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1、江南教学设计 发布时间：2022-04-30教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感 情。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个 字只识不写。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。教学准备：投影录音小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确 书写。教学过程：一、看图导入我的修改：1、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学 习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课 题，并注音。指名读，齐读课
2、题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你 还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注 意点的方式,把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我 是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国 有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到 夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花 就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准 备。）二、初
3、读课文1、范读课文，听准音。2、学生自由读课文。（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在 让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在 学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏3、说说你记住了哪个字？4、指导书写：江鱼叶（1） “江”是左右两局部，左边三点水，右边是个工。（组词语）（
4、2） “叶”要注意右边的局部。（组词）（3） “鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。第二课时课时目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感 情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可西”，指导书写。教学过程：一、复习检查1、开火车读生字。2、揭示新课。二、朗读课文1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样 采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成 熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说一一江南可采莲。（指 读）指名读生字。齐读。小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏 莲叶南，鱼戏莲
5、叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。第二组：可田。（1）（看图。）小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷 花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲 的好时机。（出示卡片：可。）这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候 就用“田田这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。（出示卡片：田。） 谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确？（指名读。小组读。 齐读。）三、再读课文。1 .现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们翻开书自己再读一读。2 .指名读。齐读。四、教学生字词。1 .小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。2 .自学书后第二题，看看该如何写。3 .分析字形，指导书写。江：左窄
6、右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。4 .学生描红和仿影，教师巡视指导。作业设计：背诵课文板书设计：江南江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。课后反思：第三课时 教学内容：指导正确的朗读古诗。学生学习过程：一、复习活动。上节课学的生字词还会读吗？（开火车读。）课文会读吗？（指名朗 读。）二、谈话揭题。1 .字、词会读了，今天这节课我们继续学习江南。2 .这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美, 让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗？3 .为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然 后边读边在自己的脑中勾画出一
7、幅江南的美景图。三、精读课文。1 .教学第一行。课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲” 就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗？（采莲子。） 指导朗读。（能自豪地读第一行诗句。）看图说说莲叶是什么 样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读。指2读。） 指导停顿：江南/可采莲.教学第二行。江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的？（碧 绿的，像小钟的。层层叠叠的）（指名回答。）这荷叶不光多，而且还很美。让我们来赞一赞荷叶吧！（试着读好第二行句子。）指导停顿: 莲叶/何田田.教学第三至第七行。在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲 叶中间欢快地
8、游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到 南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用戏呢？（鱼 儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!）指导朗读。（边读边想像鱼儿嬉戏的情景。）反复练习。朗读。 指导停顿：鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/ 莲叶南，鱼戏/莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼 儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！能把这首诗歌背下来吗四、教学生字词。1 .这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。2 .自学书后第二题，看看这两个字如何写。3 .分析字形，指导书写。鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子，“一”像鱼尾。西：下 面边的局部应写得上宽下窄。4 .学生描红和仿影，教师巡视指导。五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。1 .学了这首诗，你仿佛看到了什么？（人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷 的荷花在比美。2 .如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么？3 .荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完 课文，我有一个小小的谜语给大家猜。4 .回去给爸爸妈妈猜一猜。（试着背出谜面。）.谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美, 吸引了许多诗人、画家、摄影师课后能去收集一些反映荷花、 荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗？作业设计：回家和爸爸妈妈共同收集资料。板书设计：江南江南可叶鱼西北课后反思：