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1、二年级数学上册认识厘米第二课时教案二年级上册数学长度单位其次课时相识厘米用米量教案 其次课时相识厘米用厘米量 中上市东升镇求实学校小学数学精品课程单元开发小组黄丽艳 教学内容： “相识厘米、用厘米量”是义务教化课程标准试验教科书（人教版），二年级数学上册第一单元长度单位的第一节内容。 教学目标： （一）过程与方法 使学生相识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。 （二）学问与技能 在实际测量与沟通中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性，培育学生初步的视察、操作实力及估测意识。 （三）感情、看法、价值观 引导学生探究学问的内在联系，激发学生学习数学的
2、爱好，初步培育学生合作意识。 教学重点： 学会用刻度尺量物体的长度。 教学难点： 体会1厘米的实际长度，了解测量方法的多样性，培育学生估测意识。 教具、学具打算： 老师打算：学生尺、长短不同的两枝铅笔。 学生打算：学生尺。 教学设计： 一、谈话导入 老师出示两枝长短不同的铅笔。提问：这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？ 学生回答后老师总结一下：物体有长有短。 老师接着出示课本图（幻灯机出示）提问：图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行操作，老师巡察指导。学生用手中的学具去比一比、看一看，很快得出：数学课本短边有5个回形针那么长，铅笔盒长边有5把小刀那么长。 通过操作，老师引导学生相识到
3、由于测量工具不一样，物体长短难以说清晰，同时给我们带来了测量的不便。为了精确、便利地表示物体的长度，人们独创了带有刻度的尺子，对尺子上的刻度作了统一的规定，量较短的物体如：粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位，这就是我们今日所要学习的内容。（板书课题“相识厘米、用厘米量”） 二、合作学习，探究新知。 1、相识厘米 （1）相识刻度尺 老师出示刻度尺或米尺图，告知学生这是“刻度尺”用来量物体长度的尺子，接着老师拿出一把学生尺，告知学生这是同学们用的尺子，它是刻度尺的一部分。 请同学们拿出自己课前打算的尺子。引导学生边视察边思索问题。 师：尺子上刻有线条，叫刻度线，看看尺子上有几种不同
4、长度的刻度线。生可能回答有：“老师，有3种不同的刻度线，最短的刻度线相邻两个刻度线之间表示什么意思？（老师要刚好告知学生：这表示1毫米），学生会接着问：“比最短的刻度线稍长一点的刻度线又表示什么意思？”老师要进一步引导视察，从起先刻度线到稍长的刻度线有几格这样的1毫米，学生回答有5格，老师告知学生：“这样一格表示5毫米”，学生还会接着问：“老师，相邻最长的刻度线之间又表示什么意思？”老师引导学生视察后告知学生：这样一格表示1厘米。 同学们，我们相识了尺子上的刻度线及各相邻刻度线之间的表示什么意思，老师追问：“尺子上除了有刻度线，还有什么？” 学生回答有：字母cm表示什么意思（老师要刚好给学生说
5、明：这是表示厘米的意思，是一个长度单位）。 有数字，师依据学生的回答进一步追问：这些数字对着哪些刻度线，它们是怎样排列的？（学生回答：0、1、2、3） 老师引导学生在刻度线上找到“0”老师介绍：尺子的左端从0刻度起先，表示刻度从这里起先（这叫尺的0刻度）。 建立1厘米长度的表象。（用投影仪指导学生视察）引导学生视察刻度尺“01”是几厘米（从0到1是1厘米），从“12”是几厘米，从“23”是几厘米（都是1厘米）。老师依据学生回答作出说明：这样的相邻两个数字之间的刻度线间隔是相等的。 相识刻度尺上的几厘米。 从0到2有几厘米，从0到4有几厘米，从0到5有几厘米，从0到6有几厘米呢？你的尺子上一共有
6、几厘米？老师对回答有困难的学生加于引导。 同桌指着刻度尺上的详细刻度和长度相互说一说1厘米，几厘米。如：从0到1是1厘米，从0到5是5厘米，从0到9是9厘米，从6到7是1厘米，从1到5是4厘米 （2）相识1厘米的实际长度。 让学生动手测量自己所带的物品的长度，在尺子上量一量，如：图钉的长度大约是1厘米。 用两个手指比一比1厘米的实际长度，量一量自己的手指看看哪个手指的宽约是1厘米，闭眼想象1厘米的长度，进一步形成对1厘米长度概念的表象。 让学生想一想，在我们日常生活中，你见过哪些物体的长度大约是1厘米。假如学生举出的物体很少，老师可以将在课前打算一些物体供应给学生测量，如：订书针、橡皮的厚等。
7、 （进一步建立1厘米的长度表象，培育学生解决实际简洁问题的实力） 三、动手操作，培育实力。 1、学习用厘米量物体的长度。 （1）老师在黑板上贴一些纸条，然后提问，你们想知道它们的长度是多少吗？用什么来量？ （2）老师出示刻度尺。讲解如何量纸条的长度，边示范边讲解量的方法：先把尺子的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺子上的刻度是多少，这张纸条的长度就是几厘米。如：现在这张纸条的右端对着5，表示纸的长度就是5厘米。 请同学们打开教科书第3页纸条上面括号内填5，表示纸的长度是5厘米。 2、小组合作。 再选取一个物体，测量之前，小组里每位同学先估计一下长度大约是多少，然后再测量，最终汇报估计结
8、果与测量结果的误差，从中让学生实践几次，不断调整自己的估计方法。 （通过先估计再测量，不仅培育了学生的估测意识，同时也提高了估测实力） 3、量课本的长、宽。 以两人一组，先估测再测量，合作量出自己的数学课本的长、宽，老师巡察指导。 4、深化练习。 你们还想测量什么？ 让学生把没有测量的物体拿出来。(分小组进行) 小组探讨，依据本组要测量的对象，怎样测量？ 小组探讨后动手测量。 汇报。 5、开放练习。 出示一张学生成果通知单，提出问题，要印50张成果通知单，请你去购买白纸。怎么办，小组探讨，全班汇报。 用估计方法，估计要买的白纸的长和宽。 用测量工具量出白纸的长和宽。 用手指比一比。用眼估计。
9、（让学生从不同角度，不同侧面探究解决问题的方法，培育学生的创新意识。） 四、全课总结。 今日我们学习了什么学问?学会了什么本事？ 老师小结：今日我们相识了长度厘米，知道了1厘米有多长， 学会了用刻度尺量较短物体的长度，总结了测量的方法，要把尺子的0刻度对准物体的左端，看右端对准尺子上的刻度是几，就是几厘米。在生活中，见到较短物体时，我们应先估测它的长度，再用刻度尺实际量一量，比一比，看谁估测的准。 板书设计： 相识厘米、用厘米量 0刻度起点 长度单位：厘米（cm） 二年级数学上册相识厘米和米教案 二年级数学上册相识厘米和米教案 教学打算教学目标1、相识长度单位-厘米，初步建立1厘米的长度观念，
10、知道1厘米的实际长度。2、初步学会用刻度尺量物体的长度。3、培育学生的动手操作实力、合作精神。教学重难点【教学重点】：用“厘米”作单位量较短的物体。【教学难点】：建立1厘米的长度观念。教学过程一、创设情景，师生沟通引入老师：同学们，在古代是怎样测量物体的长度的?指生说，然后出示资料：很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。测量物体的长度时，要用统一的单位长度。下面，请同学们用拃相识厘米和米wbr教学设计wbr教案作单位来量一量课桌的长度。学生量。指生说是多少？生：5拃生：3拃让学生谈自己在量的感受。（有大有小，测量的不精确）老师说明：在测量课桌的过程中，我们采纳了同样单位拃，虽然得出了
11、结果，但测量的不精确，在日常生活中用它来量物体的长度是很不便利的。请同学们想一想：为了精确、便利地表示物体的长度，还有什么好的便利的工具？生：.师：为了精确、便利地表示物体的长度，人们独创了带有刻度的尺子。量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。（实物演示）设计意图通过测量在不同位置的两张纸条，引起学生认知冲突：虽然统一了单位长度，但用同一物体作标准摆放时受到限制。激发学生想用比较便利的测量工具刻度尺的欲望。二、探究新知1、介绍相识尺子。你们都见过什么样的尺子？你细致视察过尺子吗？（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些学问。（2）全班进行沟通。老师小结结题：刚才，你们对刻度尺
12、的相识还真不少，今日就让这把尺子帮助我们相识一个测量较短的物体时用到的较小的一个长度单位：厘米（板书：相识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？（3）全班沟通，老师小结：尺子上的这些线叫刻度线。（课件演示，相识刻度线）指出0刻度线在哪儿？标有5的刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。量较短的物体，可以用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。（课件演示）设计意图学生现有的数学阅历是学生学习认知的起点，也是探究、建构新学问的“支架”，介绍相识尺子提高学生的学问面，老师了解学生对刻度尺的相识程度，为下面的学习作打算。2、相识长度单位“厘米”。（1）1厘米有多长？：那么你
13、知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。沟通得出：首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。（课件演示）师：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米。学生活动：在尺子上找出1厘米。沟通得出：每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1cm。（课件演示）（2）初步建立1厘米的长度观念，感知1厘米的实际长度。师：“请小挚友拿出自己的尺子，想一想，那些物体的长度大约是1厘米。”（学生沟通后，课件演示）（3）相识几厘米。师：你还有什么发觉？生：有几大格，就是几厘米。请同学们在自己的尺子上找出4cm、5cm、9cm的长度。设计意图采纳多种方法到直尺上找出1厘米使学生进一步相识直尺
14、，知道1厘米不仅仅是从刻度0到刻度1的距离。通过多种形式，巩固1厘米的表象，帮助学生形成1厘米的显明表象。使学生在头脑里建构了丰富、科学的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格为后面自主探究测量物体的长度打下了坚实的认知基础。3、用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油画棒有多长？（2）量一量：纸条有多长？（汇报量的方法，全班评价）老师明确量的正确方法：纸条的一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着几。就是几厘米。（课件演示）请学生再测量一次。（3）估一估，小正方体，5角硬币的长分别是多少？（4）量一量。用正确的方法量出小正方体，5角硬币的长分别是多少。（课件演示）设
15、计意图通过学生的探究、沟通、分析、反思，体会到从“刻度0”起先测量的优势，并且能依据实际的状况选择合理的测量方法，测量的方法在学生不知不觉的体验中生成。亲身经验学习数学学问的过程。三、方法应用1、用直尺量一量，看看自己哪个手指的宽大约是1厘米。2、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，先估一估，再量一量有多长。3、推断题。（课件演示）4、量一量。量出数学书的宽度量出你的橡皮的长度5、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办6、想一想，你的一拃有多长？（）厘米人体上的“尺”人的身体很好玩。假如把一个成年人头的长度当作一把尺，那么身高相当于7个头长，肩宽等于2个头长，上肢等于3个头长，下肢等于4个头长。
16、用脚长也可以测量，因为人的身体约是脚长的7倍。但人体的几把尺不是一成不变的，小孩的头要大些，身子短一些。在不同地区，人体的几把尺也不完全相同。设计意图学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，加深用厘米量的正确测量方法。培育了学生的估测意识。使学生明确：测量物体长度的方法，必需建立在对“厘米”深刻理解的基础之上。四、课堂总结同学们，这节课你有什么收获？你对自己的表现满足吗？假如有不明白的地方，请提出来，我们一同解决。（请生回答）师：这节课，我们知道了量比较短的物体，要用“厘米”作单位。相识了1厘米的实际长度。进一步相识了刻度尺，学会了用正确的测量方法测量比较短的物体的长度。并能估计一个物
17、体大约的长度。同学们采纳自主思索、合作沟通的学习方法，胜利的驾驭了本节课的学习重点，并应用所学学问解决实际问题，体验到胜利的欢乐。但是，还有几个同学，在以后的学习中，要向这些同学学习，主动参加学习活动，主动回答问题，好吗？设计意图通过学生谈收获，在一次体验学习的欢乐。老师最终的小结，不仅重申了本节课学习重点内容，同时激励那些不爱发言的同学，主动参加，享受胜利的欢乐。 二年级数学下册其次单元平均分其次课时教案 二年级数学下册其次单元平均分其次课时教案 课题：平均分 课时支配:1课时 学习内容：P10例3 学习目标： 通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，感受“平均分”、“包含分”分法的过程。 教学重
18、点：在实践中建立平均分的概念 教学难点：培育学生解决问题的实力和意识 教学打算： 课件、白板、小棒或圆片 预学指导： 看数学书第10页的例3，思索：与我们今日学习的“平均分”有什么不同？ 一、导入 同学们，上节课我们探讨了春游时安排食物的问题。大家都能主动思索，并解决问题。现在，我们来分果冻，看看又出现了什么问题？ 二、检测预学，提出质疑 1、8个果冻，平均分成4份，每份分几个？动手分一分。（回顾平均分的含义：每份分得同样多，叫平均分） 2、与我们今日学习的“平均分”有什么不同？ 三、共学探究,解决疑难 （一）自学指导 1、看数学书第10页例3 提问：依据你收集到的信息，能帮助他解决分果冻的问
19、题吗？你有什么方法？（拿出学具，动手分一分。同桌相互说一说分法与想法） 2、汇报、沟通信息。 （1）你们是怎么分的？来展示一下你们的方法，并用完整的语言表述结果。 （2）全班沟通展示分的方法：每2个小棒（圆片）摆一堆，共摆了4堆，所以可以分成4份。完整表述为：8个果冻，每2个一份，能分成4份。 3、引导学生视察、比较、思索它们的异同点。（即发觉平均分和包含分的异同点。） 不同点：平均分是把物品平均分成几份，求每份有几个。包含分是告知每份分几个，求能分几份。 相同点：不管是哪种分法，最终都要分成每份同样多。 4、小结：今日我们学习：8个果冻，每2个一份，求能分成几份，实际就是求8里面有几个2，有
20、几个2就能分几 （二）检测： 做一做（第1、2题） 四、拓展延长 1、 一共（）个，每2个一份，可以分成（）份。 2、（1）平均分给4只猴子，每只小猴子分（）个。 （2）每只小猴分3个桃子，可以分给（）只猴子。 二年级上册孔繁森其次课时教案苏教版 二年级上册孔繁森其次课时教案苏教版 其次课时 教学内容： 精读课文，指导感悟 教学过程： 一、复习检查 1、 用投影出示以下字词，指名读。 优秀干部拉萨市失去支援献血感动地震孔繁森 曲尼养分费帮助汉族牵强同胞请求贡桑 2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？ 二、细读课文 1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？
21、这节课我们接着来学习课文。 2、细读第2自然段。 （1）自由读第2自然段。 （2）这一段共有几句话？每句话分别告知我们什么？ （3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？ （4）齐读第三句话。 比较句子：（用投影出示） 孔繁森抚养他们。 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。 这两句话都是说的什么？“抚养”是什么意思？ 轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？ 齐读这一句。 板书：接孤儿到身边 （5）指导朗读。 3、3、4自然段。 （1）指名读这两个自然段。 （2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？ （3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方
22、画出来。 （4）分段释疑。（学生探讨） 第3段： “夜里”、“静静”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。 “年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。 “恳求”和“一再请求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，理解带点词语的意思 一天夜里，孔繁森静静地来到医院，恳求献血。 经孔繁森一再请求，医生才牵强答应。 恳求：说明要求，希望得到满意。请求：恳切的恳求。共同的地方都有“要求”的意思，“请求”比“恳求”程度上更加深一点，强调了看法上的“恳切”强调这是一组近义词，“一再”突出了心情的迫切。 “牵强”说明医生是在孔繁森的一再请求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思，说明
23、这是多音字。） 过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的养分费供应几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感谢和深情。 （5）范读歌词。 自由练读，知名读，齐读。 指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？ 板书：献血供孤儿上学 （6）指导朗读。 三、总结全文 1、 2、 学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 板书：优秀的援藏干部 你还知道哪些像孔繁森这样的干部？ 3、 出示提纲。 （1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。 （2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。 （3）孔繁森去医院献血。 （4）孔繁森用献血所
24、得的养分费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。 4、 二年级上册秋游其次课时教案分析 二年级上册秋游其次课时教案分析 教学目标：1、指导学生图文比照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品尝朗读，从而体会秋天的漂亮，体会孩子们面对秋天漂亮改变的天空和色调斑斓的田野尽情享受的开心心情。2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：抓住重点词反复品尝朗读，感受秋天的美景。教学过程：一、检查复习：小挚友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了很多生字新词，这些生字、新词还相识吗？出示：白兔农田追逐一望无边郊外草地快
25、乐笑着喊着蚂蚱棉花几只?（1）、指读词语。（2）、找一找轻声音节的词，多音字。（3）、选择其中的一个说句话。二、精读课文小挚友，今日老师要带着大家到大自然中，去细致感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？自由读课文，一边读一边想，小挚友秋游时看到了什么？玩了些什么?（一）、其次自然段1、你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？2、学生自由读课文。3、师生探讨：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像有时像”（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广袤啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不
26、错，你把天空的广袤无边给读出来了，我们一起来试试；（3）“有时像有时像”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真好玩，小挚友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云改变真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的改变着呢？请小挚友看看图，也可以联系平常所看到的来说说天上的云还像什么？4、句式练习（学生说到有时完成这个句子练习）出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多奇妙！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广袤啊！那谁能通过朗读把秋每天空的漂亮读出来呢？
27、（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）（二）、第三自然段过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）1、分小组读课文自己学习探讨，用一句话来说说田野的景色。2、学生沟通（1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告知我们稻子是成熟（2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，假如你看到一团团洁白的棉花，那你肯定会替农夫伯伯兴奋，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）3、谁情愿来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？田
28、野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。4、出示：田野里，稻子黄了，（）；高粱红了，（），棉花白了，（）。5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，的确很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明白庄稼成熟了，就要丰收了，大家确定很兴奋，所以读的时候还要兴奋点。真好，让我们来试一试。（三）、第四自然段过渡：小挚友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么漂亮的季节里，小挚友来到郊外游玩，玩了些什么呢？谁来读读课文？1、指读第4自然段，思索：共有几句话？2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮
29、蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。（1）、读得不错！圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？（2）、引导学生看看图，小挚友还玩些什么？（3）用上“有的”来说说笑挚友还玩了些什么。3、小挚友在大自然中尽情玩耍，尽情欢乐，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多快乐哪！4、那就让我们开快乐心的朗读最终一个自然段。三、总结全文这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很漂亮，大家玩得也很快乐。让我们再一起把课文美美的读一读好吗？四、作业1、有感情的背诵课文2、用“有的有的有的”练习说话。板书：天空美秋游田野快乐游玩乐 二年级上册坐井观天其次课时学案 二年级上册坐井观天其次课时学案 教学
30、目标： 、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。 、发挥想象，初步理解寓意。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰 教学过程： 一、复习导入： 师：通过学习其次次对话，你们都知道些什么？ 生自由回答。 师：你们还想知道什么？ 生依据课文内容提问题。 师：下面，我们就围绕“它俩为什么会有不同的看法”。这个问题自由读课文，想想再回答。 生依据课文内容回答。 、因为青蛙成天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。 、因为小鸟每天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无穷无尽”。 二、亲身实践，探究新知。 师
31、：说得真好，请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？ 生：天，无穷无尽。 生：天，的确很大。 师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？ 生：天不过纸筒口那么大。 师：为什么会有不同的看法呢？ 生：因为长长的筒壁拦住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍拦住我们的视线，所以天无穷无尽。 师：看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天） 生：（看画面）明白了。这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁拦住了。所以它认为天只有井口那么大。 师：说得好极了，下面，我们来读读其次次对话。 （小组分角色朗读） 三、学习第三次对话。
32、 师：请同学们自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？ 生：他俩笑的含义不一样。 师：小组合作学习第三次对话，先分角色朗读，再相互探讨他们的笑各有什么含义？ 生探讨后回答： 、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。 、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确看法。 、青蛙觉得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟尽然和他争辩，实在可笑。 、小鸟笑青蛙的确弄错了，还自以为是。 师：说得太棒了。 、我觉得“每天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很高傲的语气。 、我来读读小鸟说的话。 、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐性。 师：你真是一只聪慧可爱的小
33、鸟。 四、拓展学问。 师：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么样的？这时它会怎么说？（投影出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想：。于是对小鸟说：“。”小鸟“。”学生充分发挥想象，再回答。 五、整体回顾课文。 分角色带头饰朗读。 六、小结 这节课你有什么收获？ 新人教版二年级数学下册其次单元其次课时平均分的相识（二）教案 新人教版二年级数学下册其次单元其次课时平均分的相识（二）教案 其次课时：平均分的相识（二） 教学目标：1巩固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。 3通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初
34、步的抽象概括实力。 教具打算：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程设计： 一、复习 1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？ 把12个苹果放在4个盘中，想一想应当怎样放？ 比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调平均分) 二、新授课 1出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。 请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?) 老师：每4人为一小组探讨一下，应当租几条船? 学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应当租6条船。 老师：假如每条船限乘6人，那24
35、人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?) 2练习：科教科书第15页的做一做。 首先让学生视察画面：图上画的是什么? 提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗? 老师：这一道题就是问12里面有几个2。 三、巩固练习 1完成教科书第17页练习三的第4题。 用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生视察画面，并依据画面供应的信息和问题，确定把多少个萝卜平均分给小兔按每只小兔几个萝卜来分，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成分萝卜任务。然后让学生沟通分的过程和结果，比如学生
36、说出没4个萝卜圈在一起通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的相识。 2完成教科书第17页练习三的第5题。 让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?) 提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。) 留意让学生沟通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 人教版二年级数学下册其次课时导学案 人教版二年级数学下册其
37、次课时导学案 学习 内容 课本第5页例2 学习 目标 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过学习，使学生相识到小括号的作用。 4、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 重 难点 理解解决问题的不同方法。 导学过程 引 一、情境导入、直入主题 预设导语： 小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 相机板书：解决问题 二、自主预习、沟通解惑 预设环节： （一）师出示学习提示，指名通读
38、提示内容。 学习提示： 1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：还剩多少个面包？ 2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 （1）应当怎样计算：还剩多少个面包？ （2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 （3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式
39、。 板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22） 沟通：你是怎么想的？若其次种综合算式有困难老师进行点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让学生细致看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业。 二年级数学上册复
40、习教案：相识图形、厘米和米 二年级数学上册复习教案：相识图形、厘米和米复习内容：教材第106107页，完成期末复习第1014题。复习目标：1、使学生进一步体会四边形、五边形和六边形等多边形的基本特征，发展学生的空间观念。2、使学生进一步体会厘米、米的含义，感受1厘米和1米的实际长度，建立1厘米、1米的长度观念，并进行简洁的单位换算。3、能结合详细的事物选择合理的长度单位表示相应的长度，能用厘米和用米作单位测量、估计物体或线段的长度，会画指定长度的线段（限整厘米），会数出简洁平面图形中线段的条数。4、让学生感受几何初步学问和现实生活的亲密联系，产生主动的学习心理。复习过程：一、揭示课题谈话：请同
41、学们打开课本翻到书目，看看书目中第三单元和第六单元是什么内容？揭示课题：这节课我们就来复习相识图形、厘米和米这两个单元的学问。二、相识多边形1、回顾：我们已经相识的平面图形有哪些？你能举例说明吗？依据学生回答板书：三角形、四边形、五边形、六边形设问：怎样知道一个多边形是几边形呢？依据学生回答小结：要知道一个多边形是几边形，可以数数它有几条边。2、完成教材第106页第10题。先请学生细致视察第10题的主题图，指名说一说：图中有哪几种多边形？每种多边形各是什么颜色的？学生独立完成题中的统计图，集体反馈。引导学生反思：填表时要留意些什么？要仔细视察、细致辨别，分清晰每种颜色的图形各是几边形；要仔细有
42、序地点数图形，既不能重复也不能遗漏，完成后要即时检查一遍。3、小组合作探讨：一个正方形纸片剪去一个角，剩下的图形可能是一个几边形？记录结果并分组汇报，展示剪的过程。三、厘米和米1、长度单位。提问：我们学过的长度单位有哪些？米和厘米之间有什么关系？依据学生回答板书：1米100厘米谈话：1厘米有多长，你能用手比划一下吗？1米呢？你能依据1厘米的长度估计出2厘米有多长吗？5厘米呢？请学生比照学生尺上的刻度，看自己的估的准不准。请学生举例说明：生活中有哪些物体的长度大约1厘米？哪些物体的长度大约1米？出示教材第106页第12题，学生独立思索后，指名口答，全班沟通。练习：在里填上、或。1米60厘米70厘
43、米7米10米15厘米100厘米1米2、长度测量。提问：量比较长的物体的长度或一段距离，通常用什么做单位？经常用什么尺作为测量工具？量比较短的物体的长度，通常用什么做单位？用什么尺作为测量工具？请学生举例说明。请学生用刻度尺量一量数学课本的长和宽。看教材第106页第13题，请学生先估一估每一条线段的长度，再量一量。3、相识线段线段有哪些特征？依据学生回答板书：直直的、有两个端点，有长有短。先画一条长4厘米的线段，再画一条比4厘米长2厘米的线段。学生独立完成，同桌相互量一量，相互检查看谁画得准。反思画法：画线段须要留意些什么？强调：长度要精确，线段要直，两个端点。过两点可以画几条线段？（口答）小组合作探讨，分组汇报，展示画法。过三个点，每两点画一条线段，最多可以画几条线段？过四个点呢？过五个点呢？四、全课小结。五、补充长度单位选择变式练习在下面的括号里填上合适的长度单位。（口答）操场跑道长100（）；小红的鞋子长约20（）；妈妈的裤子长约1（）；