
37、的发觉告知老师和同学们？ （我发觉太阳照到身上，就会出现影子。） 依据学生回答，课件出示：太阳升起来，小挚友的身后拖着影子。（多好玩呀！）出现课题“影子”。谁能当小老师，带大家读好“影子”？ 二、学习生字和课文 1、师唱影子歌。 看到这么好玩的影子，吴老师不禁想起一首歌，歌名叫影子，小挚友想听吗？ 课件出示歌曲影子，播放影子的曲，师唱，学生听，感知曲子的内容。 2、师范读。 想学吗？那我们先来学习歌词吧。大家赶快打开语文书第81页，歌词就在那儿呢！（我发觉这位小挚友一打开书双手就捧着书读，这是很好读书的读书姿态。）（我还发觉小挚友很上进，老师一说，大家就学会了。） 大家听老师来读一读，比一比谁
38、听得最仔细，听清每个字的音。师范读。 3、跟读。 大家跟老师读一读。 4、借助拼音拐杖自由读通课文。 小挚友自己读一读课文，圈出要相识的生字，用你认为最好的方法来记。当你遇到不会读的字，可以请拼音挚友来帮你，拼一拼，会了以后再往下读。 （读书够仔细的啊，看得多细致呀！） （我发觉这位小挚友一次读好了再读其次次。这很好，我们读书一次不够两次，两次不够三次，只要多读，就能读通课文。） 5、反馈。 这些红色的字就是我们今日要相识的新挚友。 指名读生字、正音、齐读。（在这过程中重点指导学生读好“挚友”以及每一小节的第三行。）（第三行最难读了，谁能读好第三行，就特别了不得了。） 指名读课文第一节（谁自告
39、奋勇，来读第一节？）、正音、小组赛读 （眼睛看准，不要慌。） （很缺憾，多了一个字，再读一遍。） （那么多老师听课，还读得这么好，很不简单。） （他第一个举手，很有志气。） （不要慌，要心平气和。要沉住气。） 指名读课文其次小节、正音、男女生读。 齐读全文（老师特殊佩服小挚友，在短短的时间里，就读得这么好。） 6、朗读指导 小学一年级语文教案插秧 教学目标： 1.渗透性识字6个，培育学生的识字实力。 2.背诵插秧，理解“秧插在倒影中”的意思。 3.培育学生有感情地朗读课文的实力。 4.让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。接着学习在阅读时想像情景的方法。 教学过程 第一课时 一、创设情境，
40、激趣导入 1.小挚友们，你们平常喜爱劳动吗？看来大家都是酷爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特别的劳动，你们打算好了吗？（依据儿童的心理特点，联系其生活阅历，使学生在老师的赞扬声中，乐于接受特别任务，自然而然进入学习情境。） 2.板书课题，齐读课题。 二、围绕课题质疑并解题 1.看到“插秧”两个字，大家都很新奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧？） 2.（课件出示：农夫弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，揣测解决以上问题。） 3.老师相机引导学生理解：戴斗笠的农夫把秧苗插在水田里的劳动就叫“
41、插秧”。 三、理解课文 1.今日我们就要帮农夫伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以望见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。 2.引导视察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。” 3.看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农夫伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。） 4.插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农夫伯伯插好了秧苗，细心视察的小挚友，你还发觉了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示其次小节诗句。 四、熟读课文，自主识字 1