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1、人教版四年级语文蝙蝠和雷达教学设计及反思人教版四年级语文下册蝙蝠和雷达教学设计人教版四年级语文下册蝙蝠和雷达教学设计教材分析：蝙蝠和雷达是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强。学习这篇课文，是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握课文的主要内容，激发学生阅读科普文章的爱好，拓展视野。教学目标：1.相识5个生字，会写12个生字.正确读写蝙蝠，捕获，避开，敏锐，铃铛，苍蝇，揭开，推动，障碍物，荧光屏，横七竖八等词语。2.理解课
2、文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容，理解探究蝙蝠夜间探路的隐私。3.激发学生酷爱科学，敢于提问，乐于探究的爱好。教学重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。教学难点：了解蝙蝠飞行探路的隐私。课前打算：多媒体课件试验表格教学课时：第一课时教学过程：上课的前一天，布置预习课文，开展以下实践活动：1读书预习：仔细读课文，圈画出不会读的生字、新词，通过查工具书解决生字新词的读音和字（词）的意思；将课文中要求会写的字词各抄写两遍。2搜集资料预习：搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。同学间相互沟通自己对仿生学的相识，共享自己制作的资料卡片。3带着问题预习：蝙蝠能在夜间飞行依
3、靠的是什么？课堂教学：一、揭题。(5分)1猜谜语：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天睡觉夜间操劳，捕获害虫本事高。（打一种动物）师板书：蝙蝠2出示蝙蝠课件（1）简介蝙蝠：蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间翱翔，吃蚊蛾等昆虫。3出示雷达课件（2）同学们相识它吗？它的名字叫雷达。师板书：雷达。简介雷达：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在运用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。4这两个毫不相干的事物，课题却用一个和字将它们联系起来，师板书和字，请同学们齐读课题蝙蝠和雷
4、达。今日就让我们走进蝙蝠和雷达这篇课文，探究它们之间的关系吧！二、初读课文，学习生字新词。(10分)1下面，请同学们用自己喜爱的方式，自由读课文。在读的过程中，遇到生字新词要多读几遍，另外标出自然段。课件（3）出示读书要求。2学习生字新词。课件（4）出示词语。捕获避开敏锐铃铛苍蝇揭开障碍物荧光屏横七竖八A抽生读词语，订正读音错误。（读到生字时，应出示生字的读音）B全班齐读词语。C说明障碍物的意思。随机板书：障碍物（课件出示意思）D相互提示简单出错的字。（现在请同学们视察这些红色的生字，哪些生字简单写错，请你帮同学们提示一下。老师板书简单出错的字揭、避、荧学生跟着书空）E课件（5）出示简单写错的
5、字，学生写字。（要求：身正，肩平，足安）过渡：学习了课文的生字新词后，我想同学读课文肯定也会畅通无阻的。请同学们快速默读课文，完成这里的填空。3学生默读课文，感知主要内容。课件（6）出示：课文主要讲（）通过反复试验，揭开了（）在夜间探路的隐私，从中得到启发，给（）装上（），解决了（）在夜间平安飞行的问题。三、理解蝙蝠夜间探路的原理。(20分)1.一只其貌不扬的蝙蝠原委有何超强的本事呢？（1）抽生汇报。（2）你是从哪些语句看出来的？课件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。A请同学们齐读这句话，说
6、说从这句话中你知道了什么？学生汇报。（指导学生抓住夜里区分于白天，还能捕获说明有特异功能；无论从来,即使也能说明夜间飞行本事特殊超群。）B请同学们用自己的语言夸一夸蝙蝠吧！抽生练习说话。（蝙蝠，你真是一位了不得的飞行家。蝙蝠，要是你能开飞机就好了，乘客就不会担忧有事故发生了。蝙蝠，我要是你就好了，停电的夜晚我也不用担忧会被东西碰着。）C蝙蝠夜间飞行的本事如此超群，同学们应当对它产生一种什么情感？（敬佩之情）请同学们带着敬佩的感情来朗读这句话，谁来试试？老师随机表扬。2课件（8）出示质疑：莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？科学家为了回答这个问题，早在一百多年前，就进行了试验
7、。请同学们四人一小组，合作学习4、5、6自然段，完成表格，探讨沟通蝙蝠夜间飞行的隐私原委是什么？3课件（9）出示表格：A同学们，你们认为蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴中的这几个动词，能调换位置吗？（不能调换位置，可见作者的用词是多么的精确，中华民族的语言是多么的博大精深，具有魅力呀！同学们，我们在写习作的时候也肯定要留意用词要精确。）B通过三次试验，科学家得出的结论是什么？抽生回答，随机出示课件（10）蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。让我们齐声朗读这一结论。老师随机板书:嘴巴耳朵4质疑：学到这里，老师想知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？课件（11）出示问题，谁能告
8、知老师。生回答，出示课件（12）蝙蝠是从嘴里发出声音，声音遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。老师随机板书。5蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的隐私最终被揭开了，可是，科学家揭开这个隐私简单吗？(不简单)你是从哪里看出来的？6出示课件(13)科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。你是从这句话中的那个词体会出科学家的不简单？（强调反复、最终两词）四、课堂小结。出示课件(14)(3分)这节课我们学习了课文的生字新词，了解了蝙蝠夜间探路的隐私，下节课，我们将接着跟随着科学家的踪迹，去了解蝙蝠和雷达之间的关系，探究科学的奇妙。出示课件(15)五、布置作业：(2分)抄写本课生字板书设计：
9、11、蝙蝠和雷达嘴巴蝙蝠障碍物耳朵人教版四年级下蝙蝠和雷达教学设计 教学目标： 1.识记本课生字。 2、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的爱好，培育创新意识。 3、利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。 教学重难点： 1、理解科学家的试验过程。(重点)2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。(难点) 教学打算：小黑板和图片设计。 其次课时 教学过程： 一、设悬念，激趣导入 1.请两位同学做走路竞赛的嬉戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受。 2.(出示蝙蝠图片)相识它吗?关于它你们知道些什么? 3.(出示雷达图片)这是什么?
10、知道雷达有什么作用吗? 过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类独创的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种迥然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间原委有什么联系呢? 二、读课文 1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话干脆写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 2.沟通后展示并齐读一遍。 在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 3.小结并质疑。 三、学习第三自然段 1.指名读课文。 2.你们对蝙蝠有什么相识?是从哪些词语看出来的?引导学生
11、找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使也”“极细”等)。 3.指导朗读。 从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(钦佩、佩服) 提示：重点词语朗读时要加重语气。 四、学习第四、五、六自然段 1.快速阅读4、5、6三个自然段，看看需做几次试验(三次) 2.4个人组成一小组，边探讨边完成这张试验表格。 试验依次试验方式试验结果试验结论 1蒙眼没响不靠眼睛 2塞耳响靠耳朵探路 3封嘴响靠嘴巴探路 3.学生读书、探讨、填写报告。 4.每组选一个代表介绍试验状况。 5.理解“协作起来”。 其次次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次
12、试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。究竟是靠耳朵，还是靠嘴巴呢? 小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。 6.屏示、齐读。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 质疑过渡：对这个结论你们满足了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的探路的”疑问。 五、学习第七自然段 1.自由读第七自然段。 2.读懂了吗?请同桌边探讨边画出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的探路的 3.能看着这个示意图讲解并描述蝙蝠是怎样探路的吗? 4.拓宽学问。 蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特殊的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕获和辨别25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树
13、木、房子等反射回来的信号精确地区分开来，辨别出是食物还是障碍物，多么奇妙呀! 5.让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。 过渡：雷达原委是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢? 六、自学第八自然段 1.自读第八自然段。 2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，障碍物”贴在相应的位置上。 3、学生自画自说。 同学们：依据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢? 4、出示小黑板。 A、雷达的天线就像蝙蝠的()。 B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的()。 C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的()。 七、总结 其实，人类在生物的启示下，独创创建了许多东西。你们还知道些什么? 随着科学技术
14、的发展和人们对生物界的不断相识，还有更多的东西等着我们去独创、去创建。希望同学们从小学会视察、学会思索、学会创建，将来成为一名真正的科学家。 教学反思： 胜利之处： 一、嬉戏导入，激发学习爱好。 爱好是学习之母，没有爱好是学不好语文。上课前，我请两位同学做走路竞赛的嬉戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受。通过这个嬉戏，不仅引出课题，而且激发了学生的学习爱好。 二、面对全体，自主探究。 为了揭开蝙蝠夜里飞行的隐私，我让学生自学4-6自然段。为了让每个学生都得到训练的机会，人人动脑，个个动手，我让学生边读边填表。学生自学后大多数同学都得出结论：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵协作起来探
15、路的。这部分的学习，学生爱好深厚，主动性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。 不足之处： 在学习蝙蝠是如何用嘴和耳朵协作起来探路的这一部分时，我让学生自己设计一个板书来表示。因为我的问题不够明确，学生不理解我提出的要求。接着我让学生把嘴耳朵超声波障碍物几个词摆位置来表示协作状况，学生也未能设计出我预想的板书，所以我就一再引导学生，结果奢侈了太多的时间。其实学生早已理解了嘴和耳朵是如何协作探路的，是我将该问题想得太困难了，低估了学生的实力，所以课前除了备好教材外，还要备学生。 小学语文四年级上册蝙蝠和雷达创新教案及教学反思 小学语文四年级上册蝙蝠和雷达教案 教学目标： 1、驾驭本课的生字新
16、词，正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。 2、理清文章脉络，了解课文大意。 3、激发学生相识和探究自然科学奇妙的情感。 教学重难点： 了解蝙蝠夜行探路的本事 一：以图为媒，引入新课 1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们相识它们吗?请说一说你对它们的了解。 2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。板书课题，齐读。 二：初读课文，了解大意 目标：通过自学，驾驭本课的生字新词，了解课文主要讲了什么 操作步骤： 1、自学生字新词 (1)自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 (2)两人一组轮番读课文
17、，相互认读生字词。 (3)出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 2、默读课文，归纳大意 (1)课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。 (2)指名说，老师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 三：填表助学，自主阅读 目标：通过自主阅读，理解蝙蝠在夜里飞行的隐私是怎样探究出来的，是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜。 操作步骤： 1、指名朗读第三自然段，找一找： 含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。 2、默
18、读四、五、六自然段，填写下表： 试验依次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。 其次次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。 3、沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 4、读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 5、小结： 出示句子“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”，说说从句子中体会到什么? 四：课堂小结 通过这节
19、课的学习，我们了解了蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。那雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。 五：练习书写，完成作业 目标：巩固词语 操作步骤： 老师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生留意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀整整齐。 教学反思： 1.本人的上课流程太快，思路不清楚，基础学问和全文脉络的分析不明确; 2基础学问和基本技能驾驭，对绝大多数同学来说，还是比较好的，但极少数同学还是比较差。对于敏捷性较强的问题，解题实力较差，学问的综合运用实力欠缺。 原理分析：1本人是欠缺教学阅历;2学生原有基础较差，
20、个体之间的差异较大。 整改： 1留意基本学问和基本技能的教学，一步一个脚印教深教透。 2多调动同学的学习爱好，留意关注基础较差的同学，注意他们的听课效果。 3注意较好同学的实力培育。 人教版四年级语文下册蝙蝠和雷达说课稿 我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文四年级下册蝙蝠和雷达。下面我从教材、教学目标、教法与学法、教学流程以及教学板书五个方面进行说课。 一、教材简析 蝙蝠和雷达是义务教化课程标准试验教科书语文第八册第三组的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。文章叙述思路清楚，逻辑性强，
21、激发了学生酷爱科学，乐于视察和探究的爱好，同时使学生体会到文章用词的精确性，在语言文字上有实实在在的收获。 二、说教学目标及重难点 为了落实新课程要求，敬重四年级学生的年龄特点和相识水平，切实提高阅读教学的有效性，我将本课教学目标设计如下： 1、精读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，独创雷达的。 2、能用“即使也”“不是是”练习说话。通过谴词造句，让学生在语文基本功上有所提升。 3、激发学生酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。 教学重难点： 教学重点是“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里平安飞行”。通过学习，让学生体会用词的精确性。 教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达
22、导航”。 三、说教法与学法 为了抓重点、破难点，我采纳了这样的教法：借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，主动采纳自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中渗透的学法是，让学生参加语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进行听说读写的训练。 四、说教学流程 (一)创设情境，激发爱好。利用直观形象的课件，让学生对课文内容有了更清晰的感观相识。 (二)围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。 1、围绕中心句提出问题。 2、让学生以小组的形式去探究科学家进行的三次不同的试验。 3、抓住重点词“协作起来”绽开教学。不仅让学生通过学习理解意思，更重要的是，让学生在品词析句的过程中体
23、会科学家用词的严谨、精确，相识到在以后的读书、写作过程中“精确用词”的重要性。 4、抓住重点段落进行朗读训练，提高学生的语文素养。 5、让学生带着问题走出课堂，所以我在结束新课时，让学生查阅、收集更多关于仿生学的资料。 五、说板书设计 板书是一节课重点内容的缩影，教化部课改专家余文森教授认为：“有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。在教学过程中，我实行边总结学生发言，边板书的方式记录板书。中间的板书体现了学生对课文的理解、要点的把握，而右的副板书则体现了本节课学生质疑、解疑的过程。同时，大胆地激励学生创意板书，发挥他们的想象。这样简洁生动、形象直观的板书就形成了。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页