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1、二年级语文下册卡罗尔和她的小猫教学设计小学语文二年级：小猫钓鱼 教学设计资料 教学任务： l.交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。 2.初读课文，读准字音。 3.初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。 4.练习把课文读正确。 5.质疑。 教学过程：（略） 其次课时 教学要求： 1.理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。 2.从课文中学说，“谁，在什么地方，做什么”的句子。 3.能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 4.在理解的基础上，有感情地朗读课文。 5.培育学生发觉问题，解决问题的实力。 教学重难点； 重点：从课文中学说“谁，在什么地方，做什么”的
2、句子。 难点：结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 教具打算： 投影片、图片 教学过程： 一、复习导入： 1.认读字词。 2.自由读全文，回忆上节课遗留的问题。 二、新授： （一）依据质疑状况逐段理解课文内容： 1.学习第一自然段 （1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。 （2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随学生回答，贴图、板画） （3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（运用语言） （4）自由读第一自然段（体会句式）。 2.学习其次、三自然段 （1）小花猫起先钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。 （2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。 （3）自
3、由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着） 3.学习第四自然段。指导有语气地朗读。 4.学习第五自然段 （1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？ （2）你理解这两句话吗？（再次质疑） （3）依据学生质疑状况，结合其次、三自然段，理解“怎么能钓着鱼呢？”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。（板书：三心二意） （4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。 5.学习第六、七自然段 （1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组探讨。 （2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意） （3）看图，理解“钓着了一条大鱼
4、”（师板书：钓着了。板画：一条大鱼） （4）指导有语气的读这两个自然段。 （二）总结课文内容： 自由读课文。想：小花猫起先为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？ （三）学习按要求说一句话： 1.看黑板上的图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句。 2.按要求说句子。（）在河边钓鱼。 （）在河边（）。 （）在（）（）。 3.推断句子的正误，理解什么是通顺的句子。 我在河边划船。（X） 4.同桌沟通造句。 三、总结全课： 你喜爱这节语文课吗？为什么？（明确学习内容，激发学生学习语文的爱好）。 四、板书设计： 10.小猫钓鱼 三心二意钓不着 一心一意钓着了 图片板画 第三课时 教学任务： 1.读课文
5、，复习课文内容。 2.学习本课生字，有重点的指导书写。 3.写句练习。 4.有语气地朗读课文。 二年级语文上11小猫刮胡子教案设计 教学 要求1.初读课文,理解课文内容,懂得做任何事情,都要因人而异,千万不能盲目仿照,否则会弄巧成拙。 2.学会本课的生字,积累“狡猾、耐性、白花花”等词语。 3.有感情地朗读课文,理解猫妈妈所讲的道理。 重点 难点1.理解猫妈妈所讲的道理。 2.了解小花猫碰得头破血流的缘由。 教学 课时两课时 小猫刮胡子 咯吱,咯吱,主子的两腮满是白花花的肥皂沫,他正对着镜子,全神贯注地刮胡子。句导读:“咯吱,咯吱”“全神贯注”写出了主子刮胡子时的动作和神态。 段导读:写主子全
6、神贯注地刮胡子。 小花猫在一旁仰着脑袋,碧绿碧绿的大眼睛,一眨不眨地看着主子刮胡子。句导读:“仰着脑袋”“一眨不眨地看着”形象地写出了小花猫的天真与新奇,为下文“小花猫刮胡子”作了铺垫。 段导读:写出小花猫看主子刮胡子的神态。 主子刮完胡子,走了。 小花猫觉得自己的胡子老长老长的,太难看,就学着主子的样子,也把胡子刮得干干净净的。句导读:写了小花猫的想法和动作。 段导读:写小花猫把胡子刮得干干净净的。 第一部分(第14自然段):写小花猫学着主子刮干净了胡子。 晚上,小花猫追捕老鼠。老鼠很狡猾,从墙上一个小洞里钻了过去。 段导读:写小花猫追捕狡猾的老鼠。 小花猫追了过去,却一头撞在墙上,撞得鼻青
7、脸肿。句导读:“却”“鼻青脸肿”说明小花猫出乎意料地受了伤。 段导读:写小花猫刮掉胡子后追老鼠受了伤。 猫妈妈望见了,耐性地对小花猫说:“你的胡子好比一把尺子。你能不能从洞里钻过去,先要用尺子量一量。你把尺子刮掉了,当然会碰得头破血流!”句导读:猫妈妈耐性教化小花猫,一共说了三句话,字里行间饱含了猫妈妈对小花猫的关切。猫妈妈的话不仅告知了我们“猫的胡子的作用”,而且向我们揭示了一个深刻的道理:不能见到什么学什么,要从自己的实际状况动身。 段导读:写猫妈妈耐性教化小花猫,告知了小花猫胡子的作用很重要。 从那以后,小花猫再也不刮胡子了。 其次部分(第58自然段):写小花猫刮掉胡子的后果和猫妈妈的耐
8、性教化,小花猫明白了自己胡子的作用。 1.初读课文,大致了解课文内容,理清文章的脉络。 2.学习生字,积累“狡猾、耐性、白花花”等词语。 生字、新词的投影。 一谈话导入,激发学生的爱好 同学们,你们喜爱小动物吗?在它们的世界里,也会发生许多有意思的故事。今日,我们就来学习一则关于小花猫的故事。(老师板书课文题目) 二读题目,引发学生质疑 1.看到这个题目,你想到了什么? 2.学生自由发言。 3.老师小结学生的质疑:同学们,你们特别喜爱动脑筋,提出了很多特别有价值的问题。下面,我们一起尝试着揭开这些谜题吧! 三初读课文,扫清文字障碍 1.听老师读一遍课文。大家一边听,一边标画出自然段的序号。 2
9、.自己朗读课文。比照音节,读准字音。生字要多读几遍。 3.集体认读字词。 (1)出示生字卡片,认读生字。 (2)去掉音节,再次朗读生字。 (3)出示词语的投影,认读词语。 刮胡子肥皂脑袋干净镜子追捕狡猾耐性晚上旁边鼻青脸肿头破血流 (4)同学沟通记忆生字的方法。 数笔画记忆法:脑袋血脸 给熟字加偏旁变成新字:石+皮=破日+免=晚舌+刂=刮钅+竟=镜 冫+争=净犭+交=狡犭+骨=猾钅+占=钻 4.指导学生书写。 四再读课文,理清文章的脉络 1.自己朗读课文。想一想,围围着“小猫刮胡子”这件事情,文章可以分成几部分。 2.学生自学后沟通。 五布置作业:熟读课文,完成字词作业 1.课文内容浅显易懂,
10、语言生动形象。老师应将重点放在读的训练上,让学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。 2.在教学时老师先从插图入手,让学生找出文中有关第一幅插图的段落,引导学生图文比照,边看课文边看插图,注意读的训练。例如:“小猫在一旁仰着脑袋,碧绿碧绿的大眼睛,一眨不眨地看着主子刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读,从语气上让学生感觉出这是一只淘气的、新奇的小猫。 1.学习课文,理解课文内容。懂得做任何事情,都要因人而异,千万不能盲目仿照,否则会弄巧成拙。 2.有感情地朗读课文,明白猫妈妈所讲的道理。 词语卡片;重点语句投影。 一复习回顾,引入新课 1.出示词语卡片,开火车朗读词语
11、。 2.朗读课文。订正学生的发音。 二学习课文第1、2自然段 1.朗读课文第1、2自然段。主子是怎样刮胡子的?小猫又是怎样做的? 2.学生自学,标画出有关的语句。 3.学生汇报。(主子刮胡子小猫看着) 三学习课文第3、4自然段 1.小猫为什么要刮胡子呢?自己朗读课文,标画出有关的语句。 2.学生汇报,老师出示有关的句子。 小花猫觉得自己的胡子老长老长的,太难看,就学着主子的样子,也把胡子刮得干干净净的。 3.老师板书:难看干干净净 4.想一想,假如你是那只小猫,此时此刻,你的心里会想些什么呢? 四学习课文第5、6自然段 1.想一想你读懂了什么。 2.学生汇报后,老师板书:鼻青脸肿 3.什么是“
12、鼻青脸肿”?绽开想象,用自己的话说说。 4.老师留意倾听,表扬勇于表达的学生。 5.此时的小猫会想些什么呢?(稀里糊涂,特别委屈,急于知道自己受伤的缘由。) 五学习课文第7、8自然段 1.是啊,小猫受伤后,猫妈妈是怎样给它讲清晰道理的? 2.朗读这部分课文,找出猫妈妈说的话。 3.投影出示猫妈妈所说的话,分析小猫受伤的缘由。 4.听了妈妈的话,小猫是怎样做的?(再也不刮胡子了。) 1.本节课中,老师应把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上,在充分发挥学生自主学习的同时,提倡合作、对话、共享的学习方式,使学生在互动中明白“任何一种事物都有肯定的用处,处理事情肯定要开动脑筋,千万不能盲目地仿照别
13、人”的道理。 2.注意营造和谐气氛,引导学生去朗读,把重点放在理解猫妈妈的话上。让学生从不同角度朗读感悟,用或心疼、或担忧、或生气的语气读读猫妈妈的话,通过多角度的朗读明白猫妈妈说的话。 3.最终,以“妈妈,我想对你说”为切入口,要求学生想想小猫该对妈妈说些什么,怎样才能让妈妈放心,怎样才能成为一只真正的捉老鼠高手。让学生用自己喜爱的方式来诠释自己对课文的理解。 1.在括号里填上适当的词语。 (白花花)的肥皂沫(光明)的大眼睛(长长)的胡子 (用力)地刮胡子(安静)地说(呆呆)地看着 2.语文趣味练习读儿歌,猜谜语。 脸上长钩子,两边绑扇子。四根粗柱子,一条小辫子。打一动物(大象) 3.为什么
14、猫离不开胡子? 一猫 猫的身体分为头、颈、躯干、四肢和尾巴五部分,全身有毛。猫的趾底有脂肪质肉垫,因而行走无声,捕鼠时不会惊跑老鼠。趾端生有锋利的爪,爪能缩进和伸出。猫在行走时爪缩进去,以免发出声响,而且能防止爪被磨钝。猫的前肢有五指,后肢有四指。猫的牙齿分为门齿、犬齿和臼齿。犬齿特殊发达,尖锐如锥,适于咬死捕到的鼠类;臼齿的咀嚼面有尖锐的凸起,适于把肉嚼碎;门齿不发达。猫性驯良。行动灵敏,善跳动,宠爱吃鼠类,有时也吃蛙、蛇等。 二教学设计(节选) 1.复习课文内容,指导看图说话。(复习课文第13自然段) (1)复习前三自然段的内容:(出示课文第一张图片)“同学们,还记得这幅图画的是什么吗?”
15、(画的是小猫一眨不眨地看着主子刮胡子。) (板书:一眨不眨地看着) (2)你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢?(新奇、可爱、淘气、爱美) (3)有感情地朗读课文第13自然段。 2.营造和谐气氛,引导学生读、说、感悟。(学习课文第48自然段) (1)设疑:“这只可爱的小花猫等主子刮完胡子走了后,它会想些什么,又会做些什么呢?接下来我们就接着学习课文第48自然段,一起去瞧一瞧吧!”(学生自由朗读课文第48自然段) (2)(课件出示课文第4自然段文字)“请同学们在这个自然段中用画出小花猫怎么想的句子,用画出小花猫怎么做的句子?”(边读边画) (3)检查汇报,指名画答案。 (4)分组探讨并沟通。(
16、老师提示:讨、论两字都是言字旁,肯定要开口说话才叫探讨沟通。) 小花猫看了主子刮胡子后,想了什么,做了什么呢? 理解“老长老长”,练习口头说话。(要求学生联系生活实际说话) 细读细微环节描写,想象说话。 小花猫怎样刮胡子的,课文没有写出来,你能说一说吗?(动动手,模拟小猫刮胡子) (出示课文中的没胡子的小猫图)胡子刮干净了,小猫满意吗?照照镜子,它会说些什么呢?(作照镜子状,想象说话) (板书:刮得干干净净) 二年级语文下册亡羊补牢教学设计二年级语文下册亡羊补牢教学设计一、教材分析：亡羊补牢这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动好玩的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了
17、个洞丢了羊，邻居劝说修补羊圈，他认为没用，到其次天又丢了羊才番然醒悟，应当听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要擅长听取别二、学情分析：亡羊补牢是一则寓言故事，通过简短的故事告知人们深刻的道理，这个道理是对故事中的详细形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有肯定的高度的。但是引导学生通过在详细的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。三、教学目标：1、学问目标：学会本课的生字新词。2、实力目标：朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意
18、思。、德育目标：理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要刚好改正。四、教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.识字，学写亡、补、叼。3读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要刚好改正。五、教学过程：一、谈话导入1、同学们喜爱听寓言故事吗？那什么是寓言呢？课件出示寓言说明。2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢？（点名回答）3、今日我们共同来学习一则寓言。（板书：9亡羊补牢）二、解题1、齐读课题2、看了课题你有什么问题呢？（点名回答）好就让我们带着这些问题来学习亡羊补牢。检查预习状况3、出示学习目标：1、学问：学会本课的生字新词。2、实力：朗读课文，能用
19、自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思。、德育：理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要刚好改正。4联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。4、接下来请同学们带着下面的问题起先自学。三、初读课文，了解课文内容（1）出示自学提示1、：自由读课文，思索：1、养羊人一共丢了几次羊？2、第一次丢羊是什么缘由？其次次呢？3、其次次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？（划出相关句子）4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？时间：5分钟（2）学生起先自学。（3）b、（回答自学提示中的问题）。1、养羊人一共丢了几次羊？(2次)羊是怎样丢的呢？2、自由读课文的14自然段，思索：
20、学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。窟窿中的字窿要读轻声。窟窿一词是什么意思？（洞）（点名答）这段中哪个是多音字？（圈、钻）你还知道它读什么音吗？（点名读）其次次丢羊是因为邻居劝说他不听，没有刚好把羊圈修补上。（1）、邻居的劝说他不听（点名读文其次自然段）。邻居一词是什么意思？（2）、邻居是怎么劝的？应读出怎样的语气？（学生答出恳切、亲切、和善即可；假如你就是那位邻居，请你带着的语气劝一劝养羊吧！）学生答老师顺势说你真一位的邻居呀！不听取邻居的劝说，养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢？他表示怎样的看法呢？（毫不在意、冷眼旁观的语气）先点名读，后齐读（板书：想法：已经丢做法：不补
21、）假如你就是那位养羊人，你会怎样做呢？（虑心接受邻居的劝说，要英勇地面对自己的错误，做到有错就改。）分角色读文。再现情境表演。（请同学上前面表演邻居与养羊人的对白，老师提意，你假如能加上动作那就更精彩了。）过渡：让我们来看看他不听劝说的后果是怎样的吧！a:点名读第4自然段。（板书：结果：又丢羊）小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告知我们，养羊人是为什么会丢了两次羊。3、养羊人又是怎样补牢的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。（大屏幕出现自学提示2）齐读5自然段思索：1、其次次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？（划出相关句子）想：，心想，现在修还不晚。板
22、书：懊悔你是从什么地方知道养羊人懊悔了呢？这句话中哪个词最重要呢？去掉行吗？为什么？不该不接受邻居的劝说这是一个双重否定句，谁能把它，变成确定句？确定句：应当受邻居的劝说。养羊人又是怎样做的呢？（随机板书：做法：赶快补出示：做：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结牢固实的。现在修还不晚，为什么？从文中哪里看出来的？（从今）从今什么意思？（板书：结果：再没丢）我们学习的最终一自然段中，假如用课题中的两个字来概括，就是？（补牢）体会寓意2、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？（寓言学到这里，你认为这个小故事想告知我们什么道理呢？）人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。3、在实际生活中，也经
23、常发生类似的事，你能举例说说吗？（配音乐）四、课堂练习：1、我会认。一则寓言亡羊补牢丢掉叼走夜里懊悔堵上邻居羊圈修一修2、把迷路的小羊送回家。junqunzunzun羊圈（）钻石（）圆圈（）钻进来（）2、火眼金睛。A.养牲畜的圈B.监狱C.坚实、坚固1、我读过亡羊补牢（A）这个故事。2、老师的话牢（C）记在我的心中。3、武警战士监守牢（B）房，决不让一个罪犯逃跑。3、填空：养羊人第一次丢了羊，邻居好心（劝告），他却（满不在乎），到其次次又丢了羊，他（懊悔极了），赶快（修补羊圈）。从今，他的羊（再也没丢过）。这则寓言告知我们。五、总结在我们的日常生活中，每个人都僻免不了要犯这样或者那样的错误，只
24、要像文中的养羊人一样，具有亡羊补牢的精神，就还不算晚。六、作业：1、把这个故事讲给你的父母或同学听。2、假如你是牧羊人的邻居，你又会怎么劝告他呢？请写在本子上。3、小练笔:写一篇读这则寓言故事的读后感。板书：9、亡羊补牢想法已经丢懊悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）二年级语文下册语文园地二教学设计二年级语文下册语文园地二教学设计教材简析：我的发觉引导学生发觉一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀整、平稳的美感。但每组字的详细结构形式不同，第一组是上下结构的字；其次组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。日
25、积月累包括读读认认、读读记记、读读背背三项内容。读读认认九个汉字，都是用减一减的方法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同，让学生在读中感悟熟字跟生字读音的关系。读读记记里有六个四字词语。让学生反复朗读这些词语，感知一些词语内的两个词之间搭配的精确性。读读背背所选的四个句子都是谚语，其中包含的思想体现了其次组课文的人文教化主题：要学会真诚地关切人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来暖和，而且能给自己带来欢乐和华蜜。口语交际是围绕本组关爱与奉献主题而设计的口语交际话题。教学时要尽力创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的熬炼。展示台包括故事会和
26、查字典擂台两项活动。故事会是针对本组的专题而设计的。查字典擂台是复习巩固部首查字法和音序查字法的练习。教学目标：学问和实力目标：1.引导学生自主识字，发觉汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。2.指导学生通过对日积月累的学习相识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。过程与方法：指导学生主动参加探讨和沟通，提高口语表达实力。情感、看法、价值观：通过展示台培育学生的特性，展示学生的实力。教学重点：教学重点是积累字、词、句。教学难点：教学难点是培育口语交际实力，培育爱心。教学打算：老师打算教学课件。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、我的发觉.1.出示多、吕、昌、炎等三组字，引导学生视察发觉
27、：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；其次组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）2.让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林）3.引导学生归纳自己的发觉，假如还有其他发觉老师要赐予确定。4.你还知道哪些这样的字？二、日积月累。1.读读认认。（1）借助拼音读准9个要求会认的字，说说你有什么发觉。（2）你有好方法记住这些字吗？（3）小组内相互检查。（4）给生字组词。2读读记记。（1）自由读词，说说这6个词语所在的课文和句子。（2）做连线练习。雷声绚丽随风扑鼻倾盆大作芳香相间阳光大雨黑白舞动（3）选择自己喜爱的词语写一句话。3读读背背。（1）自由读，边读边想：帮
28、助别人有什么好处？（2）背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（老师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）三、布置作业。1.课外收集有关助人的谚语，抄写词语积累在本上。2.照样子找汉字。（多、林、品）其次课时一、口语交际：伸出我们的双手1.播放歌曲学习雷锋好榜样，创设情境，激发爱好。2.联系学生生活实际，找寻话题：你四周有须要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。3.个人说说自己帮助他人的缘由和准备，然后在小组内和学习伙伴说说，相互评议。4.在组内开展献爱心活动，大家同心同德发表看法，相互取长补短，然后依据商议的方案，试着表演一下帮助的过程。
29、5.组内展示表演，评出最佳创意奖最佳表演奖。二、布置作业。收集雷锋故事或学雷锋的故事。第三课时一、故事会。1.播放歌曲爱的奉献，创设情境。2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。3.学生讲一讲自己身边的雷锋故事。4.师生共同评议。二、查字典擂台赛。1.复习部首查字法和音序查字法的步骤。2.老师发给学生生字卡，选出查字又快又准的小组为优胜组。3.沟通阅历，共同评议。三、布置作业预习第9课。二年级语文下册雷雨教学设计 二年级语文下册雷雨教学设计 教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。 3、有留心视察天气的爱好，能写
30、日记。 教学重点难点： 1、重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 2、难点：联系生活感知，有感情朗读雷雨前、雷雨时的描写；在读中想象。 一、猜谜语导入，揭示课题。 1同学们,你们喜爱猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.：有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.(雷雨)板书课题. 二、复习巩固生字词。 黑沉沉乱摆压下来逃走彩虹垂下来蝉蜘蛛越来越响 三、读课文，理清文章结构。 1.师示范读 2.今日老师给大家带来了几幅图(出示图片)请同学们细致视察. 3请同学说一说你看到了什么?(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后) 4.现在请同学们看课文，边看课文边想课文哪些自然段是写雷雨前?哪些写
31、雷雨中?哪些写雷雨后? 找同学回答投影展示，各种形式读。 5.同学们读得真洪亮，老师给你们带来了一个伙伴，看这是谁?（出示蜘蛛） 这是一只怎样的蜘蛛呀?你们觉得蜘蛛怎么样? 6这么可怕这么恐怖的蜘蛛在雷雨前却不知道跑到哪里去了?谁知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了? 7课件出示:一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛知道雷雨要来了，怕得逃走了。那蜘蛛原委是听到什么看到什么而逃走的? 小组探讨:请同学们默读课文13自然段，找找缘由。 （乌云黑沉沉压下来、叶子纹丝不动、蝉一声也不叫、大风吹得树枝乱摆、闪电越来越亮，雷声越来越响。） 拓展:-越来越- 8电闪雷鸣，很快雨下起来了（出示图片） 这场雨你觉得下得怎么
32、样?从课文哪些地方可以看出雨下得很大呢? 自己在课文的46自然段找找，哪些地方写雨下得特别大? 投影出示:哗哗哗，雨越下越大。各种形式读 雨越下越大，大得怎么样呢?(树哇、房子.) 9雨是始终这么大吗?（不是）课文哪个句子告知我们雨变小了? 10那雷声、雨声是一下子就小的吗?不是一下子小的，哪个词语告知我们了? “慢慢地”是什么意思? 11雷雨来的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢? “蜘蛛又坐在网上”这蜘蛛雷雨前跑得比谁都快，雷雨后它又坐回来了。 老师把“坐”改为“爬”行不行?为什么呢? 蜘蛛坐在网上看到了什么、听到了什么? 12现在假如你是那个推开窗户往外望的小挚友，你的心情怎么
33、样? 13雨后的景色真美呀!就让我们在奇妙的音乐中从头到尾把这场雷雨再来感受一下，全班齐读。 四、课后练习 五、板书设计 雷雨 雷雨前雷雨中雷雨后 突然吹大风 闪电亮哗哗哗慢慢地 雷声响 课后反思: 这节课还存在许多问题，首先板书不够完整，指导朗读不够到位，整节课老师的声音语调没有多大起伏，有些地方重点没有理解到位。鉴于这样的状况已深深反思及改措。 小学二年级下册语文浪花的教学设计 一、教学要求 1学会本课10个生字，相识4个生字。 2正确读写要求学会的词语。 3正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 4通过朗读课文，视察插图，启发学生绽开合理的想象，培育想象实力。 二、教材说明 这是一首充溢童趣的
34、诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。在描写浪花时用了很多比方句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的学生在想象或理解上有肯定困难，可通过挂图或影像资料赐予帮助。 三、教学建议 (一)课前打算 大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可打算教学课件或影像资料。 (二)识字、写字教学 1识字教学。 “束、庄、捕”这三个字简单读错，要留意订正读音。“号”是多音字，
35、在本课读ho，不读ho。“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。 “庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。“淡、猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。 2写字教学。 哗：左边的“口”要写小些，位置在田字格的左上方。 号：中间的“横”要长。 淡：右边的两个“火”字，上小下大。上面“火”字的最终一笔“捺”要变成“点”。 捕、获：不要漏写最终一笔“点”。 (三)词句教学 的词句通俗易懂，可让学生通过反复诵读去感悟理解，不必作过多讲解。对学生的理解不要作过多限制。如“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。”“绿浪”既可理解为海浪，也可理解为由未成熟的稻穗组成的稻浪。“一束束浪花像彩绸，
36、万里海疆铺彩霞”一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级，可借助影像帮助学生理解。 (四)朗读、背诵指导 可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。 指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。 (五)练习提示 第三题是巩固字义的练习，要激励学生组与课文不同的词语。 第四题读句子，这三个句子的句式相同，都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以让学生仿按例句说句子。 (六)课时支配 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)导入新课。 导语：你们到过海边吗?大海里的浪花是什么样的?今日我们要学的
37、这篇课文，是讲三个孩子在海边看浪花，浪花在他们眼里是什么样的呢?他们看着浪花又想些什么呢?我们读读课文就知道了。板书课题：9看浪花。 (二)自读课文，初步了解课文内容。 1、提出自学要求：画诞生字和不懂的词句，借助拼音自学生字的读音，了解全诗有几节。 2、检查自学状况。 3、学生质疑。 (三)同学之间相互答疑，老师作点拨、讲解。 (四)指导朗读、背诵。 通过朗读让学生说说，在这三个孩子的眼里，浪花像什么?他们看到浪花以后，各自有什么想法？ (五)进行识字、写字教学。 (六)完成课后练习。 (七)有条件的班级可以放录像，让学生一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像什么，再说说看到一望无际的大海，自己
38、在想些什么。 二年级语文下册大象的耳朵教学设计 二年级语文下册大象的耳朵教学设计 一、教材分析： 大象的耳朵是一篇好玩的童话故事，它主要讲了大象低垂着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也起先动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告知我们，只要我们自己喜爱，自己舒适，别出心裁也不是问题。 二、教学目标： 1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，驾驭“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，留意读好文中的问句。 3.知道大
39、象的想法是怎样变更的，明白别人说的不肯定正确，要学会思索的道理。 三、教学重难点： 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 教学难点： 通过自主阅读，研讨沟通，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。 四、教学课时： 2课时 第一课时 一、猜谜导入 1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物） 2.同学们真聪慧，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今日我们要
40、学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题） 二、自读课文，学习生字 1.自由读课文，用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太娴熟的地方多读几遍。 2.组内合作识字：互读、互听、正音。 3.老师引导：激励学生当小老师，教同学们相识生字，重点沟通识字记字方法。 （1）多音字：扇：shn扇动shn风扇 （2）图片识字：竖、竿、撑、舞 （3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷 4.多种形式认读生字和词语。 5.指读课文，检查识字和朗读状况，师生评议，正音。 三、初读课文，初步感知课文内容 1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）
41、 2.同桌互读课文，留意读好问句。 3.学生质疑，提出不懂的问题。 四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字。 2.引导学生视察生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应当留意的问题。 3.老师范写难点字，强调重点笔画。 遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。 最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。 4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。 其次课时 一、导入 上节课我们学习了大象的耳朵，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？ 二、复习字词 学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。 三、学习课文 1.自读课文，边读边标
42、出课文共有几个自然段。 2.指读第一自然段。 （1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是低垂着） （2）练习说句子。 大象有一对大耳朵，像扇子似的低垂着。 _有_耳朵，像_。 （3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。 3.指名学生分角色朗读第28自然段。 （1）指导读好问句。 “咦，大象啊，你的耳朵怎么低垂下来了？” “大象啊，你的耳朵怎么是低垂着的呢？” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” （2）分角色朗读，看看谁读得最好。 （3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都怀疑大象的耳朵为什么是低垂着的。） （4）学习第8自然段。 “自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？ 你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？ 4.学习913自然段。 （1）指名学生分段朗读。 （2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来） （3）同学们想一想，这样做好吗？会舒适吗？你是从哪里知道的？ （不舒适，常常有小